1. PRINCIPIOS

2. Resolución CFE Nº 84/09
recupera la CENTRALIDAD de los jóvenes
Las autoridades educativas deben asegurar que el derecho a la
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA no se limite al
ingreso, permanencia y egreso sino también a la construcción de
trayectorias escolares relevantes.
ADULTOS RESPONSABLES
Democratización de los saberes, a través de la
recuperación de la diversidad
Superar la fragmentación histórica del trabajo
docente en la secundaria
Acordar federalmente políticas educativas

3. Resolución 88/09
Institucionalidad y Fortalecimiento
revisar los procesos en marcha para garantizar la continuidad de las
acciones valiosas, y promover los debates y acuerdos sobre las
políticas y estrategias necesarias para alcanzar los objetivos y
metas que aseguren la inclusión con calidad.
Acompañar a las escuelas mediante el afianzamiento de equipos
políticos y técnico pedagógicos que permita asistirlas para
avanzar en las transformaciones acordadas y lograr así, el
Fortalecimiento.

4. Resolución CFE Nº 93/09
Poner en práctica una organización institucional que haga propia esta
Decisión colectiva de cambio.
Ampliar la concepción de escolarización vigente
Garantizar una base común de saberes
Proponer diversas formas de estar y aprender en las escuelas
Sostener y orientar las trayectorias escolares de los estudiantes
Promover el trabajo colectivo de los educadores
Resignificar el vínculo de la escuela con el contexto

5. Resolución CFE Nº 103/10
Inclusión y/o Regularización
de trayectorias escolares
Selección de contenidos relevantes
Conformación de grupos reducidos de alumnos
Acompañamiento tutorial específico
Evaluación acordes
Acuerdo entre directivos y padres o tutores para el
seguimiento de las trayectorias escolares.

6. ESTRATEGIAS
Es el caso de una alumna que presenta un desfasaje entre su edad
cronológica y su nivel intelectual, causado por multiplicidad de factores
(Posible hipoxia perinatal. Retraso a nivel de todos sus aprendizajes:
marcha, lenguaje, esfínteres, etc. Factores de la organización familiar.
Trabajar el cálculo mental y el cálculo escrito de las cuatro operaciones
básicas en torno a sus propiedades y al proceso de resolución de
problemas.
Para ello:
Incluirá alguno de los programas de computadoras como recurso para
determinar soluciones a problemas pues potencian la representación gráfica, la
rapidez de cálculo y la modelización, sin acudir a la forma clásica.
•Introducirá otras tecnologías de la información y la comunicación como
herramientas de enseñanza para propiciar el aprendizaje de la matemática.
En todo momento, las intervenciones del docente estarán orientadas a favorecer
la adquisición por parte de la alumna de diversos saberes sociales y prácticas
matemáticas.

7. Es el caso de una alumna con imposibilidad de asistir a las clases por
algún tiempo, podrá perfectamente integrarse a cualquiera de los
equipos, ya que dispone de los sitios de internet que debe visitar y
alojará sus producciones en el blog creado a tal fin. Desde este campo
(el blog) podrá ir registrando todo el proceso de este proyecto con los
aportes que vayan registrando sus compañeros.

8. ¡QUEDA PROHIBIDO !
Queda prohibido no asumir el cambio como una
oportunidad para mejorar la enseñanza.
Queda prohíbo no asumir el cambio como una
oportunidad para mejorar el aprendizaje.
Queda prohibido intentar, volver a intentar y llorar sin
aprender.

9. Queda prohibido tener miedo a “revisitar” nuestras
propias prácticas.
Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar
por lo que queremos, abandonarlo todo por miedo, no
convertir en realidad nuestros sueños.
Queda prohibido no demostrar nuestro amor a
nuestros alumnos, no hacerlos partícipes, verdaderos
protagonistas en la gesta de crecer.

10. Queda prohibido el trabajo solitario.
Queda prohibido no crear nuestra propia historia,
no pensar en que podemos ser mejores, no sentir
que sin nosotros este mundo no sería igual.

11. Integrantes:
Mariela, Bosio
Biviana, Márquez
Silvana, Pregiutti
Ma. Claudia Tomasetti