REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGIO “MONSEÑOR ARIAS BLANCO”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERI...
Plan de
Recolección
Fase 1: Redefiniciones fundamentales
Fase 2: Revisión enfocada en la literatura
Fase 3: Identificación...
¿Qué? Identificación y listado
de variables
¿Cuándo? Fechas precisas
¿Dónde? Lugar específico
¿Propósito? Coherente con el...
Fase 2
Revisión enfocada en la literatura
1) Variables que mide el instrumento
2) Dominios de contenido
3) La muestra
4) C...
Fase 2
Revisión enfocada en la literatura
5) Información sobre la confiabilidad
6) Información sobre la validez
7) Informa...
FASE 3
Identificación del dominio de las
variables
Dominio de las
variables que han de
medirse,
fundamentándose en la
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Ejemplo con la variable satisfacción laboral e
indicadores
Ejemplo de desarrollo de los ítems
FASE 4
Decisiones Clave
1.-Utilizar un instrumento
de medición ya
elaborado, adaptarlo o
desarrollar uno nuevo.
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FASE 4
Decisiones Clave
Se utiliza un
instrumento ya
elaborado o
adaptado, pues
este ya posee sus
propias
características ...
3.- Determinar el
contexto de
administración
FASE 4
Decisiones Clave
Esto implica en que
espacio físico se
implementan.
FASE 5
Construcción Del Instrumento
Generación de todos
los ítems o reactivos
del instrumento.
FASE 5
Construcción Del Instrumento
FASE 5
Construcción Del Instrumento
Nivel de Medición
1. Nivel de medición nominal
2. Nivel de medición ordinal
3. Nivel de medición por intervalos
4. Nivel d...
Consiste en administrar el
instrumento a personas con
características semejantes a las de la
muestra
FASE 6
Prueba Piloto
FASE 6
Prueba Piloto
 Someter a prueba las condiciones
 Analizar las instrucciones
 Evaluar el lenguaje y la redacción
...
FASE 6
Prueba Piloto
Recomendaciones
 Espacios para comentarios
 Seleccionar opciones no incluidas
 Tomar en cuenta y e...
FASE 7
Versión Final
Diseño
gráfico
atractivo para
los
participantes
 Importancia de su participación
 Propósito del estudio
 Patrocinante de la investigación
 Calendarización
 Confidenc...
 Manera de vestirse
 Respeto y sensibilidad
 No discutir
 Establecimiento de confianza
 Uso de insignias
 Instrument...
Hay un nuevo sujeto
pedagógico que ya no se define
como docente o como
investigador por separado, sino
como Docente Invest...
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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGIO “MONSEÑOR ARIAS BLANCO” UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS E INVESTIGACION DE POSTGRADO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA Autoras: Pacheco, Angélica Saravia, Marina Valenzuela, Nelcys Profesor: Mario Oliveros Caracas, junio de 2015
  2. 2. Plan de Recolección Fase 1: Redefiniciones fundamentales Fase 2: Revisión enfocada en la literatura Fase 3: Identificación del dominio de las variables Fase 4: Decisiones clave Fase 5: Construcción del Instrumento Fase 6: Prueba piloto Fase 7: Versión final Fase 8: Entrenamiento del personal
  3. 3. ¿Qué? Identificación y listado de variables ¿Cuándo? Fechas precisas ¿Dónde? Lugar específico ¿Propósito? Coherente con el planteamiento ¿Definiciones operacionales? Variable 1, 2, 3 ¿Tipos de datos? Respuestas verbales, conductas FASE 1 Redefiniciones fundamentales
  4. 4. Fase 2 Revisión enfocada en la literatura 1) Variables que mide el instrumento 2) Dominios de contenido 3) La muestra 4) Condiciones de administración
  5. 5. Fase 2 Revisión enfocada en la literatura 5) Información sobre la confiabilidad 6) Información sobre la validez 7) Información sobre la objetividad 8) Recursos necesarios
  6. 6. FASE 3 Identificación del dominio de las variables Dominio de las variables que han de medirse, fundamentándose en la revisión de otros instrumento. Es decir señalar con precisión los componentes, dimensiones o factores que teóricamente integran a las variables.
  7. 7. Ejemplo con la variable satisfacción laboral e indicadores
  8. 8. Ejemplo de desarrollo de los ítems
  9. 9. FASE 4 Decisiones Clave 1.-Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo. Asimismo debemos seleccionar el que: a) El más reciente posible. b) Se cite con mayor frecuencia c) Mayores evaluaciones d) Demuestre mayor confiabilidad, validez y objetividad. e) Se pueda aplicar más al planteamiento. f) Se adecue mejor a la muestra y contexto. g) Empate en mayor medida en las actitudes.
  10. 10. FASE 4 Decisiones Clave Se utiliza un instrumento ya elaborado o adaptado, pues este ya posee sus propias características y tiene un formato propio. 2.- Resolver el tipo de instrumento y formato.
  11. 11. 3.- Determinar el contexto de administración FASE 4 Decisiones Clave Esto implica en que espacio físico se implementan.
  12. 12. FASE 5 Construcción Del Instrumento Generación de todos los ítems o reactivos del instrumento.
  13. 13. FASE 5 Construcción Del Instrumento
  14. 14. FASE 5 Construcción Del Instrumento
  15. 15. Nivel de Medición 1. Nivel de medición nominal 2. Nivel de medición ordinal 3. Nivel de medición por intervalos 4. Nivel de medición de razón FASE 5 Construcción Del Instrumento
  16. 16. Consiste en administrar el instrumento a personas con características semejantes a las de la muestra FASE 6 Prueba Piloto
  17. 17. FASE 6 Prueba Piloto  Someter a prueba las condiciones  Analizar las instrucciones  Evaluar el lenguaje y la redacción  Resultados
  18. 18. FASE 6 Prueba Piloto Recomendaciones  Espacios para comentarios  Seleccionar opciones no incluidas  Tomar en cuenta y evaluar  No deben presentarse patrones tendenciosos  Simular condiciones reales
  19. 19. FASE 7 Versión Final Diseño gráfico atractivo para los participantes
  20. 20.  Importancia de su participación  Propósito del estudio  Patrocinante de la investigación  Calendarización  Confidencialidad FASE 8 Entrenamiento del Personal
  21. 21.  Manera de vestirse  Respeto y sensibilidad  No discutir  Establecimiento de confianza  Uso de insignias  Instrumento de medición FASE 8 Entrenamiento del Personal
  22. 22. Hay un nuevo sujeto pedagógico que ya no se define como docente o como investigador por separado, sino como Docente Investigador. Un docente debe enseñar a la vez que investigue, e investigar a la vez que enseñe. (Lain Entralgo, s.f.)

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