1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 6<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to <br /> 1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz <br /> 1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás <br /> 1.4 Profesor Supervisor: <br /> 1.5 Año Lectivo: 2011-2012<br /> 1.6 Fecha de realización: 10-10-2011<br /> 1.7 UBICACION: <br />Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br /> 2.1 Área: Matemática<br /> 2.2 Métodos: Faces de la Matemática <br /> 2.3 Técnicas: Observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA<br />TERCER AÑO <br />Los números naturales del 0 al 99 <br />Tablas de secuenciasHasta 50:<br />De 1 en 1 y de 2 en 2<br />De 5 en 5 y de 10 en 10<br />De todo orden<br />Hasta 100:<br />CUARTO AÑO<br />Del 1000 al 9999<br />Números naturales de cuatro dígitos <br />Para saber la cantidad de especies de árboles y arbustos que existen en esta reserva ecológica de nuestro país hay que sumar 2000+200+40+4= 2244 especies <br />Este proceso se llama composición de un número y se representa de la siguiente manera con material de base diez, con unidades, decenas, centenas y unidades de mil <br />193040119380<br />También se utiliza el ábaco para obtener, en forma concreta, los números de cuatro dígitos. Para leer una cantidad de cuatro dígitos, se comienza por el primer número de la izquierda y se añade la palabra mil, Luego, se procede a leer las centenas, las decenas y las unidades. Por ejemplo <br />2244 Dos mil doscientos cuarenta y cuatro <br />9123 Nueve mil ciento veintitrés <br />Cuando encuentra ceros intermedios en una cantidad significa que no hay elementos en dicho orden de numeración y se lee de la siguiente forma.<br />6290 Seis mil doscientos noventa <br />6209 Seis mil doscientos nueve <br />6009 Seis mil nueve <br />6200 Seis mil doscientos<br />3.1 Bibliografía <br />LASSO ROCHA EDISON, Matemática 3ero, primera edición julio del 2010<br /> PROCEL ALARCON María Alexandra, Matemática, 4to, primera edición, julio 2010 <br />4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES<br />Años o Grupos 3ero 4to Eje de Aprendizaje Comunicación, demostración Comunicación, demostraciónBloque Curricular Bloque numérico Bloque Numérico Destreza con criterio de desempeño Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. Agrupar objetos en miles, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica. Tema Los números naturales del 0 al 99Números naturales de cuatro dígitos Distribución deTareas A.MPRE-REQUISITOS *Revisión de los conjuntos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Hablar sobre los números naturales del o al 99 ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO *Presentar material: tíllos, semillas. F.C*Observar y manipular el material presentado *Sacar características del material observado *Clasificar los tillos, y las semillas según las características habladas. *Contar los objetos clasificados. F.G* Graficar en la pizarra a los números que contamos en los tillos y las semillas.F.A*Sacra el texto y leer sobre los números naturales del 0 al 99 en la página 11. *Comparar lo que dice en el texto con lo hablado anteriormente acerca de los números naturales del 0 al 99. *Extraer conclusiones.TRANSFERENCIA F.C*Realizar ejercicios de los números naturales del 0 al 99 A.A Realizar las siguiente actividades del libro en la página 12-13 1.-Cuenta en cada caso las decenas y unidades Una cubeta Y 10 mas Doce panes Manzanas12 2.- Usa las regletas de tu texto y representa las decenas y las unidades con las figuras correspondientes. Dibuja el número de regletas que usaste en cada caso. 3.- Escribe el número que representa a las regletas que dibujaste. Decenas Unidades Representación Gráfica 2 decenas 5 unidades A.A1.-Escribir en los siguientes números cuales son las unidades, desenas, centenas y unidades de mil 1000 2000 6000 8000 9000 Escribir en letras los siguientes números 8000700090003000 Resolver el siguiente problema María tiene 2000 dólares en el banco pero su padre le regala 5000 más. ¿Cuántos tiene María en el banco?Juan tenía 9000 dólares pero fue al mercado a comprar un carro que cuesta 6000. ¿Cuánto le quedo a Juan? A.MPRE-REQUISITOS *Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Conversar sobre el tema números naturales de cuatro dígitos ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO F.C*Presentar en material de base diez.*Observar el material de base diez.*Preguntar como esta formado el material de base diez.F.G –Graficar en la pizarra la unidades de mil, centenas, decenas y unidades.*Sacar el texto y abrir en la pagina 8.-Leer la información del texto en la página 8.*Comparar lo que esta en el texto con lo hablado anteriormente.*Determinar cómo está compuesto las cantidades de cuatro dígitos.F.A Escribir en números y letras las unidades de mil.TRANSFERENCIA F.C Leer y escribir números naturales de cuatro dígitos.AA Resolver la siguientes actividades del cuaderno de trabajo de la página 1.- escribir en letras los siguientes cantidades 184158255-5715-127012199530 2.- escribe en palabras o en números según corresponda, las cantidades que aparecen en cada cheque ( En símbolos 00/100 representa a los centavos de dólar)Banco d estudiante $8301Páguese a…………………………………………………….La suma de……………………………………dólares Ciudad fecha firma Banco d estudiante $6874Páguese a…………………………………………………….La suma de……………………………………dólares Ciudad fecha firma Recursos Tillos, semillas y material del aula textoTexto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, material de base diez. Evaluación Indicadores de Logro Escribe, lee, ordena y cuenta números naturales del 0 al 99 Descompongo números de cuatro dígitos.Técnica Instrumento Prueba escrita Cuestionario <br />Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………<br />---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------<br /> F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 7<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to <br /> 1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz <br /> 1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás <br /> 1.4 Profesor Supervisor: <br /> 1.5 Año Lectivo: 2011-2012<br /> 1.6 Fecha de realización: 11-10-2011<br /> 1.7 UBICACION: <br />Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br /> 2.1 Área: Entorno Natural y Social y Ciencias Naturales <br /> 2.2 Métodos:Científico<br /> 2.3 Técnicas: Observación directa e indirecta <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA<br />TERCER AÑO<br />El agua <br />El agua es indispensable para los seres vivos.<br />En la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve de las montañas, en las nubes y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra.<br />El agua puede tener tres estados:<br />-1155702540<br />Sólido: En forma de hielo, nieve y granizo <br />-115570158750<br />Líquido: corriendo en los ríos, en lagunas o en la tubería de la casa. <br />-115570102870<br />Gaseoso: Flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua en las nubes del cielo <br />El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica. <br />El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas: * Bañarnos que no ves que no estén siendo utilizadas <br />Para cuidar y no contaminar <br />No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos.<br />Debemos exigir que las fabricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o en el mar <br />Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.<br />El agua se encuentra en la naturaleza en tres estados: sólido, líquido, y gaseoso. Este elementos es indispensable para la vida, por lo que debemos cuidarla, no desperdiciarla y evitar su contaminación. <br />22860101600<br />CUARTO AÑO <br />El sol como fuente de energía <br />Si la existencia del sol no habría vida en la tierra. Sin el sol nuestro planeta seria una bola congelada y obscura volando por el espacio. El sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energía que encontramos en nuestro mundo. <br />Las fuentes de energía pueden ser renovables y no renovables. Las renovables, como el son, siempre esta presente, es decir, tienen la característica de ser ilimitadas, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las no renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa <br />El sol puede favorecer de muchas maneras gracias a su energía. En la actualidad, la industria esta utilizando del sol, que es mucho mas beneficiosa y causas menos daño a nuestro planeta.<br />3.1 Bibliografía <br />LASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 8 <br />4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES<br />Años o Grupos 3ero 4to Eje de Aprendizaje El buen vivir o sumak kawsayEl buen vivir o sumak kawsayBloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la Vida (La energía )Destreza con criterio de desempeño Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.Tema El agua da vida y refresca El sol como fuente de energía Distribución de Tareas A.MPRE-REQUISITOS - Recordar el tema anterior “El aire es puro y saludable” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Entonar la canción “gotitas de lluvia”ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO O-Salir al entorno.-Observar todo lo que nos rodea.-Ir a lavarse las manos.FH-Preguntar ¿El agua es importante para los seres vivos?RD-Leer la información de la página 12 del texto.C-Analizar la información leída.-Indicar las características del agua -Presentar el agua en sus estados.-Reconocer los beneficios que nos da el agua.-Recalcar el cuidado que se debe dar a el agua.C-Determinar la importancia que tiene el agua.TRANSFERENCIA -Explicar en forma oral por que el agua es importante para la vida.A.A Resolver las tareas 1.- toma un vaso con agua, obsérvalo, bébelo y marca con una x, las características que este elemento posee.-Suave ( )-Incolora ( )-Inodora ( )-Picante ( )-Insípida ( ) 2.- dibuja alguna fuente natural de agua que exista cerca de la escuela.3.- recorta y pega un ejemplo de cada uno de los estados del agua. Utiliza los recortables de la página 149.A.A1.- ¿Qué es energía?2.- Escribe como se mide la energía .3.- ¿Cuántas clases de energía hay y hable de una de ellas.4.-Escriba por qué es importante la energía.5.- Completa La energía del sol se transforma en vitamina……………….La energía hidráulica se transforma en…………………………….A.MPRE-REQUISITOS -Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre el sol como fuente de energía ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO O.-Salir al entorno y presentar velas.-Observar el sol, velas y comentar sobre lo observado.F.H-Preguntar ¿El sol nos brida energía?¿Las velas nos bridan energía?R.D-Leer detenidamente la información del texto de la página 9.-Analizar lo leído dando cada alumno sus criterios y comparar con el entorno.C.H- Determinar si la energía del sol es renovable o no renovable. C.-Establecer conclusiones sobre lo leído.TRANSFERENCIA Realizar una rueda de atributos del sol como fuente de energía.A.A Resolver las tareas 1.- Escriba por que es importante la energía solar ……………………………………………………......………………………………………………………..2.- Si no existiera sol habría vida en el planeta tierra si o no y porque.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3.- la energía solar será renovable o no será renovable si o no ¿por qué?Recursos Entorno, agua, hielos, vapor, texto, vaso.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno velas.Evaluación Técnica de Logro *Identifica las características del agua.*Expresa maneras de cuidar el agua y evitar la contaminación. Considera su entorno, para sostener los beneficios de la luz y del calor solar.Técnica Instrumento Prueba escrita Cuestionario <br />Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………<br />---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------<br /> F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 8<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to <br /> 1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz <br /> 1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás <br /> 1.4 Profesor Supervisor: <br /> 1.5 Año Lectivo: 2011-2012<br /> 1.6 Fecha de realización: 12-10-2011<br /> 1.7 UBICACION: <br />Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br /> 2.1 Área: Lengua y Literatura <br /> 2.2 Métodos: Proceso General de la Lectura<br /> 2.3 Técnicas: Conversación, análisis <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA<br />TERCER AÑO <br />TEXTOS INSTRUCTIVOS<br />Un texto instructivo presenta una secuencia clara de los pasos o procesos que deben realizarse para conseguir un resultado.<br />Los textos instructivos utilizan números u otra marca gráfica para diferenciar y secuenciar la serie de pasos.<br />Algunas instrucciones van acompañadas de dibujos.<br />CUARTO AÑO<br />FORMULAR PREGUNTAS<br />Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido del texto. Estas nos permiten encontrar la información que buscamos. Para formular preguntas de un texto, es importante tener en cuenta las palabras interrogativas: <br />¿Qué? o ¿Quién?, esta pregunta busca identificar la persona, cosa, lugar o animal del que se habla.<br />¿Dónde?, averigua la ubicación de un sitio o lugar. También averigua el lugar donde se ejecuta la acción. <br />¿Cómo es?, averigua las características de un ser, un objeto o un lugar.<br />¿Cuándo?, averigua el tiempo en el que sucede un hecho o un fenómeno. <br /> ¿Cómo llegar?, nos ayuda a averiguar los medios de transporte que nos permiten llegar a un lugar.<br />¿Por qué?, averigua la razón de un hecho o un fenómeno. <br />Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogación, la palabra interrogativa, luego un verbo y la información que se quiere obtener del texto.<br />3.1 Bibliografía <br /> MENA Soledad, Lengua y Litera, 4to; primera edición, julio 2010 <br />4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES<br />Años o Grupos 3ero 4to Eje de Aprendizaje Leer, EscucharLeer, EscucharBloque Curricular Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de JuegoGuía TurísticaDestreza con criterio de desempeño Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para texto y el contenido.Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.Tema Textos instructivosFormular preguntas Distribución de Tareas A.MPRE-REQUISITOS -Conversar sobre juegos de los microbios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre los textos instructivosELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO P-Presentar textos instructivos.-Describir los textos instructivos.C-Leer y analizar las instrucciones.I-Establecer comparaciones entre los diferentes textos instructivos.R-Expresar comentarios sobre los textos instructivos.I-Determinar la importancia de los textos instructivos.TRANSFERENCIA Reconocer lo que es un texto instructivo y su utilidad. A.A. Resolver las siguientes preguntas1.- Observar los gráficos y escribir las semejanzas y las diferencias entre ellos.Semejanzas………………………………………………………………………………………………………………………………………………Diferencias………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.- Uno con líneas la silueta del texto instructivo con el texto que describe su función.Enseña como armar un juguete.Enseña como preparar un plato.3.- Leo el texto y dibujo la silueta del texto que creo le correspondería. Para enseñar a lavarse los dientes.Para enseñar a bailar.A.ARealice las siguientes tareas:1.- complete con las palabras del recuadro el párrafo.Informativo datos servicios costumbresLa guía turística es un texto……….…que describe características,………….., festividades o comida típica así como la flora y fauna. Proporciona……………….para localizar sitios de interés como alojamiento, restaurantes, sitios de diversión y recreación. Ofrece referencias de………….Básicos o de emergencia.2.-Leer “Las islas encantadas”3.- Subrayar la introducción sobre el lugar que se habla en la guía turística. 4.- ¿Por qué se llaman Islas Encantadas?5.- ¿Dónde están ubicadas las Islas Encantadas?A.MPRE-REQUISITOS -Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Realizar preguntas sobre la guía turística “Islas Encantadas”ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO P-Leer la información de la pagina 14 del texto.C-Analizar la información leída.I-Interpretar cada una de las interrogantes que se debe hacer para formular preguntas.R-Determinar la importancia que tiene formular preguntas para comprender mejor un texto.I-Poner en practica lo aprendidoTRANSFERENCIA Leer un texto y aplicar la estrategia de formular preguntas para tener una buena lectura comprensiva.A.AResolver las tareas. 1.- Leer el siguiente texto y formular dos preguntas utilizando los interrogantes.2.- En el siguiente texto subrayar la información que responda a la siguiente pregunta: ¿dónde se pueden observar ballenas jorobadas?3.- Escribo la pregunta que me permite averiguar sobre los medios de transporte.4.- ¿Por qué crees que es importante proteger a las ballenas? Recursos Texto, hojas de trabajo, diferentes tipos de textos instructivos.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, hojas de lectura.Evaluación Técnica de Logro Reconoce diferentes tipos de textos instructivos.Realiza una lectura comprensiva sobre un texto formulando preguntas.Técnica Instrumento Prueba Cuestionario <br />Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………<br />---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------<br /> F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director <br />PLAN DE CLASE Nº 9 <br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to <br /> 1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz <br /> 1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás <br /> 1.4 Profesor Supervisor: <br /> 1.5 Año Lectivo: 2011-2012<br /> 1.6 Fecha de realización: 13-10-2011<br /> 1.7 UBICACION: <br />Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br /> 2.1 Área: Música <br /> 2.2 Tema: canción la palomita ingrata <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA<br />TERCER Y CUARTO AÑO<br />Palomita ingrata <br />Palomita ingrata cuando te veré <br />a volar por alto a volar se fue <br />Encontré a pastora <br />le preguntare<br /> si a mi palomita <br />había visto usted <br />Me subi a un árbol <br />A verla pasar<br />Viendo que no pasa <br />Me puce a llorar <br />4.- METODOLOGÍA <br />4.1 Método: Suzuki <br />4.2 Técnica: Vocalización <br />5.-ESTRUCTURA <br />Destreza con criterio de desempeñoContenidoActividadesRecursosEvaluaciónEntonar una canción mediante un instrumento Canción la palomita ingrata PRE RREQISITOS Conversar sobre si ellos conocen cancionesESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDADialogar sobre la canción la palomita ingrata ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOTRANSFERENCIA E. Entonar la canción palomita ingrata I. Repetir la canción por los niños/as A. Motivar a los niños para que sigan cantando.R. Entregar a los niños un papel donde esta la canción -Entonar la primera estrofa por parte de los niños/as A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita ingrata A. Cantar toda la canción palomita ingrata por parte los niños/as acompañados de la flauta.TRANSFERENCIACantar en grupo la canción palomita ingrata Hojas con la letra de la canción Flauta Interpretar la canción palomita ingrata correctamente y con ritmo de forma grupal <br />Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………<br />---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------<br /> F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director <br />