O.J.D.: 531352                                                                                             Fecha:   15/04/...
O.J.D.: 531352     Fecha:   15/04/2012E.G.M.: 2004000    Sección: REVISTATarifa: 420672 €   Páginas: 50-57
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  1. 1. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012 E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTA Tarifa: 420672 € Páginas: 50-57 MI HERMANA ES AUTISTA Cómo convivir con algo tan desconocido, algo a lo que la mayoría de la gente no sabe cómo acercarse. Y una perspectiva nueva: cómo pueden ayudar las nuevas tecnologías a las personas con autismo. Lo cuenta en primera persona un ingeniero informático especialmente concienciado. Por GERARDO HERRERA. Fotografía de ANA NANCE COMO TRES MOSQUETEROS. Todos para uno. Y uno para todos. Siempre unidos ante cualquier dificultad. En la fotografía grande, Gerardo Herrera, el autor de este texto (a la izquierda), de 38 años, con sus hermanos Chusi, de 33, y Eusebio, de 39. Arriba, los tres hermanos en una foto de finales de los años setenta del álbum familiar.855 Autismo.indd 50-51
  2. 2. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTATarifa: 420672 € Páginas: 50-57
  3. 3. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012 E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTA Tarifa: 420672 € Páginas: 50-57 T ener una hermana con autismo, nosotros hacíamos lo mismo para sacarle municarse y para entender a las otras perso- haber crecido con ella, te hace ver una sonrisa. Era un juego que realizábamos nas y relacionarse con ellas. Los niños con la vida desde otra perspectiva. de forma instintiva: intentar entender al autismo pueden necesitar apoyos incluso Las personas como mi hermana mismo tiempo que intentar jugar con ella. para aprender a querer comunicarse. Por Chusi perciben y procesan las co- Cualquier idea era buena si servía para que ejemplo, mi hermana, de pequeña, podía sas de manera diferente, así que también ella se animase a estar con nosotros. saber que quería escuchar música, pero no piensan de manera distinta, y su mundo, Eso, cuando éramos pequeños. Ahora, sabía que tenía que decírnoslo para conse- aunque compartido con el nuestro, es tam- con treinta y tantos años, seguimos inten- guirlo, y su estrategia entonces consistía en bién muy diferente. Chusi vive con nuestros tándolo; ella también nos lo pone más fácil. cogernos la mano y llevarla hasta el radioca- padres en Ávila, ya tiene 33 años, y creemos Muchas veces piensa en voz alta, tiene con- sete, pero sin mirarnos ni decirnos nada. que su vida es mucho mejor ahora que versaciones en alto en las que se inventa La mayoría del aprendizaje de los niños cuando era pequeña. diálogos entre los personajes de los dibujos está mediado socialmente. En un día normal, Se suele decir que las personas con au- animados, series o películas que le gustan: un niño sin autismo tiene cientos de oportu- tismo tienen dificultades para reconocer las Astérix y Obélix, Los Trotamúsicos, Bob Es- nidades de aprender de los demás, viendo lo emociones de los demás. Sin embargo, ponja, George de la Jungla, Doraemon… que hacen, escuchando lo que dicen, com- cuando mi hermana está con alguien se Durante mucho tiempo esto nos ha pareci- partiendo intereses… y las aprovecha bien. contagia inmediatamente de sus emociones, do una forma de estar en su mundo. Pero Cuando la madre habla sobre algo, el niño es totalmente permeable. Para bien y para últimamente ha desarrollado una forma de pone atención en ese algo y aprende lo que mal. A veces, si subimos en el ascensor con acercarse a nosotros que consiste en inte- la madre le está diciendo, además de expre- una pareja que está discutiendo, ella se en- sar su propia perspectiva fada como la que más. Pero lo bueno es que sobre eso. En cambio, un el día que quieres motivarla para que apren- “MUCHAS VECES PIENSO QUE niño con autismo, sin ese da a hacer algo que es importante para ella, LO QUE REALMENTE LE CUESTA instinto social, puede tener si tú estás contento, ella también lo está, y su atención concentrada eso facilita las cosas. Muchas veces pienso ES VER DÓNDE ESTÁ EL LÍMITE en algo totalmente dife- que lo que realmente le cuesta es ver dónde ENTRE ELLA Y LOS DEMÁS” rente a lo que se está refi- está el límite entre ella y los demás, aunque riendo la madre, y se lo no llego a entenderlo del todo. Lo que sí pierde. O puede que atien- creo es que, si no sabe dónde está el límite, grarnos en esos momentos dentro de su da pero que no descodifique correctamente es como si nosotros formásemos parte de conversación imaginaria, y si le seguimos el el lenguaje corporal mediante el que se ex- ella. Con lo que tenemos que regularnos juego nos damos cuenta de que podemos presan los demás y que entienda las cosas de muy bien, pues el hecho de que nos mostre- conectar muy bien. O, cuando escucha mú- manera diferente. Necesita que esas oportu- mos contentos o tristes le afecta a ella muy sica, puede inventarse la letra para ir expre- nidades de aprendizaje se hagan más explí- directamente. Es difícil ponerse en su piel, sando las preocupaciones que tiene en ese citas, que cuenten con un mayor grado de creo que nunca llegaré a conseguirlo, aun- mismo instante. Son estrategias que ella dirección y apoyo, y esto es algo que los pa- que sería mi mayor sueño, pero creo que los elabora para estar más cerca de nosotros. El dres y los profesionales pueden conseguir hermanos tenemos un don especial para mundo en el que vivimos es muy cambian- con el entrenamiento adecuado. intentar asomarnos a su mundo, desprovis- te, muy veloz, con muchos estímulos que Muchos niños y niñas tienen autismo y to de todo el complejo entramado de de- compiten entre sí por ganar nuestra aten- es para toda la vida. Según los estudios que ducciones, pautas, convenciones sociales y ción… y todo eso a ella le desborda. En esos se consideren, se calcula que lo es aproxima- pre-juicios que sostienen nuestro compor- momentos ella elige desconectar, y es im- damente 1 de cada 100 o 250 niños. Resulta tamiento cotidiano. Los hermanos de las portante que la respetemos. tres veces más frecuente en hombres que en personas con autismo hemos crecido con mujeres. En principio, no tiene por qué im- ellas desde muy pequeños y eso nos da cier- Soy consciente de la dificultad de ex- plicar ausencia de lenguaje oral, ni discapa- to bilingüismo. En cierto modo, podemos plicar todo esto, de leerlo y entenderlo. A me- cidad intelectual, ni epilepsia, aunque son comprender mejor su idioma. nudo me preguntan en qué consiste exacta- condiciones que a menudo se presentan Se consigue a base de intentarlo. Re- mente el autismo. Lo intento una vez más: no junto con el autismo. Lo que sí es común a cuerdo que mi hermano y yo, que le saca- es una enfermedad, es una forma diferente todas las personas con autismo son las difi- mos respectivamente cinco y cuatro años a de desarrollarse. Pero una forma de desarro- cultades para comunicarse y relacionarse, Chusi, de pequeños jugábamos con ella co- llarse que necesita que los demás nos esfor- aunque en cada persona se manifiesten de piando las cosas que hacía. Si ella aleteaba cemos por adaptar el entorno y a nosotros una manera diferente. Por ejemplo, un niño las manos cuando se emocionaba, nosotros mismos para que esas personas puedan par- puede no tener intención comunicativa lo hacíamos también para demostrarle ticipar plenamente en nuestra sociedad. mientras que otro puede disponer de un len- emoción. Si ella se inventaba alguna palabra El autismo es algo muy complejo; princi- guaje oral muy desarrollado, pero utilizarlo o repetía alguna frase que le hiciese gracia, palmente, consiste en un problema para co- sin tener en cuenta al otro en su conversa- 52 EL PAÍS SEMANAL MI HERMANA ES AUTISTA855 Autismo.indd 52-53
  4. 4. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTATarifa: 420672 € Páginas: 50-57 LA ORDENADA SECUENCIA DE LA VIDA. Chusi no soporta los ruidos, ni el desorden, ni los imprevistos. Necesita controlar la secuencia de su vida; que la realidad fluya más o menos como ella la tiene diseñada en su mente. Cuando se mueve por su ciudad, Ávila, necesita que cada destino se corresponda exactamente con una ruta fija. Si algo se descoloca, se bloquea. Si el entorno es tranquilo, ella responde con una sonrisa. Uno de los sitios que más le relajan es la piscina, adonde acude cada semana con la asociación Autismo Ávila. En la foto, con una de sus mejores amigas, Adriana, de 11 años. A la izquierda, de bebé con sus hermanos. EL PAÍS SEMANAL 53 04/04/2012 20:15:41
  5. 5. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012 E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTA Tarifa: 420672 € Páginas: 50-57 ‘LA HABITACIÓN DE LOS PICTOGRAMAS’. El equipo de investigación de Gerardo Herrera en la Universidad de Valencia ha desarrollado, junto con la Fundación Adapta y la Fundación Orange, una serie de programas informáticos que sirven de soporte a las personas con autismo para adquirir habilidades para desenvolverse con más soltura en la vida cotidiana. Entre ellas destaca ‘La habitación de los pictogramas’, presentada hace unas semanas. A la derecha vemos a Nacho Kelbler, de ocho años, en la habitación de la asociación Autismo Ávila diseñada para interactuar con estas herramientas que combinan lo físico y lo virtual. Arriba, un momento de complicidad entre Chusi y su hermano Eusebio. En la foto pequeña, un recuerdo del álbum familiar junto a Gerardo. 54 EL PAÍS SEMANAL855 Autismo.indd 54-55
  6. 6. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTATarifa: 420672 € Páginas: 50-57“UN BUEN DÍA PARA MI HERMANA ESCUANDO NO HAY IMPREVISTOS, O NOSHEMOS ACORDADO DE CONTROLARLOS”ción. Ambos niños tienen un problema de casa, así que empezamos a regalarlecomunicación y para relacionarse, pero la mochilas. La beis es para ir a montarpunta del iceberg que vemos en uno y otro a caballo, la rosa para ir a la piscina,caso es diferente. Por eso se suele decir que la roja para ir al centro de día, la ne-existen tantos tipos de autismo como perso- gra para salir a pasear; tiene unanas con autismo, y también por eso es tan para cuando se va de viaje… Gra-difícil comprender qué es y reconocerlo. cias a ese significado que tienen, a ella le da mucha seguridad llevarUna amiga mía sabe mucho sobre esto: su mochila en la mano. Hace poco,Rita Jordan, profesora de la Universidad de en un aeropuerto, al pasar el con-Birmingham (Reino Unido). Ella me ha ayu- trol, los guardias de seguridad sedado a entender muchas cosas. Dice que el empeñaron en quitarle su mochila de viajeautismo se reconoce, en parte, por la forma para someterla al control de metales, y loen que nos hace sentir cuando interactua- pasó mal hasta que pudo recuperarla. Situa- olvida. Antes iba a un centro ocupacionalmos con una persona que lo tiene. Dice que ciones así se pueden presentar en cualquier situado en una gran nave industrial llena deel efecto es acusado, pero a la vez intangible. momento; tenemos que ser muy ágiles para ruidos y distracciones, con lo que no podíaExplica que, por ejemplo, en el colegio otros adelantarnos a estos problemas y echar concentrarse, lo que a su vez le generabaniños pueden no ser capaces de decir qué es mano de toda nuestra capacidad pedagógi- mucha frustración y estrés. Ahora es mucholo que ocurre, pero sí saben de forma instin- ca para explicar la situación a quienes nos más autónoma y tiene una vida mucho mástiva que hay algo diferente en el niño con encontramos. rica, pues realiza cantidad de actividades deautismo. Es importante que el contexto sea el ade- ocio que se corresponden con las cosas que Últimamente estoy trabajando en una cuado. Quizá no sea tan diferente de lo que le gustan. Afortunadamente, su entornoespecie de diccionario de significados para le ocurre a la mayoría de las personas. Es próximo hoy le ofrece muchos apoyos y ellaChusi, porque las cosas que nos rodean como cuando necesitamos hablar de algo nos da las gracias. Y para eso utiliza un len-quieren decir cosas diferentes para ella. Por importante con otra persona: buscamos el guaje universal: la sonrisa. La sonrisa cuan-ejemplo, en las comidas, un plato encima de lugar y el momento oportunos. Pues a Chusi do va al centro de día, cuando vuelve a casa,la mesa significa que esa comida es para ella, le ocurre lo mismo, solo que para poder co- cuando sabe qué es lo que viene después…con lo que debemos tener cuidado de no po- municarse bien necesita que todo esté en Sí, eso es fundamental: saber qué viene des-ner en la mesa algo que a ella no le guste. Un orden, que no haya muchos ruidos ni dis- pués. Todavía tenemos mucho margen devaso a medio llenar significa que alguien se tracciones y, sobre todo, que las personas acción para hacer que su vida sea mejor ylo tiene que beber y dejarlo vacío. Un cubier- que la rodean le hagan sentirse querida y es- sabemos que lo que más le ayuda es que tra-to que asoma desde dentro de un plato signi- cuchada. En esos momentos no solamente temos de adaptar el entorno. Ahí, la figura defica que se puede caer, así que es mejor que se comunica mejor, sino que también nos mi madre es primordial, de absoluto enamo-no asome… Y así miles de cosas. Es un ejer- demuestra esa capacidad que tiene para ramiento. Da gusto verlas juntas…cicio constante para nosotros: replantearse imitar voces, memorizar unos diálogos e in-el mundo y la cotidianidad en cada momen- ventarse otros… por no hablar de su increí- Tener una hermana así me ha cambiadoto, a cada paso, sin dar nada por sabido. ble habilidad para ver y quitar cualquier la vida. De muchas maneras. En primer lugar, Otro ejemplo. Chusi tiene un montón mota de polvo y dejar las cosas colocadas de decidí dedicarme a crear herramientas tec-de mochilas, y cada una significa algo dis- la forma en que a ella le gusta. nológicas para personas con autismo comotinto para ella. Hace tiempo nos dimos Un buen día para mi hermana es ese en ayudas para la comunicación, herramientascuenta de que si utilizaba una mochila dife- el que no hay imprevistos o en el que, ha- para coordinación entre padres y profesiona-rente para cada actividad, ella podría antici- biéndolos, nos hemos acordado de contro- les, videojuegos educativos… Con 17 años, alpar mejor adónde va cada vez que sale de larnos suficientemente, que a veces se nos elegir lo que quería estudiar, marqué infor- 04/04/2012 20:16:18
  7. 7. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012 E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTA Tarifa: 420672 € Páginas: 50-57 “LOS ORDENADORES LES RESULTAN MUY ATRACTIVOS PORQUE INTERACTÚAN CON ALGO QUE RESPONDE SIEMPRE IGUAL” mática como primera opción y psicología tecnologías ofrecen muchas oportunidades En aquellos años, cuando empezamos, como segunda. Al final entré en informática, a las personas con autismo para desarrollar apenas éramos dos o tres personas en todo el y desde el tercer año comencé a orientar to- al máximo su potencial, y nosotros hemos mundo las que apostábamos por el uso de las dos los esfuerzos a la informática gráfica, querido explorarlas. Por ejemplo, hoy se tecnologías en el autismo. Mucha gente, in- pues, aunque todavía no había leído nada sabe que la mayoría de las personas con au- cluso distinguidos expertos, me miraban con sobre el autismo, estaba convencido de que tismo procesan la información y aprenden cara de incomprensión: ¿para qué iba a utili- con ella iba a ser capaz de enseñarle muchas mejor visualmente; los gráficos por ordena- zar un ordenador con un niño con autismo? cosas a mi hermana, que era tan visual. Antes dor han mejorado mucho en las últimas dos ¿Estaba loco? En 2002 creamos un comunica- de terminar el segundo ciclo conseguí finan- décadas, y ahora tienen muchísimos cam- dor con pictogramas para estos niños, que ciación para crear un sistema de realidad pos de aplicación en el autismo. funcionaba sobre una PDA (lo más parecido virtual para personas con autismo. Era 1998, Una ventaja muy importante es que po- que había entonces a los actuales smartpho- acababa de cumplir 24 años y recibí una sub- demos controlar al 100% el entorno, por nes y tabletas digitales). Hoy, en cambio, hay vención del Imserso de 37 millones de pese- ejemplo, con técnicas de realidad virtual, y cientos de proyectos sobre esta temática y tas para crear ese sistema. No me lo podía así trabajar en habilidades críticas que sería cantidad de artículos científicos que produ- creer. Me ayudaron Gabriel Labajo, psicólo- muy difícil abordar en contextos naturales. cimos en los diferentes grupos de investiga- go experto en autismo, y David Escudero, mi Los aprendizajes adquiridos en entornos vir- ción. Hemos publicado varios artículos en la profesor de informática gráfica, ambos de tuales se transfieren después fácilmente a revista internacional de investigación y prác- Valladolid, donde yo estudiaba. Ha llovido entornos reales. Lo mejor es que a las perso- tica sobre autismo (Autism) y en la revista mucho; en aquellos años no se había produ- nas con autismo, por lo general, les encantan tecnológica Presence del MIT. Resulta im- cido el boom de las nuevas tecnologías; tam- los ordenadores, y cuando la motivación es prescindible someter a evaluación externa poco el autismo era tan conocido como hoy. tan alta siempre es más fácil obtener buenos nuestras investigaciones. Así, en julio tendre- También ha cambiado mi vida en el sentido resultados. ¿Por qué les resultan tan atracti- mos en Valencia la I Conferencia Internacio- de que me sé de memoria la carretera y el tra- vos? Creemos que el formato visual, en el nal de Autismo y Tecnología, en la que vamos yecto en tren entre Valencia, en cuya Univer- que se suele mostrar la información en una a reunir a medio millar de expertos de todo el sidad trabajo, y Ávila, donde intento pasar pantalla digital, encaja muy bien con las bue- mundo. Y aquí los expertos no son solamente cada vez más tiempo. nas capacidades de procesamiento visual los científicos e investigadores, sino también que por lo general tienen las personas con las familias y las propias personas con autis- Además, Chusi me ha enseñado a consi- autismo. Además, los ordenadores son mu- mo. Es la primera vez que se celebra una con- derar y escuchar perspectivas muy distintas cho más predecibles que las personas. Para ferencia o congreso de esta naturaleza en de las que uno pueda tener. Ella siempre quienes encuentran las conductas de los de- todo el mundo. La idea surgió de la Funda- dice y hace las cosas de una forma muy di- más muy difíciles de entender y, por tanto, ción Orange y Autism Speaks, que lo organi- ferente, y yo he aprendido a no perderme de predecir, poder interactuar con algo que zan junto con la Fundación Adapta, una en- detalle. Este aprendizaje es vital cuando siempre responde de la misma manera pue- tidad que creamos hace unos años para dar trabajas en un equipo muy variado en el de ser una fuente de satisfacción per se. mayor difusión a las herramientas que desa- que hay informáticos, pedagogos, diseña- rrollamos en el grupo de investigación. dores gráficos, cada uno con conocimien- tos muy diferentes, y todos con mucho que Desde nuestra óptica, cada proyecto es aportar. También la forma en la que siem- TODA UNA RED DE APOYO un viaje, desde las necesidades que detecta- ț Apps para la comunicación y el ocio de pre nos hemos organizado en mi familia mos hasta las soluciones más viables. Todos personas con autismo en tabletas digitales para conseguir los apoyos que necesita. Sin estos proyectos los hacemos de la mano de y smartphones: www.proyectoazahar.org duda, esto me ha servido para aprender a asociaciones de familias como Autismo Bur- ț Libros especializados en metodología de disfrutar trabajando en equipo y para desa- gos o Autismo Ávila, y de profesionales como intervención en autismo: www.autismoavila.org rrollar el sentido de la responsabilidad. la Fundación Mira’m de Valencia, el Centro ț Herramientas para la mejora de la calidad Quizá lo más importante de todo sea el Comunica de Valladolid, la Fundació Projec- de vida y para la coordinación entre familia y entusiasmo con el que me dedico a mi tra- te Aura de Barcelona o el Centro de Forma- profesionales: www.miradasdeapoyo.org bajo y del que creo que en buena medida se ción Gabriel Pérez Cárcel de Murcia. ț La habitación de los pictogramas: contagian mis compañeros: Javier, Marcos, Hace unos años nos planteamos crear www.pictogramas.org Xavi, Raquel, Nacho, Arturo, Plaza, Lorena, herramientas para teléfonos móviles y table- ț Laboratorio de Autismo y Dificultades de Carlos, Ángel, Alejandro, Fabián, Cristina… tas digitales, ya que habíamos trabajado en Aprendizaje: autismo.uv.es Con ese espíritu creamos el grupo de inves- algún prototipo, y era evidente el potencial ț Fundación Orange: fundacionorange.es tigación en autismo y dificultades de apren- de estos dispositivos para cubrir varias nece- ț Fundación Adapta: www.fundacionadapta.org dizaje dentro de un instituto tecnológico (el sidades de las que teníamos constancia en el ț Conferencia Internacional de Tecnologías y IRTIC) de la Universidad de Valencia. Esto ámbito de la comunicación y el ocio digital. Autismo: www.itasd.org fue también a finales de los noventa. Todos Enseguida conocimos a la Fundación Oran- nosotros estamos convencidos de que las ge. Gracias a su compromiso con el autismo, 56 EL PAÍS SEMANAL MI HERMANA ES AUTISTA855 Autismo.indd 56-57
  8. 8. O.J.D.: 531352 Fecha: 15/04/2012E.G.M.: 2004000 Sección: REVISTATarifa: 420672 € Páginas: 50-57 EL MUNDO COMO UN TEATRO. Adriana es una chica con autismo dotada de extraordina- ria memoria y habilidad para reírse y hacer imitaciones. tó tanto cuando fuimos a ver el musical de El Rey León: porque ha visto cientos de veces la película y, gracias a que el guion es el mismo, fue la persona que más se emocionó de todo el teatro en cada una de las escenas. La vida ocurría tal como ella la tenía en su cabeza. El proyecto en el que hemos puesto más energía y empeño es La habitación de los pic- togramas (Pictogram room) que hemos desa- rrollado con la Fundación Orange y presen- tado recientemente en Madrid. Se trata de una iniciativa apoyada por el Plan Avanza Ciudadanía del Ministerio de Industria y en la que comenzamos a trabajar hace cinco años, cuando nos dimos cuenta de que mu- chas personas con autismo, a pesar de utili- zar los pictogramas, realmente no los com- prenden. En los pictogramas es habitual que se representen personas. Por ejemplo, el de beber agua suele consistir en un muñeco que se lleva a la boca un vaso de agua. Pero en muchas ocasiones no perciben que dentro de los pictogramas se representan personas realizando acciones. Quizá sea una conse-no ha sido casualidad que desde aquel mo- contrario que el lenguaje), así que para ellas cuencia de las dificultades específicas quemento hayamos coincidido como compañe- es una información muy fácil de digerir. tienen para procesar las figuras humanas y elros de viaje en gran cantidad de iniciativas. Con todo esto, vimos que era necesario lenguaje corporal. Eso limita mucho suEn esa primera colaboración (Proyecto Aza- crear una aplicación para escuchar música aprendizaje social. Así que La habitación con-har) creamos 10 aplicaciones para la comu- desde teléfonos y tabletas digitales lo sufi- siste en una suerte de espejo mágico, donde elnicación y el ocio. Hoy están todas disponi- cientemente sencilla para que las personas niño o adulto con autismo puede verse a síbles para su descarga gratuita. con autismo y discapacidad intelectual pu- mismo junto a una serie de elementos gráfi- Mi hermana utiliza unas cuantas; sobre diesen utilizarla sin ayuda. cos generados por ordenador. Sobre su pro-todo, las relacionadas con la música. Le en- A mi hermana también le gustan mucho pia imagen se dibuja un muñeco que lecantan los musicales, en película o en tea- acompaña en las diferentestro. Tiene muy buena memoria para las actividades y le da clavescanciones, y también muy buen oído, y mu- “EL PROYECTO ‘LA HABITACIÓN para desarrollar habilida-chos de los regalos que le hacemos para su DE PICTOGRAMAS’ ES UNA des críticas. Son 40 vide-cumpleaños consisten en ir a ver un musi- ojuegos educativos paracal: We will rock you (de Queen), David el ESPECIE DE ‘ESPEJO MÁGICO’ trabajar el esquema corpo-gnomo, Mamma mia!, El Rey León… Incluso DONDE SE VEN REFLEJADOS” ral, la atención conjunta yuna vez nos subimos a un avión para ver en la imitación. Puede descar-Londres el musical Sister Act: una monja de garse gratuitamente.cuidado, que además es su película favorita. los vídeos, verlos una y otra vez. El psicólogo Las tecnologías innovadoras permitenLa afición por la música es algo frecuente Ángel Rivière explicaba que a las personas conseguir muchas cosas, pero no debemosen las personas con autismo. Un amigo de con autismo les gusta ver los vídeos de forma perder de vista que solo son una herramientaBélgica ha estudiado este fenómeno. Se tra- repetida porque en ellos los acontecimien- más. En sí mismas, las tecnologías no lesta de Theo Peeters, una de las personas que tos siempre ocurren de la misma manera. cambian la vida a las personas con autismo.ha tenido más tacto y respeto a la hora de Decía que, como tienen muy buena memo- Quienes realmente mejoran su vida son susdesarrollar programas de intervención edu- ria, eso les facilita anticipar qué es lo que va familias y los buenos profesionales; paracativa. Él dice que a la mayoría de las perso- a ocurrir en el siguiente instante. Y eso es ellos, eso sí, las tecnologías pueden suponernas con autismo les encanta escuchar mú- algo de excepcional importancia para ellas, una herramienta muy importante. bsica, porque esa es una de las pocas porque en su día a día les resulta extremada- Gerardo Herrera es investigador en el grupo de autis-informaciones que tocan directamente el mente difícil interpretar y prever las conduc- mo del Instituto de Robótica de la Universidad de Va-cerebro y que no hay que decodificar (al tas de los demás. Por eso mi hermana disfru- lencia, y preside Autismo Ávila y la Fundación Adapta. MI HERMANA ES AUTISTA EL PAÍS SEMANAL 57 04/04/2012 20:16:41

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