Documento analítico indicadores educativos

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Documento analítico sobre los indicadores educativos de la entidad, Quintana Roo.

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Documento analítico indicadores educativos

  1. 1. Conocimiento de la identidad: contexto e indicadores. Coordinador: William Miguel González Rodríguez. Documento analítico: Indicadores educativos. Autoras: Mariel Zapata Rodríguez Maritza Cupul Chagolla Michel Martínez Martínez Karen Vargas Sierra V SEMESTRE GRUPO: B CICLO ESCOLAR: 2014-2015. FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 13 DE NOVIEMBRE DEL 2014. Servicios Educativos de Quintana Roo Centro Regional de Educación Normal Clave: 23DNE0002D Licenciatura en Educación Preescolar
  2. 2. En el presente trabajo analizaremos la problemática educativa con base en el conocimiento del contexto estatal, es decir de Quintana Roo y de los indicadores educativos, para tomar decisiones que orienten nuestro desempeño docente. Para abordar primeramente este tema fue necesario comprender el concepto de lo que es un indicador, el cual es un conjunto de datos que nos ayudan a medir objetivamente el sistema de gestión, siendo instrumentos para evaluar hasta qué punto o en qué medida se están logrando los objetivos estratégicos, teniendo las siguientes características.  Representan una unidad de medida gerencial que permite evaluar el desempeño de una organización frente a sus metas, objetivos y responsabilidades con los grupos de referencia.  Producen información para analizar el desempeño de cualquier área de organización y verificar el cumplimiento de los objetivos en términos de resultados.  Detectan y prevén desviaciones en el logro de los objetivos. A continuación presentaremos los tipos de indicadores que existen:  Indicadores económicos.  Indicadores ambientales.  Indicadores educativos (contexto, recursos, procesos, resultados).  Indicadores ambientales. Haremos referencia que en este documento estará basado en los indicadores educativos, siendo este, medidas estadísticas sobre aspectos que se consideran importantes en los sistemas educativos. En concreto los indicadores educativos están destinados a comparar, juzgar el contexto, el funcionamiento de la enseñanza y sus resultados. Según Jager 1978 nos postula que deben ser denominados indicadores que representan un status agregado o un cambio de cualquier grupo de personas, objetos, instituciones o elementos que se encuentran bajo estudio y son esenciales para informar sobre ese status o su cambio para comprender sus condiciones, por ello permiten describir y evaluar fenómenos cuantitativos, siendo una medida específica, explicita y objetivamente verificable de los cambios o resultados de una actividad o necesidad.
  3. 3. El autor Lázaro (2001) señala que los datos de los sistemas escolares emplean son para definir, describir, analizar, legitimizar y monitorial, además son estadísticas sobre aspectos que se consideran importantes de los sistemas educativos. Por tal motivo es fundamental dar un panorama acerca de los siguientes puntos en los que se englobará el trabajo, basados específicamente en la educación preescolar: Indicadores educativos en Quintana Roo
  4. 4. Indicadores educativos nacionales. Indicadores educativos estatales.  No se especifica cuantos maestros corresponden a nivel preescolar.  En el 2013 se puede observar que la cantidad de población es de 6723653.  Ambas nos dan cobertura de niños de entre 3 a 5 años.  En Quintana Roo se cuenta con 2092 docentes.  En preescolar son 51528 alumnos.  Ambas nos dan cobertura de niños de entre 3 a 5 años.
  5. 5. Desafíos actuales de la educación preescolar y áreas de oportunidad en el Estado. El principal reto del sistema educativo estatal se manifiesta en el crecimiento de la población en edad preescolar de 3 a 5 años. Requerimos dar prioridad de cobertura a la demanda de infantes en edad preescolar de 3 años, actualmente solo atendemos al 43%. En educación indígena preescolar y primaria se atienden 7 mil 955 alumnos con 395 docentes en 179 escuelas públicas, en los municipios de Felipe Carrillo Puerto, José María Morelos, Lázaro Cárdenas, Tulum y Solidaridad. Es importante fortalecer estos niveles mediante el enfoque intercultural, con énfasis en la preservación de la lengua maya. Organización estatal de la educación preescolar. De acuerdo a un documento llamado Manual de Organización, Servicios Educativos de Quintana Roo publicado en Chetumal, Quintana Roo en diciembre del 2010, menciona que los Servicios Educativos de Quintana Roo se reconocen y distinguen públicamente por entregar a la sociedad excelentes resultados del quehacer educativo. Sus servicios son de calidad, ya que cuenta con una estructura orgánica eficiente, un marco jurídico institucional permanentemente actualizado, recursos necesarios y procesos sistematizados. Sus diversos actores se comunican de manera ágil y efectiva y disponen de información organizada y oportuna, que permiten la eficaz toma de decisiones y transparencia en la rendición de cuentas. La formación continua de su personal, permite ofrecer una respuesta amable y oportuna, en un ambiente laboral armónico, de respeto y colaboración. Existe un departamento llamado Coordinación General Académica que tiene como objetivo Coordinar y controlar los servicios de educación básica que se proporcionan en el Estado, de acuerdo a las políticas, lineamientos jurídicos federales y estatales; así como la total cobertura del Programa Educativo Anual, para el eficaz cumplimiento de su misión educativa.
  6. 6. Departamento de Educación Inicial y Preescolar en Quintana Roo. Objetivo: Administrar, regular, supervisar y desarrollar los servicios de educación inicial y preescolar en el Estado, a través de programas y proyectos apropiados y pertinentes, para asegurar la adecuada organización y funcionamiento del CENDI, CAPEP, Jardín de Niños y Taller de Material Didáctico en beneficio de la educación integral del educando. Funciones:  Vigilar que la educación inicial y preescolar que se imparte en los planteles oficiales y particulares incorporados, se lleve a cabo conforme a las normas, lineamientos, programas y procedimientos establecidos por el Organismo.  Analizar y vigilar que la elaboración y adecuación de las normas técnico- pedagógicas, contenidos, métodos, planes, programas de estudio del nivel inicial y preescolar, sean las apropiadas y pertinentes para los educandos.  Programar, coordinar y controlar de acuerdo a la normatividad establecida las visitas a efectuar, para el desarrollo de la supervisión académica y asesoría técnico- pedagógica, de los planteles de inicial, preescolar oficiales y particulares incorporados.  Recopilar, analizar y gestionar las necesidades de los planteles oficiales, para un mejor funcionamiento de los servicios de educación inicial y preescolar.  Supervisar y validar el funcionamiento de los servicios de educación inicial y preescolar, oficiales y particulares incorporados, aplicando las medidas de acuerdo con las normas y lineamientos establecidos.  Proponer las prioridades sobre la distribución de los recursos autorizados, con base a los requerimientos de los planteles oficiales de educación inicial y preescolar.  Fomentar acciones técnicas y de difusión, tendientes a mejorar la prestación de los servicios de educación inicial y preescolar en el Estado.  Coadyuvar en la realización de programas interinstitucionales, tendientes al beneficio social y de la educación inicial y preescolar en el Estado.
  7. 7.  Asesorar en el ámbito de su competencia, al personal directivo y docente de las escuelas oficiales y particulares incorporadas.  Verificar que los responsables de centros de trabajo, coadyuven en el establecimiento de los Consejos Escolares de Participación Social y Asociaciones de Padres de Familia en apego a los lineamientos correspondientes; así como la implementación de los Comités de Protección Civil, programas de seguridad, higiene y medio ambiente en el trabajo.  Promover entre el personal de supervisión, acciones tendientes a crear conciencia en la comunidad, hacia la colaboración y participación en las tareas y desarrollo educativo de las zonas de circunscripción.  Proponer al Sistema Estatal de Capacitación para la Educación, a través del Departamento de Actualización y Capacitación Docente, cursos de capacitación y/o actualización dirigidas al personal de supervisión, directivos, docentes y apoyo a la docencia, de los servicios de educación inicial y preescolar.  Validar y proporcionar a las áreas correspondientes y conforme a las normas establecidas. Propósitos de la educación escolar en México.  Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.  Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.  Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.  Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.  Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
  8. 8. opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.  Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.  Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.  Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. Objetivos y metas de la educación preescolar nacional. Objetivos y metas de la educación preescolar en Quintana Roo.  Los dos postulan que se deben desarrollar competencias en los alumnos.  Promueven un aprendizaje constructivista.  Ambas van dirigidas para cubrir un curriculum establecido a nivel preescolar.  Los objetivos son más generales.  Los dos postulan que se deben desarrollar competencias en los alumnos.  Promueven un aprendizaje constructivista.  Se realizan adecuaciones para obtener un curriculum que cubra las expectativas establecidas en dicho programa.  Los objetivos son más específicos, considerando nuestro contexto. (playas y selvas)
  9. 9. A continuación se presenta los indicadores educativos nacionales, para la pertinencia de la planeación del sistema educativo nacional y particularmente en preescolar. INEGI  Clave de la identidad federativa  Nombre de la identidad  Clave de municipio o delegación  Nombre del municipio o delegación  Clave de localidad  Nombre de la localidad  Longitud  Latitud  Altitud OCDE
  10. 10. INEE SEP  Contexto demográfico.  Contexto sociocultural.  Contexto económico.  Recursos financieros.  Procesos y accesos financieros.  Proceso acceso.
  11. 11.  Proceso al flujo.  Resultado egreso.  Impacto educativo. Al analizar las tazas de cobertura de escolarización de Quintana Roo con las nacionales se observa una tendencia de 51, 528 números de alumnos correspondientes a nivel preescolar identificando que a nivel nacional cuenta con un total de 6, 723 653 alumnos según los datos estadísticos pertenecientes a edades de 3 a 5 años. Según el plan de Quintana Roo 2011-2016 que corresponde al sexenio del gobernador Roberto Borge Angulo nos menciona que la educación de calidad asegura cobertura, equidad, espacios dignos, contenidos educativos pertinentes, docentes capacitados, resultados educativos competitivos en todos los niveles, gestión escolar eficiente, participación social, transparencia y rendición de cuentas. De igual manera se requiere dar prioridad en cobertura a la demanda de infantes en edad preescolar de 3 años, actualmente sólo se atiende el 43%. Es un desafío cubrir todas las necesidades que el sistema educativo en general demanda; sin embargo muchas veces han destinado alguna cantidad monetario a las escuelas, que se desvían a otros aspectos del estado, asimismo actualmente todas escuelas se están volviendo de tiempo completo, lo que implica que cada uno de los docentes asuma las responsabilidades de impartir asignaturas como son inglés, música y danza, computación, cuando no se les da una orientación y capacitación para llevarlas a cabo.
  12. 12. Bibliografía:  http://www.qroo.gob.mx/qroo/planquintanaroo/Plan_Qroo_2011_2016.pdf  http://www.realestatemarket.com.mx/articulos/capital-markets/14007-principales- indicadores-del-estado  Programas de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Preescolar.  Programas de estudio 2011. Educación básica.  México en el panorama de la OCDE.  Manual de organización. Servicios educativos de Quintana Roo.

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