Este documento resume uma avaliação de um jogo educacional chamado "Coleção Cartoon" para crianças entre 6-9 anos. O jogo foi analisado considerando aspectos técnicos, pedagógicos e de conteúdo. Conclui-se que o jogo estimula memória, concentração, raciocínio matemático e vocabulário de forma criativa e adequada à idade. O professor deve acompanhar a aplicação do jogo para explorar os conhecimentos fora da aula de informática.

1. PONTIFÍCIA UNIVERIDADE
CATÓLICA DE MINAS GERAIS
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
INFORMÁTICA APLICADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROFESSOR: PAULO VERISSIMO AGUIAR
8º Período/ Manhã
25 Maio 2015

2. Integrantes do grupo.

3. Avaliação de Jogos na
Educação Infantil
NOME DO GAME: Coleção
Cartoon

4. DESCRIÇÕES SOBRE O
SOFTWARE
Processador: 500MHz
Memória RAM: 256Mb
Unidade de CD – ROM
Monitor: Resolução de 800x600
Sistema Operacional: Microsoft Windows
Caixas de som, Teclado e Mouse.

5. RECURSOS DE HARDWARE
NECESSÁRIOS
Caixas de som, Teclado e Mouse.
Recursos de multimídia: Adobe Flash e
Media Player
Não é necessário o uso da internet, é
jogado individualmente, não precisando ser
jogado em rede
FAIXA ETÁRIA: 6,7, 8 e 9 anos.

6. Avaliação Técnico-
pedagógica

7. Apresentação gráfica:

8. Linguagem utilizada:

9. Propostas dos Jogos:
Para se escolher um jogo é preciso que se explore
o mesmo antes, levando em consideração os
seguintes aspectos;
Quais os objetivos que se deseja com o jogo?
Qual é o público-alvo?
As características do mesmo estão de acordo
com o público?
Vocabulários, sons e músicas?
Forma de interação com a criança...

10. A coleção Cartoon... Padrinhos
Mágicos...
O game contempla de cores chamativas além de
criativo em seus jogos em si.
Permite que a criança se interage com a máquina...
Estimula e exige da criança uma concentração
considerável e atenção, porém de forma criativa e
despercebida por ela...
É objetivo e claro nas orientações.

11. Linguagem/ Orientação

13. Fundamentação Didática-
Pedagógica:

14. Sobre esse Softwares
Analisando este game coleção Cartoon, percebemos
que existem;
Software instrucionais; em determinados jogos a
criança faz o que o jogo propõem, não podendo
mudar (não há opção).
Software Construcionistas; permite que a criança
faça opção de acordo com seu interesse, além de
colocar a criatividade em ação.

15. Software instrucional

16. Software Construcionistas

17. Aspectos enfatizados pelo
software
Os software enfatiza a memorização, concentração
como no caso dos jogos;
MEMÓRIA;
Jogo dos SETE ERROS;
LABIRINTO;
QUEBRA-CABEÇA;
CORRIDA MÁGICA;
ATAQUE DAS BOLHAS;

18. Estimula também o raciocínio matemático além da
atenção nos seguintes jogos;
MATEMÁTICA MÁGICA;
SUPER SALTO;
Proporciona uma vasta gama de conhecimentos
como o enriquecimento do vocabulário, além de
permitir que a criança perceba como as palavras são
escritas corretamente.
LAÇA-PALAVRAS. (CAÇA-PALAVRAS)
(FRUTAS, CIDADES, ANIMAIS E CORES).
LOUSA MÁGICA. Permite a criatividade.

22. Níveis de atividades
predominantes
Software Relacionais: Permite que a criança se interage
com a máquina de uma maneira fácil e divertida. No que se
refere aos outros jogos o estimulo do movimento leva o
aluno na reflexão lógica nas posições adequadas, além de
permite correlacionar com outros fatos ou outras fontes de
informações.
Software Sequencial: Neste game especificamente
escolhido, os únicos jogos que apresenta sequencia e o
jogo de memória e o jogo da varinha mágica e ambos tem
níveis de dificuldades.

25. Criativo aberto

26. A intervenção do professor
Este game e considerado autônomo, mas o papel do
professor e imprescindível, pois sabemos que a
relação/aprendizagem das crianças requer estímulos do
professor, seu papel como mediador do conhecimento é
muito importante. Além do game proporcionar uma
variação de conhecimentos que podem ser explorados
fora das aulas destinadas a informática (em outro local
e momento).

27. Tratamento ao erro...
 O erro está presente como em qualquer situação do
cotidianos das crianças, não somente nas aulas de
informática, em todos os jogos disponibilizados a criança tem
oportunidade de jogar novamente quando não atingir o
resultado proposto pelo mesmo.
 Não há presença de músicas de “tristeza” neste game.
 Também não há presença de música de “alegria” e sim
somente uma mensagem.
 Bem equilibrado. Não dando ênfase em nenhum dos
aspectos.

29. Conteúdo...

30. Apresenta algum tipo de preconceito religioso, racial
ou de sexo?
Não.
Apresenta condutas violentas ou promove atitudes
contrárias aos valores do projeto educacional da
instituição onde vai ser utilizado?
Não.
O conteúdo é adequado e atrativo à idade a que se
dirige o programa?
Sim.

31. Apresenta múltiplos caminhos para resolução de
problema?
DEPENDE DO JOGO.
Apresenta diferentes alternativas para uso para que
não se torne cansativo para aluno em pouco?
Sim.
Trata de temas que não fiquem obsoletos em curto
prazo?
Sim.
Os conteúdos e as atividades respondem ás
necessidades de ensino-aprendizagem dos níveis e
áreas do conhecimento que se dirige?
Sim.

32. Analisando todos os jogos
• Jogo dos erros;
• Memória;
• Caça Palavras;
• Jogo dos balões;
• Matemática Mágica;
• Labirinto;
• Varinha Mágica;
• Quebra Cabeça;
• Corrida Mágica;
• O Super Salto.

33. Considerações Finais...
PESSOAL