Conocimiento de la entidad: contexto e
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Guía de observación.
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La infraestructura de la escuela es buena, los espacios con los que cuenta el jardín
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Las funciones que desempeña la directora son administrar, organizar todas las
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Guía de observación y reporte

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Observaciones durante la jornada de prácticas, acompañado de la guía de observación utilizada.

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Guía de observación y reporte

  1. 1. Conocimiento de la entidad: contexto e indicadores educativos. Coordinador: William Miguel González Rodríguez. “Guía de observación y reporte de observaciones” Autora: Mariel Zapata Rodríguez V SEMESTRE GRUPO: B CICLO ESCOLAR: 2014-2015 Servicios Educativos de Quintana Roo Centro Regional de Educación Normal Clave: 23DNE0002D Licenciatura en Educación Preescolar
  2. 2. FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 25 DE SEPTIEMBRE DEL 2014. Guía de observación.  ¿El jardín de niños se encuentra en un lugar transitado?  ¿Cómo es el entorno (características) de la institución?  ¿Con que servicios públicos cuenta?  ¿Cómo la actitud de los niños al llegar al jardín?  ¿Cómo se da el acercamiento de los padres de familia con la escuela?  ¿Se comunican los padres de familia con las educadoras al momento de llevar e ir al recoger a sus hijos al jardín?  ¿Cómo se delimita el espacio escolar (barda, reja o alambrado) o no cuenta con ningún límite?  ¿Qué nivel socio económico se presenta donde está ubicada la escuela?  ¿Cómo es la infraestructura de la escuela?  ¿Cómo es la organización del jardín? En el siguiente reporte daré a conocer los resultados obtenidos de las entrevistas y guías de observación llevados a cabo en la primera visita de contacto el día 22 de septiembre del 2014 en la ciudad de Cancún, Quintana Roo. El jardín de niños se llama “Baxal-Pal” que significa “Juego de niños” y está ubicado en la región 228 Mz. 92 Lt 1 y 2 y con clave de centro de trabajo 23DJN0243N. El nombre de la directora es Genny Yolanda Bobadilla González y fundó la escuela en el año de 1996, por lo cual lleva laborando 18 años en esa misma institución. La escuela se fundó como parte de la necesidad de la colonia en la que se encuentra, ya que muchos padres de familia tenían hijos en edad preescolar y no había escuelas cercanas, además de que esa parte se conoce como la franja ejidal y se encontraba en pleno crecimiento en ese año. Alrededor del jardín se encuentran casas de material, algunas sin terminar y la mayoría sin pintar, son pequeñas y existen varias casas de renta y las calles se ven descuidadas y con basura por lo que infiero que el contexto socioeconómico de la colonia donde se ubica es medio.
  3. 3. La infraestructura de la escuela es buena, los espacios con los que cuenta el jardín son un teatro, una cancha de futbol y una de basquetbol, una piscina, un área de juegos, dos áreas de comer, una en forma de tren y la otra sólo con mesas y bancas de concreto, baños para los niños, baños para las educadoras, un salón de intendencia, una biblioteca y aula de usos múltiples, áreas verdes, 6 aulas de clases, un estacionamiento y una dirección. No existen áreas de riesgo para los infantes, ya que la piscina está cercada con mallas y una reja con candado que impide el acceso de los infantes sin supervisión de algún adulto. Cabe mencionar que una característica que resalta del jardín, es que cada salón está pintado de diferente color, como parte de una estrategia para que cada niño identifique su salón y el área en el que le corresponde comer. La institución labora en el horario de 8:15 a 11:30 debido a que los 15 min antes de las 8:30 se trabaja la actividad para empezar bien el día. El jardín cuenta con todos los servicios públicos luz, agua potable y también cuenta con internet, los niños se ven muy entusiasmados al entrar al jardín y esa actitud permanece hasta que se retiran. Las educadoras mantienen una buena comunicación con los padres de familia y al momento que van por ellos, tienen una pequeña platica con el reporte del día. La escuela cuenta con barda en todo su alrededor, de igual forma las instalaciones son seguras y las adecuadas para los niños. El jardín actualmente cuenta con 6 docentes, la maestra Nancy Gabriela May Lugo que atiende el grupo de 2° “A”, la maestra Erika Torres Torres en el 2°”B”, la maestra Lizet de los Ángeles Medina Cen en el 3°”A”, la maestra Neisy Esther Chuc Castillo en el 3° “B”, la maestra María Candelaria Sosa Manzanilla en el 3°”C” y por último la maestra Marisol Amelia Chimal Castillo en el 3° “D”, todas con el perfil de licenciatura en educación preescolar. El personal de la escuela es integrado únicamente por la directora, las 6 educadoras, un intendente que se encarga de la seguridad, mantenimiento y limpieza de la escuela, un maestro de música y uno de educación física. La escuela cuenta con USAER, lo cual les proporciona el beneficio de tener las herramientas necesarias y especialistas para poder atender mejor a los niños con barreras de aprendizaje.
  4. 4. Las funciones que desempeña la directora son administrar, organizar todas las funciones administrativas, pedagógicas, comunitarias, de gestión escolar y apoyar a las educadoras en lo que necesiten. Las comisiones son organizadas de acuerdo a los diagnósticos que van realizando y las cambian cada semana para que todas las maestras puedan cumplir adecuadamente con las necesidades de la escuela, entre las cuales está la comisión de guardia, dos grupos están comisionados para la limpieza de la basura después del recreo, una comisión de avisos, honores a la bandera y otra de activación física. Entre las actividades permanentes que se realizan en el jardín esta educación física, música y movimiento y la lectura en la biblioteca. De igual forma, existen alumnos con necesidades educativas especiales, entre los cuales destaca el caso de un niño con deficiencias motoras que implica que la escuela cuente con rampas, los demás niños son atendidos con la ayuda de los especialistas de USAER que van orientando a las educadoras para que realicen adecuaciones curriculares en sus planeaciones. La comunidad se involucra con la escuela a través del comité de padres de familia, participación social, visitas periódicas de algunos papás para estar presentes durante las jornadas de clases, las juntas que se realizan para hacer partícipes a los padres acerca de los avances, los logros y dificultades en la revisión de asuntos pedagógicos.

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