1. Quantificação,
registros e
agrupamentos
Caderno 2
PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO JOÃO DE MERITI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUBSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Marilena e
Marilene

2. LEITURA DELEITE
SOCIALIZAÇÃO
FEITA PELA
ALUNA
ESTELA

3. AGENDA
Acolhida - Leitura deleite
Retomada do caderno 1 (encontro passado)
Devolutiva do Prazer de Casa – Troca de Experiências
Escrita docente
Rede de Ideias
Prática Docente
Prazer de Casa
Avaliação

4. • REVENDO NOSSO ENCONTRO ANTERIOR
QUE TEVE BAIXA FREQUENCIA POR CAUSA
DA GREVE.
TEMA:
Organização do trabalho
pedagógico
RETOMADANDO:
CADERNO 1

5. DEVOLUTIVA DO
PRAZER DE CASA
Organizar a sua sala
considerando o ambiente
alfabetizador e
problematizador.
Aplicar a sequência didática do
planejamento elaborado em grupo

6. Inspirados em “Matemática não é para
qualquer um.”, Bigode e Frant (2011, p. 6)
Como você professor
pode ajudar a
desmistificar a
matemática
que tem sido
responsável por
traumas, evasão escolar e
fracassos de muitos alunos ?
ESCRITA DOCENTE

7. OBJETIVO GERAL
DO CADERNO
Provocar reflexões sobre a ideia de
número e seus usos em situações
do cotidiano, oferecendo subsídios
para práticas pedagógicas.

8. Para ...
• Estimar, comparar e quantificar elementos de uma
coleção.
• Representar graficamente quantidades.
• Compartilhar, confrontar, validar e aprimorar registros.
• Ler e escrever signos numéricos.
• Reproduzir sequências numéricas ascendentes e
descendentes.
• Elaborar, comparar, comunicar, confrontar e validar
hipóteses, estabelecendo relações na língua oral e
escrita.

9. REDE DE IDEIAS
• VAMOS CONTAR MACARRÃO ?
O que fazer?
 Contar.
 Estabelecer se há diferença.
 Qual tem maior quantidade.
 Determinar a quantidade.
 Discutir
• “Insuficiência” da correspondência um a um
• Diferentes Agrupamentos: livre, mas incentivado
• Problematizações: diferentes necessidades!

10. A história dos
números

11. PRÉ HISTÓRIA

17. INCAS
nós em cordões

18. • Já nas primeiras civilizações, a agricultura
se tornou fundamental para alimentação
das pessoas – necessidade de calendários
bem feitos para saber época certa do
plantio e da colheita;
• Em 2600 a.C. barcos egípcios viajavam pelo
mar Vermelho e Mediterrâneo
comercializando produtos – precisando
medir e pesar produtos, pagar e receber
troco;
Como VIVER sem os
números?

19. Compreendendo
o conceito de
Número

20. O

21. Vejamos alguns
sistemas de
numeração

22. Babilônio
Sistemas de Numeração
Egípcio

23. Chinês Grego

24. Romano
Indo-arábico

25. NOS DIAS ATUAIS...
• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0;
• Desenvolvido pelos indianos;
• O principal povo responsável por sua
disseminação foi o povo árabe - mercadores;
• Atualmente é utilizado em todo mundo;
• Mais simples de utilizar na representação e traz
várias facilidades operatórias;
• Por ser de fácil compreensão possibilitou a todos
acesso aos saberes matemáticos.

26. A MATEMÁTICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
VÍDEO

27. Relações necessárias
para construir
o conceito de número
O que você entende por :
• COMPARAÇÃO?
• CLASSIFICAÇÃO ?
• ORDENAÇÃO ?
• CONSERVAÇÃO?
• CORRESPONDÊNCIA ?

29. Agrupamentos
 Necessidade de “contar” maiores quantidades;

30. Agrupamento e Classificação

31. MATERIAL DE CUISINAIRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

32. • JOGO DO PALITO
• ALGUNS DESAFIOS
PRÁTICA DOCENTE

33. RESUMINDO...
• A criança precisa se sentir desafiada a experimentar,
conhecer o novo, criar estratégias e confrontar os
dados da intuição com os da lógica.
• As atividades devem ser escolhidas considerando o
interesse das crianças, suas necessidades e o estágio
de desenvolvimento em que se encontram.
• Contudo todas essas atividades provocarão dúvidas e
discussões, trazendo, dessa forma, novas
aprendizagens.

34. • Cabe ao professor organizar experiências que
privilegiem a formação de diferentes conceitos.
Através de jogos e brincadeiras vão se
estruturando experiências que levarão à
construção dos conceitos de tempo, espaço,
distância, limites, entre outros.
• As primeiras experiências de matemática na
escola devem estar baseadas no aproveitamento
do conhecimento que a criança traz de suas
convivências, no manuseio de objetos,
observações na utilização de material concreto,
favorecendo o pensamento intuitivo.

35. PRAZER DE CASA
TRABALHAR UMAS DAS
ATIVIDADE MOSTRADAS OU
CONSTANTES NO CADERNO 2
COM AS CRIANÇAS.

36. PRÓXIMO ENCONTRO
de Junho