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Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariante: hacerlo sentados los dos, recibiendo ...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: con una pelota cada grupo, van golp...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: individual.Desarrollo: nos despla...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariantes: si se cruzan dos alumnos se intercam...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZjuego acaba cuando todos han pasado el recorrid...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZjugar. Se aplicará lo aprendido conduciendo y g...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ         o PARTICIPAR DE FORMA DESINHIBIDA Y CR...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZpersiguen entre todos. Según se van consiguiend...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: se distribuyen aros por todo el esp...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZLos que sean tocados pasarán a coger un balón y...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: el profesor pone música y los alumn...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: todo el grupo-clase.Desarrollo: t...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZpuesto. Cuando pare la música, cada uno deberá ...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: los alumnos adornan el gimnasio uti...
Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: con diferentes instrumentos y objet...
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Actividades de educación_psicomotriz

  1. 1. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ CLASIFICADAS EN BLOQUES DE CONTENIDOS.BLOQUE TEMÁTICO I:CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (PERCEPCIÓNCORPORAL).- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:ESQUEMA CORPORAL, LATERALIDAD y SENSOPERCEPCIONES.- CONTENIDOS ASOCIADOS:• DESPLAZAMIENTO• LANZAMIENTO Y GOLPEO.• ESPACIALIDAD (PERCEPCIÓN ESPACIAL)• TONO MUSCULAR.• PREPARACIÓN FÍSICA.• JUEGO.• SENSOPERCEPCIONES.AnexoFormación Carpe Diem 1
  2. 2. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ• TEMPORALIDAD (RITMO; PERCEPCIÓN TEMPORAL).• RESPIRACIÓN.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN: o TOMAR CONCIENCIA DE LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO. o SABER LOCALIZAR LOS DISTINTOS SEGMENTOS CORPORALES TANTO DE SU CUERPO COMO DEL OTRO. o RECONOCER LA SIMETRÍA CORPORAL. o CONOCER PARTES Y ELEMENTOS QUE SON DOBLES. o INTERIORIZAR LA IMAGEN MOTRIZ DE LOS MIEMBROS SUPERIORES E INFERIORES. o INICIAR EL CONCEPTO DE LATERALIDAD. o DISTINCIÓN ENTRE PARTE IZQUIERDA Y DERECHA DEL CUERPO. o LLEGAR A INTERIORIZAR EL EJE CORPORAL, TOMANDO CONCIENCIA DE SU MOVILIDAD. o APRENDER A DISOCIAR SEGMENTOS CORPORALES. o AGILIZAR LAS VÍAS AFERENTES DE INFORMACIÓN SENSORIAL DESDE EL EXTERIOR DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL, ADEMÁS DE LAS EFERENTES. o APRENDER A DESARROLLAR LOS SENTIDOS MENOS DESARROLLADOS.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:Nombre: “Jugamos a la pelota”.Organización: parejas.AnexoFormación Carpe Diem 2
  3. 3. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: un alumno lanza una pelota y dice la parte del cuerpocon la que quiere que otro compañero la golpee (indicando ladoizquierdo o derecho). Por ejemplo: ¡¡puño derecho!!Variante: decir sólo el lado del cuerpo con el que quiere que lagolpee el compañero, escogiendo este último la parte o segmento desu cuerpo que quiera utilizar para ello.Nombre: “Andamos por la sala”.Organización: parejas.Desarrollo: un alumno se sitúa detrás de otro, indicándole que ha deir a la izquierda o la derecha según le toca un miembro corporal de laparte izquierda o derecha.Variante: con los ojos vendados, el alumno que guía al compañero,va tocando cada vez una parte diferente del cuerpo.Nombre: “El charco”.Organización: parejas.Desarrollo: un alumno se sitúa en el suelo, simulando que es laimagen del otro que está de pie, pero reflejada en un charco. Elalumno que está de pie mueve su cuerpo sin moverse del sitio,siendo imitado por el otro participante.Nombre: “La sombra”.Organización: parejas.Desarrollo: los alumnos marchan al ritmo que le marca el docentecon cualquier instrumento musical o de percusión (palos, tambor,etc.). Un componente de la pareja va delante realizando movimientosvariados. Mientras, el otro componente, que va detrás, se desplazaAnexoFormación Carpe Diem 3
  4. 4. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZimitando todos sus movimientos. Al cabo de un tiempo seintercambian los papeles.Nombre: “La estatua”.Organización: parejas.Desarrollo: un alumno persigue a otro. Cuando el alumnoperseguido se vea amenazado de ser atrapado puede pararse,adoptando una postura, que el otro compañero que lo persiguedeberá adoptar estáticamente. Sólo se proseguirá la persecución si elperseguido inicia la marcha. Cuando el perseguido es cazado seintercambian los papeles.Nombre: “Apoyos”.Organización: individual.Desarrollo: un alumno se desplaza por toda la sala (aprovechandobien el espacio), por medio de los apoyos que el profesor indique. Porejemplo: “¡¡pie izquierdo y mano derecha!!”.Nombre: “Esta es tu…”.Organización: parejas.Desarrollo: un alumno en frente del otro, una vez cada uno, vannombrando partes del cuerpo de su compañero. Por ejemplo: “este estu hombro”, “esta es tu cabeza”, etc.Nombre: “El perro y el gato”.Organización: parejas.Desarrollo: desarrollamos el sentido del oído de los alumnoscolocándoles un antifaz. En cuadrupedia, los alumnos se desplazarán,tomando diferentes papeles. Medio grupo–clase “serán perros” y elresto “serán gatos”. Cada vez que un “perro ladre”, el “gato ha deAnexoFormación Carpe Diem 4
  5. 5. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZmaullar”. De esta forma, los alumnos que desempeñan el rol de perrohan de cazar a los gatos sin verlos, y viceversa.Nombre: “Nos relajamos”.Organización: individual.Desarrollo: se distribuyen colchonetas por todo el espacio. Losalumnos han de acostarse boca arriba, adoptando una posturacorrecta y cómoda, y relajarse pensando en cosas agradables.Variante: se puede escuchar música.Nombre: “Ducha a tu compañero”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno se sitúa quieto en frente del otro, el cual con unapelota, que hace de esponja, “ha de bañar al compañero” pasando lapelota (esponja) por todo su cuerpo. Tras un tiempo se cambian losroles.Variante: va nombrando en voz alta las partes del cuerpo delcompañero por las que pasa la pelota-esponja.Nombre: “Nos movemos con la pelota debajo de la espalda”.Organización: individual.Desarrollo: cada uno con una pelota. Tirados boca arriba se sitúan lapelota debajo de la espalda, y se movilizan haciendo recorrer a lapelota toda la zona lumbar y dorsal de la espalda.Nombre: “Postura buena y postura mala”.Organización: todo el grupo-clase.AnexoFormación Carpe Diem 5
  6. 6. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: los niños se sitúan en corro y han de dar cada uno unejemplo de una postura buena y una postura mala representándolascon su propio cuerpo.Observaciones: el docente ha de corregir cualquier incorrección quetengan los alumnos en sus ejemplificaciones.Nombre: “Coloca a tu compañero...”Organización: en parejas.Desarrollo: un alumno ha de colocar al compañero en la postura queindique el profesor, debiendo hacerlo correctamente (no colocar alcompañero en malas posturas, para ello el profesor deberá corregirincorrecciones). Por ejemplo: “coloca a tu compañero acostado,coloca a tu compañero sentado, etc.”Tras un tiempo se cambian los papeles.BLOQUE TEMÁTICO II:LA ESPACIALIDAD (PERCEPCIÓN ESPACIAL).- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:ESPACIALIDAD / PERCEPCIÓN ESPACIAL.- CONTENIDOS ASOCIADOS: ♦ SALTO. ♦ JUEGO. ♦ LATERALIDAD. ♦ DESPLAZAMIENTO. ♦ SENSOPERCEPCIONES. ♦ LANZAMIENTO Y RECEPCIÓN. ♦ ESQUEMA CORPORAL.AnexoFormación Carpe Diem 6
  7. 7. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN: o EXPLORAR Y APROPIARSE DEL ESPACIO EN SU TOTALIDAD, POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS QUE EJERCITEN LA PERCEPCIÓN DEL ESPACIO EN RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS. o ADQUIRIR CONCEPTOS MATEMÁTICOS DE GEOMETRÍA, COMO CUADRADO, ROMBO, CÍRCULO, ETC. o CONOCER EL ESPACIO PROPIO, PRÓXIMO Y LEJANO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES CORPORALES Y LÚDICAS. o PERCIBIR Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES NOCIONES Y RELACIONES ESPACIALES: DE ORIENTACIÓN ESPACIAL, DE LOCALIZACIÓN ESPACIAL, DE ORDENACIÓN ESPACIAL, DE ESPACIOS CERRADOS Y ABIERTOS, DE TAMAÑO Y DE NÚMERO Y CANTIDAD. o POTENCIAR LA EXPLORACIÓN E INDAGACIÓN DEL ESPACIO, POR MEDIO DEL JUEGO Y DE LA RELACIÓN Y EL CONTACTO CON LOS DEMÁS. o ADQUIRIR NOCIONES ESPACIALES BÁSICAS COMO: ARRIBA, ABAJO, DELANTE, DETRÁS, ETC.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:Nombre: “Figuras geométricas”.Organización: grupos de 8 componentes.Desarrollo: cada grupo forma, unidos de las manos, la figurageométrica que indique el profesor, y se desplazan por todo elespacio.AnexoFormación Carpe Diem 7
  8. 8. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZNombre: “Número y figura”.Organización: individual.Desarrollo: todos se desplazan por todo el espacio, y cuando elprofesor diga un número y una figura geométrica, deberán agruparsesegún el número indicado, y formando la figura nombrada deberándesplazarse por todo el espacio.Nombre: “El tula postural”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: empieza quedándosela un alumno, el cual ha de intentartocar a un compañero. Cuando alguien sea tocado deberá ir a tocar aotro compañero, pero con la mano puesta donde le hayan tocado. Yasí consecutivamente, hasta que todos se la hayan quedado (se vanacumulando los alumnos que se la quedan).Nombre: “El gusano”.Organización: grupos de 5 componentes.Desarrollo: en fila india se desplazan por todo el espacio, de maneraque el primero realiza un tipo de desplazamiento y los demás loimitan. Tras un tiempo, el último pasa a ser el primero, y asíconsecutivamente.Nombre: “La colchoneta y el balón”.Organización: grupos de 6 componentes.Desarrollo: el grupo transporta la colchoneta con el balón encima,sin que se caiga éste, realizando distintos tipos de desplazamientospor todo el espacio.Variante: dos grupos se van pasando el balón por medio de lascolchonetas mientras que se desplazan por todo el espacio.AnexoFormación Carpe Diem 8
  9. 9. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZNombre: “Transportamos la colchoneta”.Organización: grupos de 6 componentes.Desarrollo: los grupos se desplazan por todo el espaciotransportando la colchoneta según el profesor le va indicando. Porejemplo: “¡¡ por encima de las cabezas!!”, “¡¡por debajo de lacadera!!”, etc.Nombre: “El recoge pelotas”.Organización: por parejas.Desarrollo: se sitúan pelotas en el centro del gimnasio, patio, etc., yun aro para cada pareja, situados todos a la misma distancia delcentro. A la voz del profesor uno de la pareja ha de ir a coger pelotasy traerlas al interior del aro, pero transportándolas con distintaspartes del cuerpo que no sean las manos. El otro ha de quedarsevigilando que no les quiten sus pelotas.Se puede ir cambiando de rol cada cierto tiempo.Nombre: “Los relevos con pelota”.Organización: grupos de 8 componentes.Desarrollo: se sitúan en parejas y en fila india. A la voz del profesor,la primera pareja debe realizar un desplazamiento de ida y vueltatransportando una pelota con alguna parte del cuerpo que no sean lasmanos. Cuando terminan el desplazamiento dan el relevo a lasiguiente pareja.Variante: cada pareja tiene que transportar la pelota de una formadistinta a la de la anterior.Nombre: “Nos desplazamos”.Organización: individual.AnexoFormación Carpe Diem 9
  10. 10. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: cada alumno se desplaza libremente por todo el espacio,realizando desplazamientos diferentes.Nombre: “Las ranas y los charcos”.Organización: individual.Desarrollo: Se distribuyen aros por todo el espacio no muy alejadosentre sí. Los niños han de desplazarse por todo el espacio saltando dearo en aro, como si fueran ranas que van de charco en charco,adoptando, pues, una postura parecida a la de las ranas (encuclillas). Cada vez que salten han de hacer el sonido típico de lasranas (¡¡croak!!).Nombre: “La bruja”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: uno, que se la queda, hace de bruja. Éste tendrá queintentar tocar a sus compañeros con un periódico que tendráenrollado en la mano. Cuando toque a alguien, la bruja dirá elnombre de algún animal, y el tocado deberá seguir desplazándosecomo dicho animal lo hace. El juego termina cuando todos sontocados.Se puede ir cambiando de bruja con el tiempo.Nombre: “El safari”.Organización: individual.Desarrollo: el profesor va nombrando animales y los alumnos sedesplazan por todo el espacio imitando el desplazamiento del animalnombrado.Nombre: “Atados”:AnexoFormación Carpe Diem 10
  11. 11. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: por parejas.Desarrollo: los alumnos se atan por parejas, por medio de loscordones de los zapatos. Una pareja se la queda y tiene que intentartocar a las demás. Se la va quedando la pareja que es tocada.Nombre: “La carretilla”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno coge por las piernas al otro, el cual sólo se podrávaler de sus manos y brazos para desplazarse. Se desplazan por todoel espacio imitando que uno de ellos lleva una carretilla.Nombre: “Las orugas”.Organización: grupos de 6 componentes.Desarrollo: cada uno se agarra a su compañero por los tobillos y encuadrupedia se desplazan por todo el espacio.Nombre: “La casa del ciempiés”.Organización: grupos de 6 componentes.Desarrollo: cada grupo se une agarrado a los hombros delcompañero y en fila india se imita a un ciempiés. Cada “ciempiés”parte del mismo lugar, y tienen que llegar a un refugio situado al otrolado del espacio. Habrá también un “ciempiés venenoso”, que tendráque intentar envenenar a los demás (tocándolos). Los “ciempiés”tocados por el venenoso se envenenarán también e intentaránenvenenar a los demás. Se salva el “ciempiés” que llegue al refugio ocasa.Nombre: “El patio de mi casa”.Organización: grupos de 10 componentes.AnexoFormación Carpe Diem 11
  12. 12. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: formando un corro y unidos por las manos, se desplazanlateralmente por todo el espacio cantando la famosa canción: “elpatio de mi casa es particular...”BLOQUE TEMÁTICO III:DESPLAZAMIENTO Y GIRO (COORDINACIÓN DINÁMICAGENERAL).- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:DESPLAZAMIENTO (MARCHA, CARRERA Y SALTO) Y GIRO.- CONTENIDOS ASOCIADOS: - ESPACIALIDAD. - ESQUEMA CORPORAL. - JUEGO. - EQUILIBRIO. - RITMO. - SENSOPERCEPCIONES. - LANZAMIENTO Y RECEPCIÓN.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE BLOQUE DE ACTIVIDADES: o DESPLAZARSE DE DISTINTAS FORMAS POR EL ESPACIO, INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE. o DESPLAZARSE TRANSPORTANDO OBJETOS. o DESPLAZARSE TRANSPORTANDO OBJETOS CON DISTINTAS PARTES DEL CUERPO.AnexoFormación Carpe Diem 12
  13. 13. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ o ALCANZAR CONFIANZA EN LOS DISTINTOS DESPLAZAMIENTOS. o CONOCER DISTINTAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO CON Y SIN OBSTÁCULOS. o CONOCER CÓMO SE DESPLAZAN DISTINTOS ANIMALES. o LOGRAR UN AUMENTO DE LA COORDINACIÓN EN EL SALTO o SALVAR OBSTÁCULOS SITUADOS A DISTINTA LONGITUD Y ALTURA. o SER CAPAZ DE REALIZAR GIROS SOBRE EL EJE LONGITUDINAL. o MEJORAR EL CONTROL CORPORAL EN ACCIONES DE RODAMIENTO. o CONTROLAR EL CUERPO EN SUSPENSIÓN Y CAÍDA. o SER CAPAZ DE RECIBIR OBJETOS DESPUÉS DE SALTAR Y GIRAR. o MEJORAR EL CONTROL CORPORAL Y LA COORDINACIÓN EN ACCIONES DE GIRO Y RODAMIENTO. o REALIZAR GIROS UTILIZANDO ALGÚN OBJETO. o EXPERIMENTAR Y EXPLORAR LA HABILIDAD DEL SALTO.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APREDIZAJE:Nombre: “Carrera, salto y giro”.Organización: individual.Desarrollo: se desplazan por todo el espacio y a la señal del profesorsaltan con una pierna y caen sobre las dos (se va cambiando depierna al saltar). Además, se va reduciendo el espacio y cuando unAnexoFormación Carpe Diem 13
  14. 14. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZalumno se encuentre o choque con otro, ha de girar y cambiar dedirección de desplazamiento.Nombre: “Gira y salta”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno se sitúa de espaldas al otro. El que posee el balón lolanza a la vez que dice el nombre de su compañero, y éste saltará engiro para recepcionar el balón.Luego se cambian los roles.Nombre: “Giro y salto”.Organización: individual.Desarrollo: nos vamos desplazando por todo el espacio y a la vozdel profesor nos paramos, giramos 360º, saltamos, y seguimosdesplazándonos.Nombre: “Fuego y agua”.Organización: individual.Desarrollo: se le explica a los niños que cuando hay fuego eloxígeno se sitúa debajo, y cuando estamos bajo el agua éste estáarriba. De esta manera, los niños van marchando o andando por todoel espacio, y cuando el profesor diga: “¡¡agua!!, los niños se pararány empezarán a saltar, además, cuando diga: “¡¡fuego!!, los alumnosse pararán y se agacharán. Entre “fuego” y “agua” los niños vanmarchando o andando por todo el espacio.Nombre: “Red”.Organización: todo el grupo-clase.AnexoFormación Carpe Diem 14
  15. 15. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: toda la clase se tiende en el suelo boca arriba y losalumnos se agarran uno a otro por cualquier parte de cuerpo (mano-pierna, mano-mano, etc.) hasta formar una red con todo el grupo-clase. Cuando el profesor diga: ¡¡grande!!, todos intentan que la redocupe el máximo espacio posible, y al contrario si dice: ¡¡pequeño!!.Nombre: “Ordena a tus compañeros”.Organización: grupos de 10 componentes.Desarrollo: uno de los alumnos se encarga de ordenar a los otrosnueve según el criterio que imponga el profesor (por altura, anchura,etc.)Variable: se pueden ir cambiando los papeles y el criterio declasificación.Nombre: “Aviones”.Organización: individual.Desarrollo: después de trazar en el suelo varias líneas conmateriales como: cuerdas, tiza, etc., se propone a los niños quepongan los brazos en cruz y se conviertan en aviones, desplazándosepor las líneas trazadas en el suelo, de manera que cada avión siga suruta y no intercepte a los demás.Nombre: “Dictado espacial”.Organización: por parejas.Desarrollo: uno de la pareja se tapa los ojos con un pañuelo,antifaz, etc., y el otro le guía por el espacio dándole instruccionescomo: “izquierda”, “dos pasos a la derecha”, etc. Después de untiempo se cambia de rol.AnexoFormación Carpe Diem 15
  16. 16. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZNombre: “Los cinco espacios”.Organización: individual.Desarrollo: dividimos el gimnasio, sala o aula en cinco partes(señalándolas con tiza, cuerdas, etc.), en cada una de las cuales sóloserá posible un único tipo de desplazamiento, diferente en cada unade las zonas. Los alumnos han de desplazarse por todo el espaciopero en cada zona se desplazarán sólo de la forma permitida en ella(saltando, en cuadrupedia, etc.).Nombre: “Entrar y salir de casa”.Organización: grupos de seis componentes.Desarrollo: por parejas de grupos, un grupo forma un corro unidospor las manos, y el otro grupo se sitúa dentro del corro. Cuando elprofesor diga: “¡fuera!”, el grupo, pasando por debajo de los brazos,sale del corro, y al contrario cuando dice: “¡dentro!”. Después de untiempo se cambia de rol.Nombre: “A formar la letra”.Organización: grupos de diez componentes.Desarrollo: cada grupo se sitúa en una zona del aula o sala. Elprofesor enseña un folio con una letra dibujada y los alumnos han detenderse en el suelo, ocupando el espacio para formar, con suscuerpos, la letra dibujada, sin que ningún componente se quede fuerade la estructura formada en el suelo.Nombre: “Ocupar y desocupar el espacio de la vía”.Organización: individual.Desarrollo: se trazan a lo largo del gimnasio o sala dos líneasparalelas, simulando que son las vías del tren. Todos se sitúan en elAnexoFormación Carpe Diem 16
  17. 17. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZespacio que queda entre “las vías” y cuando el profesor grita: “¡queviene el tren!” los niños corren a desocupar el espacio de “las vías”.Cuando el profesor indica que el tren ha pasado, los niños vuelven aocupar el espacio de “las vías”.Nombre: “El objeto perdido”.Organización: individual.Desarrollo: se esparcen objetos por todo el espacio y los alumnos sedesplazan por todo el gimnasio o aula. Un alumno, que se encuentraen el centro del gimnasio, nombra un objeto, y los demás corren atocarlo, siendo perseguidos por el que lo ha nombrado. Si este últimotoca a uno, es éste el que se la quedaría.Nombre: “Los escultores”.Organización: el grupo-clase dividido en tres grupos.Desarrollo: un grupo se sitúa tendido en el suelo y relajado. Elsegundo grupo ha de pensar en una escena o un objeto y moldear alprimer grupo según ese objeto o esa escena pensada, de manera quese aproveche bien el espacio. El tercer grupo tendrá que adivinar cuáles ese objeto o esa escena pensada por el grupo.Nombre: “¿Dónde está mi mano?”.Organización: por parejas.Desarrollo: uno coloca su mano en distintas partes de su cuerpo y elotro tiene que decir dónde está, sólo utilizando nociones espacialescomo: arriba, abajo, al lado de..., etc.Tras un tiempo se cambian los roles.Nombre: “La línea”.AnexoFormación Carpe Diem 17
  18. 18. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: por parejas.Desarrollo: trazamos una línea en el suelo. Por parejas, se vabotando un balón y pasándolo en desplazamiento según instruccionescomo estas: “la pelota sobre la línea y ambos a cada lado de la línea,la pelota a la izquierda de la línea y ambos a la derecha, ambos sobrela línea y la pelota a la derecha, etc.”.Nombre: “Juntos-separados”.Organización: individual.Desarrollo: los niños se desplazan por todo el espacio y a la señaldel profesor se agrupan (“¡cerca!”) o se separan (“¡lejos!”), perosiguiendo con el desplazamiento.Nombre: “Seguidme”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: toda la clase se agrupa y va siguiendo al profesor, quese va desplazando por todo el espacio, pero siguiendo las órdenes deldocente, que les indicará dónde deben situarse con respecto a él. Porejemplo: “¡a mi derecha!, ¡delante mía!”, etc.Nombre: “No me toques”.Organización: individual.Desarrollo: los niños se van desplazando por todo el espacio sin quepuedan rozarse unos con otros, reduciéndose el espacio dedesplazamiento de forma progresiva.Nombre: “Hasta el lugar”.Organización: por parejas.Desarrollo: uno le va diciendo al otro cómo tiene que desplazarsepara llegar a un determinado lugar.AnexoFormación Carpe Diem 18
  19. 19. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZPor ejemplo: “para llegar a la pared: dos pasos grandes, unopequeño y tres saltos”.Después de un tiempo se cambian los papeles.Nombre: “Carrera individual”.Organización: los alumnos se desplazan por todo el espacio devarias formas: lateralmente, de frente, de espaldas, etc.Variantes: ir reduciendo el espacio, hacerlo sólo por las líneasmarcadas, etc.Nombre: “El de la pelota se la queda”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: uno lleva una pelota, y botándola ha de intentar tocar aalgún compañero. Se la quedaría aquél que tocara el alumno de lapelota.Variantes: desplazamiento por líneas marcadas, ir reduciendo elespacio, etc.Nombre: “La metáfora”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: se distribuyen aros u objetos de diferentes colores portodo el espacio.Se desplazan por todo el espacio y cuando el profesor nombre unobjeto, un sentimiento o una idea asociada a un color determinado,los niños han de dirigirse hacia ese color.Por ejemplo: esperanza (verde), corazón (rojo), sol (amarillo), mar(azul), etc.Nombre: “Nos desplazamos en cuadrupedia”.AnexoFormación Carpe Diem 19
  20. 20. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: individual.Desarrollo: cada alumno con un balón. Se van desplazando por todoel espacio en cuadrupedia, debiendo acompañarles el balón(impulsado por las manos o las piernas), situándose este último en laposición (con respecto al alumno) que indique el profesor. Porejemplo: “¡debajo!”, “¡a vuestra izquierda!”, “¡delante!”, etc.BLOQUE TEMÁTICO IV:EQUILIBRIOS (DINÁMICOS Y ESTÁTICOS).- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:- EQUILIBRIO DINÁMICO, EQUILIBRIO ESTÁTICO, EQUILIBRIO INVERTIDO Y ACTIVIDAD TÓNICO POSTURAL EQUILIBRADORA (A.T.P.E.).- CONTENIDOS ASOCIADOS:• ESPACIALIDAD.• ESQUEMA CORPORAL.• JUEGO.• DESPLAZAMIENTO.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE BLOQUE DE ACTIVIDADES: o LLEGAR A UN MANTENIMIENTO ADAPTADO DE POSTURAS, UNA PERCEPCIÓN DIFERENCIADA DE ELLAS, UNA CAPACIDAD DE CAMBIO CONTROLADO Y UNA ADAPTACIÓN NEUROMUSCULAR A POSTURAS FUTURAS.AnexoFormación Carpe Diem 20
  21. 21. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ o LOGRAR EN EL NIÑO HÁBITOS DE POSTURAS EQUILIBRADAS Y ESTABLES, TANTO EN POSICIÓN DE SENTADO COMO DE PIE O EN ACCIÓN. o LLEGAR A INTERIORIZAR EL EJE CORPORAL, TOMANDO CONCIENCIA DE SU MOVILIDAD. o APRENDER A DISOCIAR SEGMENTOS CORPORALES. o FAVORECER EL DESARROLLO EQUILIBRADO DE LA MUSCULATURA. o MEJORAR LA EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE LA ACTITUD POSTURAL. o CONTROLAR EL TONO MUSCULAR EN LA EJECUCIÓN DE LAS NUMEROSAS ACTIVIDADES POSTURALES. o RECONOCER DISTINTOS APOYOS CORPORALES.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:Nombre:”Quédate quieto”Organización: individual.Desarrollo: los alumnos se van desplazando por todo el espacio dela manera que le indique el profesor (hacia delante, hacia detrás,etc.). Cuando el profesor toque el silbato o haga cualquier indicaciónlos alumnos han de pararse y permanecer inmóvil (manteniendo lapostura) hasta que el docente lo vuelva a indicar.Nombre: “La sombra”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno sale corriendo y el otro ha de perseguirlo paraatraparlo de manera que cuando el perseguido se vea amenazadopuede pararse y adoptar una postura, debiendo hacer lo mismo elAnexoFormación Carpe Diem 21
  22. 22. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZperseguidor (manteniendo la misma postura estática). Elperseguidor sólo puede emprender la marcha cuando el perseguidolo hace. Si el compañero es atrapado se cambian los roles.Nombre:”El circuito”Organización: individual.Desarrollo: se realiza un circuito con filas de bancos, cuerdas, etc.,de manera que los alumnos vayan pasando por encima de losmateriales guardando el equilibrio. Cada alumno ha de pasar dosveces, como mínimo, el circuito.Nombre: “Las dos piernas”Organización: en parejas.Desarrollo: se agarran de las manos y se van desplazando por todoel espacio de manera que uno sólo utiliza la pierna izquierda y elotro sólo la derecha, como si se complementaran y formaran un sólocuerpo. El profesor puede ir indicando distintos desplazamientos(lateral, saltando, etc.)Nombre: “La voltereta”Organización: grupos de 5 componentes.Desarrollo: cada grupo con una colchoneta y por turnos vanpasando y haciendo volteretas por encima de ella.Variante: subirse a un banco, agacharse y dejarse caer pararealizar una voltereta.Nombre: “Corre que te cojo”Organización: en parejas.AnexoFormación Carpe Diem 22
  23. 23. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: cada componente de la pareja tiene asignado unnúmero, uno es el 1 y el otro es el 2. Cuando el profesor dice uno, elque tenga asignado este número ha de ir a coger al que tiene el dosy viceversa. Cuando el profesor diga: “¡cero!”, han de pararseinmediatamente y tomar posturas originales manteniendo elequilibrio hasta que el profesor vuelva a decir otro número.Nombre: “Los apoyos”Organización: individual.Desarrollo: cada alumno se desplaza por todo el espacio y cuandoel profesor diga un número han de quedarse inmóvil utilizandotantos apoyos como el número que el profesor diga.Variante: igual, pero cuado el profesor diga un número éstecomunicará el número de componentes que han de formar un grupoy además el número de apoyos que han de utilizar entre ellos.Nombre: “El lazarillo”.Organización: por parejas.Desarrollo: se distribuye por todo el espacio cuerdas o se utilizanlíneas pintadas sobre el terreno. Uno con los ojos tapados y el otroha de ir indicando como tiene que desplazarse el compañero demanera que se sitúe siempre por encima de las líneas o cuerdas.Tras un tiempo se cambian los roles.Nombre: “Equilibra el balón”Organización: individual.Desarrollo: cada uno con un balón, han de ir desplazándose portodo el espacio manteniendo en equilibrio el balón con distintossegmentos corporales (piernas, pies, cabeza, etc.)AnexoFormación Carpe Diem 23
  24. 24. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariante: igual, pero cambiar el balón con otro compañero sin quese caiga al suelo y sin utilizar las manos.Nombre: “La lucha”.Organización: en parejas.Desarrollo: agarrados por un brazo, ambos han de intentardesequilibrar al compañero intentando que no les desequilibren.Nombre: “Las torres”.Organización: grupos de tres.Desarrollo: cada grupo ha de hacer una torre humana lo másoriginal posible, utilizando el número de apoyos que indique elprofesor.Nombre: “pica en equilibrio”.Organización: individual.Desarrollo: cada uno con una pica, han de desplazarse por todo elespacio manteniendo la pica en equilibrio sobre los dedos.Nombre: “Derriba al compañero”.Organización: por parejas.Desarrollo: uno se sitúa a la “pata coja”, y el otro por medio deempujones ha de intentar desequilibrar a su compañero. Tras untiempo se cambian los roles.Nombre: “La pelea de gallos”.Organización: en parejas.AnexoFormación Carpe Diem 24
  25. 25. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: ambos se sitúan en cuclillas y dando saltitos han deintentar desequilibrar al compañero empujándolo.Nombre: “El globo”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno con un globo se va desplazando por todo el espacioy el otro le va indicando con qué parte del cuerpo ha de irmanteniéndolo en equilibrio mientras se desplaza.Tras un tiempo se cambian los roles.Nombre: “Surfeando”.Organización: en grupos de tres.Desarrollo: cada grupo con una colchoneta. Uno se sitúa encima dela colchoneta de pie o de rodillas y ha de mantener el equilibriomientras los otros mueven la colchoneta por todo el espacio. Tras untiempo se cambian los roles.Nombre: “Malabares”.Organización: individual.Desarrollo: cada alumno se fabrica con globos rellenos de arroz uotro material unas pelotas para hacer juegos malabares. Se puedeempezar con dos pelotas, pasándolas de mano en mano y luegoseguir con tres.Nombre: “Apóyate con...”Organización: en parejas.Desarrollo: un alumno le va diciendo a su compañero “apóyatecon...”, y a continuación los apoyos que quiere que el compañeroAnexoFormación Carpe Diem 25
  26. 26. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZutilice, para que éste mantenga durante un rato una postura los máscomprometida posible (intentando mantenerse equilibrado).BLOQUE TEMÁTICO V:EL GOLPEO (HABILIDADES GENÉRICAS).- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:EL GOLPEO Y LA COORDINACIÓN ÓCULO-SEGMENTARIA.- CONTENIDOS ASOCIADOS:• DESPLAZAMIENTO.• ESPACIALIDAD (PERCEPCIÓN ESPACIAL).• JUEGO.• SENSOPERCEPCIONES.• ESQUEMA CORPORAL.• LATERALIDAD.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE BLOQUE DE ACTIVIDADES: o DESARROLLAR EL EQUILIBRIO DINÁMICO. o MEJORAR LA CALIDAD DE MOVIMIENTOS Y PRECISIÓN EN LA MANIPULACIÓN DE TODO TIPO DE OBJETOS. o DESARROLLAR LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y ÓCULO-PÉDICA.AnexoFormación Carpe Diem 26
  27. 27. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ o CONSOLIDAR EL USO DE HABILIDADES EN LA VIDA COTIDIANA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR. o USAR CORRECTAMENTE LAS HABILIDADES EN SITUACIONES DE JUEGO. o DESARROLLAR EL GOLPEO MEDIANTE UNA VARIEDAD DE OBJETOS. o APRENDER A GOLPEAR MÓVILES CON CUALQUIER PARTE DEL CUERPO, EN FORMA ESTÁTICA O EN MOVIMIENTO. o DESARROLLAR Y MEJORAR LA PRECISIÓN EN EL GOLPEO.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:Nombre: “Dale al pompón”.Organización: individual.Desarrollo: cada alumno con una pelota y un pompón. Han dedesplazarse por todo el espacio golpeando el pompón con la pelota.Variante: hacer un circuito que se ha de recorrer golpeando elpompón con la pelota, de manera que si se cae el pompón al suelose tiene que volver a empezar desde el principio del circuito.Nombre: “Pasa el pompón”.Organización: individual.Desarrollo: es parecida a la actividad anterior. Los alumnos sedesplazan por todo el espacio golpeando el pompón con una pelota(sin que se les caiga éste al suelo) y cuando el profesor diga: “¡ya!”,los alumnos golpean fuerte y alto el pompón con la pelota, debiendoir a recibir otro diferente al suyo. La recepción deberá realizarsegolpeando de nuevo con la pelota.Nombre: “En parejas”.AnexoFormación Carpe Diem 27
  28. 28. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: en parejas.Desarrollo: en parejas, cada uno con una pelota y un pompón porpareja, deberán pasarse el pompón por medio del golpeo con lapelota.Variante: golpear alternativamente con la pelota y con una partedel cuerpo.Nombre: “Los globos”.Organización: individual.Desarrollo: desplazarse por todo el espacio golpeando un globo sinque se caiga al suelo cada vez con una parte diferente del cuerpo.Variante: pasarse el globo en parejas, siempre mediante el golpeode éste.Nombre: “Golpea con....”Organización: en parejas.Desarrollo: un globo por pareja. Uno va golpeando el globo sin quese caiga al suelo con la parte del cuerpo que le indica su compañero,siempre indicando si está en la zona derecha o izquierda del cuerpo.Por ejemplo: “dale con el brazo derecho”, “dale con la cabeza”, etc.Nombre: “El juego del a,e,i,o,u”.Organización: grupos de 5 componentes.Desarrollo: cada grupo con un balón. Cada componente del grupogolpea y pasa el balón a otro compañero nombrando en voz alta unavocal, empezando por la “a” y terminando con la “u” (una vocal cadacomponente), de manera que al que le toque la “u” en vez de pasarel balón deberá golpearlo con fuerza para intentar darle (siempre deforma no brusca) a un compañero con él.AnexoFormación Carpe Diem 28
  29. 29. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariante: hacerlo con un globo, el que sea golpeado tres vecesdeberá recitar el abecedario, etc.Nombre: “Las porciones”.Organización: grupos de 5 componentes.Desarrollo: se pinta un círculo en el suelo con cinco porciones, encada una de las cuales se situará un componente del grupo. Habráun balón o pelota por grupo. Hay que pasarse el balón por medio delgolpeo, sin que éste se caiga al suelo. Si el balón se cae al suelo, eldueño de la porción en que bote por primera vez el balón perderá unpunto. El juego terminará cuando un alumno haya perdido cincopuntos o cuando pase cierto tiempo.Variante: usar un globo en vez de un balón.Nombre: “El portero”.Organización: grupos de 3 componentes.Desarrollo: se construye con dos conos una portería. Uno hace deportero y los otros dos se pasarán una pelota sólo mediante elgolpeo, debiendo golpear el balón, de vez en cuando, hacia laportería (con cualquier parte del cuerpo: pies, manos, cabeza, etc.)y es cuando el portero ha de intentar que la pelota no atraviese elespacio situado entre los conos. Esto lo hará golpeando el balón concualquier parte del cuerpo. Tras un tiempo se cambian los papeles.Todos los componentes del grupo han de hacer de portero.Variante: usar un globo en vez de un balón o pelota.Nombre: “Vamos a jugar al bádminton”.Organización: individual.AnexoFormación Carpe Diem 29
  30. 30. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: cada uno con una raqueta de bádminton y un volante.Han de desplazarse por todo el espacio golpeando el volante con laraqueta, sin que éste se caiga al suelo.Variantes: jugar en parejas, usar otros tipos de pelota y raqueta,etc.Nombre: “Nos desplazamos golpeando”.Organización: individual.Desarrollo: cada alumno con una pelota, balón o cualquier otromaterial susceptible de ser golpeado, se desplaza por todo el espaciogolpeándolo con partes diferentes del cuerpo, sin que caiga al suelo.Variante: el profesor puede ir indicando con qué parte del cuerpohay que golpear.Nombre: “Con el pie”.Organización: por parejas.Desarrollo: cada pareja con un balón, pelota, pompón, globo, etc.Uno suelta el material y lo deja caer, luego lo golpea con el pie y selo manda al compañero, que lo recibirá golpeándolo hasta que estélisto para hacer lo mismo que ha hecho su compañero, y asíconsecutivamente.Nombre: “Elévala y golpéala”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno le pasa una pelota al compañero rodándola por elsuelo, y el otro tiene que recibirla golpeándola con el pie, paraelevarla y mandársela al compañero golpeándola otra vez concualquier parte del cuerpo.Tras un tiempo se cambian los papeles.AnexoFormación Carpe Diem 30
  31. 31. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariante: hacerlo sentados los dos, recibiendo con las manos paraluego golpear con cualquier parte del cuerpo (buen ejercicio derelajación).Nombre: “Con la pica”.Organización: en parejas.Desarrollo: cada alumno con una pica, o por defecto un palo, y unapelota por pareja. Han de pasarse la pelota golpeándola con el paloo pica.Nombre: “Vamos a jugar al baseball”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno le lanza una pelota al compañero y el otro ha degolpearla en el aire con un bate de baseball, una pica, un palo, etc.Tras un tiempo se cambian los papeles.Variante: se puede hacer un pequeño partido de baseball, sinatender a la técnica de este deporte y respetando sus reglas.Nombre: “Dentro del aro”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno sostiene un aro, cuya posición podrá ir cambiando,mientras que el otro tendrá que hacer pasar una pelota, globo, etc.,por dentro del aro mediante el golpeo de éstos...Tras un tiempo se cambiarán los papeles.Nombre: “Contra la pared”.Organización: grupos de entre 3 a 5 componentes.AnexoFormación Carpe Diem 31
  32. 32. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: con una pelota cada grupo, van golpeando uno a uno yconsecutivamente dicha pelota contra la pared. El golpeo puede sercon cualquier parte del cuerpo.Nombre: “Como un futbolista”.Organización: individual.Desarrollo: cada uno con una pelota han de golpearla con los piessin que ésta se caiga al suelo.Nombre: “La paleta”.Organización: individual.Desarrollo: cada uno con una paleta y una pelota, han de irgolpeando la pelota con la paleta sin que se caiga al suelo.Variantes: quieto, en desplazamiento, sentado, etc.Nombre: “Jugamos al jockey”Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: se pueden hacer dos porterías con cuatro conos, y conun stick, pica, o palo por alumno se puede jugar un partido dejockey, golpeando una pelota pequeña. No se atenderá a la técnicade este deporte, sólo se jugará a él y se respetarán sus reglas.Observación: si son muchos los alumnos haremos dos partidos.Nombre: “Jugamos al volleyball”Organización: en parejas.Desarrollo: con una pelota de voleibol, por parejas, se la vanpasando golpeándola (brazos juntos, palmas hacia arriba y manosagarradas).Nombre: “Nos desplazamos conduciendo”.AnexoFormación Carpe Diem 32
  33. 33. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: individual.Desarrollo: nos desplazamos por todo el espacio conduciendo unapelota con cualquier parte del cuerpo.Variantes: ir cambiando el segmento corporal que utilizamos paraconducir la pelota, el profesor va nombrando las partes del cuerpocon las que el alumno ha de conducir la pelota, cuando noscruzamos con alguien le pasamos nuestra pelota y recibimos la suya,etc.Nombre: “Quitamos las pelotas”.Organización: individual.Desarrollo: sobre la base del ejercicio anterior, nos desplazamosconduciendo la pelota, intentando quitarles las pelotas a loscompañeros y que no nos quiten la nuestra.Nombre: “Uno se la queda”.Organización: grupos de tres componentes.Desarrollo: uno se la queda y tendrá que intentar quitarles lapelota a los otros dos, los cuales tendrán que impedirlo conduciendoy pasándose la pelota entre ellos.Al que le quite la pelota pasará a quedársela.Nombre: “Sigue las líneas”.Organización: individual.Desarrollo: cada alumno con una pelota, y tras haber trazado unalíneas con tiza (también se puede utilizar líneas ya marcadas en elsuelo), deberán desplazarse conduciendo la pelota por encima dedichas líneas.AnexoFormación Carpe Diem 33
  34. 34. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZVariantes: si se cruzan dos alumnos se intercambiarán las pelotas,ir siempre por la derecha de las líneas, ir siempre por la izquierda,alternando izquierda y derecha según indique el docente, etc.Nombre: “Los grupos”.Organización: individual.Desarrollo: cada uno con una pelota se va desplazando por elespacio conduciéndola con la parte del cuerpo que quiera, perocuando se crucen dos con la pelota del mismo color tendrán queunirse y seguir desplazándose condiciendo las pelotas. El juegotermina cuando se forma un grupo completo del mismo color depelotas.Nombre: “Que no te quiten la pelota”.Organización: en parejas.Desarrollo: cada uno con una pelota. Utilizando sólo los piesdeberemos intentar quitarle la pelota a nuestra pareja sin que nosquite la nuestra. Para ello podremos desplazarnos conduciendo lapelota y manejarla con los pies.Variantes: se puede hacer en tríos, e incluso con todo el grupo-clase.Nombre: “La carrera de relevos”.Organización: grupos de cinco componentes.Desarrollo: se decide el recorrido de ida y vuelta que cadacomponente del grupo deberá recorrer conduciendo una pelota conun stick, pica, etc. Todos los grupos parten a la vez a la voz delprofesor y una vez que uno haya hecho el recorrido le entregará elstick, pica, etc., al siguiente para que haga el recorrido elegido. ElAnexoFormación Carpe Diem 34
  35. 35. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZjuego acaba cuando todos han pasado el recorrido conduciendo lapelota.Nombre: “El pañuelito conduciendo”.Organización: grupos de 11 componentes.Desarrollo: se juega al típico juego de: “pañuelito número...”, cincocontra cinco y uno con el pañuelo en el punto central de la distanciaque separa a los grupos, pero en este caso para desplazarse tendráque conducirse una pelota con la parte del cuerpo que cada unoelija. Para ello cada alumno dispondrá de una pelota.Nombre:” ¡Al centro!”.Organización: individual.Desarrollo: cada alumno con una pelota. Cuando el profesor digaun color y a continuación: “¡al centro!, los que tengan la pelota deese color deberán dirigirse al centro conduciendo la pelota comoquieran. Cuando lleguen todos con las pelotas del color nombrado ala zona central volverán a la periferia conduciendo de nuevo lapelota como quieran. Luego el profesor nombrará otro color, y asíconsecutivamente.Nombre: “Jugamos al fútbol”.Organización: grupos de seis componentes.Desarrollo: hacemos porterías con conos y jugamos al fútbol. Ungrupo de seis componentes se enfrentará a otro. Habrá porteros(que podrán ir cambiándose con otros para que todos jueguen entodas las posiciones) y se respetarán las reglas. No se prestaráimportancia a la técnica, sino que se tratará de conocer el fútbol yAnexoFormación Carpe Diem 35
  36. 36. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZjugar. Se aplicará lo aprendido conduciendo y golpeando la pelotacuando sea necesario.BLOQUE TEMÁTICO VI:LA EXPRESIÓN CORPORAL.- CONTENIDOS PRINCIPALES DE LAS ACTIVIDADES:- INTRODUCCIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE LA EXPRESIÓN CORPORAL.- LA IMAGEN CORPORAL EN EL ALUMNO.- EL CUERPO EN EL ESPACIO.- EL RITMO Y EL MOVIMIENTO CORPORAL.- TONO, INTENSIDAD Y ACCIONES BÁSICAS DEL MOVIMIENTO HUMANO.- LA DANZA COMO MANIFESTACIÓN EXPRESIVA DEL MOVIMIENTO HUMANO.- LA EXPRESIÓN CORPORAL, LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS.- LA UTILIZACIÓN DE MATERIALES COMO RECURSOS CREATIVOS.- LA MÚSICA.- LA POESÍA Y EL MOVIMIENTO.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE BLOQUE DE ACTIVIDADES: o FAMILIARIZACIÓN CON LOS FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL.AnexoFormación Carpe Diem 36
  37. 37. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ o PARTICIPAR DE FORMA DESINHIBIDA Y CREATIVA EN LA REALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS DIFERENTES PROPUESTAS DE EXPRESIÓN CORPORAL. o PROFUNDIZAR EN LA CONCIENCIA DEL CUERPO Y EL MOVIMIENTO CORPORAL, ADEMÁS DE ESTIMULAR LA COMPRENSIÓN DE LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE SIGNOS NO VERBALES. o LLEGAR A SER CAPACES DE AMPLIAR LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO CORPORAL.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:Nombre: “La persecución”Organización: por parejas.Desarrollo: Un alumno persigue a su pareja. Se utilizará todo elespacio, intentando no chocar con los demás. Se comienza andando yse va incrementando el ritmo hasta que lleguen todos a la carrera. Seinicia la actividad cuando empieza la música. Cuando ésta pare hayque cambiar de pareja y es el alumno perseguido el que persigue alotro componente de la pareja. A los dos minutos se cambian papelesde perseguidor y perseguido.Nombre: “La caza”Organización: individual.Desarrollo: comienzan todos los alumnos distribuidos por el espacio.Todos llevan una tela que deben colocársela en la parte posterior delpantalón a modo de “cola”. Cuando comienza la música, todosintentan cazar la mayor cantidad de telas sin tocar al compañero. SeAnexoFormación Carpe Diem 37
  38. 38. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZpersiguen entre todos. Según se van consiguiendo más telas secolocan cogidas al pantalón. En el momento que pare la música debecesar todo movimiento. Se repite varias veces.Nombre: “La figura de barro”.Organización: parejas.Desarrollo: un alumno es de barro y se deja modelar por sucompañero. Se buscará crear una obra de barro para luego mostrarlaal resto de los compañeros. Tras un tiempo se cambian los papeles.Nombre: “Nos desplazamos saludando”.Organización: individual.Desarrollo: los alumnos se desplazan por todo el espacio y cuandose cruzan con un compañero se saludan mediante el contacto físico(dándose la mano, tocando alguna parte del cuerpo del compañero,etc.).Variante: además, cada uno le dice su nombre al compañero.Nombre: “Los grupitos”.Organización: individual.Desarrollo: los alumnos se desplazan por el espacio y a la señal deldocente se agruparán en grupos con el número de componentes queéste comunique. Después de un rato se desagruparán y seguirándesplazándose.Variante: seguir desplazándose todos los componentes del grupoagarrados de la mano hasta que el profesor diga otro número.Nombre: “Los aros”.Organización: individual.AnexoFormación Carpe Diem 38
  39. 39. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: se distribuyen aros por todo el espacio. Los alumnos sevan desplazando individualmente por todo el espacio y cuando elprofesor diga un número, deberán mantenerse en cada aro esenúmero de alumnos. Después de un tiempo saldrán de los aros hastaque el profesor diga el siguiente número.Variante: cuando estén dentro del aro se presentarán entre ellos.Nombre: “Salta y métete”.Organización: en parejas.Desarrollo: por parejas se van desplazando por todo el espacio.Cuando el profesor lo indica, ambos saltan lo máximo que puedan ychocan sus palmas, pasando uno por debajo de las piernas del otrocuando regresan al suelo tras el salto. Se van cambiando los roles yde pareja.Nombre: “El zorro, la gallina y los pollitos”.Organización: grupos de seis componentes.Desarrollo: cinco de ellos se agarran por la cintura en fila india. Elprimero de la fila sería la gallina y los demás los pollitos. El zorrotendrá que intentar tocar al último pollito de la fila, lo cual tendrá queimpedirlo todo el grupo (desplazándose por todo el espacio). Si elpollito es tocado pasa a hacer de zorro. Cada cierto tiempo se vancambiando los papeles.Nombre: “Los comecocos”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: dos alumnos con un balón hacen de fantasma, yportando un balón deberán tocar a sus compañeros con él, sin poderlanzarlo para ello.AnexoFormación Carpe Diem 39
  40. 40. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZLos que sean tocados pasarán a coger un balón y hacer defantasmas.Nombre: “Súbete en alto”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: dos alumnos se la empiezan quedando y han de intentartocar a los demás compañeros, que para salvarse de ser tocadospodrán subirse a algún sitio u objeto, para no tocar con los pies elsuelo.Los que sean tocados pasarán a quedársela.Nombre: “Todos en...”Organización: individual.Desarrollo: se distribuyen por el terreno colchonetas y bancos. Losalumnos se van desplazando por todo el espacio y cuando el profesordiga: “todos en...” y nombre las colchonetas o los bancos, losalumnos tendrán que situarse encima de aquel material nombrado,sin que quede ningún alumno solo, fuera del material nombrado.Nombre: “Ve al centro”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: se hace un corro con todo el grupo-clase. Cada alumnoha de ir al centro del corro y presentarse (decir su nombre, dóndevive, aficiones, etc.).Nombre: “Baila con tus compañeros”.Organización: en parejas.AnexoFormación Carpe Diem 40
  41. 41. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: el profesor pone música y los alumnos han de bailar untipo de baile determinado siguiendo el ritmo y en parejas. Secambiará cada cierto tiempo de pareja.Observación: el profesor puede haberles enseñado previamente alos alumnos los pasos del baile en cuestión. Cualquier actividad debaile es buena para que los alumnos tomen contacto entre sí.Nombre: “Coge al gallo”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: dos han de desplazarse en cuadrupedia por todo elterreno gritando: “¡¡kikiriki!! y los demás, con los ojos tapados hande intentar cazarlos por medio del toque con las manos de cualquierparte del “gallo”. Aquel que “toque a un gallo pasará a ser gallo”. Eljuego termina cuando todos “son gallos”.Nombre: “Dime cómo soy”.Organización: en parejas.Desarrollo: uno le va diciendo al otro cómo es, tocando las partesdel cuerpo que nombre. Por ejemplo: “tú tienes dos piernas (tocar lasdos piernas), una nariz (tocar la nariz), etc.”Después de un tiempo se van cambiando los papeles.Nombre: “Háblame sin enseñarme los dientes”.Organización: en parejas.Desarrollo: los alumnos han de presentarse y conversar un rato porparejas pero sin poder enseñarle los dientes al compañero, ya seatapándoselos con la mano o no abriendo mucho la boca.Tras un tiempo se cambia de pareja.Nombre: “Coger al pavo”.AnexoFormación Carpe Diem 41
  42. 42. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZOrganización: todo el grupo-clase.Desarrollo: todos se tapan los ojos, menos dos alumnos quedesempeñan el rol de “pavo”. Los que “son pavos” han dedesplazarse por todo el espacio imitando el sonido característico dedicho animal. Los otros por medio del oído han de atraparlo.Observaciones: El que “atrape a un pavo” pasa a “ser pavo”. Laactividad termina cuando “todos son pavos”.Nombre: “Papá Noel contra los Reyes Magos”.Organización: el grupo-clase dividido en dos.Desarrollo: se divide la clase en dos grupos. Uno será el de losReyes Magos y el otro el de los “Papás Noel”. En el medio de la sala oaula se colocan materiales que harán el papel de regalos. Cuando elprofesor lo indique cada grupo tendrá que ir a “coger regalos” parallevarlo a su zona. Gana el grupo que al final (cuando ya no quedematerial en el medio) tenga más “regalos”.Variante: cuando no quede material en la zona central se puedenrobar entre los grupos, indicando el profesor cuando termina eltiempo. Gana el grupo que tenga más materiales en su poder una vezfinalizado el tiempo.Nombre: “Papá Noel busca pareja”.Organización: el grupo-clase dividido en dos.Desarrollo: se le propone a los alumnos que realicen o consigangorros de Papá Noel en azul y rojo. La mitad de la clase lo traerá azuly la otra en rojo. La actividad consiste en que se distribuyen aros portodo el espacio, debiendo desplazarse cada alumno por todo elespacio al ritmo de una música. Cada uno con su gorro de Papá NoelAnexoFormación Carpe Diem 42
  43. 43. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZpuesto. Cuando pare la música, cada uno deberá buscar una parejacon el gorro de distinto color y meterse en un aro. Y así varias veces.Nombre: “Escenificamos un villancico”.Organización: grupos de cinco componentes.Desarrollo: cada grupo deberá disfrazarse utilizando materialdeportivo (un peto puede hacer de barba, por ejemplo), de maneraque cada grupo deberá cantar un villancico escenificando lo que dicela letra, consiguiéndose, por tanto, una especie de teatro cantado.Variante: cantar la letra del villancico pero utilizando otra música (dealguna canción famosa, por ejemplo).Nombre: “Han llegado los Reyes”.Organización: todo el grupo-clase.Desarrollo: cada alumno trae un regalo envuelto en papel de regalo.Cada uno coloca su regalo en el centro del gimnasio, para luego cogeruno que no sea el que han traído.Nombre: “Que se escapa el camello”.Organización: en parejas, uno hace de camello y el otro de ReyMago.Desarrollo: el Rey Mago agarra por la cintura al camello y cuando eldocente lo indique, “el camello” ha de intentar escaparse, lo cual hade impedirlo el otro alumno agarrándolo fuerte por la cintura. Tras untiempo se cambian los papeles.Variantes: el alumno que hace de camello puede estar de pie o encuadrupedia.Nombre: “Adornamos el gimnasio”.Organización: todo el grupo clase.AnexoFormación Carpe Diem 43
  44. 44. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: los alumnos adornan el gimnasio utilizando el materialdeportivo.Variante: unos hacen de árbol de navidad y los demás lo adornancon material didáctico y deportivo.Nombre: “La pintura”Organización: individual.Desarrollo: con diferentes platos llenos de pintura nos pintamos lasmanos de distintos colores a nuestro gusto. Después, con un teatroimprovisado haremos pequeñas representaciones.Nombre: “Los pies pintados”.Organización: individual.Desarrollo: sobre una superficie muy grande de papel caminaremosdescalzos, mojando los pies en pintura de distintos colores.Crearemos un gran mural muy interesante.Nombre: “Las máscaras”.Organización: individual.Desarrollo: a partir de diferente material distribuido por la sala:papeles, cartones, tijeras, cinta adhesiva, cordeles, etc., nosharemos nuestras propias máscaras, cada uno con el material quequiera y haciendo lo que quiera. Una vez hechas caminaremos por elespacio al ritmo de la música. También nos cambiaremos lasmáscaras y jugaremos con ellas.Nombre: “La orquesta”.Organización: grupo-clase.AnexoFormación Carpe Diem 44
  45. 45. Aula Virtual de Formación Carpe DiemFUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZDesarrollo: con diferentes instrumentos y objetos simples crearemosnuestra orquesta con mucha imaginación. Será una orquesta móvilporque bailaremos a la vez. Nos iremos cambiando los objetos con losdemás e intentaremos buscar nuevos sonidos.Nombre: “Juegos de relajación”.Organización: parejas.Desarrollo:- Nos "quitamos el polvo" con las manos. Se trata de quitar el polvodel compañero y después limpiarlo con delicadeza, sin olvidarnos deninguna parte de su cuerpo. Añadiremos jabón (imaginario), agua ydespués aclaramos, etc.-Jugamos con la cara del compañero haciendo muecas con las manos.-Nos descalzamos y jugamos con los masajes en los pies.Masajeamos entre cada dedo, planta del pie, etc.-Masajes con pelota. Con una pelota pequeña haremos masajes,encontrando las formas del cuerpo del compañero. Recorremos todoel cuerpo.-Vamos caminando por el espacio y cuando nos encontramos conalguien hacemos como si nos hiciera mucha ilusión y nos abrazamos.AnexoFormación Carpe Diem 45

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