Comprende tdah

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Comprende tdah

  1. 1. Comprende Comprendiendo e l T DA H Q u é e s e l T DA H Cómo y quién diagnostica Cómo se trata ADANA FUNDACION ADANA Muntaner, 250, pral. 1ª • 08021 Barcelona AYUDA DEFICIT ATENCION NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS FUNDACION Tel. 93 241 19 79 • Fax 93 241 19 77 AYUDA DEFICIT ATENCIONNIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS E-mail: adana@gcelsa.com • www.f-adana.org
  2. 2. Adana Qué es A DA N A ADANA tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Qué es Qué LOS SÍNTOMAS es e l T DA H Hiperactividad). Creada para informar, formar y ayudar a El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperacti- todos los que estén interesados en este trastorno, pretende vidad, conocido cómo TDAH, es un trastorno de origen neu- desarrollar todos los medios posibles para reducir los efectos robiológico que se caracteriza por tres síntomas clave: déficit negativos que el TDAH provoca en niños, jóvenes y adultos, de atención, hiperactividad e impulsividad. para que éstos se integren felizmente en su vida diaria. Por lo que se refiere al déficit de atención: • Dificultades para concentrarse FUNDACIÓN PRIVADA • Distracción fácil SIN ÁNIMO DE LUCRO • Pérdida u olvido de objetos, citas.. • Dificultades para seguir órdenes Nuestro objetivo es sensibilizar a los padres, profesionales de la salud, maestros, profesores, escuelas y en general a la socie- Por lo que se refiere a la hiperactividad: dad para que se dé un cambio de actitud y se aprendan estra- • Movimiento excesivo o inapropiado tegias para su manejo. • Habla excesiva o poco oportuna Para conseguirlo ADANA se estructura en dos grandes ejes: • Emisión de ruidos la atención directa a los afectados y a sus familias y la formación en estrategias educativas eficaces. Por lo que se refiere a la impulsividad: • Desinhibición • Actuar sin pensar • Dificultades para planificar 1
  3. 3. Qué es Qué es e l T DA H Todos presentamos de vez en cuando síntomas como los descritos, de aquí que el DSM-IV-TR (Manual de Diagnóstico Las personas que lo sufren suelen presentar, además, baja autoestima, poca motivación, dificultades en las relaciones y Estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría, 2002) sociales, problemas de conducta o bajo rendimiento acadé- establezca que éstas dificultades deben aparecer antes de los mico o laboral. 7 años, mantenerse durante más de 6 meses, presentarse en 2 o más ambientes y repercutir negativamente en la vida dia- ria de la persona. Es importante decir que las personas con este trastor- no también tienen grandes virtudes y aspectos positi- La presencia de uno u otro síntoma dará lugar a los tres sub- vos como: tipos de TDAH: TDAH en el que predomina el déficit de atención,TDAH en el que predomina la impulsividad e hipe- • Gran expresividad afectiva ractividad y TDAH combinado, en el que todos los síntomas • Capacidad para realizar diversas actividades al mismo se presentan con intensidad similar. tiempo • Pensamiento rápido, intuición El TDAH afecta al 3-7% de la población infantil, hecho que lo • Creatividad sitúa como el trastorno mental más frecuente en la infancia. • Sensibilidad Dos terceras partes de éstos niños seguirán presentando difi- • Sinceridad cultades en el control de la atención, de la impulsividad y de • Falta de malicia, ingenuidad la hiperactividad en la edad adulta, por lo que actualmente es • Buena intención considerado como un trastorno crónico. • Gran capacidad para convencer y seducir 2
  4. 4. Qué esQuéLAS CAUSAS es e l T DA H OTROS TRASTORNOS RELACIONADOSExisten diferentes teorías que explican el origen del trastor- A menudo las personas con TDAH presentan otros trastor-no, aunque es la causa biológica la que se considera como nos como:principal responsable, entendiendo ésta como un desequili- • Trastornos de aprendizajebrio químico en el área cerebral encargada de la atención y • Trastorno oposicionista o negativistael movimiento. • Trastorno de conducta • DepresiónActualmente también se ha demostrado que la herencia es, • Trastornos de ansiedadprobablemente, la principal tendencia a desarrollar el TDAH. • Tics • Abuso de sustanciasSe conocen otras causas que podrían estar implicadas en lamanifestación del trastorno aunque en mucha menor pro- Es muy importante realizar un diagnóstico precoz para inten-porción (tabaco, alcohol y drogas durante el embarazo, com- tar evitar la aparición de algunos de estos trastornos o abor-plicaciones durante el parto...) dar adecuadamente los diferentes problemas que puedan surgir en su desarrollo (bajo rendimiento escolar, baja auto- estima, problemas emocionales, dificultades en las relaciones QUÉ NO CAUSA TDAH familiares o problemas en las relaciones sociales). • Problemas familiares • Escuelas inefectivas En el caso de los niños/as, una educación coherente por parte de • Pobre educación • Demasiada TV o videojuegos los padres, la estabilidad familiar, el conocimiento y la adaptación • Malos profesores • Alergias alimenticias por parte de los maestros y una buena colaboración entre la escue- la y la familia serán factores que ayudaran a una buena evolución. 5
  5. 5. Cómo y quién Cómo y quién diagnostica El diagnóstico lo debe hacer un profesional conoce- dor del tema. Una evaluación a nivel médico, psicológico y pedagógico permitirá determinar claramente cual es la con- dición del niño a nivel físico, emocional y de aprendizaje. De ésta forma se asegurará que no sean otras las causas de su comportamiento o bajo rendimiento académico. Hay que tener en cuenta que no todos los profesionales tie- nen experiencia en el diagnóstico y tratamiento del TDAH. Conviene que nos aseguremos que éstos conozcan el proce- dimiento habitual en el reconocimiento del TDAH, que suele incluir: exámenes médicos, entrevistas con los padres, maes- tros o el mismo afectado, revisión de los informes escolares y el uso de cuestionarios o tests psicológicos. Una vez el profesional diagnostica el TDAH será éste quién diseñará el plan de actuación más ade- cuado para cada caso. 6
  6. 6. Tratamiento Cómo EL TRATAMIENTO se MULTIMODAL trata QUÉ e l T DA H PUEDEN HACER LOS PADRES RECORDEMOS Éste no cura de forma automática el TDAH, lo que hace es • Buscar ayuda profesional a través del pediatra, 1. La causa del TDAH es neurobiológica, no se mejorar los síntomas y reducir la aparición de otros trastor- la escuela o las asociaciones de ayuda debe a errores educativos de padres y maestros. nos más graves. Se diseña en función de las dificultades de la • Conocer el trastorno y sus repercusiones persona y de como afecta el TDAH en la su vida diaria. • Aprender estrategias educativas para mejorar la con- 2. Se trata de un trastorno crónico, con el trata- ducta y la comunicación en casa miento no curamos el trastorno, pero sí ense- El tratamiento multidisciplinar o multimodal suele incluir: • Trabajar estrechamente con la escuela ñamos a la persona a vivir con él. • Manejo conductual, para fomentar las conductas QUÉ PUEDE HACERSE DESDE 3. Conviene que padres, maestros y la sociedad en positivas LA ESCUELA general conozcan el TDAH y las repercusiones • Técnicas cognitivas, para conseguir un pensamiento que puedan surgir si no es tratado a tiempo. planificado • Disponer de información clara sobre el trastorno y sus • Formación a padres y maestros, para que apren- repercusiones 4. Las claves del éxito serán una buena informa- dan a reconducir el trastorno en casa y en la escuela • Formarse en estrategias educativas eficaces con estos ción a tiempo y disponer de medios para reci- • Prescripción farmacológica, para mejorar la sinto- niños tanto referidas al control de la conducta como al bir formación para su manejo. matología inatenta, hiperactiva e impulsiva aprendizaje • Refuerzo psicopedagógico, para enseñar estrategias • Adaptarse a sus necesidades, adecuando las demandas y de aprendizaje adecuadas a sus dificultades reforzando al máximo las buenas conductas, por ejem- plo, ofrecerle actividades que supongan moverse, frag- mentarle las tareas, permitirle más tiempo para hacer un examen o elogiarle en público. 8

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