Proyecto de aula

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Proyecto de aula

  1. 1. PROYECTO DE AULA “LEYENDO: ME DIVIERTO Y APRENDO”
  2. 2. PROYECTO DE AULA PROCESO DE INTERVENCION NOMBRE DEL PROYECTO: “LEYENDO: ME DIVIERTO Y APRENDO” ESTRUCTURA DEL PROYECTO NOMBRE DE LA INSTITUCION: Educativa Los Pinos sede Atalaya GRADO PRIMERO: Primero EBP NUMERO DE ESTUDIANTES: 49 JORNADA: Mañana: X Tarde____ DOCENTE: Hilda Oviedo ESTUDIANTE PRACTICANTE: Diana Marlelly Ducuara Pérez PROBLEMÁTICA: Durante el proceso investigativo que se ha realizado en el aula de clases del grado Primero EBP a los niños y niñas; de la Institución Educativa Los Pinos sede atalaya, mediante la visita y observación directa se ha observado falencias en las habilidades lectoras y formacion moral en los niños. Teniendo en cuenta que a los niños las clases les parece aburrida, la mayoría son tímidos, no expresan sus ideas, temen al rechazo y la burla por no decir correctamente las palabras o enunciados, leen de manera incorrecta porque no tienen suficiente vocabulario, y al encontrarse con muchas palabras nuevas, tienen que hacer un gran esfuerzo de decodificación. Otras veces, es por falta de conocimiento sobre lo tratado en el texto es decir; no les gusta hablar en público y tienen poca capacidad para pronunciar, argumentar, comprender, interpretar, no realizan lecturas de códigos y símbolos del lenguaje; no distinguen letras como la: b de la d, la v de la b, la c de la k entre otras. Igualmente, el método de enseñanza que implementa la docente encargada se caracteriza por ser conductista, asumiendo una actitud autoritaria , mientras que el alumno asume una actitud pasiva frente al aprendizaje, además, se limita en enseñarles a través de repetidas planas, colorear, no promueve espacios para el dialogo, la reflexión, la interpretación, la comprensión, la participación, la toma de decisiones, y no hace uso del cuento y el juego como herramientas de aprendizaje que en continuidad entre el grado de transición y el grado primero contribuyen a la formación integral del niño. NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO: El grado primero de EBP cuenta con 49 niños y niñas; en la Institución Educativa Los Pinos sede Atalaya , en edades entre los 5 y 9 años de edad aproximadamente, es un grupo donde el aula de clase se hace estrecho para atender a los niños del curso, también que se encuentran a la expectativa de encontrar dinámicas innovadoras, motivadoras que faciliten el proceso enseñanza
  3. 3. aprendizaje y que cuente con el juego; también es de resaltar que es muy alegre y participativo para desarrollar actividades que se planteen. De igual manera, es de mencionar, que los niños necesitan que la escuela promueva espacios educativos creativos y lúdicos, donde puedan aprender de manera divertida, donde sean reconocidos y valorados como personas en desarrollo, que sienten, que piensan, que necesitan afecto, apoyo y comprensión, cuando se sientan temerosos, inseguros o confundidos. Los niños demandan una educación de calidad que promueva al máximo el desarrollo de sus competencias, teniendo en cuenta sus características particulares, sus intereses, sus necesidades formativas, ellos exigen que valoren su realidad y que a partir de ella, se promuevan procesos formativos que conduzcan a su desarrollo integral Las necesidades principales que encontramos en el aula de atención de los niños del grado primero EBP de la sede Atalaya son:  El aula para atender a 49 niños se hace pequeña porque el salón queda totalmente lleno, el espacio por que se transita dentro del aula de clase es mínimo, esto repercuta en la atención de los niños debido a que cualquier movimiento los distraen.  Hace falta material didáctico  Poco gusto por la lectura  Conocimiento de la informática  Poco conocimiento tecnológico  OBJETIVO GENERAL:  Promover las habilidades de la lectura en el proceso de aprendizaje en los niños del grado primero EBP de la Institución Educativa Los Pinos sede Atalaya a través de un Proyecto de aula mediante la herramienta Microsoft PowerPoint OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Acondicionar los ambientes de aprendizaje de manera innovadora y creativa para que exista motivación y estimulación previa a las actividades pedagógicas.  Fomentar la lectura usando herramientas de las Tics y usar el material de lectura agradable para los niños
  4. 4.  Evaluar el proyecto, a partir, de su implementación, en función de contrastar los niveles de apropiación alcanzados en relación con la habilidad lectora. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo utilizar el Microsoft PowerPoint para elaborar una ayuda didáctica que permita fortalecer la lectura en los niños del grado primero en la Institución Educativa Los Pinos sede Atalaya? COMPETENCIA: S A B E R : Leo correctamente las palabras vistas y las asocio con el dibujo Construye frases y oraciones sencillas utilizando las palabras estudiadas Al comunicarse pronuncia de manera correcta las palabras Lee palabras y oraciones cortas Maneja correctamente el abecedario Escribe palabras con letras del alfabeto SABER HACER Interpreta el significado de las palabras Pronuncia correctamente las palabras El alfabeto Cuentos Dialoga con sus compañeros sobre experiencia personales Da respuestas lógicas y coherentes a las preguntas que se le realicen SER: Descripción de objetos y sujetos Escribe palabras observando el dibujo Por medio del cuento y el dialogo pronuncia correctamente las palabras Interpreta y reconoce enunciados ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
  5. 5. Para el desarrollo del proyecto de aula, se implementaran como actividades generadoras de motivación y sensibilización: o Los aprendizajes significativos o Cuentos en Pictogramas o Lectura de cuentos infantiles o Videos, audios y relatos animados o Fabulas y preguntas de comprensión o Juegos de concentración, de adivina la palabra y de lectoescritura PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS ¿Qué significan las palabras? ¿Cómo son los personajes de los cuentos? ¿Por qué hay comparaciones entre los personajes y la realidad? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿En qué lugares pasan los acontecimientos de los cuentos? ¿Cuáles son las características de los personajes? QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO QUE SE SABE QUE SE DESEA CONOCER DEL TEMA Conocen:  El computador  Cuentos  Lecturas  Mitos  Palabras  Letras  Frases  Símbolos Por lo anterior, lo que desean conocer sobre el tema es lo siguiente:  Personajes  Nuevas Historias  Nuevos cuentos  Nuevos Mitos  Mas fabulas  Autores  Nuevas palabras  Tecnologías de la Información y la comunicación y su utilidad  Significados de las palabras  Gráficos
  6. 6. MAPA CONCEPTUAL METODOLOGÍA Este proyecto se desarrolla a través de una propuesta didáctica, que comprende las siguientes fases: Exploración o recolección de la información: permitió hacer un diagnóstico sobre el estado de la habilidad lectora en los estudiantes del grado primero y de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promueven en el aula para desarrollarla. Posteriormente, se procedió a realizar los respectivos análisis y planteamiento de la problemática identificada, y lograr así diseñar una propuesta didáctica que permita darle solución. Por lo que se decidió implementar un proyecto de aula, en el que se promueve la habilidad lectora a partir de la implementación del Microsoft PowerPoint y en el que se desarrollan cuatro (10) secuencias didácticas que parten de los intereses y necesidades de los niños. La pedagogía crítica tiene como finalidad principal la formación de seres con una actitud crítica frente a la realidad social que vivimos, de tal manera que se asuman LEYENDO: ME DIVIERTO Y APRENDO Interpretación del texto Construir significados Interacción con el texto Leer Es comprender, escuchar y responder Reconocimiento de palabras por medio de gráficos El alfabeto Eje comunicación, arte y lenguaje Eje de identidad y autonomía Comprensión y transformación de la realidad social y natural
  7. 7. como personas conscientes de su entorno, comprometidas y transformadoras de la realidad social. Dentro de esta corriente, es necesario que los propios docentes tengan una formación crítica que despierte en ellos el interés por ir más allá de la transmisión de conocimientos, es decir, se necesita que sea consciente de la necesidad de formar actitudes, de formar a seres humanos para actuar en el entorno. En este sentido, se enfatiza la figura del docente como facilitador del aprendizaje, un coordinador que incentiva en el grupo la reflexión, la crítica constructiva, el diálogo, la autonomía, la convivencia, la cooperación y el trabajo en equipo; al mismo tiempo que propicia el análisis del conocimiento y de la realidad en la que los alumnos se desarrollan. Con respecto, al desarrollo de las habilidades comunicativas es necesario tomar los Lineamientos Curriculares de lengua Castellana puesto que permite desarrollar el Enfoque Semántico Comunicativo fundamentando la propuesta de renovación curricular planteada por el MEN entendido éste, según el profesor Baena (1996), como el proceso que busca lograr el manejo eficiente del lenguaje en todas sus dimensiones, en otras palabras hacer de nuestra interacción con el mundo algo significativo. De igual forma para la enseñanza del Lenguaje y Comunicación, se pretende desarrollar en el niño las habilidades comunicativas como es hablar, escuchar, leer y escribir; destrezas que están constituidas por ejes específicos como la producción textual, comprensión e interpretación textual, literaria, medios de comunicación y ética de la comunicación. Por lo que se hace necesario fomentar las prácticas lectoras a través del Microsoft PowerPoint para facilitar y dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje mostrando la lengua cotidiana que se forja en la escuela, casa y sociedad de tal manera que el análisis va dirigido a tener en cuenta las circunstancias en que se da un acto de habla y busca alcanzar un mayor desarrollo del intelecto del estudiante. El enfoque semántico comunicativo continúa siendo actual por cuanto contempla la construcción del significado y el reconocimiento de los actos comunicativos y dentro de ellos el uso social del lenguaje, la comprensión y creación de diversos tipos de textos. INSTANCIAS DE COOPERACION: Institución Educativa Nacional Los Pinos sede Atalaya, niños y niñas del grado primero, docente titular, padres de familia. MATERIALES Y RECURSOS: Cuentos, block, colores, temperas, laminas, cartulina, marcadores, video vean, computador, plastilina y parlantes. MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:  Mural: recogiendo todas las experiencias de los niños en el proceso de intervención.
  8. 8. PROCESO DE EVALUACIÓN: Se realizara de manera cualitativa: Que el niño participe de manera activa y autónoma en cada una de las actividades. Que cuando el niño se exprese sea comprendida su idea. Que el niño se exprese de manera espontanea. Que el niño reconozca los valores individuales e integrados de sus avances en el proceso del desarrollo de la competencia oral. Que los niños sean capaces de identificar ideas principales de texto. Que los niños reconozcan personajes principales y sucesos. Que relacione las ideas del texto con experiencias Que los niños relacionen imágenes con las letras b, d, v, c, k entre otras. Que los niños construyan frases y las compartan ante el público. RESULTADOS ESPERADOS: Que los niños aprendan a expresarse de manera clara y coherente. Que los niños pronuncien correctamente las palabras. Que los niños realicen enunciados partiendo de imágenes Que los niños logren hacer explícitos sus pensamientos en una conversación. Que lo niños logren sostener un dialogo. Que desarrollen confianza y seguridad al expresarse. Que los niños a través de los TIC, descubran nuevas formas de aprendizaje y de interacción.

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