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Tipo de juego    En esta Guía los juguetes han sido clasificados según las 4 tipologías de juego que establece    el sistem...
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Mirar y respetar siempre el etiquetado y posibles indicaciones relacionadas con la    seguridad del juguete.    Siempre ha...
No dejar de regalar juegos y juguetes a los niños/as más mayores. El juego esnecesario para el desarrollo y hemos de facil...
El Departamento de Pedagogía de AIJU trabaja activamente en proyectos de investigación y     estudios de juguetes y cuenta...
Esperamos contar con tu inestimable colaboración para contribuir a mejorar la calidad de los juguetes. En estaocasión quer...
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6 a 12 mesesEmpezar a tomar conciencia de su propio cuerpo.Para ello son muy adecuados juegos sensoriales, juguetes con es...
Mejorar su control motor y su equilibrio.           Son adecuados juegos que le inviten a desplazarse, lanzar, balancearse...
16 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 67 expertos en juego y educación, y cercade 100 familias, han realiza...
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3 meses a 1 año                                GIMNASIO + MANTITA                                PLAYSKOOL de HASBRO IBERI...
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6 a 18 meses                                  CERDITO GRANJA                                                       BEBE DU...
6 meses a 2 años                                 BUBUS                                 BEBE DUE                           ...
9 a 24 meses                 TAMBOR LUCES Y SONIDOS                                                    EDULANDTambor girat...
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En estos primeros años pasa de ser bebé a niño/a y, para esta                   transformación, ha de superar importantes ...
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Ampliar sus habilidades comunicativas.          Es fundamental hablarle mucho, reforzar sus progresos y explicarle nuevas ...
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  1. 1. 2 Fabricantes y entidades. 3 ¿Quiénes somos? 4 Los mejores expertos en juego colaboran en esta Guía. 5 ¿Cómo se hace esta Guía? 6 Simbología utilizada. 8 Algunos consejos para elegir juguetes. 10 Ludotecarios y maestros colaboran con AIJU en la investigación de juguetes. 11 Encuesta Guía. 13 El bebé de 0 a 1 año. Cómo estimularle a través del juego.17-146 Juguetes recomendados. 31 El niño/a de 1 a 3 años. Cómo estimularle a través del juego. 57 El niño/a de 3 a 6 años. Cómo estimularle a través del juego. 83 El niño/a de 6 a 9 años. Cómo estimularle a través del juego. 117 El niño/a de más de 9 años. Cómo estimularle a través del juego. 3 El Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) es una entidad sin ánimo de lucro cuya labor principal es potenciar la investigación, la seguridad y la calidad del sector del juguete a través de sus departamentos de Formación, Información, Pedagogía, Administración, Gestión e Innovación y Sistemas de gestión y proyectos. Desde hace 17 años, el Departamento Pedagógico de AIJU edita esta Guía con el fin de ofrecer a los consumidores información detallada y útil sobre juguetes y juegos de calidad, que resulten adecuados a las necesidades lúdicas y pedagógicas de sus destinatarios. VISITA NUESTRAS WEBS: www.aiju.info www.oepi.net www.guiadeljuguete.com www.valledeljuguete.com www.calidadcomprobada.com www.observatoriojuguete.com
  2. 2. Desde aquí, nuestro agradecimiento a todas las personas que, de un modo u otro, han colaborado en la elaboración o en la distribución de este trabajo. LUDOTECAS COLABORADORAS • Ludotecas municipales, salas de encuentro y ludoclubs de los centros cívicos, EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA, JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y ABETXUKO, gestionadas por Prisma de Servicios y Proyectos; C/ Alibarra, 58 Vitoria-Gasteiz. Tel.: 945 00 33 33 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Polideportivo Municipal de Alcobendas. Carretera de Barajas, Km 1400 Alcobendas (Madrid). Tel.: 916 58 71 10 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALMANSA. Avda. José Rodríguez, 30 Almansa (Albacete). Tel.: 967 31 21 23 • LUDOTECA OLZINELLES. C/ Olzinelles, 113 Barcelona. Tel.: 933 31 50 37 • LUDOTECA SANT MIQUEL. C/ De la Trinitat,12 Igualada (Barcelona). Tel.: 938 05 57 34 • CENTRE CÍVIC MONTSERRAT. C/ Orquidies, 7 Igualada (Barcelona). Tel.: 938 04 36 61 • LUDOTECA EN TIRERETA (Centro Florida). C/ En Jaime, 2 Catarroja (Valencia). Tel.: 96 127 32 46 • LA LUDOTECA. C/ Clemente de la Cuadra, 7 Utrera (Sevilla). Tel.: 649 86 39 34 • LUDOTECA AIJU. Avda. de la industria, 23 Ibi (Alicante). Tel.: 965 554 475 ENTIDADES DISCAPACIDAD COLABORADORAS • ONCE: Organización Nacional de Ciegos Españoles. Tel.: 915 894 200 • CEAPAT: Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Tel.: 913 634 800 • ASINDOWN: Asociación y Fundación Síndrome de Down de Valencia. Tel.: 96 389 09 874 EXPERTOS COLABORADORES Maite Romero, Yolanda Martínez, Consuelo Mallebrera, Mª José Martínez, María Costa, Malena Fabregat, Rocío Zaragoza, Francisco Ibáñez, Tamara Aguillar, Encarna Torres, Juan González, Sonia Torres, Pablo Busó, Ana Mata, Anabel Montrull, Pilar Trigo / Ainhoa Resa, Carmen Bravo, Carolina Casañ, Conso Villalba, Gemma Solá, Jorge Peinado, Jose Carlos Martín, María Aguirre, Matilde Durán, Mª Dolores Berenguer, Paloma Montoto, Reyes Noyá, Roberto Gaitán, Rosa Candel, Violeta Fernández / Ainoa Fuentes, Ainara Rz. Mendarozketa, Almudena Uriarte, Aloia Amezgaray, Álvaro Casado, Amaia Preciado, Andrea Losada, Anna M. Barnés, Batirtze Fernández de Lecea, Begoña Eguia, Carmen Marín, Eneritz Aldama, Elva Gómez, Estíbaliz Nájera, Eva Gancedo, Goikoane Jáuregui, Idoia Díaz de Tejada, Inma Paredes, Iciar Cuesta, Izaskun Atiega, Izaskun Díaz de Guereñu, Izaskun Laorden, Izaskun Telletxea, Jose Antonio Ibisate, Lola Galván, María San Martín, María Vado, Miren Guerembarrena, Mónica González, Montse Cortés, Nagore de la Torre, Nerea González, Núria Fernández, Olaia Saizar, Oihana Arresti, Ohiane Beitia, Olatz Saiz, Pablo Sánchez, Rocío Doblado, Saioa Sánchez, Sandra Basterra, Sandra Llamas, Sara Molina, Silvia Manzano, Zuriñe Uria. FAMILIAS COLABORADORAS Alagarda-López, Albert-Miró, Alcobendas-Lopez, Álvarez-Arrabal, Alvarez-De Ulate, Aragonés-Esteve, Arenas- Navarro, Balo-Mejías, Barrenetxea, Bernabeu-Menor, Carrión-Valls, Caro-Gonzalez, Clan-Maestro, Corral- Llorca, Cruz-Benito, Davidson-Alonso, De la Muela-Marín, Del Campo-Carrasquilla, Díaz-González, Dorado- Pérez, Durá-Castillo, Encabo-Centeno, Enguix-Torres, Espadas-Bernabeu, Esteban-Ruiz, Freixas-Sensarrich, Galvañ-Más, Galvañ-Miró, García-Romero, Gimeno-Romo, Gisbert-Climent, Gómez-Bernabé, Gomis-Sarrión, González-Martínez, González-Matías, Gracia-Gutierrez, Granero-Javaloyes, Guarinos-Marín, Guirao-Bujaldón, Gutierrez-López, Gutierrez-Moró, Hernández-Molina, Hernández-Pastor, Huelva-Juarez, Ibáñez-Casanova, Junquera-Marín, Leal-Verdú, Llacuna-Solà, Llosá-Maestre, López-Bernabeu, López-Riquelme, Lozano-Rico, Manuel-Mira, Manzanos-Quintana, Martínez-Durá, Martínez-Izaga, Martínez-Paredes, Massó-Muñoz, Miñano- Cruz, Miró-Sevilla, Molina-Barrera, Molino-Sánchez, Moreno-Rodríguez, Núñez, Núnez-Benavides, Ortiz-Esteve, Peinado-Tanarro, Pereda-Costa, Pérez-Muñoz, Perez-San Luis, Quiles-Albero, Quiles-Carrillo, Ramirez- Barria, Rico-Santacruz, Romero-López, Romero-Villalba, Riol-Ferández, Rubio-Costa, Rubio-Masegosa, Ruiz-Pérez, Ruiz-Puig, Sánchez-Miranda, Sandoval-Tecles, Seguí-Esquembre, Seguí-Navarro, Sempere-Rico, Serrano-Torres, Sirvent-Martínez, Somavilla-Porras, Toledo-Martínez, Torres-Oyarzabal, Treviño-Muñoz, Valdivieso-Bernabeu, Vega-Correa, Vilchez-Pernías, Villalba-Moreno.
  3. 3. Los juguetes recomendados en esta Guía han sido sometidos a exhaustivos estudios parademostrar su adecuación al uso y su valor lúdico-pedagógico. Los requisitos de los juguetesdesde el punto de vista de su seguridad no han sido comprobados por AIJU para la elaboraciónde esta guía, sino que se ha exigido a las empresas participantes un documento que certifiqueel cumplimiento de los mismos con la normativa de seguridad.La selección de los juguetes que aparece en esta Guía forma parte de un largo proceso deobservación, análisis y valoración que se coordina desde AIJU.1 Observación del juego con juguetes 16 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 67 expertos en juego y educación, y cerca de 100 familias, han realizado las observaciones directas del uso de cada juguete durante al menos 100 horas en un entorno de juego libre.2 Análisis psicopedagógico y de utilización Se ha estudiado de cada juguete: · Valor lúdico · Duración o resistencia · Manejabilidad 5 · Versatilidad · Atractivo infantil · Edad recomendada · Calidad de instrucciones · Adecuación al contexto escolar · Potencial de aprendizaje3 Estudio de adecuación a discapacidades ONCE y CEAPAT han colaborado en el estudio de cada uno de los juguetes recomendados para SÓLO SE RECOMIENDAN EN ESTA GUÍA LOS JUGUETES QUE SUPERAN valorar su adecuación a niños/as con discapacidad TODAS LAS PRUEBAS visual, auditiva y motora.4 Valoración y selección final Se han realizado varias sesiones de valoración final de juguetes con un equipo multidisciplinar de 14 expertos. En esta edición, han participado 60 empresas que han aportado, para su estudio, un total de 253 juguetes, de los que se seleccionaron 231 para aparecer en esta Guía.5 Distribución Guía En su distribución colaboran colegios, ludotecas, pediatras, ayuntamientos, entidades de consumo, escuelas infantiles, revistas especializadas y otras entidades de interés lúdico y cultural.
  4. 4. Tipo de juego En esta Guía los juguetes han sido clasificados según las 4 tipologías de juego que establece el sistema ESAR (sistema psicopedagógico de análisis y clasificación de juguetes): JUEGOS DE EJERCICIO: Consisten, básicamente, en repetir una acción una y otra vez por el placer de los resultados inmediatos con juegos como sonajeros, andadores, pelotas, bicicletas, patines, etc. JUEGOS SIMBÓLICOS: Son los juegos de imitación a los adultos, fundamentales para comprender el entorno que nos rodea; jugando a papás y mamás, médicos, peluqueros, maestros, héroes espaciales, etc. JUEGOS DE ENSAMBLAJE: Son aquellos que incluyen piezas para encajar, ensartar, apilar, etc.; y realizar una construcción.6 JUEGOS DE REGLAS: Son los que incluyen instrucciones o normas que se deben conocer y respetar para conseguir el objetivo del juego. Suelen ser colectivos pero también los hay individuales. Posibilidad de uso para niños/as con discapacidad Hemos colocado estos símbolos junto a los juguetes que consideramos que pueden ser enriquecedores para cada tipo de discapacidad, aunque en la mayoría de los casos su aprovechamiento no será al 100%. Además, los niños/as con discapacidad pueden tener ritmos de aprendizaje distintos a otros, por ello es importante cuestionar y adaptar las indicaciones respecto a la edad. Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD MOTORA, especialmente en aquellos que presentan problemas importantes de manipulación y desplazamiento. Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD AUDITIVA. Juguete adecuado para personas CIEGAS o con una DISCAPACIDAD VISUAL importante. Pueden utilizarlos las personas con esa discapacidad, pero para ello es necesaria AYUDA de terceras personas o efectuar algunas ADAPTACIONES.
  5. 5. Contextos de uso Adecuado para jugar en un HOSPITAL o en situaciones que requieren que el niño/a esté en cama por un tiempo. Juego adecuado para divertirse en FAMILIA o para personas de distintas generaciones. Juguete adecuado para su uso en el contexto escolar o que aborda determinados CONTENIDOS ESCOLARES. El juego y los juguetes pueden ser excelentes recursos didácticos ya que permiten acercarse de forma divertida y participativa a muchos de los contenidos escolares. Para facilitar la localización y selección de juguetes aprovechables como recurso didáctico, AIJU ha analizado todos los juguetes recomendados en esta Guía según los contenidos escolares establecidos en la legislación educativa, y para ello, se han considerado los ejes transversales y las áreas temáticas de las etapas de Educación Infantil y Primaria. Más información en: www.guiadeljuguete.com 7Otros símbolos Precio orientativo Relación aproximada Menos de 20 de TAMAÑO entre el juguete y la persona que lo usará 20 a 40 Funciona con PILAS 40 a 60 Funciona con BATERÍA Más de 60 BUSCA ESTOS SÍMBOLOS JUNTO A CADA JUGUETE, TE APORTARÁN MÁS DETALLES DE CADA PRODUCTO
  6. 6. Mirar y respetar siempre el etiquetado y posibles indicaciones relacionadas con la seguridad del juguete. Siempre hay que elegir juguetes que diviertan, distraigan y gusten a sus destinatarios. Deben elegirse en función de la edad, las necesidades y los intereses de cada persona. No regalar juguetes diferentes a niños y a niñas por motivos de sexo. Ambos tienen idénticas necesidades y el mismo derecho de disfrutar de todo tipo de juegos. Hay que evitar juguetes que transmitan valores no deseados como el sexismo, la violencia, el racismo… Siempre hay que elegir juguetes que permitan al niño/a ser el protagonista del juego. No dejarse llevar por la publicidad. Los niños/as deben aprender que publicidad, diversión y calidad no tienen por qué ir asociadas.8 Los juguetes han de ser suficientes pero no excesivos. Tener demasiados juguetes, lejos de educar, provoca actitudes de menosprecio y falta de interés. Es importante repartir los regalos de juguetes durante todo el año, así mantendremos el interés y la ilusión por ellos. UNA BUENA ELECCIÓN DE UN JUGUETE ES UNA BUENA INVERSIÓN. PROCURA HACERLA Y CONTRIBUIRÁS AL DESARROLLO INTEGRAL DE TUS HIJOS/AS. Y RECUERDA, EL JUGUETE ES SÓLO UN INSTRUMENTO, LO IMPORTANTE ES EL JUEGO.
  7. 7. No dejar de regalar juegos y juguetes a los niños/as más mayores. El juego esnecesario para el desarrollo y hemos de facilitarlo en todas las etapas de la niñez,no sólo al principio.No descartar regalar juguetes también a jóvenes y mayores. El disfrute que generael juego es, por sí mismo, suficiente para mejorar la calidad de vida en las personasde todas las edades. Además, ejercita habilidades, afianza aprendizajes…Evitar las compras precipitadas. Antes de decidir la compra es importante pensarcuál será el más adecuado en cada caso. Decidir sin una reflexión previa incrementaconsiderablemente la probabilidad de equivocarse. 9Calidad no significa precios caros, pero hay que desconfiar de productos conimportes escandalosamente baratos.Cuidado con los establecimientos. Asesórate y compra en comercios responsables,que puedan informarte y atender posibles reclamaciones. Seguridad de juguetes Existe una legislación de seguridad de obligatorio cumplimiento desde 1990 para todos los juguetes comercializados en la Unión Europea. En ella se establecen una serie de requisitos cuyo objetivo es evitar los riesgos para los niños/as a los que van destinados, considerando su utilización normal y previsible. Antes de ser comercializados, todos los juguetes deberán ir provistos del marcado CE, mediante el cual el fabricante o importador garantiza que dicho producto cumple con la normativa de seguridad. No obstante, estas normas, por estrictas que sean, no pueden garantizar que se realice un buen uso del juguete; ésta es labor de padres y educadores.
  8. 8. El Departamento de Pedagogía de AIJU trabaja activamente en proyectos de investigación y estudios de juguetes y cuenta con la colaboración de un gran equipo de profesionales que conocen e investigan conjuntamente el mundo del juego y apuestan por el juguete de calidad. Desde estas páginas queremos agradecerles su ayuda desinteresada. Andalucía LA LUDOTECA. Utrera (Sevilla) Tel: 639 32 26 25 • LUDOTECA MUNICIPAL DE AYAMONTE. Ayamonte (Huelva) Tel: 959 47 11 03 • LUDOTECA MUNICIPAL SAN JOSÉ DE LA RINCONADA. S. José de la Rinconada (Sevilla) Tel: 954 79 24 13 • RED DE LUDOTECAS DE MOTRIL. Motril (Granada) Tel: 958 83 30 13 • LUDOTECA ANKAWA. (Sevilla) Tel: 954 07 20 87 • LUDOTECAS LA SELVA Y KOALA. (Cádiz) Tel: 956 07 95 14 Aragón CENTRO INFANTIL GUSANTINA. (Zaragoza) Tel: 976 39 88 83 Asturias AYUNTAMIENTO DE TINEO “PROYECTO CRIATURAS”. Tineo (Asturias) Tel: 985 80 01 11 Castilla La Mancha LUDOTECA CRISTAL DE CARAMELO. Quintanar del Rey (Cuenca) Tel: 967 49 67 31 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALMANSA. Almansa (Albacete) Tel: 967 31 21 23 • C.P. DUQUE DE ALBA. Almansa (Albacete). Tel: 967 34 19 76 • E.I. LAS NORIAS. Almansa (Albacete). Tel: 967 31 06 19 Castilla León LA SALA DE LA RISA. (Valladolid) Tel: 983 30 55 25 • LUDOTECAS MUNICIPALES DE ÁVILA. (Ávila) Tel: 920 25 46 53 / 920 25 57 37 / 920 21 36 64 • LUDOTECAS MUNICIPALES Ayto. BURGOS (LUDOLAND). (Burgos) Tel: 947 26 31 33 Cataluña LUDOTECA CASA-BLOC. (Barcelona) Tel: 933 11 18 02 • LUDOTECA ELS ARENYS DEL SEGRE. (Lleida) Tel: 973 27 49 35 • LUDOTECA SANT MIQUEL. Igualada (Barcelona) Tel: 938 05 57 34 • LUDOTECA LES BERNARDES. Salt (Girona) Tel: 972 24 11 28 • LUDOTECA OLZINELLES. (Barcelona) Tel: 933 31 50 37 • CENTRE CIVIC MONSERRAT. Igualada10 (Barcelona) Tel: 938 04 36 61 Comunidad Valenciana ESCUELA INFANTIL LA AURORA 1 y 2. (Valencia) Tel: 963 84 00 00 / 963 10 73 02 • ESCUELA INFANTIL LA SENYERA. (Valencia) Tel: 963 65 93 63 • ESCUELA INFANTIL CAÑADA. Cañada (Alicante) Tel: 965 82 00 45 • LUDOTECA EN TIRERETA (CENTRO FLORIDA). Catarroja (Valencia) Tel: 961 27 32 46 • RED DE LUDOTECAS MUNICIPALES AYTO. de ALAQUAS. Alaquás (Valencia) Tel: 961 51 94 01 • COLEGIO PÚBLICO VILLAR PALACI. (Valencia) Tel: 963 60 73 08 • COLEGIO PÚBLICO GARCÍA LORCA. (Valencia) Tel: 963 62 76 32 • COLEGIO PARROQUIA SAN BARTOLOMÉ. Godella (Valencia) Tel: 963 63 97 02 • COLEGIO ENGEBA. (Valencia) Tel: 963 69 01 09 • COLEGIO PATACONA. (Valencia) Tel: 963 72 42 46 • C.P. TEIXERETA. Ibi (Alicante) Tel: 965 55 42 01 • C.P. RICARDO LEAL. Monóvar (Alicante) Tel: 965 47 22 12 • E.I. AIRE LIBRE. (Alicante) Tel: 965 26 43 15 • COLEGIO ENGLISH SCHOOL. Muchamiel (Alicante) Tel: 965 95 10 17 • C.P. SANT JAUME. Onil (Alicante) Tel: 965 56 44 87 • C.P. EL TOSCAR. Elche (Alicante) Tel: 965 46 90 82 • COLEGIO DIVINA PASTORA. Monóvar (Alicante) Tel: 966 96 03 16 • E.I. LA NORIA. Alicante Tel: 965 17 27 03 • C.P. CERVANTES. Monóvar (Alicante) Tel: 966 96 08 95 • E.I. MARÍA ORTS. Elche (Alicante) Tel: 966 63 05 43 • C.P. NUESTRA SEÑORA DE GRACIA. Biar (Alicante) Tel: 965 81 00 85 • E.I. EL BARRANQUET. Onil (Alicante) Tel: 965 56 51 17 • C.P. JAIME I. Elche (Alicante) Tel: 965 46 00 31 • LUDOTECA VALLE DEL JUGUETE- AIJU. Ibi (Alicante) Tel: 965 55 44 75 Comunidad de Madrid FUENLIS CLUB. Fuenlabrada (Madrid) Tel: 916 97 60 12 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Alcobendas (Madrid) Tel: 916 58 71 10 • LUDOTECAS MUNICIPALES LA CASITA Y MANOLITO GAFOTAS. Leganés y Pinto (Madrid) Tel: 912 20 68 64 / 606 31 15 33 • LUDOTECA MUNICIPAL S. SEBASTIÁN DE LOS REYES. S.Sebastián de los Reyes (Madrid) Tel: 916 58 89 93 • LUDOTECAS CRUZ ROJA ESPAÑOLA. (Madrid) Tel: 915 32 55 55 Galicia LUDOTECAS CASA DE LA JUVENTUD y PABELLÓN DE DEPORTES DE COIA. Vigo (Pontevedra) Tel: 986 86 00 79 / 986 87 71 60 La Rioja LUDOTECAS MUNICIPALES “CANICAS” y “LA CHISTERA”. Logroño (La Rioja) Tel: 941 20 75 76 / 941 26 36 33 • CENTRO JOVEN “EL TACÓN” y “EL CUBO”. Logroño (La Rioja) Tel: 941 24 46 00 / 941 20 03 94 País Vasco LUDOTEKA ROTETA. Donostia (Guipúzcoa) Tel: 943 35 12 08 • LUDOTECAS MUNICIPALES, salas de encuentro y ludoclubs de los centros cívicos EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA, JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y ABETXUKO, gestionadas por PRISMA de Servicios y Proyectos. (Vitoria-Gasteiz) Tel: 945 00 33 33 Vuestra labor es muy importante para el futuro del juguete. Contacta con nosotros si quieres formar parte de este gran equipo.
  9. 9. Esperamos contar con tu inestimable colaboración para contribuir a mejorar la calidad de los juguetes. En estaocasión queremos conocer cuales son las películas y series favoritas de tus hijos/as.PUEDES RELLENAR TAMBIÉN ESTA ENCUESTA EN FORMATO ELECTRÓNICO EN www.guiadeljuguete.comTodas las personas que envíen este cuestionario recibirán gratuitamente por correo la próxima Guía de Juegosy Juguetes de AIJU. Esta encuesta ha de contestarse con los datos de un solo niño/a. Por favor indica edad, sexo y parentesco de ese niño/a. P.1. Edad niño/a__________ P.1.b. Fecha de nacimiento ____/____/____ P.2. SEXO: (1) Niño (2) Niña P.3. Parentesco: (1) Hijo/a (2) Sobrino/a (3) Nieto/a (4) Otros P.4. ¿Cuáles son las series o dibujos animados de la TELEVISIÓN preferidos por el niño/a? Escríbelos por orden de preferencia. (A) SERIES / DIBUJOS (B) PERSONAJE FAVORITO 1º 2º 3º 4º P.5. Por favor, indica: 5.1 ¿Cuáles son las últimas (A) PELÍCULA (B) PERSONAJE FAVORITO películas que ha visto el niño/a en el CINE? Y ¿Cuál es el personaje favorito de esta película? 5.2 ¿Cuáles son las últimas (A) PELÍCULA (B) PERSONAJE FAVORITO películas que ha visto el niño/a en el DVD? Y ¿Cuál es el personaje favorito de esta película? 5.3 ¿Cuáles son las 1º PELICULAS PREFERIDAS del niño/a?. ¿Y su personaje 2º preferido de cada película? 3º Escríbelas por orden de preferencia. 4º DATOS PERSONALES (C6) Nombre:___________________________________________________ (C7) Sexo: (1)Hombre (2)Mujer (C8) Fecha de nacimiento: ___/___/ ___ Teléfonos:__________________________________________(C13/ C14/ C15) Mail:____________________________________________________________________________(escribir con letra clara) ESTUDIOS marca con una X PADRE MADRE 1 1 Estudios Básicos Incompletos 2 2 Estudios Básicos completos (EGB, FP1, ESO, etc.) 3 3 Estudios Medios (BUP, COU, FP2, Bachiller, etc.) 4 4 Diplomatura 5 5 Licenciatura Pegar aquí
  10. 10. RESPUESTA COMERCIAL AUTORIZADO POR LA JEFATURA PROVINCIAL DE ALICANTE EN FECHA 16-10-02 ENCUESTA AIJU Instituto Tecnológico del juguete Avda. Corts Valencianes, 58. Edificio Sorolla Center, 1º, 9. (46015) Valencia ENCUESTA ENCUESTA ENCUESTA REMITE REMITE REMITE (C1) Nombre y Apellidos (C2) Dirección (C3) Población (C4) Provincia (C5) C.P. Todos los datos que nos facilitas serán incorporados a la base de datos de AIJU para enviarte la próxima Guía de Juegos y Juguetes de AIJU, poder contactar contigo y solicitar tu colaboración en estudios sobre juguetes (por teléfono, correo, mail, etc.). De acuerdo con el artículo 6 de la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal tienes derecho al acceso, rectificación y cancelación de tus datos en cualquier momento, dirigiéndote a AIJU Avda. Corts Valencianes, 58. Edificio Sorolla Center, 1º, 9. (46015) Valencia. Tel. y fax: 96 339 13 76; pedagogía.val@aiju.info. En caso de que NO desees colaborar con AIJU en estudios sobre juegos y juguetes, marca esta casilla
  11. 11. Durante el primer año de vida del niño/a, la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación de movimientos y los primeros contactos con las personas de su entorno, son los principales ámbitos de aprendizaje, estimulación y juego. Los juguetes de primera infancia son muy variados y pueden ser un excelente aliado para dar a conocer al bebé, de forma placentera y segura, el mundo que le rodea. Le ayudaremos proporcionándole juguetes, situaciones u otros estímulos que le permitan: 0 a 6 meses Reconocer y explorar su entorno. Las experiencias de manipulación y sensoriales son fundamentales para que el bebé vaya reconociendo y asimilando su entorno durante estos primeros meses. Contribuir a relajarse, estar tranquilos y confortables. Los juguetes acolchados, suaves, con voces, sonidos o melodías agradables pueden ayudar a proporcionar estas sensaciones.14 Experimentar nuevas sensaciones y texturas. Para ello, debemos proporcionarle sensaciones táctiles agradables y diversas. Estimular su sentido auditivo. Los sonidos de voces agradables cobran una especial relevancia en esta etapa, además de canciones y melodías suaves. Estimular su sentido olfativo. Exponiéndole a suaves fragancias, olores de personas, alimentos, etc. Desarrollar la exploración bucal. Succionar y chupar le ayudará a tomar conciencia de su entorno. Hay que permitirle llevar objetos a su boca, asegurando siempre su seguridad. Los juguetes para bebés están preparados para que se puedan morder o chupar, ya que deben cumplir unas estrictas normas de seguridad. Estimular su sentido visual. Proporcionándole juguetes de colores fuertes y muy contrastados. La combinación blanco-negro es la mejor percibida en estos primeros meses. Favorecer la acomodación ocular. Mirando objetos que se alejan y se acercan de sus ojos entrenará esta habilidad. Los móviles de cuna y otros muchos juguetes pueden ayudar a ello.
  12. 12. 6 a 12 mesesEmpezar a tomar conciencia de su propio cuerpo.Para ello son muy adecuados juegos sensoriales, juguetes con espejos o juegos confotos de bebés, de familiares o de él mismo.Experimentar con los sonidos y la música.Es importante ponerle música, cantarle y bailar con él. Los juguetes con melodías opara localizar sonidos pueden ser de gran ayuda.Ejercitar la vista.Juguetes en movimiento o tridimensionales favorecen la percepción de la profundidady la visión en tres dimensiones. Son adecuados los juegos con colores vivos, formas e 15ilustraciones sencillas, espejos, etc.Estimular las primeras vocalizaciones.Es fundamental hablarle mucho, repetirle palabras, nombrarle objetos, celebrar susintentos, etc. Muchos juguetes con voz o imágenes sencillas pueden estimularle.Facilitar el gateo.Gatear es muy positivo para la maduraciónneurológica y física del bebé. A partir delos 8 meses hay que favorecer el gateodejando a los niños/as mucho tiempo en elsuelo y reforzando sus pequeños avances.Algunos juguetes con movimiento motivan eldesplazamiento y pueden ser de gran ayudapara incentivar los primeros desplazamientosautónomos.Favorecer la manipulación.Hemos de proporcionarle objetos y juguetesadecuados para ejercitar y favorecer sumanipulación: agarrar, lanzar, girar, golpear,apretar… Todo ello le permitirá asimilar latercera dimensión y mejorar su coordinaciónojo-mano.
  13. 13. Mejorar su control motor y su equilibrio. Son adecuados juegos que le inviten a desplazarse, lanzar, balancearse, empujar, arrastrarse, trepar… Experimentar con la caída de los objetos.16 Tirar objetos al suelo, una y otra vez, le permite descubrir el espacio y asimilar la relación causa-efecto. Hemos de ser pacientes con ello y dejarle lanzar y tirar objetos, y juguetes ligeros y resistentes. Buscar objetos o personas. En esta etapa debe aprender que aunque los objetos o personas se escondan no desaparecen. Son recomendables todos los juguetes en los que se abren y cierran compartimentos o los juegos donde los adultos mostremos cómo las cosas escondidas siguen ahí. Calmar la salida de los dientes. Para ello existen anillos de dentición, mordedores u otros juguetes que ayudan a aliviar estas molestias al tiempo que favorecen la exploración bucal. Adquirir conceptos básicos. Podemos proporcionarle juegos que nos permitan explicarle conceptos sencillos como dentro-fuera, grande-pequeño, cerca-lejos… Aprender la relación causa-efecto. Muchos juguetes con sonidos, funciones sencillas o partes móviles pueden ayudar a afianzarla. Los adultos hemos de jugar con los bebés y explicarles los motivos de los fenómenos que observan. Adquirir hábitos de sueño adecuados. Debe dormirse solo y en su cama o cuna. Los peluches y muñecos de compañía pueden ayudar en este proceso. x a x años
  14. 14. 16 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 67 expertos en juego y educación, y cercade 100 familias, han realizado las observaciones directas del uso de cada juguete durante almenos 100 horas en un entorno de juego libre. A continuación se ofrecen, ordenados por edades, los JUGUETES que HAN SUPERADO LOS DIFERENTES ESTUDIOS realizados: duración, manejabilidad, valor de juego, atractivo, valor pedagógico y adecuación de instrucciones.LEE, COMENTA Y REFLEXIONA ANTES DE DECIDIR… ¡ES IMPORTANTE! 17 MAMI PATA PROYECTOR VTECH Móvil que reúne melodías y sonidos de la naturaleza. EJERCICIO • Dispone de proyector 20 A 40 de luz e iluminación frontal CONTENIDOS ESCOLARES • Permite realizar una HOSPITAL grabación y luego reproducirla DISCAPACIDAD • Destaca la calidad MOTORA de su sonido y efectos PILAS • Especialmente adecuado para ayudar TAMAÑO al niño/a a relajarse durante el sueño • Estimula la percepción visual y auditiva • Consolida hábitos de descanso 0 a 1 año
  15. 15. 0 a 2 años LUCI MUSICUENTOS PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. Juguete de plástico con forma de libro, preparado para ajustar a la cuna o poner en una mesita. EJERCICIO • Emite imágenes 20 A 40 infantiles en movimiento y 6 CONTENIDOS agradables melodías ESCOLARES • Opciones: HOSPITAL “Ver y escuchar” o “Sólo escuchar” DISCAPACIDAD MOTORA • Regulador de volumen DISCAPACIDAD y temporizador AUDITIVA • Estimula la percepción PILAS visual y auditiva • Ayuda al niño/a TAMAÑO a relajarse • Fomenta la consolidación de hábitos de sueño18 NENITTOS MI MANTA CON GIMNASIO JUGUETTOS EJERCICIO Manta de tela acolchada convertible en gimnasio al disponer de unos arcos, de los que cuelgan diversos objetos con diferentes formas, texturas y sonidos. • Destaca por sus llamativos colores 20 A 40 • Es lavable CONTENIDOS • Favorece la ESCOLARES comprensión de la relación causa-efecto HOSPITAL • Desarrolla la DISCAPACIDAD coordinación MOTORA ojo-mano DISCAPACIDAD • Estimula el lenguaje AUDITIVA DISCAPACIDAD • Fomenta la VISUAL realización de los primeros TAMAÑO movimientos3 meses a 1 año
  16. 16. 3 meses a 1 año NIDO TRANSFORMABLE CHICCO ESPAÑOLA Mantita acolchada que se puede transformar en nido elevando sus laterales. Incluye elementos para manipular y varias texturas. Lavable. EJERCICIO • Destaca por ser40 A 60 amplia y confortableCONTENIDOSESCOLARES • Permite experimentar con las texturasHOSPITAL • Favorece la manipulación yDISCAPACIDAD ejercita laMOTORA coordinaciónDISCAPACIDAD ojo-manoAUDITIVA • Diseño prácticoDISCAPACIDAD y originalVISUAL • Buen acabadoTAMAÑO • Proporciona la estimulación sensorial adecuada para los primeros meses 19 MANTITA JUEGA Y DESCUBRE PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. Mantita de tela acolchada con varias texturas y sonidos, EJERCICIO espejo y diversos accesorios de manipulación. Incluye velcro que permite plegarla o colgarla verticalmente. • Favorece la estimulación20 A 40 sensorialCONTENIDOS • Desarrolla laESCOLARES coordinación ojo-manoHOSPITAL • Estimula laDISCAPACIDAD manipulaciónMOTORA • Posibilita elDISCAPACIDAD aprendizajeAUDITIVA de la relación causa-efectoDISCAPACIDADVISUAL • Su diseño es llamativo y atractivoTAMAÑO • Es ligera y confortable 3 meses a 1 año
  17. 17. 3 meses a 1 año GIMNASIO + MANTITA PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. Incluye manta y gimnasio con dos posiciones EJERCICIO (puede usarse tumbado boca arriba o boca abajo). El gimnasio emite luces, melodías y sonidos. • Posibilita el 20 A 40 aprendizaje de la relación causa-efecto CONTENIDOS ESCOLARES • Favorece la estimulación HOSPITAL sensorial DISCAPACIDAD • Desarrolla la MOTORA coordinación ojo-mano DISCAPACIDAD AUDITIVA • Ejercita la manipulación DISCAPACIDAD VISUAL • Estimula el movimiento PILAS de las extremidades TAMAÑO • Cambio de posición del gimnasio fácil y rápido20 GALLINA GRANJA BEBE DUE EJERCICIO Atractiva gallina con diferentes texturas. Al estirarle de la cola emite una dulce nana y se ilumina su cuerpo con lucecitas rojas. • Desconexión MENOS DE 20 automática CONTENIDOS • Colores llamativos ESCOLARES y agradables HOSPITAL • Desarrolla la relación causa-efecto DISCAPACIDAD MOTORA • Favorece la percepción de DISCAPACIDAD los sentidos AUDITIVA • Familiariza DISCAPACIDAD con el mundo VISUAL de los animales TAMAÑO • Incluye sonajero 3 a 18 meses
  18. 18. 3 a 18 meses MANTITA DESCUBRIMIENTOS VTECH Mantita de tela acolchada con sonidos y panel de actividades (texturas, música, formas y colores). Lavable. EJERCICIO40 A 60 • Control de volumen y desconexiónCONTENIDOS automáticaESCOLARES • Estimula laHOSPITAL percepción sensorial • Desarrolla los primerosDISCAPACIDADMOTORA movimientos del bebé y el control posturalDISCAPACIDADAUDITIVA • Favorece el aprendizaje de laDISCAPACIDAD relación causa-efectoVISUAL • Muy cómodaPILAS de transportarTAMAÑO • 2 opciones de juego: modo aprendizaje o modo música 21 VACA GRANJA BEBE DUE Vaca de peluche con diversas actividades manipulativas: EJERCICIO diferentes texturas, al presionar el hocico emite un pito, muge y vibra al estirarle del rabo. • Diseño atractivoMENOS DE 20 y simpáticoCONTENIDOSESCOLARES • Tacto suave y agradableHOSPITAL • Desarrolla los sentidos:DISCAP. MOTORA vista, oído y tactoCON AYUDAO ADAPTACIÓN • Potencia la afectividadDISCAPACIDADAUDITIVA • Favorece la comprensión de laDISCAPACIDAD relación causa-efectoVISUAL • Adecuado para iniciarTAMAÑO al niño/a en el juego simbólico 6 a 18 meses
  19. 19. 6 a 18 meses OVEJA GRANJA BEBE DUE Al manipularlo, su cuerpo emite ruido. Cuando apretamos EJERCICIO su carita, emite una suave melodía y los coloretes se iluminan. • Las patitas son MENOS DE 20 sonajeros CONTENIDOS • Destaca por ser ESCOLARES ligero y práctico HOSPITAL • Favorece el aprendizaje de la DISCAPACIDAD relación causa-efecto MOTORA • Ejercita la atención DISCAPACIDAD AUDITIVA • Desarrolla la discriminación visual, DISCAPACIDAD auditiva y táctil VISUAL • Fomenta TAMAÑO la manipulación22 TITO GUSANITO PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. EJERCICIO Fabricado en tela con la cara de plástico blandito. Al llevar ruedas, puede desplazarse. • Emite 6 melodías 20 A 40 y efectos luminosos CONTENIDOS • Permite 2 opciones ESCOLARES de juego (con o sin desplazamiento) HOSPITAL • Facilita el aprendizaje DISCAP. MOTORA de la relación CON AYUDA causa-efecto O ADAPTACIÓN DISCAPACIDAD • Desarrolla la AUDITIVA coordinación ojo-mano, la percepción y la DISCAPACIDAD discriminación visual VISUAL • Estimula el PILAS desplazamiento (gateo, marcha) al invitar al TAMAÑO niño/a a alcanzarlo • Desconexión automática 6 a 18 meses
  20. 20. 6 a 18 meses CERDITO GRANJA BEBE DUE Vibra y gruñe cuando le tiras de la cola. Al apretarle el hocico suena una bocina. Cuando manipulas su cuerpo, se percibe EJERCICIO textura y ruido de celofán. • Diseño y coloridoMENOS DE 20 atractivoCONTENIDOSESCOLARES • Muy suave y ligeroHOSPITAL • Favorece la manipulaciónDISCAP. MOTORACON AYUDA • Desarrolla la expresiónO ADAPTACIÓN de sentimientosDISCAPACIDADAUDITIVA • Estimula la comprensión de laDISCAPACIDAD relación causa-efectoVISUAL • Facilita la estimulaciónTAMAÑO sensorial 23 MUSHABELLYS CON SONIDO FAMOSA, S.A. Colección de peluches que reproducen animales y al apretarles EJERCICIO emiten su sonido característico. Se venden por separado. • Estimulan laMENOS DE 20 imaginación y la expresión verbalCONTENIDOSESCOLARES • Favorecen la comprensión de laHOSPITAL relación causa-efectoDISCAPACIDAD • Facilitan la expresiónMOTORA de sentimientosDISCAPACIDADAUDITIVA • Muy adecuados como mascotas oDISCAPACIDAD juguetes de compañíaVISUAL • Son atractivos yTAMAÑO especialmente suaves • Ligeros y manejables + 6 meses
  21. 21. 6 meses a 2 años BUBUS BEBE DUE De cuerpo blandito y tacto suave con formas divertidas EJERCICIO y atractivas para los más pequeños. • Cada uno ofrece MENOS DE 20 una actividad diferente (sonajeros, texturas, CONTENIDOS agradables sonidos…) ESCOLARES • Son una colección HOSPITAL y se venden por separado DISCAPACIDAD MOTORA • Favorecen la comprensión de la DISCAPACIDAD relación causa-efecto AUDITIVA • Desarrollan la DISCAPACIDAD afectividad y estimulan VISUAL los sentidos TAMAÑO • Fomentan la coordinación ojo-mano • Destacan por su agradable colorido24 ELEFANTITO PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. EJERCICIO Simpático elefante de tela con diversas actividades manipulativas: sonidos, texturas, espejo… • Destaca por su 20 A 40 aspecto tierno y atractivos colores CONTENIDOS ESCOLARES • Se puede lavar HOSPITAL • Favorece la comprensión de la DISCAP. MOTORA relación causa-efecto CON AYUDA O ADAPTACIÓN • Desarrolla los DISCAPACIDAD sentidos de la vista, AUDITIVA el oído y el tacto DISCAPACIDAD • Facilita el desarrollo VISUAL de la afectividad y el juego simbólico TAMAÑO • Estimula la coordinación ojo-mano6 meses años x a x a 2 años
  22. 22. 9 a 24 meses TAMBOR LUCES Y SONIDOS EDULANDTambor giratorio que emite luces y sonidos. Dispone de 2 opciones de juego: melodías o diferentes sonidos de tambores. EJERCICIO • Cada vez que se gira,20 A 40 cambia la melodíaCONTENIDOS • Control de volumenESCOLARES y desconexión automáticaHOSPITAL • Favorece el sentidoDISCAPACIDAD del ritmoMOTORADISCAPACIDAD • Desarrolla laAUDITIVA comprensión de la relación causa-efectoDISCAPACIDADVISUAL • Fomenta la percepción auditiva, visual y táctilPILAS • Potencia la coordinaciónTAMAÑO de movimientos 25 TREN ANIMALITOS CLICK CLACK FISHER PRICE de MATTEL Contiene 4 animales con diferentes actividades EJERCICIO de juego: estático o en movimiento. • Mientras se desplaza20 A 40 emite luces, música y sonidosCONTENIDOSESCOLARES • DesconexiónHOSPITAL automática y control de volumenDISCAP. MOTORACON AYUDA • Desarrolla laO ADAPTACIÓN coordinación ojo-mano y la relaciónDISCAPACIDAD causa-efectoAUDITIVADISCAPACIDAD • Diseño atractivoVISUAL y temática de gran interésPILAS • Estimula el lenguajeTAMAÑO y la percepción sensorial • Resistente y duradero 9 a 30 meses
  23. 23. 9 a 30 meses TAMBORCITO MUSICAL PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. Incluye 2 sonajeros y 3 pelotas, que al meterlas en el tambor, emiten EJERCICIO sonidos de animales o de instrumentos según la opción elegida. • Desarrolla la relación 20 A 40 causa-efecto CONTENIDOS • Familiariza con los ESCOLARES instrumentos y con los animales HOSPITAL • Favorece la manipulación DISCAPACIDAD MOTORA • Ejercita la atención DISCAPACIDAD y la discriminación AUDITIVA auditiva PILAS • Sorprendente efecto auditivo: al meter o sacar una pelota del TAMAÑO tambor, se añade o elimina ese instrumento o animal de la melodía • Desconexión automática26 BABY CROKI LEAPFROG EJERCICIO Muñeco blandito y de tacto suave que emite sonidos, frases o canciones al presionar sobre él. • Permite programar 20 A 40 canciones clásicas durante 5 ó 10 CONTENIDOS minutos para ayudar ESCOLARES al niño/a a dormir HOSPITAL • Control de volumen y desconexión DISCAP. MOTORA automática CON AYUDA O ADAPTACIÓN • Desarrolla la relación DISCAPACIDAD causa-efecto AUDITIVA • Favorece DISCAPACIDAD la atención y el habla VISUAL • Estimula la PILAS percepción sensorial TAMAÑO • Potencia la afectividad 9 x a x años a 30 meses
  24. 24. 9 a 36 meses V. SMILE BABY VTECH Plataforma de juego y consola que obtienen su principal propuesta de juego al conectarse a la TV. EJERCICIO • Destacan las divertidas40 A 60 actividades que incluye relacionadasCONTENIDOS con figuras, colores,ESCOLARES canciones…HOSPITAL • Dispone de cartuchos adicionalesDISCAPACIDADMOTORA • Requiere ayuda adultaPILAS • Sorprende su fácil manejo y su constanteTAMAÑO interactividad • Desarrolla el razonamiento • Mejora la comprensión de la relación causa-efecto y el lenguaje 27 TELETUBBIES FUERTE ABRAZO BIZAK, S.A. Personaje de cuerpo blandito y tacto muy suave SIMBÓLICO que emite sonidos y risas. • Contiene una pantalla20 A 40 luminosa en la tripa que al presionarlaCONTENIDOSESCOLARES cambia de color • Dispone de unaHOSPITAL melodía que ayuda a dormir al niño/aDISCAPACIDADMOTORA • Desarrolla la relaciónDISCAPACIDAD causa-efectoAUDITIVA • Promueve laDISCAPACIDAD manipulación y el juegoVISUAL simbólicoPILAS • Potencia la imaginación y elTAMAÑO lenguaje • Favorece la expresión de sentimientos 9 meses a 3 años
  25. 25. 10 meses a 2 años NENUCO ACTIVITY FAMOSA, S.A. Muñeco de cuerpo blandito con diferentes texturas. Es lavable. SIMBÓLICO Emite diferentes sonidos y luz (extraíble para lavarlo). • Facilita la expresión 20 A 40 de sentimientos CONTENIDOS • Estimula ESCOLARES la imaginación HOSPITAL • Por su ligereza y aspecto resulta muy adecuado DISCAPACIDAD MOTORA como primer muñeco DISCAPACIDAD • Favorece AUDITIVA la manipulación y la coordinación DISCAPACIDAD ojo-mano VISUAL • Permite PILAS la estimulación sensorial TAMAÑO • Muy manejable y atractivo28 EL ÁRBOL CANTARÍN VTECH EJERCICIO Propone diversas actividades sensoriales y manipulativas: micrófono, platillos, teclas del piano, 2 plataformas de baile… • Tronco del árbol Emite luces, sonidos y melodías. 40 A 60 regulable a diferentes alturas CONTENIDOS ESCOLARES • Control de volumen y desconexión DISCAPACIDAD automática AUDITIVA • Estable y resistente DISCAPACIDAD VISUAL • Desarrolla la estimulación PILAS sensorial TAMAÑO • Favorece el desarrollo motor y la relación causa-efecto • Potencia el lenguaje y la desinhibición 10xa 30años a x meses
  26. 26. 10 a 30 meses PIANO APRENDIZAJE FISHER PRICE de MATTEL Las piezas del piano están numeradas e incluye partituras con números para asociar y reproducir. Ofrece también diferentes actividades manipulativas. EJERCICIO • Diseño y colorido40 A 60 atractivoCONTENIDOS • Control de volumenESCOLARES y desconexión automáticaHOSPITAL • Facilita la coordinaciónDISCAPACIDAD ojo-mano y la relaciónMOTORA causa-efectoDISCAPACIDADAUDITIVA • Estimula la imaginaciónDISCAPACIDADVISUAL • Favorece el aprendizajePILAS de los números • Manejable y estableTAMAÑO 29 JIRAFITA BALANCÍN PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L. Balancín realizado en plástico. Sus orejas son de tela suave EJERCICIO y emiten sonidos al tocarlas. • Estable, resistente20 A 40 y muy manejableCONTENIDOSESCOLARES • Dispone de respaldo para mayor comodidadHOSPITAL • Incluye pequeño libro con ilustracionesDISCAPACIDAD de animalesAUDITIVADISCAPACIDAD • DesarrollaVISUAL la coordinación motriz y el equilibrioTAMAÑO • Estimula la expresión verbal y la afectividad • Favorece la percepción auditiva y táctil 1 año a 24 meses
  27. 27. 1 año a 30 meses BEBÉ VIP VOLANTE ACTIVIDADES + SONIDO JUGUETTOS Al manipular sus diferentes actividades (espejito, claxon, llave, EJERCICIO cambio de marchas…) emite luces, sonidos y melodías. • Forrado en tela de MENOS DE 20 llamativos colores con cinta de velcro CONTENIDOS para poder sujetarlo ESCOLARES • Destaca por su tacto HOSPITAL suave y agradable DISCAP. MOTORA • Facilita la CON AYUDA comprensión de la O ADAPTACIÓN relación causa-efecto DISCAPACIDAD VISUAL • Desarrolla la percepción PILAS viso-auditiva • Fomenta la TAMAÑO coordinación ojo-mano • Favorece el lenguaje y la imaginación30 BABY KANGAROO 8 EN 1 INJUSA EJERCICIO Correpasillos que puede usarse también como balancín y triciclo. • Incluye bandeja de 40 A 60 actividades extraíble con el sonido CONTENIDOS característico de 4 ESCOLARES animales DISCAPACIDAD • Destaca por su MOTORA enorme versatilidad DISCAPACIDAD AUDITIVA • Es robusto y estable DISCAPACIDAD • Favorece la VISUAL coordinación de movimientos PILAS • Mejora el lenguaje y la imaginación TAMAÑO • Desarrolla la coordinación espacial1 añoaax30 meses x años
  28. 28. En estos primeros años pasa de ser bebé a niño/a y, para esta transformación, ha de superar importantes cambios y aprendizajes en todas las facetas de su desarrollo: lenguaje, razonamiento, afectividad, socialización y coordinación de movimientos. Durante los primeros tres años de vida, el desarrollo cerebral y la capacidad de aprendizaje son mucho mayores que en otras etapas. Es fundamental, por lo tanto, además de proporcionarle juguetes variados, que dediquemos mucho tiempo a interactuar con él /ella a través de distintos tipos de juegos. Le ayudaremos proporcionándole juguetes, situaciones u otros estímulos que le permitan: 1 a 2 años Aprender a caminar y afianzar el equilibrio. Este aprendizaje no es tarea fácil y para ayudar tenemos en el mercado andadores, arrastres o juguetes con movimiento que estimulan el desplazamiento. Ejercitando la marcha y el equilibrio, el bebé llegará a controlar automáticamente su centro de gravedad. Experimentar con nuevos movimientos en el espacio. Rodar por el suelo, jugar a pillar, a salvar obstáculos, o jugar con arrastres, correpasillos, pelotas u otros juguetes que estimulen el movimiento, le ayudarán a coordinar su motricidad y le divertirán mucho.32 Asimilar el concepto de direccionalidad. Para conseguirlo nos pueden ayudar construcciones sencillas y juguetes para poner en fila (horizontalidad) o apilar (verticalidad). Con estas actividades se empiezan a comprender los conceptos de orden y secuencia. Familiarizarse con su cuerpo, su personalidad y su propia imagen. Es importante comprender la diferencia “yo”-“no yo”. Son fundamentales los juegos sobre el esquema corporal, que incorporen espejos o aquellos que generan sensaciones diversas. Aprender algunos colores. Son especialmente interesantes los juguetes de colores vivos; con ellos podemos proponerle juegos de agrupar o buscar por colores. El rojo, el azul, el amarillo y el verde suelen ser los primeros en aprenderse. Mejorar su coordinación de movimientos en manos y dedos. Con actividades como ensartar, pintar, deslizar, encajar, manejar, etc. Poco a poco hay que conseguir la coordinación ojo-mano, además de segmentar los movimientos de los dedos. Diferenciar formas y tamaños. Hemos de proporcionarle juguetes de diferentes formas y tamaños: cubos para meter unos dentro de otros, figuras geométricas, etc. Además, es importante hablar con los niños/as, sobre las formas, los tamaños y sus equivalencias, invitándoles a razonar sobre esto. Aprender a compartir y practicar los conceptos de dar y recibir. Son adecuadas actividades y juegos que inviten a repartir, pedir o entregar objetos.
  29. 29. Experimentar con la capacidad de los objetos.Muchos juguetes pueden ayudarle a comprender conceptos como lleno-vacío, mayor-menor, cabe-no cabe…Ejercitar el soplo, las vocalizaciones y la pronunciación.Para llevarlo a cabo podemos encontrar muchos juguetes que invitan a verbalizar, ademásde todos los juegos simbólicos que desarrollan el lenguaje. Ejercitar el soplo a través deljuego puede ser muy divertido, y se ha demostrado que las habilidades mejoradas con elsoplo se relacionan directamente con las necesarias para una pronunciación adecuada.Incrementar el vocabulario y la capacidad de expresión y comprensión.Es importante hablarle correctamente. No debemos abusar de los diminutivos ni usarpalabras infantilizadas. Son muy adecuados los juegos relacionados con la búsqueda oel nombramiento de objetos, o aquellos que estimulen la comunicación. 33 2 a 3 añosEstimular la motricidad fina.Los juguetes manipulativos y muchas actividades cotidianas pueden ayudarle a controlary mejorar su movilidad en manos y dedos.Favorecer el sentido del tacto.Hay que dejarle tocar y experimentar con las texturas: elementos de la naturaleza (arena,agua, nieve, piedras, hojas), cosas frías y calientes… Hay muy buenos juguetes paraestimular el tacto. Es interesante percibir texturas también con los pies o con otraspartes del cuerpo.Desarrollar su comprensión del entorno social.Son muy adecuados los juguetes que incluyen personajes, fotos o dibujos de personas,y los juegos o actividades para identificar y conocer las personas de su entorno,nombrarlas, relacionarlas, etc.Comprender y expresar emociones.Hay que enseñarle a distinguir estados de ánimo. En el mercado hay muchos juegospara trabajar estos conceptos.Fomentar el interés por la lecto-escritura y la expresión gráfica.Para fomentarlo es importante leerle cuentos, nombrarle objetos, enseñarle palabrasescritas, hablarle de las letras, invitarle a ejercitar el trazo y alabar sus grafismos. Pizarras,juegos sencillos de colorear o tener los primeros contactos con las letras son adecuadospara ello.
  30. 30. Ampliar sus habilidades comunicativas. Es fundamental hablarle mucho, reforzar sus progresos y explicarle nuevas palabras. Los cuentos y los juguetes pueden ser un buen aliado. Fomentar tareas motrices. El niño/a ha de mejorar el control y la coordinación de sus movimientos corporales. Debe ser consciente de su propia fuerza y aprender a controlarla. Algunos juegos de movimiento adecuados para esta edad son triciclos, globos y pelotas, entre otros. Superar retos y etapas de cambio en su desarrollo. En esta etapa se producen cambios difíciles como aceptar el colegio, dejar de usar el chupete o el pañal, etc. En estos procesos algunos juguetes de apego o simbolización pueden ayudarnos. Ayudarle a controlar rabietas. Sobre los 2 años muchos niños/as pasan por una fase de negación con frecuentes rabietas. Es una etapa normal que les ayuda a autoafirmarse como personas. Algunos juguetes y cuentos pueden ayudar a reforzar conductas positivas y ejemplificar o representar situaciones de conflicto. Discriminar colores, formas y tamaños. Estos pequeños aprendizajes le ayudarán a desarrollar cambios cualitativos en su estructura mental y muchos juguetes pueden ayudar a ejercitarlos. Iniciarse en los abroches. Ha de empezar por los más sencillos (velcros, cremalleras…) y, poco a poco, ir aumentando34 la complejidad. Hay juguetes específicos para estimular estos aprendizajes y su dominio incrementará la autonomía y la autoestima. Ejercitar su capacidad de simbolizar. Imitando se ejercita la imaginación, se exterioriza la percepción de la realidad y se aprenden todo tipo de acciones. Alrededor de los 3 años de edad se consolida esta capacidad y son fundamentales las muñecas, vehículos, supermercados y todos aquellos juegos que reproducen el entorno familiar y social. Aprender a compartir. Muchas actividades lúdicas, con la ayuda del adulto, pueden ayudar a hacer comprender al niño/a, la necesidad de compartir. Los frecuentes conflictos sobre la posesión de los juguetes pueden ser una oportunidad para educarles respecto a estos temas. También nos ayudarán a ello, juegos sencillos que inviten a repartir o intercambiar objetos. Sentirse autosuficiente por un rato. El niño/a durante el juego (al contrario que en la “vida real”) experimenta un sentimiento de control sobre los objetos y se siente dueño de la situación. Es importante proporcionarle juguetes manejables, que pueda utilizar sin ayuda y que le permitan intentar las cosas por él mismo. x a x años
  31. 31. 1 año a 30 meses DISET QUAPS: SÍGUEME PEPITO DISET, S.A. 2 opciones de juego: “Pepito te sigue” (zanahoria colocada en la muñeca del bebé y el muñeco le sigue) y “Sigue a Pepito” (se pasea y canta para que el bebé lo siga). EJERCICIO • Control de volumen40 A 60 • Puedes grabar tuDISCAPACIDAD nombre para queAUDITIVA Pepito te llameDISCAPACIDADVISUAL • Favorece la coordinaciónPILAS de movimientos • Desarrolla laTAMAÑO orientación espacial • Potencia la afectividad • Fomenta el lenguaje 35 CEBRA GIRA GIRA FISHER PRICE de MATTEL Cebra sujeta a una amplia base que permite girar EJERCICIO hacia los lados y balancearse. • Emite sonidos, músicaMÁS DE 60 y efectos luminosos desde el panel centralCONTENIDOS de agarreESCOLARESDISCAPACIDAD • DesconexiónAUDITIVA automática y control de volumenDISCAPACIDADVISUAL • Desarrolla la coordinación dePILAS movimientos y la relación causa-efectoTAMAÑO • Estimula la percepción auditiva y visual • Diseño original y atractivo • Favorece la orientación espacial y el equilibrio 1 a 3 años
  32. 32. 1 a 3 años TRICICLO METAL CON PLATAFORMA COLOMA Y PASTOR, S.A. Incluye barra de empuje desmontable y regulable, freno de mano, cinturón y manillar de rotación limitada. EJERCICIO • Desarrolla la 20 A 40 coordinación de movimientos CONTENIDOS ESCOLARES • Ejercita la orientación DISCAP. MOTORA espacial CON AYUDA O ADAPTACIÓN • Ligero, manejable y resistente DISCAPACIDAD AUDITIVA • El manillar es original DISCAPACIDAD y atractivo VISUAL • Favorece el ejercicio TAMAÑO físico y el desplazamiento autónomo • Permite el juego simbólico, desarrollando así la imaginación36 PIANO ACTIVITY LUNNIS REIG EJERCICIO Incluye 3 canciones pregrabadas de Los Lunnis, metalófono, banqueta y micrófono amplificador. Desconexión automática. • Las imágenes de la parte superior giran y las patas son extraíbles 40 A 60 • Permite reproducir CONTENIDOS fielmente la escala ESCOLARES musical DISCAPACIDAD • Original y atractivo MOTORA DISCAPACIDAD • Desarrolla la VISUAL coordinación ojo-mano y la relación PILAS causa-efecto • Estimula la TAMAÑO discriminación auditiva y la imaginación • Facilita los primeros contactos con instrumentos 1 a 3 años
  33. 33. 1 año a 36 mesesTOCA Y APRENDE GUITARRA BILINGÜE LEAPFROG Guitarra fabricada en plástico con control de volumen. Dispone de 3 opciones de juego (números, sonidos de animales y canciones). Bilingüe (español e inglés). SIMBÓLICO • Resistente, original MENOS DE 20 y atractiva CONTENIDOS ESCOLARES • Desarrolla la percepción y HOSPITAL atención auditiva DISCAP. MOTORA • Favorece la CON AYUDA imaginación y la O ADAPTACIÓN coordinación ojo-mano DISCAPACIDAD AUDITIVA • Despierta el interés por la música PILAS • Permite la imitación de roles adultos TAMAÑO • Afianza la relación causa-efecto 37 EL ARCA DE SMARTVILLE VTECH Incluye 5 figuras geométricas, 3 animales, campana EJERCICIO luminosa, cordón... Emite frases, música y sonidos. • 2 opciones de juego: aprender ó descubrir 20 A 40 • Si colocas los animales CONTENIDOS en el timón, los ESCOLARES reconoce HOSPITAL  !

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