ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
LAS CARIOCAS
Esther Galán Anegas
María Franco Imedio
Celia González Pérez
Miriam González Granados
Atención a la
diversidad
Medidas
Curriculare
s
Organizativas
-Tiempos
-Espacios
-Materiales
-Personas
Metodológicas -PEC/P...
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Son el conjunto de
actuaciones
educativas
orientadoras que
responden a las
necesidades...
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
Son medidas que tratan
de unir los aspectos
técnicos, humanos y
críticos, a fin de
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MEDIDAS ORGANIZATIVAS
 Organizar los grupos adecuando la composición y el número de alumnos y alumnas a sus
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MEDIDAS METODOLÓGICAS
Conjunto de
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METODOLÓGICAS
 TRABAJO POR PROYECTOS
Consiste en provocar situaciones de trabajo en las que el alumnado aprenda
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METODOLÓGICAS
 AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
El agrupamiento flexible constituye una estrategia organizativa y
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Conjunto de
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Se trata de una elección
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CURRICULARES ORDINARIOS
 PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO
(PTI)
Instrumento fundamental para la planificación del trabajo ...
CURRICULARES ORDINARIOS
APOYOS Y REFUERZOS
El refuerzo educativo es una medida ordinaria, por lo que no
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CURRICULARES ORDINARIOS
 ADAPTACIÓN NO CURRICLAR
SIGNIFICATIVA
Consiste en elaborar una adaptación del currículo para sup...
CURRICULARES EXTRAORDINARIAS
 AC SIGNIFICATIVA
La Adaptación Curricular Significativa se aplica a los alumnos
con un desf...
CURRICULARES EXTRAORDINARIAS
 REPETICIÓN DE CURSO
La repetición de curso es algo habitual en España. Es algo por lo
que p...
CURRICULARES EXTRAORDINARIAS
 PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
Es una medida extraordinaria y específica de atenció...
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Presentación tema 4

  1. 1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LAS CARIOCAS Esther Galán Anegas María Franco Imedio Celia González Pérez Miriam González Granados
  2. 2. Atención a la diversidad Medidas Curriculare s Organizativas -Tiempos -Espacios -Materiales -Personas Metodológicas -PEC/Programaciones didácticas -Trabajo por proyecto -Trabajo cooperativo -Agrupamientos flexibles Ordinarios - Plan de trabajo individualizado (PTI) -Apoyos y refuerzos -Adaptación no curricular significativa Extraordinarias -AC Significativa -Repetición de curso -Programa de diversificación curricular
  3. 3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Son el conjunto de actuaciones educativas orientadoras que responden a las necesidades concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la
  4. 4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Son medidas que tratan de unir los aspectos técnicos, humanos y críticos, a fin de responder a las necesidades del alumnado, dentro de un marco legal concreto y contando con el esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa.
  5. 5. MEDIDAS ORGANIZATIVAS  Organizar los grupos adecuando la composición y el número de alumnos y alumnas a sus características y necesidades.  Tener en cuanta al realizar actividades de refuerzo en la elaboración de los horarios del profesorado y en la distribución inicial de los agrupamientos.  Favorecer el que se produzcan situaciones diversas dentro del aula: trabajo individual en pequeño o gran grupo, hacer actividades comunes y diferenciadas, etc.  Permitir que se incorporen otros profesores dentro del aula y que compartan con los tutores o con los profesores de área el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Materiales variados y adaptados a la diversidad de capacidades y características del alumnado, utilizando códigos comunitarios diversos: visuales, verbales, escritos, auditivos, orales, etc.  Tiene que haber responsabilidad de todo el profesorado del centro, se debe implicar en la respuesta a la diversidad del alumnado del centro: elaboración del tratamiento de la Orientación y Atención a la Diversidad; puesta en práctica de las distintas medidas organizativas y curriculares; elaboración, seguimiento y evaluación de los planes de trabajo individualizado, etc.
  6. 6. MEDIDAS METODOLÓGICAS Conjunto de métodos, de estrategias, de formas, de lenguajes, etc., que utilizamos para conseguir que nuestro alumnado aprenda.
  7. 7. METODOLÓGICAS  PEC El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento de carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo. Elaborado por la Comunidad educativa y aprobado por el Consejo Escolar.  PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Fenómeno mediante el cual los educadores de diferentes niveles y tipo programan u organizan la didáctica del hermoso proceso de enseñanza y aprendizaje. Es elaborado por el Claustro de Profesores.
  8. 8. METODOLÓGICAS  TRABAJO POR PROYECTOS Consiste en provocar situaciones de trabajo en las que el alumnado aprenda procedimientos que le ayuden a organizar, comprender y asimilar una información. El aprendizaje basado en proyectos tiene diversos objetivos, entre los que podemos encontrar: - Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y los acontecimientos que ocurren a su alrededor. - Desarrollar en el alumno la capacidad crítica, valorativa y la motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos.  TRABAJO COOPERATIVO Es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Algunos de los resultados que se obtienen a través del trabajo cooperativo son: - Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que el trabajo resulta más eficaz. - Desarrolla las destrezas sociales de los alumnos, lo que les servirá en el futuro.
  9. 9. METODOLÓGICAS  AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES El agrupamiento flexible constituye una estrategia organizativa y curricular para tratar de adaptar la enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje, a las necesidades, a los intereses y a las características individuales de los alumnos.
  10. 10. MEDIDAS CURRICULARES Conjunto de modificaciones que se realizan a partir de un currículo común. Se trata de una elección de aprendizajes significativos cuyo origen se encuentra en la programación de aula y en el correcto diagnóstico de las necesidades de los alumnos.
  11. 11. CURRICULARES ORDINARIOS  PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO (PTI) Instrumento fundamental para la planificación del trabajo de todos los profesionales y facilita el seguimiento y la evaluación. Su meta es incluir todos los componentes del desarrollo de un individuo y los contextos en los que se desenvuelve con el objetivo de proporcionarle todos los recursos necesarios para conseguir la construcción de una personalidad plena. El tutor debe coordinarlo y esta elaborado con la ayuda del PT y AL.DESTINADO A: Alumnos que no alcancen el nivel en materias o áreas Alumnos que están repitiendo curso. Alumnos con materias suspensas de años anteriores
  12. 12. CURRICULARES ORDINARIOS APOYOS Y REFUERZOS El refuerzo educativo es una medida ordinaria, por lo que no requiere ni un informe específico, ni tampoco que el niño o la niña presente necesidades especiales. Se trata de repasar, insistir, “reforzar” algún contenido o aprendizaje del curso en el que el alumno o grupo de ellos presentan alguna dificultad. Este apoyo lo reciben aquellos apoyos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales: dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de su historial escolar.
  13. 13. CURRICULARES ORDINARIOS  ADAPTACIÓN NO CURRICLAR SIGNIFICATIVA Consiste en elaborar una adaptación del currículo para superar dificultades motivadas por un desfase poco importante con respecto al grupo de edad del alumnado. La adaptación curricular no significativa afectará a los elementos del currículum que se consideren necesarios pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación. Implica un cambio de metodología y una priorización tanto de las competencias básicas como de aquellos contenidos considerados como mínimos o elementales.
  14. 14. CURRICULARES EXTRAORDINARIAS  AC SIGNIFICATIVA La Adaptación Curricular Significativa se aplica a los alumnos con un desfase curricular igual o superior a dos cursos académicos. Son alumnos que presentan unas deficiencias curriculares importantes que implica que no siempre sean capaces de seguir el ritmo de las explicaciones que marca el profesor. Por lo tanto se hacen para adoptar la programación a las características del alumno. Este tipo de adaptación también las lleva a cabo el profesor de área bajo la supervisión del Pedagogo Terapeuta (PT).
  15. 15. CURRICULARES EXTRAORDINARIAS  REPETICIÓN DE CURSO La repetición de curso es algo habitual en España. Es algo por lo que pasa en torno al 34% de los alumnos antes de terminar la Secundaria pero. Más que favorecer, perjudica a los alumnos ya que además de “perder” un año escolar, se produciría (entre otros) una bajada en la autoestima, una separación del grupo de amigos, etc., lo que podría provocar futuros problemas de adaptación, y un rechazo hacia la escuela.
  16. 16. CURRICULARES EXTRAORDINARIAS  PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Es una medida extraordinaria y específica de atención a la diversidad, consiste en la formulación de un diseño curricular adaptado desde una concepción más global e interdisciplinar de la enseñanza, y refuerza el seguimiento. La finalidad es que los alumnos alcancen, mediante una metodología y unos contenidos adaptados a sus características y necesidades, los objetivos generales de la Etapa de la ESO y obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria.

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