Calidad Educativa y Gestión
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¿Es evidente el sentido de “producción” en este concepto? <ul><li>Es la categoría de todo sistema educativo, que busca la ...
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Reflexionemos  ahora acerca de tales factores
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Proporcionar conocimiento de causa <ul><li>Administrar “vacunas sociales” contra el sufrimiento humano </li></ul><ul><li>C...
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Reflexiones: <ul><li>¿Es adecuado aún un enfoque de producción en la calidad educativa? </li></ul><ul><li>¿Es la satisfacc...
Calidad Educativa y Gestión   con  aportes de: Lic. Jorge Ernesto Mejía Túchez Septiembre 1, 2007
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  1. 1. Calidad Educativa y Gestión
  2. 2. No existe un concepto único de Calidad Educativa. El concepto está en constante construcción. Desconfíe de los conceptos prefabricados.
  3. 3. Discutamos este concepto, que aun puede mejorarse <ul><li>Es hacer las cosas bien hechas, desde la primera vez y de manera constante, con una buena actitud, para la satisfacción razonable del cliente que usa un servicio educativo, para mejora continua de su entorno y de su país. </li></ul>
  4. 4. ¿Es evidente el sentido de “producción” en este concepto? <ul><li>Es la categoría de todo sistema educativo, que busca la optimización de recursos para el logro de metas, parámetros, competencias, etc. Que tienden al desarrollo sostenible de personas, familias y pueblos. </li></ul>
  5. 5. Es interesante construir un concepto en forma conjunta con los actores Discutamos algunos factores que hablan de calidad
  6. 6. Los 6 Objetivos de la Educación para Todos (EPT), según UNESCO <ul><li>Atención a la primera infancia </li></ul><ul><li>Enseñanza primaria universal </li></ul><ul><li>Aprendizaje de jóvenes y adultos </li></ul><ul><li>Alfabetización </li></ul><ul><li>Igualdad entre los sexos </li></ul><ul><li>Calidad </li></ul>
  7. 7. ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa? <ul><li>El desafío por la cobertura </li></ul><ul><li>El proporcionar conocimiento de causa </li></ul><ul><li>Permanencia en la escolaridad </li></ul><ul><li>Identificación de entornos: Cognitivo, afectivo, creativo y actitudinal </li></ul>
  8. 8. ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa? <ul><li>Desempeño en las evaluaciones </li></ul><ul><li>Uso de los recursos </li></ul><ul><li>Integración </li></ul><ul><li>Coordinación </li></ul><ul><li>Marco Jurídico </li></ul>
  9. 9. Reflexionemos ahora acerca de tales factores
  10. 10. Formación Cognitiva, Creativa y Afectiva <ul><li>Denominadores comunes entre nociones: </li></ul><ul><ul><li>respeto de los derechos individuales; </li></ul></ul><ul><ul><li>mejora de la igualdad de oportunidades en materia de acceso y obtención de resultados; </li></ul></ul><ul><ul><li>y pertinencia de lo enseñado para la vida cotidiana. </li></ul></ul>
  11. 11. Proporcionar conocimiento de causa <ul><li>Administrar “vacunas sociales” contra el sufrimiento humano </li></ul><ul><li>Correlaciones positivas entre nivel educativo y </li></ul><ul><ul><li>Disminución de contagio de VIH/SIDA </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingresos económicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Planificación familiar </li></ul></ul><ul><ul><li>Democracia, etc. </li></ul></ul>
  12. 12. El desafío por la cobertura <ul><li>Aunque la educación primaria es el enfoque principal de muchas políticas, </li></ul><ul><li>la educación preprimaria y la educación del adolescente y del adulto también necesita consideración urgente. </li></ul><ul><li>Considerar también los otros niveles... </li></ul>
  13. 13. Uso de los Recursos <ul><li>El cuidado y aprecio de los docentes: una clave en el concepto de calidad </li></ul><ul><li>Consideraciones sobre el tamaño de los salones y número de alumnos por docente </li></ul><ul><li>La tecnología de informática no es la solución para la falta de calidad </li></ul><ul><li>La importancia de la distribución de material didáctico </li></ul>
  14. 14. Bases del Éxito en otros Países que han logrado calidad según UNESCO <ul><li>El aprecio por los docentes (en estima y remuneración) </li></ul><ul><li>Visión sólida de educación y liderazgo central fuerte </li></ul><ul><li>Política Educativa a Largo Plazo </li></ul>
  15. 15. Limitaciones del Concepto de Calidad <ul><li>Los alumnos ingresan al sistema educativo en condiciones desiguales </li></ul><ul><li>El género, la actitud y la calificación académica del docente </li></ul><ul><li>La corrupción y la negligencia impiden el avance </li></ul><ul><li>El abuso del constructivismo como enfoque pedagógico </li></ul>
  16. 16. Reflexiones: <ul><li>¿Es adecuado aún un enfoque de producción en la calidad educativa? </li></ul><ul><li>¿Es la satisfacción del cliente la principal razón de ser de la calidad? </li></ul><ul><li>¿Qué rol tiene la remuneración del docente? </li></ul>
  17. 17. Calidad Educativa y Gestión con aportes de: Lic. Jorge Ernesto Mejía Túchez Septiembre 1, 2007

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