Asesoria para el uso de las tic en la formacion
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Asesoria para el uso de las tic en la formacion

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Asesoria para el uso de las tic en la formacion Presentation Transcript

  • 1. * Profesor y estudiante en la era tecnológica. Nuevos roles. Nuevos retos. APRENDIZ: Mariela Judith Álvarez Martínez
  • 2. * Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
  • 3. *A pesar de que se ha demostrado que las TIC constituyen en fenómeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, también se ha reconocido que su impacto en la educación todavía esta muy rezagado. En américa latina y países del tercer mundo se encuentra un claro rezago no sólo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologías, sino también en relación a sus usos pedagógicos.
  • 4. * En la tabla No. 2se puede apreciar el lugar que ocupa Colombia frente a la conectividad de los colegios y los contenidos digitales.http://www.colombiadigital.net/images/Tabla3_edu.jpg* Dado el puesto de Colombia en el ranking (58), es claro que el acceso a contenidos digitales y la conectividad de los colegios a internet clasifican en lugares inferiores al promedio. Es notoria la distancia en América Latina con Chile. Y desde luego, el contraste con países como Finlandia y Corea es evidente.
  • 5. * Según Frida Díaz Barriga, en su ponencia sobre los retos de la educación para el 2021; (Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes (- UNAM, México)… “la introducción de las TIC en la educación abre muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento”.
  • 6. * Por esto, es de gran importancia para los docentes estar actualizados sobre los avances de las tecnologías de información y comunicación para poder cualificar nuestra labor docente. Desafortunadamente, en muchas ocasiones los docentes no podemos realizar capacitaciones por falta de tiempo o recursos económicos para cubrir este rubro. Es por eso que en el caso particular de la situación problemática de la opción 3; los docentes de la institución están desperdiciando una magnifica oportunidad para cualificarse y mejorar su practica docente.
  • 7. * Este tipo de posturas, descritas en la opción 3, asumidas por algunos docentes impide que el uso de las TIC en la formación del alumnado se desarrolle de una manera mas dinámica y se potencialicen como mecanismos para erradicar la exclusión social y educativa de las comunidades menos favorecidas. http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/1822 22-mas-de-200000-docentes-capacitados-en-nuevas- tecnologias
  • 8. * En Colombia, a través del programa gubernamental Computadores para educar - iniciativa que se encarga de llevar equipos, conexión, software educativo y entrenamiento para maestros, en lo referente a tecnología e Internet para enseñar-, se ha logrado beneficiar a más de 7 millones de niños, en 28.000 sedes educativas públicas. Todavía hay 8.000 de estos planteles (23%) que aún no conocen un computador, ni mucho menos lo usan. http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO- WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.html
  • 9. * http://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_ed u.jpg* En la Tabla 3 se refleja información acerca del porcentaje de colegios públicos con acceso a internet. En los países de la Unión Europea (27 en total) se presenta una conectividad superior al 90% delos establecimientos. Se destaca la conectividad en el caso uruguayo, del 100%. En Colombia hay enormes retos en la medida en que la información correspondiente a 2009 indica que sólo el 30% de los establecimientos contaba con acceso a internet (según UIT). Países como Chile se ubican en la media (77% de establecimientos con internet) de las naciones en consideración.
  • 10. * Sibien en muchas instituciones educativas los profesores y los alumnos emplean las TIC para buscar, recuperar información y presentarla, todavía falta orientar su uso en otros ámbitos del aprendizaje como la solución de problemas, la generación de conocimiento original o el trabajo colaborativo.
  • 11. * En conclusión los docentes tenemos la obligación de aprovechar todos los espacios posibles para garantizar nuestra cualificación frente a todos los temas relacionados con el uso adecuado y apropiado de las TIC que garanticen la adquisición de las competencias tecnológicas necesarias para cambiar nuestras practicas pedagógicas.
  • 12. BIBLIOGRAFIAhttp://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.htmlhttp://www.oei.es/metas2021/expertos02.htmhttp://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_edu.jpg