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IntroducciónEn el siguiente reporte se darán a conocer los resultados y análisis de las entrevistasrealizadas al personal ...
LA GESTIÓN ESCOLAR: CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL.De acuerdo a nuestras entrevistas realizadas a cada una de las docentes ...
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Al estar pendientes de los horarios, pudimos observar que el jardín sí respeta los horariosestablecidos. 6“La organización...
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PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INNOVACIÓN.De acuerdo con las entrevistas realizadas en nuestra cuarta visita al jardín de niñ...
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La gestión es además, un elemento determinante de la calidad del desempeño de lasescuelas, sobre todo en la medida en que ...
Fuentes consultadas1."Calidad de la educación y gestión escolar" de Silvia Schmelkes Páginas 135-1482. Santos, M. Á. (2000...
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 18 de abril del 2013 Hora: 12:00pm Jardín de Niños: Arco irisObservación/...
¿Qué tipo de comisiones existen en el jardín?Existen las comisiones de la biblioteca, del del las guardias, los honores, d...
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 15 de Abril del 2013Hora: Jardín de Niños: “Arcoíris”Observación/entrevis...
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*¿Cómo se establecen los horarios para las reuniones académicas?Pues ya, nosotros cuando empieza el curso, tenemos nuestro...
*¿Y fue creado por la escuela o por ellos?No, entre ellos, la primera junta que hacemos, se elige, entre todos lospapás de...
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 15-Abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Arco IrisObservación/entrevista No. ...
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¿Existe algún comité de padres de familia?Si, la mesa directivaCONCEPTOS / AUTORES- la gestión escolar está asociada con l...
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 22-abril-2013 Hora: 8:00 am. Jardín de Niños: ArcoírisObservación/entrevi...
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¿En la institución Existen alguna planeación como escuela?R= si tenemos planeaciones anuales, el plan anual de trabajo.¿Qu...
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 22-Abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Arco IrisObservación/entrevista No. ...
oficial de la institución?Hasta ahorita no¿Cuál es la misión y a visión del jardín?De memoria no me lo se¿Cuáles son los m...
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Reporte final gestión

  1. 1. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLARCOORDINADORA: NINFA MARGELY MONJE CATZÍN“REPORTE FINAL: GESTIÓN ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DEL NIVELPREESCOLAR.”AUTORAS:FUENTES SÁNCHEZ MARIA JOSETREJO LÓPEZ MONICA EDITHRIVERA CACHO TANIA ISABELCHAN CETINA ANGELES TRINIDADLÓPEZ PEREYRA IVVON YARELIZAPATA RODRÍGUEZ MARIELII SEMESTREGRUPO: A Y BCICLO ESCOLAR:2012-2013FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 2 DE MAYO DEL 2013Servicios Educativos deQuintana RooCentro Regional deEducación NormalClave: 23DNE0002DLicenciatura enEducación Preescolar
  2. 2. IntroducciónEn el siguiente reporte se darán a conocer los resultados y análisis de las entrevistasrealizadas al personal del jardín de niños “Arcoíris” ubicado en la Av. Cornelio LizárragaCol. Forjadores en la ciudad de Chetumal, Q.Roo. Las visitas realizadas fueron losdíaslunes 15, 22 y 29 de abril del presente año, en el que nuestros propósitos de las visitaseran conocer y comprender las características de la organización y la gestión escolar asícomo también la cultura y clima institucional del jardín; conocer las características de lasescuelas efectivas, y los proyectos de intervención e innovación que como escuela tienen.La organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión, y estarequiere siempre de un responsable, que debe de tener capacidad de liderazgo; sin embargola gestión escolar no se reduce sólo a la función del director, pues incluye el trabajocolegiado y los vínculos que se establecen con toda la comunidad externa.La gestiónescolar,es por lo tanto un proceso en el que se trabaja colaborativamente y que además esde carácter inclusivo y no exclusivo y por consiguiente también se toman en cuentadiferentes áreas o dimensiones. “Hablar de gestión pedagógica implica tender un puentehacia las gestiones política, administrativa y técnica cuya autonominación en los nivelessuperiores a la escuela les ha hecho prescindir de esta instancia donde sus políticas pararealizarse necesariamente confluyen. Es decir que aunque la escuela es el contextoespecífico de la gestión pedagógica ésta, sin embargo, no empieza ni termina en losestablecimientos en tanto no se trata de unidades autosuficientes.”1A partir de estos componentes de la gestión escolar hemos podido profundizar en lamicropolítica institucional del jardín, las relaciones interpersonales de las educadoras y ladirectora así como también en el poder, la organización y la distribución deresponsabilidades profesionales de los docentes para así poder darnos cuenta de cómo losdistintos resultados de la gestión escolar dan paso a propuestas de innovación eintervención en las escuelas que propician la satisfacción de la comunidad y laadministración escolar.1Justa Espeleta y Alfredo Furlan, La gestión pedagógica de la escuela.(Pág. 107)
  3. 3. LA GESTIÓN ESCOLAR: CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL.De acuerdo a nuestras entrevistas realizadas a cada una de las docentes del jardín de niños“Arcoíris” de la ciudad de Chetumal, Quintana Roo el día lunes 15 de abril, pudimosconocer que las comisiones son asignadas a principio de cada ciclo escolar apoyadas de unsorteo,sin embargo existe la posibilidad del cambio de comisiones entre las docentes segúnsus habilidades y en función de que así sea de mejor beneficio para la escuela. Sin embargoa mitad del ciclo escolar se realiza una evaluación para saber si el rendimiento que cada unade las maestras está dando en sus comisiones es satisfactorio o de lo contrario realizar losajustes pertinentes. Algunas de las comisiones que existen en el jardín de niños “Arcoíris”son: Los honores a la bandera, el periódico mural, las guardias de entrada y salida, labiblioteca, educación física, limpieza y salud, consejos técnicos, música y los talleres parapadres. Respecto a la organización de la institución pudimos observar que existe una buenarelación entre el personal del jardín, basada en la confianza y el respeto. De igual manerapudimos observar la participación de todos los integrantes del plantel incluyendo losintendentes que a pesar de no ser responsables de los niños están al pendiente de ellos y deapoyar en lo que se necesite sin importar que no sea su comisión.2“Que todos los maestrosse impliquen en el proceso de mejora del centro para avanzar hacia una escuela inclusiva.Cada uno desde su rol y función, todos han de ir aprendiendo a atender la diversidad enlos contextos ordinarios, sin separar a los alumnos según etiquetas o dificultades.”Al preguntarle a las educadoras sobre la relación entre docentes y la gestión escolarpudimos conocer que colaboran en las comisiones e indicaciones que la directora haga deacuerdo al apoyo que se les solicite en algún trabajo,a pesar de ser gestiones quecorrespondan a la directora pero que por ser un trabajo muy pesado necesita la ayuda deellas y se la otorgan. Al preguntarles por el desempeño y los cargos que la directoraenfrenta en el jardín nos contestaron que, ella lleva a cabo las reuniones técnicopedagógicas, el papeleo administrativo el cual se refiere a realizar los documentos de lasgestiones necesarias para cubrir las necesidades de la escuela ante diferentes instanciascomo la SEP, el gobierno del estado y/o el municipio, y además ella es la que se encarga2Aprender juntos en el aula, Teresa HugetComelles. (pág. 177)
  4. 4. dehacer todo ese tipo de gestiones.3“Pero la gestión escolar no se reduce a la función deldirector, sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal yla hace participar en las relaciones que, a su vez, se establecen entre los diferentes actoresde la comunidad educativa incluyendo la comunidad externa.”Con respecto al financiamiento de recursos, según las respuestas de las informantes, nosdimos cuenta que la mayoría de los recursos provienen de ellas mismas y de los padres defamilia ya que la aportación anual del gobierno no es la suficiente para cubrir los gastos deljardín de niños. Sin embargo como en todos los lugares académicos,por lo general existenpadres de familia que se niegan a proporcionar lo solicitado para la educación de sus hijos.La institución debe participar en todos los programas que el gobierno del estadoproporciona para así conseguir los recursos necesarios, algunos de estos programas son:escuelas de calidad, escuela siempre abierta, escuela segura, etc.4“La gestión escolarempezó a vincularse a la calidad de la educación cuando se comenzaron a cuestionar losresultados obtenidos en la investigación educativa.”De estos financiamientos también seocupa el comité de padres de familia que es un claro ejemplo de la participación activa quese encuentra en el jardín de niños, ya que éste es integrado a principio del curso escolar yellos mismos conforman la mesa directiva ya que serán sus representantes ante la directoray otras autoridades. 5“La escuela está bien valorada por los padres y la comunidad. Sehacen reuniones para explicar las decisiones que se adoptan y para justificarlas. Trabajanconjuntamente con el consejo escolar y con la asociación de padres y madres”. Estecomité se encarga de estar pendiente junto con la directora de las documentaciones, asícomo de los programas de participación social, escuela siempre abierta o programas deseguridad y por consiguiente de cubrir cada una de las necesidades que tiene la institución.Pudimos observar la participación de un gran número de padres de familia en lasactividades de la escuela, ya que algunos de ellos apoyan de manera directa a las maestrasde sus hijos.3Calidad de la educación y gestión escolar, Silvia Schmelkes. (pág. 136)4Calidad de la educación y gestión escolar, Silvia Schmelkes. (pág. 135)5Aprender juntos en el aula, Teresa HugetComelles. (pág. 173)
  5. 5. Al estar pendientes de los horarios, pudimos observar que el jardín sí respeta los horariosestablecidos. 6“La organización del tiempo y el espacio, la configuración del poder, elestablecimiento de las normas y rituales, el conocimiento de la cultura, la red de lasrelaciones, influyen de forma constante y subrepticia en las personas.”La reja se abredesde las 8:00 am y a las 8:30 suena el timbre para que los niños entren a sus clases. A las10:15 se reparte el desayuno y a las 10:30 salen al recreo. Puntualmente a las 11:00 suena eltimbre para que regresen a sus salones y a las 11:30 se abren las rejas para que los padresentren a recoger a sus hijos.Respecto a los horarios de las juntas basándonos en las entrevistas, lo establecen en comúnacuerdo, después de los horarios de clases, los niños de tercer año salen más tarde ciertosdías de la semana, y eso se toma en cuenta también para que a partir de ahí se decidan loshorarios de las reuniones.CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVASDe acuerdo a las entrevistas realizadas, las educadoras nos manifestaron que sí realizanplaneaciones como escuela, por ejemplo las planeaciones anuales el cual incluye todo loadministrativo, pedagógico, y de organización, de igual manera este plan tiene seguimientotodo el curso y está constituido por etapas ,las cuales se van evaluando conforme los logrosobtenidos.“Crear espacios y tiempo para hablar de los alumnos con más barreras para elaprendizaje y la participación entre los maestros implicados. Hacer planes personalizadosque guíen la intervención educativa con estos alumnos y seleccionar los objetivos ycontenidos prioritarios de manera que se priorice su inserción en la sociedad, suautonomía y su calidad de vida”.7De acuerdo a los resultados de los niños, la directora enconjunto con las educadoras evalúan las planeaciones anuales para saber si considerarontodas las necesidades de los alumnos para conocer los factores productivos y los negativosy poder proporcionar un mejoramiento, de igual manera en las planeaciones incluyen laelaboración de programas de mejora para que logren que el jardín tenga un desarrolloefectivo sin embargo, por el momento la escuela no se encuentra en ningún programa de6La luz del prisma, Miguel Ángel Santos Guerra (pág. 51)7Aprender juntos en el aula, Teresa HugetComelles. (pág. 179)
  6. 6. mejora, y al no estar involucrados en uno, no cuentan con los recursos económicos paramejorar la institución, sin embargo la buena relación que existe entre el personal de lainstitución, lleva a tener un desarrollo afectivo y académico adecuado y necesario para queel jardín funcione correctamente y sin problemas. Esto lleva a un sistema de evaluación enel cual al realizar las entrevistas a las educadoras pudimos saber que existe una buena unióny participación entre las docentes y la directora, el cargo no es totalmente de la directora sinembargo es ella la que lleva el mando en la organización y orientación sin olvidar que laseducadoras de igual manera deben participar en las decisiones sobre la evaluaciones, enesta buena relación no solo entra el simple hecho de evaluar si no que deben estar deacuerdo al elaborar los programas para satisfacer las demandas de la comunidad.“El tiempoes necesario para facilitar la coordinación entre maestros; para que el apoyo se de enáreas y contenidos prioritarios; para que sea posible hacer reuniones cuando es necesarioentre maestros, con la asesora psicopedagógica y con otros profesionales; para planificarlas sesiones en el aula, para hacer los planes personalizados; para evaluar lo que se hace;para modificar; para hablar con los alumnos; para hacer entrevistas con los padres; paraadaptar los materiales, etc.”8El jardín crea programas para tener una buena relación conlos padres de familia basada en la armonía y la confianza creando así proyectos los cualeshacen participes a la comunidad por ejemplo:Programas de valores.Escuelas para mamás y papás.Pláticas y cursos.Orientación y convivencia con los padres.Y así al realizar estas actividades tanto los padres de familia como la comunidad puedenhacer notar las necesidades y que la escuela tome en cuenta cada una de ellas para crearprogramas de mejora, atendiendo así cada uno de las problemáticas que tiene la comunidadpara poder seguir teniendo una buena relación Escuela-Comunidad.8Aprender juntos en el aula, Teresa HugetComelles. (pág. 179)
  7. 7. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INNOVACIÓN.De acuerdo con las entrevistas realizadas en nuestra cuarta visita al jardín de niños“Arcoíris” en el que nuestro propósito era conocer los programas de intervención einnovación el jardín ha creado proyectos de intervención como lo son; escuela siempreabierta, escuela para mamá y papá, proyecto de valores, organicemos una orquesta,programas de reforestación y limpiemos la comunidad, basado en las entrevistas, pudimossaber que elaboran estos proyectos para la mejora de la institución así como también paraapoyar a los padres de familia que en su mayoría tiene estilos de vidas muy disfuncionales,ya que en la colonia donde se encuentra ubicada el jardín se encuentran muchos problemasde violencia, drogadicción, familias que no se preocupan por sus hijos y familiasdesintegradas .No obstante las educadoras concuerdan en que los proyectos de intervención sí han dadobuenos resultados sin embargo no hay respuesta de todos los padres de familia comodebería ser, para todos los proyectos generalmente siempre asisten los mismos padres defamilia y por este lado, sus actitudes han mejorado pero por parte de los que no asistensiguen en los mismos problemas.Al momento de elaborar los proyectos toman en cuenta las necesidades de la escuela, de losniños y de lo que están careciendo como institución y con los padres de familia, de igualmanera toman en cuenta las actividades que llaman más la atención a los padres de familiapara que su participación sea más activa. “La participación efectiva de los padres defamilia promueve mejores resultados en los aprendizajes”9Las maestras cuando no ven resultados replantean y modifican la planeación de losproyectos de acuerdo a las circunstancias que se van presentando en el transcurso del año,aunque esto no sucede muy a menudo debido a que se esfuerzan entre todas para sacaradelante dichos proyectos. “Para mejorar, es tan necesario innovar como conservar; lasabiduría consiste en saber definir qué vamos a cambiar y qué vamos conservar, porque la9Hacer de una escuela, una nueva escuela. Claudia Romero (Pág. 23)
  8. 8. mejora no opera por demolición sino mediante procesos de reconstrucción de loexistente10”.Los proyectos que han sobresalido en la institución son escuela para mamá y papá yproyecto de valores, que son los que más ayudan a la comunidad y atienden más lasnecesidades de las familias.Estos proyectos han proporcionado resultados significativos a la institución al notarse elhecho de que han mejorado las relaciones entre padres de familia, ya que antes existíanmuchos problemas, los cuales no permitían un ambiente armonioso en la institución. Noobstante también un gran número de padres se han interesado más en las actividades querealizan sus hijos.“El proyecto escolar respeta el derecho a la educación de todos losalumnos, adhiere a los a los valores de inclusión social, justicia educativa, educación parala diversidad y pone en el foco de su quehacer la dimensión pedagógica de la escuela”1110Hacer de una escuela, una nueva escuela. Claudia Romero (Pág. 13)11Hacer de una escuela, una nueva escuela. Claudia Romero (Pág.29)
  9. 9. ConclusiónAl término del análisis de las visitas realizadas, hemos comprendido que la gestión escolares todo aquello que organiza la institución para mejorar tanto las instalaciones como lasrelaciones interpersonales. Con estas tres visitas tuvimos un acercamiento respecto a lagestión escolar y su funcionamiento, el jardín de niños “Arcoíris” cuenta con una buenarelación entre el personal y esto es resultado de una buena organización ya que todos tienencomo prioridad el mejorar día a día la calidad de la institución. 12“La gestión de laeducación como política estatal para que sea también una política pública requiere unavez más que la escuela sea el punto de partida de nuestras reflexiones, identificando qué eslo que se identifica ahí para garantizar no solamente en acceso sino también la experienciade aprendizaje efectivo, con la calidad a que la población aspira y que los cambiossociales y tecnológicos demandan.” Gracias a la gestión escolar se suministran losmateriales necesarios para el mantenimiento de la institución y también se logran incluirproyectos de intervención e innovación que contribuyen a mejorar la participación de lospadres de familia hacia la institución, esto conlleva a que los alumnos también mejoren surendimiento escolar, así como también la buena relación entre ellos.En el jardín la base de la gestión escolar son el consejo técnico y el consejo consultivo yaque con ayuda de estas reuniones se toman los acuerdos para llevar a cabo los proyectos dela institución. También comprendimos que la gestión escolar no recae solo en la directorasino que también recae la responsabilidad en las educadoras. 13“La gestión escolar, portanto, parece implicar entre otras cosas, el grado en que el director de la escuela es capazde generar una definición colectiva y dinámica de las diversas formas de lograradecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir la formación de sus alumnos,dichas formas tiene que ver necesariamente de la manera como se tomen las decisiones y,sobre todo con el tiempo de interrelaciones que el centro promueva, acepte, tolere, rechaceo sancione, todo esto va conformado una imagen interior y exterior de la escuela con lacual han de identificarse quienes pertenecen a ella”.12Justa Espeleta y Alfredo Furlan, la gestión pedagógica de la escuela.(Pág. 49)13Calidad de la educación y gestión escolar, Silvia Schmelkes. (pág. 158)
  10. 10. La gestión es además, un elemento determinante de la calidad del desempeño de lasescuelas, sobre todo en la medida en que se incrementa la descentralización de los procesosde decisión en los sistemas educacionales, es decir cuando se reparten de manera armoniosalas responsabilidades de la institución entre los docentes con los directores teniendo unmismo fin, que como ya se ha mencionado anteriormente, es mejorar la calidad deldesempeño de cada una de las escuelas.Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se fundamentan en una buena gestión queradica en un buen clima organizacional, en las formas de liderazgo y conduccióninstitucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y del tiempo, en laplanificación de tareas y la distribución del trabajo y su productividad, en la eficiencia de laadministración y el rendimiento de los recursos materiales, y en pocas palabras, en lacalidad de cada uno de los procesos que se instituyen al interior de las mismas.“La formade entender el poder, las relaciones interpersonales, las luchas intestinas, los valorespúblicos, las normas y su acatamiento… hacen diferentes (o parecidas) a lasorganizaciones”.1414La luz del prisma, Miguel Ángel Santos Guerra (pág. 69)
  11. 11. Fuentes consultadas1."Calidad de la educación y gestión escolar" de Silvia Schmelkes Páginas 135-1482. Santos, M. Á. (2000). La Luz del Prisma. Para comprender las organizacioneseducativas. Málaga: Ediciones Aljibe.3. Huguet, C. T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Barcelona:Graó.4. Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela. Evaluación y mejora de lagestión escolar. Buenos aires: Aique.5. Greco: La autoridad (pedagógica en cuestión) Una crítica al concepto de autoridad entiempos de transformación.6. Espeleta, J. y Furlán, A. (Comps.)(2004). La gestión pedagógica de la escuela. México:Ediciones UNESCO.7. Video: La autoridad pedagógica y cómo enseñar, Ruth Hard8. Apuntes de clases.
  12. 12. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 18 de abril del 2013 Hora: 12:00pm Jardín de Niños: Arco irisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: María José Fuentes SánchezObjetivo/Propósito: Gestión EscolarDESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍASBuenas tardes la siguiente entrevista es respecto a la gestión escolar y elcomo usted como docente lo relaciona.¿Cómo me relaciono con respecto a la gestión escolar? Bueno pues en basea las comisiones o indicaciones que nos haga la directora y los apoyos queella nos pida a veces son gestiones que ella debe realizar y se apoya ennosotras para que no se le haga una carga excesiva de trabajo.¿Cómo asignan esas comisiones?Las comisiones se rifan con el personal docente o si algún personal quiere otiene iniciativa por alguna comisión también se le puede dar¿En base a la rifa y digamos que al azar no?Así es exactamente¿Y cada cuando se reasignan?Son anuales las comisiones se reasignan cada añoRespecto a este tema la educadora tiene un amplio conocimiento, semantuvo interesada en la entrevista ya que era de su total interés, alparecer ella es la mano derecha de le directora ya que apoya bastante ala misma y se interesó aún más en el tema al incluir a los padres defamilia en la gestión escolar. Su comportamiento me hace pensar que aldominar el tema de gestión escolar tiene la seguridad.
  13. 13. ¿Qué tipo de comisiones existen en el jardín?Existen las comisiones de la biblioteca, del del las guardias, los honores, demúsica comisión en el deporte en esta ocasión fue cuando se hizo elcircuito de futbol había su comisionada también¿Y ahí entra por ejemplo de la entrada y los horarios que ustedes manejan?Entra: entradas, salidas recordarles a los papas los horarios constantementea las maestras. Al personal del jardín, constantemente se le recuerda.¿De dónde obtienen los recursos para los materiales de la escuela?Pues de diferentes programas en los que participamos, escuelas de calidad,escuela siempre abierta, escuela segura, aportaciones de los padres defamiliaPodría decirse que el gobierno si los apoya respecto a materialesUn apoyo directo del gobierno precisamente no, si no que nosotros o losprogramas que implementanY se ¿Se respetan las opiniones del personal del jardín?Si sisi generalmente trabajamos en colegiados y aquí tratamos de llegar aun acuerdo que sea el mejor para la escuela¿Cómo se establecen los horarios para las reuniones académicas?Generalmente lo establecemos en común acuerdo, después de los horariosde clases, los terceros salimos más tarde ciertos días de la semana, y eso se
  14. 14. toma en cuenta también para que apartir de ahí se decidan los horarios delas reuniones.Ya en la reunión ¿cómo se resuelven los desacuerdos que se presentan?Pues opinando, se lleva a consensos y vemos que es lo mejor para el jardín,para los niños se toman acuerdos y en un momento dado donde hayamucha polémica entra la directora a poner cierto ordenRespecto al comité de padres de familia, ¿Existe uno en el jardín?Si si hay¿Y cómo es integrado este comité?Se hace una reunión al inicio del curso de padres de familia, en donde losmismo padres de familia elijen a esa mesa directiva¿Y cuáles son las funciones de este comité?Realizar actividades en conjunto con la escuela , estar al pendiente de lasnecesidades que tiene la escuela, apoyar en las actividades que se realizanpara solventar esas necesidades.Por último; ¿Cuáles son las principales funciones que realiza la directoracon respecto a la gestión escolar?Pues llevar a cabo las reuniones tecnicopedagogicas, hacer el papeleoadministrativo, hacer lo de las gestiones necesarias para cubrir lasnecesidades de la escuela ante diferentes instancias como la sep, elgobierno del estado o el municipio, ella es la que se encarga de esas hacer
  15. 15. todo ese tipo de gestiones.CONCEPTOS / AUTORES-Espeleta, J y Furlan, A. (comps.)(2004). La gestión de la escuela. México: Ediciones UNESCO. (pág. 47)-Greco: La autoridad (pedagógica en cuestión) Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación. (pág. 8)-Santos, M.A. (2000). La luz del Prisma. Para comprender las organizaciones educativas. Málaga: ediciones Ajibe. (pág. 61)
  16. 16. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 15-abril-2013 Hora: 8:00 am. Jardín de Niños: ArcoírisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: Tania Isabel Rivera CachoObjetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar.DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS¿Maestra como usted se relaciona con respecto a la gestión escolar?Nos relacionamos de manera dinámica en las diversas actividades, ya que aquí enla escuela se realizan diferentes gestiones, mas al ser una escuela grande y puestodas participamos de una u otra manera.¿Cómo se les asigna a ustedes las comisiones?La primera reunión que tenemos o consejo técnico en la escuela antes de queinicien las clases, se hace un consenso de que comisiones van a haber durante elciclo escolar, entonces cada quien escoge cual quiere tener, y si sobra alguna sellega a rifar, pero aquí en esta escuela es el apoyo mutuo, no porque yo tenga unadeterminada comisión las demás compañeras no apoyen, aquí es entre todos soloes lo que es en cuestión de la responsabilidad.¿En base a que se asignan las comisiones?Pues eso es de acuerdo al fin que tenga cada educadora a las diferentesactividades, por ejemplo, si hay alguna maestra que le guste mucho el deporte,entonces es la que mayormente agarre educación física, o si ya repitió y dice: no yoquiero otra comisión, pero es de acuerdo a la afinidad de cada quien¿Cada cuando se reasignan las comisiones?Pues cuando estamos a mitad del ciclo escolar se hace una evaluación de la gestiónde las comisiones, como han funcionado, y en que se está fallando, y si es necesariose vuelven a reasignar, si no se vuelve a hacer una planeación de cómo trabajarla.La entrevista se llevo a cabo en el receso, durante la guardia de lamaestra, ya que, después de su jornada no podría quedarse a responder laentrevista, la educadora se mostro muy amable y con muy buenadisposición para responder la entrevista.
  17. 17. ¿Qué tipo de comisiones existen en el jardín?Está la de educación física, que ahí está lo que es el futbol, en música que son lasparticipaciones en las diversas actividades musicales, eventos, están en la comisiónde las guardias de los niños, la comisión de salud, donde uno tiene que estarpendiente que comen los niños, esta también la comisión sobre la biblioteca, loque es el uso de la biblioteca, los diferentes materiales y hay otras más.¿De dónde obtienen los recursos para los materiales de la escuela?Normalmente pues aquí entre nosotras las educadoras se trabaja lo que son lasdiversas actividades con recursos propios, si sales algunos de la escuela pero sonmuy pocos ya que es una escuela con muchas necesidades y de una colonia,prácticamente popular con pocos recursos, entonces pues mayormente lo que es eldinero sale de la bolsa de nosotros, poco de la escuela.¿El gobierno aporta algún tipo de ayuda?Mas que el gobierno vendría siendo la secretaria hay diferentes programas, porquehay apoyos pero son muy reducidos.¿Se respetan las opiniones del personal del jardín?Claro que si, aquí todo se lleva mediante consejos y consensos donde todosestemos de acuerdo, o digamos si, no, porque, y se llega a la solución.¿Y cómo se resuelven los desacuerdos que se presentan?Bueno, mediante lo que es el dialogo, platicando, poniéndonos de acuerdo, siestamos en un error, aquí entre todas se dice no porque, o si porque, ósea todohay un porque para que no halla aflicciones ni problemas.¿Y para las reuniones académicas como establecen los horarios?Las reuniones académicas se hacen mayormente a partir de las 10:30 u 11:00 en lamañana una vez al mes o una vez a cada dos meses, pero muy aparte lo que esnosotros como escuela nos reunimos una vez cada quincena, fuera de nuestroshorarios tomamos platicas, cursos, o mismas nosotras para solucionar dudas.¿Si, pero como acuerdan ese horario, o la directora o alguna educadora o alguienen especial pone los horarios?No es entre todas siempre hay alguien que lo propone y todas dicen sí, no porque o
  18. 18. cambiamos la hora pero mayormente es en la tarde.¿Existe un comité de padres de familia?Si, si existe el comité de padres de familia¿Cómo lo integran?Pues se hace una reunión a inicio de ciclo escolar en la que en esa reunión ya sedecide, mediante una invitación que hace la directora, ya se decide quienes quiereparticipar en ella.¿Y ese comité de padres de familia que funciones tiene mayormente?Pues es de estar pendiente con lo que es la con la directora al tanto de ladocumentación, programas que llegan por ejemplo de participación social, escuelasiempre abierta, programas de seguridad.¿Cuáles son las principales funciones que realiza la directora con respecto a lagestión escolar?Bueno, es en cuanto a mucha documentación, ahora si como su palabra lo dice,gestión, gestionar mucha documentación de diferentes programas de diferentesproyectos que se llevan a cabo en el ciclo escolar.Muchas gracias maestraCONCEPTOS / AUTORES“hay así, una autoridad que se ejerce en acto a diferencia de una autoridad que se ejerce como confirmación de una posición. La autoridad no esfinalmente un mandato sino la garantía que alguien da a lo que dice y a lo que hace.”(lo relaciono con la entrevista ya que, la directora respeta las decisiones de todo el personal del jardín, no impone su autoridad, sino, busca unarelación armoniosa entre el personal) Grecko Beatriz
  19. 19. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 15 de Abril del 2013Hora: Jardín de Niños: “Arcoíris”Observación/entrevista No. 2 Nombre del Observador/Entrevistador: Mariel Zapata RodríguezObjetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar.DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS*¿Cómo se asignan las comisiones?¿De aquí de todo? ¿De todo el personal? Bueno, aquí tocan determinadascomisiones, por ejemplo, si ya terminó la de guardia o la del homenaje ya lova rolando la maestra, esas son unas, las otras comisiones que son las defutbol por ejemplo, la escolta, la actividad de música y le toca a diferentemaestra, según lo rifa la maestra o por ejemplo si ya te toco, a mí porejemplo ya me toco dos años seguidos escolta, bueno pues a mí ya no meva a tocar, lo cambia la maestra.*¿En base a qué se asignan las comisiones?A las necesidades, por ejemplo, esta vez al principio solo se hacían lo de laescolta, lo de la biblioteca, estén ¿Cuál otro había?, la biblioteca, la escoltay ahora según las necesidades de la escuela se crean estas, por ejemplovimos que teníamos que ir a futbol todas las maestras a apoyar a los deeducación física porque es en la tarde, entonces, bueno se hace la comisiónde futbol, según las necesidades de la escuela se van haciendo, buenoDurante la entrevista, noté a la informante muyaccesible y con buena voluntad de contestar laentrevista.Por pequeños intervalos de tiempo se notaba, algonerviosa,En algunas preguntas las respuestas fueron un pocorepetitivas, supongo que es debido a que las preguntasno se diferenciaban tanto.En la última pregunta que realicé a la informante,consideré que era necesario ampliar un poco más surespuesta por lo que hice dos preguntas que no secontemplaron en el guión de entrevista.
  20. 20. sabes que esta vez por ejemplo, todas las maestras nos ponemos deacuerdo, van a ir un mes, porque es en la tarde, todos los martes, losmiércoles a las tres de la tarde en el futbol.*¿Cada cuando se reasignan las comisiones?Cada que tenemos, estén, cada año.*¿Qué tipo de comisiones existen en el jardín? ¿De dónde se obtienen losrecursos para los materiales de la escuela?Pues lo que te dije, hay de futbol, hay el de la biblioteca, de planes yprogramas, a una le toca, -¿Cocina? – No, a la cocina esta una señora.¿Quién más? A ver, la biblioteca, periódico mural, los periódicos muralescada mes a la que le toque, eso igual se rifa.*¿De dónde obtienen los recursos para los materiales de la escuela?Algunas cosas de los papás, pero también se le cobra a ellos 250 pesos cadaaño, aunque algunos papás no pagan el material.*¿El gobierno otorga algún tipo de ayuda?Sí, cuando entramos algún tipo de programa, esta vez entramos a lo de, nostocó entrar a lo de escuela segura, y nos dieron ayuda, pero a veces casinada.*¿Se respetan las opiniones del personal del jardín?Sí.
  21. 21. *¿Cómo se establecen los horarios para las reuniones académicas?Pues ya, nosotros cuando empieza el curso, tenemos nuestro consejo, y ahívamos checando las fechas en las que vamos a tener consejo técnico yahora, todos los martes tenemos junta, a veces salimos hasta la una, una ymedia, esta vez salimos hasta las dos de la tarde porque tenemos que verfechas, por ejemplo, que viene el 10 de mayo, tenemos que ver todo lo quenos falta, y lo que va generando las actividades, que materiales, que cosasvamos a hacer, entonces cada maestra, trabajamos con todas las maestras,por ejemplo, ya tenemos checado, por ejemplo, cuando empezó el curso,dijo la maestra, bueno vamos a tener diez consejos técnicos, entoncesnosotros, que días lo vamos a manejar, cada lunes, cada jueves, vamoschecando que días, las que sean cada mes.*¿Cómo se resuelven los desacuerdos que se presentan?Pues bueno, nosotras casi no surgen desacuerdos, siempre tratamos deponernos de acuerdo, respetamos la opinión de ellas, y si a alguna no leparece lo que se esté tratando, pues ya se le dice, la directora habla conella, y siento que no, no hay tanto conflicto, todo se resuelve. No haymucho problema con respecto a que seamos conflictivas, aceptamos lassugerencias.*¿Existe un comité de padres de familia?Sí.
  22. 22. *¿Y fue creado por la escuela o por ellos?No, entre ellos, la primera junta que hacemos, se elige, entre todos lospapás de los alumnos.*¿Y el comité que se encarga de hacer?Bueno, pues, algunas actividades de la escuela, para el 10 de mayo porejemplo van a hacer una kermes para recabar fondos, ellos se organizan,así los estamos dejando, que trabajen, para que los papás sientan quetambién ellos están trabajando, algunos dicen –Ni hacen nada. Pero dijimosno, que ellos planeen sus actividades para que vean que estén participando,ellos lo hacen con la directora, hacen las juntas y ya, le dicen quéactividades piensan hacer, y los checan pero si trabajan.CONCEPTOS / AUTORESLas instituciones escolares, para ser educativas no deben permanecer, cerradas al entorno, tanto al más cercano como al más amplio quees la sociedad. Martín Moreno (1989). La luz del prisma, Miguel Ángel Santos Guerra.En los últimos tiempos, las escuelas han sido fuertemente estimuladas a formular proyectos, de las más diversas características, con el finde conseguir algún tipo de financiamiento coyuntural. ¿Qué significa mejorar la gestión escolar?, Claudia Romero, Pág. 13.
  23. 23. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 15-Abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Arco IrisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: López Pereyra IvvonYareliObjetivo/Propósito: Gestión EscolarDESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS¿Cómo se asignan las comisiones?Cuando vamos a terminar el ciclo escolar seleccionamos ya las comisionesque hay, como los honores a la bandera, guardia, el periódico mural paraque ya lo tengamos durante todo el ciclo escolar y vamos rolando lossegundos A, B y C, ó terceros A, B y C.Y la otra comisión en la del cuidado de la institución, tenemos divididas lasáreas, en la dirección hay un periódico mural que son unas flores, unospajaritos, y ahí tenemos puesto que comisión le toca a cada grupo.Al realizar esta entreviste la docente entrevistada se mostro muy segurade sus respuestas, tenía una actitud muy positiva y las disposición decontestar todas las preguntas que se le realizaban.Respecto al entrevistador, me sentí muy segura y con más confianza alentrevistarla ya que la entrevistada es una persona con la que ya habíaconvivido anterior mente lo cual forma un habiente más cómodo y con un
  24. 24. ¿Cada cuando se reasignan las comisiones?Ya tenemos la planeación pero es cada semana, lo único que si es elperiódico mural ese es cada mes.¿De dónde obtienen los recursos para los materiales de la escuela?A veces es de nuestro dinero por que el gobierno no nos da, y los papashasta ahorita no me han pagado. En esta ocasión quisimos experimentarpidiéndoles $200, y nos les pedimos la lista del materia que siemprepedimos para nosotras comprar el material pero hasta ahorita no hanpagado, hay papas que nos dicen ahorita no tengo dinero pero puedotraerle material, porque les dijimos si no pueden dar los 200 pesos traiganlos materiales y los padres no traen ni materia ni dinero. Se les dio la opciónque los dieran en pagos pero ni así.Cuando se hacen reuniones en la escuela, ¿Quién establece los horarios?Ya también lo tenemos organizado, por ejemplo el miércoles es todos losmiércoles nos tenemos que quedar, sabemos que los miércoles en la casaya saben que podemos llegar tarde porque ese día tenemos nuestrareunión donde la directora nos da informe de que necesita tal documento,que necesita que se realice algo.¿Se respetan las opiniones de todo el personal del jardín?Sipoco mas de confianza lo cual permite que la entrevista se dede unamanera más fluida.
  25. 25. ¿Existe algún comité de padres de familia?Si, la mesa directivaCONCEPTOS / AUTORES- la gestión escolar está asociada con la planeación escolar, así como con el quehacer cotidiano en el que dicha plantación se va ejecutando.(Silvia Schmelkes)- la gestión escolar en los cuatro componentes del concepto de calidad de la educación: gestión como planeación con liderazgo, gestión comotrabajo colegiado, gestión como distribución y petición de cuentas de responsabilidades por la calidad a cada miembro del personal escolar.(Silvia Schmelkes, pág. 142)- El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto con la culturaescolar, consecuencia de la gestión. (Silvia Schmelkes)
  26. 26. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 22-abril-2013 Hora: 8:00 am. Jardín de Niños: ArcoírisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: Tania Isabel Rivera CachoObjetivo/Propósito: CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVASDESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS¿Cuál es la función de la educadora respecto a la gestión escolar?Es ver las necesidades que tienen alrededor de la escuela y llevar a cabo laplanificación.¿Cómo se obtiene el mobiliario de cada uno de los salones?Se obtiene por medio de diversos programas como son “escuelas decalidad”, “escuela siempre abierta”, por las aportaciones que suelen dar lospadres de familia, que esta ya viene siendo muy poca.¿Quién proporciona los materiales y herramientas? como por ejemplo parala limpieza de la institución?En ocasiones los proporcionan los mismos programas que nos dan el SEC,como los que nombre antes; escuelas de calidad, escuela siempre abierta, yen otras ocasiones los padres de familia con las aportaciones que puedendar.¿Quién se encarga de pagar los servicios con los que cuenta el jardín?La SEC.¿En la institución existe alguna planeación como escuela?Si, se lleva a cabo un proyecto, el proyecto anual de trabajo, donde seinvolucra todo el equipo de trabajo, como las educadoras y la directora.¿Qué planeaciones realiza?La entrevista se realizo a la entrada al jardín, ya que la directora nos dijoque tendría un día muy ocupado, aunque tiene buena disposición paracontestar la entrevista, manifestó que no le agrada mucho la idea de quela grabemos, ella propone mejor que se haga por escrito, aun así, accedióa que la grabáramos, porque tiene disposición para ayudar en nuestraformación.
  27. 27. Las planeaciones que se realizan son las necesidades que tiene el jardín,las necesidades de los niños como podrían ser psicológicas,socioeconómicas.¿Cómo se evalúa tal planeación?Se evalúa por medio de las observaciones de las educadoras que vanhaciendo de acuerdo a los datos que los mismos niños van aportandoen sus trabajos.¿Quién evalúa la planeación de la institución?La directora evalúa la planeación junto con las educadoras otorgandosus trabajos realizados y sus avances con los niños.En las actividades que se llevan a cabo en la escuela, ¿quién toma elliderazgo?Nos organizamos todas las educadoras junto con la directora y estasaportan ideas y se elige la que es mejor. Ya una vez que se unifican lasideas, la directora escoge cual sería la más conveniente.¿Qué es una junta técnica?Una junta técnica es una reunión de educadoras junto con directoraspara ver las necesidades del jardín.¿Qué es un consejo técnico constructivo?Un consejo técnico constructivo se lleva a cabo cada mes y en elpodemos ver las necesidades del jardín, los niños que necesitan apoyo,etc.¿Cómo se elige el cargo de directora en el jardín?Se elige por medio de escalafón en el cual se toma la antigüedad de ladirectora y la puntuación que tiene.¿Existen conflictos entre el personal del jardín en la organización ygestión de la institución?
  28. 28. No¿Qué conflictos se han presentado con respecto a la toma dedecisiones?Ninguno¿Cuál es la misión y visión del jardín de niños?La visión es que se imparta una educación de calidad que sirva para laformación de los niños con valores sólidos, que se les prepare para queellos enfrenten retos futuros con un personal capacitado, y que setomen en cuenta las competencias así como también las fortalezas quedesarrollan los niños para la adquisición de nuevos aprendizajes.La misión es formar alumnos críticos y reflexivos que desarrollen suscapacidades, habilidades y destrezas a través de los diversos medios yactividades, y a la vez que aprendan a convivir con sus padres y con losadultos para fortalecer los valores sociales, así como sus formas decomunicación, expresión y convivencia que les permiten enfrentarsecon seguridad a los retos de una vida futura.¿Cuáles son los programas de mejora que la escuela realiza paraalcanzar la misión y visión?Están como ya mencione antes, los de escuela de calidad, escuelasiempre abierta y todos los programas que podrían asistir, como son laspláticas de valores, escuelas de papá y mamá.¿Cuáles son los modelos de gestión y programas que tiene lainstitución?En los modelos de gestión escolar se revisan primero las necesidadesdel jardín así como las necesidades del niño y de acuerdo a estas nosvamos organizando para ir resolviéndolas conforme el tiempo. Y losprogramas que tiene la institución son como se dijo antes, en estosmomentos se tiene escuela siempre abierta, escuela para papá y mamá,
  29. 29. platicas de nutrición y platicas de valores.¿Cómo lo hacen y cómo lo organizan?Se lleva a cabo una reunión con las maestras en donde se planea y nosorganizamos por fecha. Llegamos a un acuerdo y se lleva junta paratrabajar con los padres de familia, con la sociedad de padres de familiaasí como también con los de participación social.¿Cómo la escuela atiende las demandas de la sociedad respecto a losproblemas y necesidades que se encuentran afuera en la comunidad?Debido a que es una colonia con bajos recursos económicos, existemucho vandalismo en ella, entonces se están impartiendo diversaspláticas para combatir esto por las tardes, que es donde entra elprograma de mamá y papá, y también acudimos a otras institucionescomo DIF y la policía, que son los que dan pláticas en el transcurso delaño escolar para prevención de drogas, de delincuencia, de robo, etc.CONCEPTOS / AUTORESLos adultos de la institución sostienen principios igualitarios, democráticos, que rigen su funcionamiento como directivos y docentes en la escueladando sentido a sus diferentes acciones, por ejemplo, afirman que “los chicos son de todos los maestros” y “todos pueden aprender” (escuela nograduada), contradiciendo las divisiones habituales que se establecen en los formatos escolares tradicionales. A partir de allí, decisiones y accionescotidianas asumen un sentido claro que las sostiene. Pp.29
  30. 30. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha:22 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños:ArcoirisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: Chan Cetina Angeles TrinidadObjetivo/Propósito: CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVASDESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS¿Cuál es la función de la educadora respecto a la gestión escolar?R= Generalmente las gestiones las hace la directora, ya sea cuandonecesitamos materiales o a lo mejor algún permiso o solicitudes, todo esoella se encarga de gestionar, de comprar, de solicitar, nosotros muy poco.¿Cómo se obtiene el mobiliario de cada uno de los salones?R= Eso lo manda la secretaria, todo lo que es mobiliario la secretaria.¿Quién proporciona los materiales y herramientas para la limpieza de lainstitución?R= Los padres de familia, de lo que se cobra de cuotas, de ahí salen losmateriales para la limpieza.¿Quién se encarga de pagar los servicios con los que cuenta el jardín?R= La secretaria, la secretaria es la que paga, luz, agua, todos los servicios.La maestra se notó muy accesible en la forma de responderme laspreguntas que le planteaba, durante la entrevista me describió lasdiferentes problemáticas que existen en el jardín, al igual me platicosobre la gestión en la institución.
  31. 31. ¿En la institución Existen alguna planeación como escuela?R= si tenemos planeaciones anuales, el plan anual de trabajo.¿Qué planeaciones realiza?R= En el plan anual de trabajo viene todo lo que es administrativo, lopedagógico, la organización.¿Cómo se evalúa tal planeación?R= Tiene su seguimiento durante todo el curso, tiene por etapas, vamosevaluando lo que vamos alcanzando, como 2 o 3 etapas más.¿Quién evalúa las planeaciones de la institución?R= La supervisora, ya una vez que está planeado todo, la supervisora es laque evalúa o si es escuela de calidad, pues escuela de calidad, va directo.¿Quién toma el liderazgo en las actividades?R= Ahí es la directora la que tiene que ser la líder para que todo pueda salirbien, no podemos mandar todas, llega un momento en donde hay quetener decisión y es lo que vamos hacer.¿Qué es una junta técnica y un consejo técnico consultivo?R= La junta técnica es donde nosotros recibimos información de losdiferentes programas, circulares todo lo que llega a la escuela y tambiéntomamos acuerdo para las actividades que se van a realizar en el jardín. Y elconsejo técnico, la diferencia es que ahí nos abocamos más al programa, lo
  32. 32. que es planeación, la evaluación, los programas alternos, en todo lo quenosotros necesitamos reforzar.¿Cómo se elige el cargo de directora en el jardín?R= No se elige acá, eso ya es a nivel sindicato SNTE, nosotros no tenemosnada que ver en cuanto a una dirección, no sale de aquí del jardín, sevolatina las, primero son las directoras encargadas y ya después ya les llegasu clave, pero no la elige la escuela, a ellas los elige el SNTE, él es el quemaneja todo esto.¿Existen conflictos entre el personal del jardín en la organización y gestiónde la institución?R= No la verdad no, siempre llegamos a buenos acuerdos.¿Cuál es la Visión y Misión del jardín de niños?R= Te la tendría que leer porque, que yo te la pueda decir no, tenemos loque es el Pat y el Pet, ahí es donde tenemos lo que es la Misión y la Visiónde la escuela.¿Cuáles son los programas de mejora que la escuela realiza para alcanzar laMisión y Visión?R=No sé si se refiere a los programas a los que entramos, que son porejemplo escuela de calidad, escuela segura, escuela siempre abierta, no sési se refiere a esos programas yo pienso que sí, este año no participamos enescuela de calidad, pero estamos en escuela segura y en escuela siempreabierta a pesar de que no lo trabajamos en vacaciones, pudimos entras y ya
  33. 33. estamos llevando durante el curso, lo que es la escuela para papa y mama ytodas, muchas actividades más que se planearon.¿Cuáles son los modelos de gestión y programas que tiene la institución?R= aquí entre los modelos de gestión no te podría contestar, de hechovamos a tener un consejo técnico, ese no los va a dar la directora para quenosotros sepamos más lo que es la gestión, porque nosotros casi nomanejamos ese aspecto, lo manejan los directivos, de hecho hasta loscursos cuando lo mandan se los mandan a ellos, no a nosotras laseducadoras, así que en cuanto a gestión sabemos muy poco, porque ella esla que se encarga de ese aspecto, aurita a ella le pareció una buena ideaque nosotros tengamos más información al respecto a lo que son lasgestiones.¿Y cómo lo hace y como lo organizan?R= Ella es la que hace todo, desde lo que es papeleo hasta documentación,llevar oficios, traer, todo, todo, todo ella lo maneja, si a veces nos pideapoyo pero la mayor parte de esto ella lo gestiona.¿Cómo la escuela atiende las demandas de la sociedad?R= Por ejemplo tenemos las juntas, vemos las necesidades de la escuela,ósea no de la escuela si no de la comunidad, por decir aquí en la colonia lamayor necesidad o mayor problema son los valores familiares que se hanperdido y eso es lo que estamos manejando este año, todo lo que esvalores, en la familia y todo eso, si es un problema grave, hay pandillas,drogadicciones y mucho robo, madres solteras, bueno en fin, todo losproblemas que puedan haber aquí en la colonia se encuentran, para
  34. 34. empezar hay que fomentar lo que son los valores, rescatar los valores ytambién lo vemos en los grupos, no solamente con los padres pero todo lotrabajamos como en un acuerdo, vemos las necesidades de la colonia y hayque comenzar con ellos para que poco a poco a veces la colonia sale delbache y entonces hay muchos problemas.CONCEPTOS / AUTORES-Huguet Teresa, Aprender juntos en el aula. Una escuela inclusiva, Edición mayo 2006. Análisis de una experiencia compartida con un centroeducativo, junto con las reflexiones de los agentes educativos de la escuela y otros externos al centro.(Pág. 169)-Claudia Romero, Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. La gestión educativa fue concebida como unconjunto de mecanismos de control que aseguraban y garantizaban que aquello que se fijaba en los niveles centrales se transmitiera al aula (pág.11)
  35. 35. FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIONFecha: 22-Abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Arco IrisObservación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador: IvvonYareli López PereyraObjetivo/Propósito: CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVASDESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADORANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS¿Cómo se obtiene el mobiliario de cada uno de los salones?Me imagino que algunos los dio la SEIC, algunos nosotros la escuela loconsigue a través de algunos apoyos como los proyectos de escuelas decalidad obtuvimos varios muebles, las sillas, los escritorios y algunos denuestro propio dinero, el material didáctico es de nosotros algunos y otrosde escuela de calidad, los cuentos la SEIC.¿Quién proporciona los materiales y herramientas para la limpieza de lainstitución?Eso ya es la dirección quien lo administra con los intendentes pero sé quees con lo de las cuotas de los padres de familia.¿Quien se encarga de pagar los servicios con los que cuenta el jardín?A SEIC los paga¿Qué es una junta técnica?Son reuniones que tenemos los docentes y hablamos sobre algún problemaque tengamos respecto a la educación de los niños, o por ejemplo en laplaneación si nos está fallando algo ahí nos sacamos de dudas.¿Cómo se elige el cargo de directora en el jardín?Eso no nos compete a nosotros eso ya es técnico.¿Existen conflictos entre el personal del jardín respecto a la organizaciónLa maestra se notaba algo estresada, por lo cual no proporciono muchainformación ya que tenía prisa y cosas pendientes por hacer.La entrevista no se realizo de forma corrida ya que como la maestra teníapendientes en momentos interrumpían la entrevista y teníamos que haceruna pausa. Pero de ahí en fuera todo se dio de una buena forma.
  36. 36. oficial de la institución?Hasta ahorita no¿Cuál es la misión y a visión del jardín?De memoria no me lo se¿Cuáles son los modelos de gestión y programas que tiene la institución?Pues ahorita escuelas de calidad, escuela siempre abierta, es cuela segurason los proyectos con los que estamos contando son muchas cosas que nospone el gobierno.CONCEPTOS / AUTORES- Eficacia de la educación, se define como la capacidad de un sistema educativo básico para lograr los objetivos (relevantes) con la totalidad de losalumnos que teóricamente deben cursar el nivel, y en el tiempo previsto para ello. (Pág.139, Silvia Schmelkes.)- La eficiencia se refiere al óptimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados. (Pág. 141, Silvia Schmelkes.)- el movimiento de mejora escolar interesa conocer el cómo se realiza la mejora, que condiciones o capacidades debe poder desarrollar unaescuela para mejorar. (pág.20, Claudia romero)

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