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Kindergarten   Paso a paso   Integración Educativa:   equidad para la diversidad (II)     4                               ...
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Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos                             MOCHILA DE LETRAS                      Emoci...
Sabías que…   La Talasoterapia se trata de una técnica terapéutica que combina los baños de agua mar, el cli-   ma marino ...
Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos       JUEGO DE NÚMEROS               ¿Por qué aprender                  ...
Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos                               SU MUNDOCompetencias   peten              ...
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Recuerda,                                                                                                            ahora...
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  1. 1. tus tencias clases por compe-EMOCIÓNcomprensión yIntegracióneducativaMúsicaclásica¿organizamosuna orquesta?CompetenciasPapaloteComunicación asertivaen la familia No 16
  2. 2. segundo Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos editorial CARTAaniversario ¡La mejor NOVIEMBRE / DICIEMBRE 2011 - NÚMERO DIECISÉIS revista educativasegundo en México!aniversariosegundo Amigas y amigos, lectores todos de Kindergarten, los saludo con el gusto de siempre y con el júbilo de cumplir tres años con esta edición. Han sido años de trabajo duro con subidas, bajadas y con mil detalles que le dan sabor a esta labor de escribir para ustedes. No quitamos el dedo del reglón y para el año que comenzamos seguiremos trabajando duro por nuestros hijos, por ustedes y por nosotros. Por México, y por la gente que vivimos en él, debemos dar nuestro mejor esfuerzo. Tendremos más sorpresas y regalos para ustedes, enriqueceremos nuestros contenidos y aumentaremos temas que sean de su interés.aniversario Escríbenos a kindergarten@kindergarten.com.mx y sugiérenos todo aquello SUSCRÍBETE que te interese. No nos despedimos y ¡nos vemos en la próxima! por sólo Feliz aniversario a todos nuestros colaboradores, ya que sin ustedes, este proyecto no sería posible. $210.00 suscripciones@kindergarten.com.mx kindergarten.com.mx 3
  3. 3. Kindergarten Paso a paso Integración Educativa: equidad para la diversidad (II) 4 Museo del Niño La comunicación asertiva en la familia ! gracias! 6 Mochila de letras Tus clases por competencias Emoción, comprensión y aprendizaje 34 por ti Naraba ¿Por qué aprender 10 Este regreso a clases dale a tus hijos un chorro de sabor y diversión 40 Su Mundo Competencias Manualidades La otra cara de los calcetines La música clásica: ¿organizamos una orquesta? 14 La cocina de... Sopa de huitlacoche 44 Salud y otras cosas 18 46 3 La salud como concepto integral DERGA IN Este ejemplar está impreso enDirectorio RT papel 100% reciclado y libre TE ® K de ácidos. Kindergaten es una EN® KI N empresa que colabora con la preservación y conservación R N cum plimos DERGA del ambiente. Comercial Pilar Fernández Salinas. tel.: 5264 7394 pily@kindergarten.com.mx comercial@kindergarten.com.mx Colaboradores Gilberto Covarrubias. Alonso Torres Rodríguez B., anos gcovarrubias@kindergarten.com.mx Claudia González Ch., Elsa Sarai Alfaro Camarillo, Coeditora Fabiola Torres Rodríguez B., Mayus Chávez Anduaga. Fundación CMR, Giovanna Torres, Karla E. Meneses, Manolo Segarra. Paola Ma. López Iturbe, Kinder garten, revista bimestral noviembre-diciembre 2011. Editor responsable: Gilberto Co- varrubias Avendaño. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor: 04 - 2009 - 060112014500 - 102. Número de Certificado de Licitud de Título: 14543. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 12116. Domicilio de la Publicación: Progreso Nº 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Imprenta: De La A a la Z Artes Gráficas S.A. de C.V. Plan de la Noria Nº 20 Col. San Lorenzo la Cebada C.P. 16035, México, D.F. Distribuidor, Grupo Editorial Kindergarten S. de R. L. de C.V. Progreso NºEncuentranos en: 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Prohibida la reproducción parcial o total del contenido sin previa autorización por escrito de los editores. El contenido de los artículos es responsabilidad del autor y refleja única y exclusivamente el punto de vista del mismo. Los anuncios comerciales presentados son responsabilidad de cada anunciante, así como las kindergarten.com.mx promociones no cumplidas y ofrecidas o cualquier malentendido comercial. La reproducción total o parcial por cualquier medio conocido o por conocer será perseguida de acuerdo a la ley. Kinder garten, una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos son marcas registradas. 4 dos
  4. 4. Un cole para mi mamá, mi maestra y mis amigos PASO A PASO julesverneschool.edu.mx 5523 2561 Integración Educativa: equidad para la diversidad (II) misma en recurso pedagógico para el resto de la clase, ni en el centro de los procesos educativos. Finalmente para facilitar la cons- “Cada uno tenemos formas de aprendizaje diferentes trucción de relaciones interpersona- y por lo tanto necesitamos formas de enseñanza diferentes” les basadas en la justicia, el respeto y la paz, debemos aceptar que todos Ignasi Puigdellívol los seres humanos, tengamos alguna discapacidad o no, somos personas diferentes y enseñar a los niños que todas las diferencias merecen ser Lic. en Ciencias de la Educación: orientación familiar aceptadas y respetadas. No existe mayor discriminación,L que negar las diferencias y ocultar las discapacidades tratando de “norma-li- zarlas”; se debe hablar al niño con cla- él un grado de conciencia tal que le permita comprender y asimilar sus propias li- ridad y franqueza respecto a su disca-La integración educativa requiere permite el apoyo de las necesidades educativas especiales al mismo tiempo mitantes, para evitar poner en riesgo su integridad personal. pacidad, enseñándole a vivir con ellacrear las condiciones institucionales que fortalece el desarrollo del resto de la clase, puesto que los pone en con- sin culpabilizar a nadie, facilitando así laadecuadas, un plan de trabajo y un tacto con realidades distintas a la propia y permite el acceso a experiencias Ya sea que el alumno con necesidades educativas especiales pueda asistir a comprensión de la realidad, lo que o-proyecto que contemple las necesi- sensoriales diferentes. todas las actividades del curso y reciba atención especializada en forma com- frece un panorama más prometedordades educativas de los alumnos, ser- plementaría; se le separe en las áreas en las que requiera de mayor apoyo; para su desarrollo y crecimiento. Kvicios de apoyo a la educación regu- El trabajo de integración del niño con necesidades educativas especiales al asista parcialmente al aula común ylar o la escolarización de los servicios aula regular, se debe planear respetando su dignidad y los ritmos particulares comparta algunos objetivos del currí-de educación especial, para brindar de aprendizaje, por medio de desafíos cognitivos graduales adecuados al nivel culum con todos los alumnos; o sololos apoyos y recursos extraordina- de madurez neurológica y que con los estímulos pertinentes favorezcan el comparta el recreo y las actividadesrios que den respuesta a las necesi- desarrollo integral. extracurriculares, se deben supervi-dades educativas especiales. sar las relaciones de forma perma- No se trata de diseñar una clase particular paralela a la clase regular, ni disminuir nente para prevenir el bullying y la Existen, distintas situaciones o el grado de complejidad en forma tal que para los alumnos regulares no exista reto discriminación.modalidades de integración. No alguno, la idea es diseñar estrategias de enseñanza en las que la variación de lossiempre será posible que el alumno estímulos comprendan a todos los alumnos y las estrategias de aprendizaje que La convivencia diaria en el aula dese integre en el aula ordinaria de un admitan la variación de la complejidad de acuerdo al caso específico. integración educativa facilita la edu-colegio, habrá casos en que, por di- Como docentes debemos estar preparados para realizar las adaptaciones cación en valores, al mismo tiempoversas circunstancias, su modalidad curriculares pertinentes, brindando alternativas de acción que sustituyan las que favorece el desarrollo de nuevasde integración tenga que ser otra. actividades que puedan generar en el niño un estrés excesivo ya sea por la formas de relacionarse, por lo que se dificultad de la misma o por la falta de recursos para realizarla. debe tener cuidado de no convertir La planeación del trabajo a partir El objetivo principal es lograr que el niño se valga por si mismo y pueda de- la presencia de las necesidades edu-de los diferentes estilos de aprendizaje sempeñarse de la manera más autónoma posible en la sociedad, desarrollando en cativas especiales o la discapacidad Kg 6 cuatro 7
  5. 5. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos MOCHILA DE LETRAS Emoción, comprensión y aprendizaje La comprensión es una habilidad que debe desarrollarse en los niños Conectar las emociones en las actividades escolares es la clave en etapa preescolar a través de di- del éxito en el proceso de lecto-escritura en los niños versas estrategias que les permitan acceder a procesos de pensamiento cada vez mas complejos. El poder comprender una lectura, independientemente que sea a tra- vés de ilustraciones, narraciones ora- Dir. General Jules Verne School mayus@kindergarten.com.mx les o material impreso, permite en los dónde se ve incluida su imagen, para - torias literarias les proponen, sobre esde los primeros años de vida, el niño encuentra en La literatura como lo hemos platicado en otros artí- todo favoreciendo su actividad dis-la expresión creativa la posibilidad de manifestarse y co- culos, es una fuente de creatividad y juega un papel im- cursiva.municarse inscribiéndose como sujeto pensante. A través portantísimo en la constitución de la personalidad en los La comprensión es entonces eldel arte, el ser humano tiene la posibilidad de mantener niños, puesto que les permite conocerse a través del re- punto central en la lectura, y paraun diálogo con su propia realidad, por lo tanto, la forma lato y de la ilustración. ello es necesario que los pequeñosen que se desarrollen en el niño capacidades de percep- realicen una conexión con los relatos.ción y expresión, le posibilitará para relacionarse con los situaciones, sentimientos, personajes, objetos y lugares que se relacionan endemás, construyendo la cultura a partir de la creatividad posible el aprendizaje. Un niño es capaz de leer, aún sin Cuando ofrecemos a los niños la una composición artística con sus propia situación, sentimientos, objetos, luga-individual y colectiva. Dotar al niño de estas habilidades conocer las letras. La lectura no es el solo acto de decodi- posibilidad de conectar, les brinda- res, estableciendo así un lazo emotivo que tiene cabida en el lenguaje del losse convierte en una imperiosa necesidad, puesto que de mos la oportunidad de entablar un demás.ello depende el enriquecimiento propio de la cultura, la el nacimiento al ir estableciendo relaciones con el exterior, diálogo con ellos mismos y a travésciencia y la tecnología, las cuáles parten de un pensamien- comprendiendo el mundo que le rodea, desde la voz de de las historias plasmadas en el tex- La escuela debe ser un espacio que permita que la emoción impregne el to literario, encontrando su propio aula para que los niños puedan encontrar el sentido en la lectura, y así poderverdadera transformación social. acceder al lenguaje en cualquiera de sus manifestaciones. K Kg 8 seis 9
  6. 6. Sabías que… La Talasoterapia se trata de una técnica terapéutica que combina los baños de agua mar, el cli- ma marino y la radiación solar. Por medio de la absorción osmótica, potenciado por el masaje de los diferentes elementos del circuito hidrodinámico de Loma del Mar Thalasso Spa Welles Resort, y los contrastes de temperaturas, estos minerales penetran en el organismo, a través de la piel reforzándolo y ayudándolo a recuperar su equilibrio. La talasoterapia proporciona una sensación de bienestar y tranquilidad, mejorando la ventilación pulmonar y contribuyendo a retrasar el envejecimiento de la piel.10ocho
  7. 7. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos JUEGO DE NÚMEROS ¿Por qué aprender geométricas? Son de gran utilidad para expresarse: - poco más detalladas, es decir, si uno de sus compañeros Las abejas..., en virtud de una cierta intuición geométrica..., -saben que el hexágono es mayor que el cuadrado y que el triángulo, gulo o un óvalo. De este modo estarán empleando como y que podrá contener más miel con el mismo gasto de material (Papus de Alejandría) Contribuyen a la solución de problemas en la vida cotidiana: - - lguna vez te has preguntado cuál es la importancia de las - - cio: - ese momento vinculan la representación mental de las - con otras disciplinas. Lo primero es que contribuyen directamente a desarrollar el análisis: como se mencionó con ante-rioridad los niños aparentemente sólo memo- - pero en realidad hacen algo más; ellos hacen asocia- rentemente sencillo. más importantes. Y si tienes alguna sugerencia háznoslo pero difícilmente triangular. educar. K Kg 13
  8. 8. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos SU MUNDOCompetencias peten les permitan ser competentes. Si bien cada etapa de la vida es durante la infancia es necesario desarrollar habilidades y destrezas importante, la primera infancia es ideal para el desarrollo de estas habi- que le permitan a los pequeños ser competentes lidades; con ellas enfrentará su apren- dizaje futuro en la primaria, secunda- ria, preparatoria, universidad y a lo largo de toda la vida. Un ambiente que favorece las competencias es aquel en el que el niño tiene la oportunidad de mani- pular objetos, jugar con ellos y con odos sabemos de la importancia gracias a una facultad interna con la permitan a los niños ser personas con sus compañeros. Piense en lo queque tiene la educación de nuestros que nacemos. capacidad para trabajar en equipo, po- significaría un espacio en el que losniños. Anhelamos que ellos puedan Es por esto que la UNESCO nerse en el lugar del otro, ser respon- preescolares sólo tengan contactohacer frente a la vida cuando crezcan (1999) propone que la educación sables y desarrollar un pensamiento con el mundo a través de los textos;y, por eso, usamos gran parte de debe enfocarse en esta relación que crítico; que sepan discernir, deliberar o con niños sentados en sus bancasnuestro tiempo eligiendo escuela, el niño establece con el mundo para elegir qué actos y qué información le frente a sus libros o cuadernos, ha-acompañándolos en sus tareas y dan- aprender. Más que la búsqueda de resultan útiles o necesarios. ciendo planas de letras o palabras; sindo apoyo para que logren nuevos información en libros o en Internet, Este nuevo enfoque nos permite posibilidad de generar aprendizajeaprendizajes. Pero, ¿entendemos qué durante la infancia es necesario desa- reconocer la capacidad interna de los significativo construido por ellos; máses un aprendizaje y sabemos qué es rrollar habilidades y destrezas que le menores para aprender y construir aún, imposibilitados para desarrollarlo que los pequeños deben apren- permitan a los pequeños ser compe- conceptos con significatividad, que habilidades sociales o afectivas, tomarder? Esto viene al caso porque ahora tentes para que puedan, plenamente, promuevan el desarrollo de habilida- decisiones importantes para el traba-escuchamos hablar en las escuelas de formar parte responsable de su so- des y destrezas —competencias— jo o la vida, carentes de pensamientocompetencias, más que de algunas ciedad y cultura. que los hagan aptos para hacer fren- crítico y, por ende, acostumbrados aasignaturas, como pueden ser las ma- te a las circunstancias de vida, tanto seguir órdenes, a memorizar pasostemáticas o la escritura. ¿Pero, que son en lo laboral como en lo personal. para la resolución de un problema. l Pero esto también nos lleva a un La facultad para aprender de los Son un conjunto de comportamien- cambio de paradigma entre padres, Niños responsables, críticos sensi-niños se encuentra en ellos mismos, tos socio—afectivos y habilidades escuelas y maestros, puesto que de- bles a ellos mismos y a los otros esmás que en un tema o algún conteni- cognoscitivas, psicológicas, motoras y bemos dejar de ver a los escolares lo que busca este enfoque de la edu-do para memorizar. Cuando enten- sensoriales que nos permiten llevar a como contenedores para almacenar cación basado en competencias. Kdamos y aceptemos esto, lograremos cabo, adecuadamente, una actividad o información. Es necesario permitirlesun equilibrio crítico en su educación: desempeño. que se conviertan en los actoreslos conocimientos no surgen de los La educación ha dado un giro jun- principales de este desarrollo y, lostextos, de los objetos, ni del niño mis- to con las necesidades de nuestra so- adultos, debemos propiciar el am-mo, son producto de las interaccio- ciedad, la cual requiere que eduque- biente que favorezca las habilidadesnes entre el pequeño y su mundo, mos en valores y actitudes que sociales, afectivas y cognoscitivas que Kg 14 15
  9. 9. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos ARTISTAS EN MOVIMIENTO La música clásica: Comunicar las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Jueguen con los niños a distinguir en una pieza de su agrado: los sonidos, el ritmo y la estructura de la pieza. In- cluso les recomiendo pueden acompañar la actividad con ¿organizamos una orquesta? Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. movimiento y/o un dibujo, esto les ayudara a distinguir los momentos cumbre o pasivos de la misma. Elijan construir un instrumento que más les haya agra- Estas dos competencias tienen sustento en potenciar dado, investiguen su origen, sonido y propongan los ma- diversos aspectos. La primera competencia propuesta, tie- teriales que puedan utilizar, recuerden no es necesario ne por objetivo que los niños a través de una escucha gastar, muchas de las cosas que tenemos en casa pueden cotidiana y frecuente puedan ser capaces de expresar su utilizarse. sentir al escuchar la música, es decir, expresar si les gusto o Construyan uno o más instrumentos e inviten a otros no y por qué. La música clásica potencia el logro de estos niños o familiares a participar. aspectos en la medida en que es posible reconocer los Jueguen a la orquesta, distingan dos papeles principales, sonidos de los diversos instrumentos a veces en solista y al director y los músicos, ensayen pequeños ritmos y ¡a otras en orquesta, distinguir secuencias rítmicas con mayor divertirse se ha dicho! claridad, incluso es posible organiza la melodía, como lo Pueden concluir con un recital o presentación de la hacemos al escuchar una historia: inicio, desarrollo y cierre. orquesta. De acuerdo con muchos especialistas la música clásica produce efectos en las mejoras del desarrollo desde el vientre Les recomiendo visiten las siguientes páginas: materno y mejoras en las capacidades cognitivas de los niños. En ellas encontraran valiosas opciones para organizar a su orquesta.Y como ya es costumbre, los invito a que se en que los niños no solamente sean receptores del men- mantengan en contacto conmigo a través del correo elec- - trónico y/o el facebook uniéndose a nuestra comunidad terpretes de sus propias composiciones, que el escuchar de amigos. ¡Hasta pronto Artistas en movimiento! K música, en este caso la clásica, sea el principio de un labo- ratorio experimental y lúdico. Un juego que a partir del Maestría en Desarrollo Educativo con especialidad en Educación Artística ensayo - error surta frutos en composiciones infantiles, sarai@kindergarten.com.mx creaciones desde lo real e imaginario. ue tal artistas en movimiento!, en esta ocasión qui- pular, y aquella que se ha denominado como culta. Les propongo organicen una actividad ya sea como unsiera comenzar compartiendo una cita de Karen Dubovoy La distinción de estos dos tipos de música es de gran taller, proyecto y/o juego. Ustedes y los niños le darán laautora de una de las mejores propuestas didácticas de importancia dentro del contexto en el que nos encon- duración que necesiten. Les recuerdo que no hay nadala enseñanza de la música para docentes de educación tremos, ya que no hay que desvalorizar a ninguna, porque que no sea permitido omitir en estos puntos, ni es unaartística. Para Dubovoy “Hablar de música es hablar de cada una y en mayor o menor medida es similar, responde receta, son recomendaciones que ustedes pueden modi-un amplio paisaje sonoro. Es hablar de compositores y a necesidades del ser humano de hacerse escuchar, mo-de intérpretes, de quienes crean las obras musicales, en el das, estilos de vida e incluso lugares y personajes reales Es necesario que primeramente ustedes sean consu-pasado o en el presente, y de quienes las interpretan, en y/o imaginarios. midores de esta música, cómo poder transmitir el gustovivo o en grabaciones…” La propuesta de hoy es que más allá de dar un valor por algo sino lo han probado… recuérdenlo. - a cada una de ellas nos ocupemos de la Música clásica y Investiguen en internet, videos, estaciones de radio. Elpleja tarea que tenemos como docentes y padres de fa- su importancia en el contexto sonoro de nuestros niños. tiempo utilizado para esta indagación ustedes lo disponen.milia para propiciar, transmitir y fomentar el gusto por la Es primordial reconocer que dentro del contexto escolar Acerquen a los niños a través de un cuento, una obramúsica, esa que escuchamos día a día en nuestro paisaje dos son las competencias a desarrollar en la educación de teatro, un video en televisión o simplemente la escu-sonoro, la que comúnmente llamamos moderna y/o po- inicial y preescolar: cha cotidiana, no fuercen su acercamiento. Kg 16 catorce 15
  10. 10. Recuerda, ahora también puedes No traces encontrarnos en en ese cartón S Si queremos que los niños más pequeños se sientan atraídos por .com kindergarten .mx los libros, éstos deben tener ciertas características: deben ser lo más parecido a un juguete, tener muchos colores, texturas o sonidos, y representar objetos, juguetes, personas o animales del entorno, de manera divertida y sugerente; además, el libro debe ser resistente y fácil de manipular. No traces en ese cartón es un libro que cumple con estos requisitos, pues está fabricado en cartoné, sus ilustraciones, con diferentes estilos y simulando un collage, son coloridas, simpáticas y juguetonas. No traces en ese cartón narra, a través de ilustraciones, dos historias, Para que una de ellas sigue la secuencia normal de un libro: de izquierda a derecha los más pequeños y de adelante hacia atrás. La otra se cuenta al revés: de derecha a izquierda sientan atracción y de atrás hacia delante. Ambas muestran, de manera libre, todo lo que puede suceder con unas tijeras, un lápiz, un poco de pintura y pegamen- por los libros, to… y mucha imaginación. El niño desarrollará su imaginación y pondrá en éstos deben ser práctica sus habilidades de razonamiento y sus capacidades verbales, pues a la vez que interpreta imágenes va construyendo sus propias historias. lo más parecido a un juguete, tener muchos colores, texturas, sonidos, y representar objetos, juguetes, personas o animales del entorno.18 dieciseis
  11. 11. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos SALUD Y OTRAS COSAS La salud La salud implica también, que to- como concepto integral das las necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas: afecti- vas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales. Para cuidarla no basta la asistencia sanitaria, se deben tomar en La salud es un estado que tenemos que buscar y construir día a día. cuenta los factores biológicos, las con- diciones del medio ambiente y el esti- lo de vida, es decir, el conjunto de de- cisiones y habilidades personales que cada persona tenga sobre su salud.E Psicóloga y psicoterapeuta Gestalt Alcanzar la salud, no solo corres- ponde a la medicina, sino también a los políticos, a la sociedad y al indivi- El término salud viene del latín salus, mantiene relación etimológica y se- Algunas de las ideas que vale la duo. Esto incluye a padres y maestros quienes tienen una labor fundamen- son: La sana adaptación al medio, la tal en el cuidado y la formación delcual la ubica como una condición ideal del ser humano en su totalidad. capacidad de funcionar efectivamen- concepto y los hábitos de salud de te en las mejores condiciones posibles, los niños. Cada uno desde su rol tiene la capacidad de realizar el propio po- mucho que aportar para la construc-que ha ido evolucionando con el hombre mismo a lo largo del tiempo. tencial personal y responder de forma Como se ha dicho, en la salud intervienen numero- ción de un ambiente saludable, donde cuidando además la positiva a los retos del ambiente. sos factores, el más mínimo movimiento en cualquiera de propia salud, puedan contribuir al sano desarrollo de los ni- Durante la primera mitad del siglo XX, la salud era concebida como au- estos afecta a la totalidad del ser. Así, la salud o la enfer- ños. Si desde pequeños aprenden a cuidar cada aspecto desencia de enfermedad; desde este enfoque, controlar las enfermedades era Como se puede ver, el tema de su salud, crecerán como adultos sanos, capaces de cuidar sulo ideal. Sin embargo, tiempo después, surgió una concepción moderna de la salud incluye al ser humano en su to- físico, lo psicológico, lo ambiental y lo espiritual. salud y su desarrollo integral. Ksalud en la que se empezaba a hablar de ésta en términos de bienestar integral; talidad, cada vez es más común en- - contrar esto en la práctica y tomar Es muy importante tener claro este concepto, pues de este concepto para la búsqueda de la idea que tengamos sobre la salud, dependerá el cómomental y social, y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermeda- un estilo de vida saludable. Reciente- actuemos o la actitud que tengamos hacia ella y las accio-des, incluyendo más adelante el estado de adaptación de un individuo al medio mente ha surgido un movimiento nes que tomemos para promoverla y cuidarla.en donde se encuentra. La OMS declara también, que la salud es indispensable holista de la salud que abarca al or-para la felicidad, las relaciones armoniosas y la seguridad de todos los pueblos y ganismo como una totalidad, como Del otro lado de la moneda está la enfermedad, queque es un derecho fundamental que no excluye razas, ideas políticas, situación una estructura única, este movimien-socioeconómica ni religión. to incluye dentro de su concepto la su totalidad y no solo a órganos o partes del cuerpo. La dimensión espiritual del ser humano, enfermedad tiene que ver con un desequilibrio o pérdida -cepto de salud, buscando la forma de explicar las complejas interacciones de del más alto nivel de bienestar físico, a tiempo, pueden alejarnos de extremos o modos de vida mental, emocional, espiritual, social y peligrosos y acercarnos a una vida más sana y armonio- de capacidad de funcionamiento que sa. Desde el enfoque holístico, el síntoma es consideradoun elemento común: la formulación de la salud en términos positivos y la consi- permitan los factores sociales en los como un sistema de feed-back que indica a la personaderación de este concepto en un plano integrador de la sociedad y el hombre. que vive el individuo. que algo no va bien en alguno de los procesos de su vida. Kg dieciocho
  12. 12. Un museo para mi mamá, mi maestra y mis amigos PAPALOTE Museo del Niño La comuni- Es importante que los padres tengan la disponibilidad, interés y voluntad para generar mecanismos que faciliten la comunicación con sus hijos. cación A continuación se enlistan algunas sugerencias: asertiva O en la Dedicar el tiempo necesario para dialogar con los familia E de la familia. C E Psicóloga S esarrollar la capacidad de expresarse de manera ade- con algún miembro familiar, pueden ser consistentes, aserti-cuada, es decir ser hábil al momento de comunicar las vos, autoritarios, agresivos, inhibidos o indiferentes. El tipoideas, de tomar una decisión y de relacionarse interperso- de comunicación que se genera crea lazos emocionales ynalmente con otros en la vida cotidiana, puede sonar sen- psicológicos y son en un medio natural para descubrir dife-cillo pero en la realidad no es una tarea tan fácil. Es por B rentes formas para ayudarse y complementarse.ello, que la comunicación asertiva es una herramienta e- siempre sea de una forma positiva. Cuando los miembros de una familia aprenden a co-sencial en la vida de los seres humanos, que nos permite municarse de manera asertiva e identifican cómo, cuándo,interactuar en cualquier ámbito fortaleciendo nuestra au- S dónde, el tono y la forma de hablarse, logran construirtoestima y autoimagen. relaciones interpersonales positivas y sólidas. Se crea un En el núcleo familiar, la comunicación entre los miem- corporal lazo de compañerismo, complicidad, un ambiente debros puede generarse en diferentes estilos o lenguajes úni- unión y afecto en la casa. Sobre todo existe respeto mu-cos. Por ejemplo: en algunos casos los mensajes verbales, los tuo y los valores e integridad son más asentados en el díagestos y las expresiones que utilizamos para comunicarnos a día entre sus miembros. Kg veinte
  13. 13. JULES VERNE SCHOOL “Es mejor formar niños que reparar hombres” Nuestra misión es brindar a los niños y niñas los recursos pedagógicos necesarios para ser líderes comprometidos, alegres y transformadores del mundo globalizado en el que participan activamente, con un alto dominio del idioma inglés y con una conciencia ética y responsable hacia el entorno, reconocemos su genialidad e individualidad y procuramos una infancia plena, mediante el desarrollo de competencias personales, académicas y sociales en un marco de amor y fraternidad. En Papalote Museo del Niño, tan-to en la Ciudad de México como enCuernavaca, existen actividades inte-ractivas en las que los niños puedenrealizar con su familia para estimulary fortalecer sus habilidades de comu-nicación. Es importante que, sean ca-paces de pensar, aprender, compren-der a los demás y expresar sus ideasy sentimientos libremente, lo cual in-fluye en la calidad de las relacionesinterpersonales que generan y en sunivel de autoestima. K veintidos
  14. 14. e-Bolsas.com ¡La promoción ecológicamente perfecta!El medio ambiente actual, exige una promoción ecológica y amigable con el entorno. e-bolsas tiene la solución con la calidad, flexibilidad y tiempo con los que usted desea participar en este esfuerzo mundial ventas@e-bolsas.com Bolsas impresas en papel ecológico y reciclado
  15. 15. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA Lenguaje y comunicación. Lenguje oral. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones, etc. a través del lenguaje oral. I Las clases han comenzado con mucho entusiasmo, los pequeños llegan a tu salón de clases con muchas ganas de aprender, la motivación para que esto suceda se encuentra en la forma en que tu planees tus clases y en la medida OBJETIVO DE LA CLASE que busques actividades que impliquen retos cognitivos y desafíos interesantes. Recuerda que en cada una de las situaciones didácticas que diseñes debe haber un objetivo claro que puedas evaluar, y este debe estar acorde con la competencia, aspecto y campo formativo que elegiste para desarrollar en di- ACTIVIDADES cha sesión. INICIO (10 min.) (15 min.) Un buen tip, es formular retos y consignas que tus alumnos deberán resol- ver para que así se pongan en juego todas sus capacidades, favoreciendo al - Pídeles que te platiquen en que otras situacio- mismo tiempo otras competencias. nos sentimientos, puedes poner en el salón de nes se han sentido de esa forma y que lo com- clases caritas tristes, felices y enojadas. Pídeles partan con el grupo. No te olvides de proporcionar material atractivo y de fácil acceso, puesto que mencionen que observan en esas caritas. que el manipular objetos, texturas y diversos materiales en estas edades es sumamente importante puesto que el pensamiento de los niños es concreto, es decir, necesitan de sus sentidos para poder crear sus realidades. (20 min.) SE Para facilitar tu labor, Kindergarten te comparte algunas planeaciones con M POS QUE Cuéntales el cuento de la “La Bella y la Bestia” OTROS CA actividades que te ayudarán a lograr los objetivos que tienes planteados para y pídeles que tómen la carita que represente el FAVORE CEN que este ciclo escolar sea todo un éxito. estado de ánimo que les produce cada parte de cial. ersonal y so la historia. Desarrollo p N DEL GRUPO MATER ORGANIZACIÓ IAL Grupal, individual. E SI... Un cuento CIA SE FAVORECexploración y LA COMPETEN nten presar cómo se sie Los niños logran ex - timientos to, y de otras situacio como feli - con respecto al cuen tr steza, en cidad, conocimiento ojo, sorpr nes personales. etc. esa,
  16. 16. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA Pensamiento matemático. Número. secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento. OBJETIVO DE LA CLASE Que los niños ordenen diversos juguetes en colecciones de colores. ACTIVIDADES INICIO (10 min.) agrupen de acuerdo a los colores que ven en el material de apoyo (1). Pídeles que mencionen el color de cada colección cada vez que encuen- tus alumnos, muéstrales una lámina con un pai- tren un objeto que pertenece a él. saje, y pídeles que mencionen los colores que observan. Pega en el salón de clases el material (15 min.) de apoyo (1) Con los colores. Señala el color que ellos vayan mencionando a partir de la lámi- Pide a tus alumnos que busquen en el salón na del paisaje relacionándolo con la lámina con otros objetos que pertenezcan a esas coleccio- los colores. nes y que te expliquen a que colección pertene- cen y porque. (20 min.) Forma equipos con tus alumnos y pon en el centro de cada equipo diversas colecciones de SE juguetes de colores y pide a tus alumnos que los M POS QUE OTROS CA FAVORE CEN n. comunicació Lenguaje y expresión y N DEL GRUPO MATER ORGANIZACIÓ IAL Equipos. apreciación E SI... Lámina co CIA SE FAVOREC LA COMPETEN des- nc Coleccion olores. rupar por colores y Los niños logran ag os tes de co es de jugu ra agrupar los distint lores, dive e- cribir los criterios pa objetos d r sos entro del objetos. de clases salón (cu bros, moc adernos, li- hilas, lonc muñecos, heras, cubos, etc .)30 veintiocho 31
  17. 17. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA Desarrollo Personal y Social. Identidad Personal y Autonomía. Adquiere gradualmente mayor autonomía OBJETIVO DE LA CLASE Que cada niño encuentre una solución al problema que representa el encontrar un objeto, y explicar su paradero a un compañero. ACTIVIDADES INICIO (10 min.) lámina. (reparte una lámina a cada equipo). Píde- les que una vez que encontraron al equipo, ex- Para darte cuenta de cómo tus alumnos son pliquen dónde estaba el objeto. (atrás, adelante, capaces de solucionar un problema, platícales en medio de… ). una historia con el tema “Se perdió mi mascota”, pídeles que te den soluciones para encontrarla y (15 min.) escucha con atención sus respuestas. Pide que ahora ellos escondan el objeto y den (20 min.) instrucciones a los otros equipos para que lo en- cuentren. Forma equipos con tus alumnos, muéstrales el material de apoyo 2 y pide a cada equipo que encuentren el objeto que se muestra en dicha SE M POS QUE OTROS CA FAVOR ECEN comun icación, Lenguaje y l. lenguaje ora ND EL GRUPO ORGANIZACIÓ Equipos. SI... SE FAVORECElenguaje y CIA LA COMPETEN y ex- MATER contrar los objetos IAL Los niños logran en Al dar o los encontraron. plicar dónde y cóm rar s para poder encont comunicación instrucciones a otro Lámina co n 4 objeto idos. los objetos escond s.treinta 33
  18. 18. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA Pensamiento matemático. Número. Plantea y resuelve problemas en situaciones que implican agregar, reunir, quitar, igualar. OBJETIVO DE LA CLASE Que los niños logren obtener igualdad, mayoría o minoría a partir de dos colecciones de objetos. ACTIVIDADES INICIO (10 min.) diversos objetos del salón de clases (cuadernos, lápices, gomas, colores, etc.). Una vez que cada Para darte cuenta de las habilidades de tus equipo logro agrupar colecciones de acuerdo a alumnos con relación a los conceptos de agregar, las tarjetas, pide que “quiten” uno o dos, que los reunir, quitar, e igualar, muéstrales diferentes co- cuenten y que registren el número. Luego pide que “agreguen” uno, dos o mas, repitiendo el dónde encuentran más, dónde encuentran me- ejercicio varias veces. nos y dónde encuentran las mismas cantidades. Observa y registra la forma en que tus alumnos (15 min.) logran realizar la consigna. Pide que de forma individual formen coleccio- (20 min.) nes de “frijoles” de acuerdo a las consignas que vayas mencionando (quitando, agregando, igua- En equipos reparte tarjetas con números dis- lando) y las registren en hojas de colores. tintos y pide a tus alumnos que logren igualar las cantidades que encuentran en las tarjetas con SE M POS QUE OTROS CA FAVORE CEN cial ersonal y so Desarrollo p desarrollo y ORGANIZACIÓ N DEL GRUPO Grupal, equipos, indi vidual. salud E SI... CIA SE FAVOREC LA COMPETEN de MATER IAL alizar las consignas Los niños logran re mo registrar- alar y así co agregar, quitar e igu Hojas de las. colores, Frijoles, Objetos d iver sos, (ú escolares) tiles .34 treinta y dos 35
  19. 19. Jugar es una actividad necesaria y espontánea que nos Transmitir contenidos y valores.permite explorar y conocer el entorno. Para que sea una Adquirir habilidades relacionadas con el mundo Adquirir nuevos conocimientos. Hay que hacer una buena selección, pactar los ratos deherramienta de aprendizaje es necesario que padres, digital: más destreza y seguridad. Aprender a dominarse y autocontrolarse. juego, buscar el sitio más indicado para jugar, compartirmadres y educadores en general tengamos presente cómo Desarrollar actividades como la superación y la Trabajar la fantasía. ratos de juego con los niños y tener claro cuáles son loshacer un buen uso de ellos. Es muy importante no perder autoestima. Favorecer la coordinación entre manos y vista. valores positivos que queremos transmitir mediante elde vista que un tipo de juego no ha de eliminar el resto Aprender a compartir con los compañeros. juego.y, por lo tanto, es recomendable utilizar las diferentes Tomar decisiones y ejecutar acciones. A la hora de escoger un videojuego para nuestrostipologías que estén a nuestro alcance. Potenciar habilidades psicomotrices. niños es muy importante tener presente cuáles son sus gustos e intereses, pero también qué dice el etiquetado El juego cambia en la medida en que del videojuego sobre su contenido. No todos son adecuados para todas las edades, una manera defísico y social. A lo largo de la historia, trabajar valores positivos con los videojuegos estanto hombres y mujeres como niños y aprender a hacer un uso responsable, sin excesos,niñas han jugado con los materiales que han disfrutando mientras se juegue.encontrado a su alrededor. Con el paso deltiempo la sociedad ha cambiado y también Los mejores espacios para poder jugar a loshan variado los elementos que nos rodean videojuegos son los que favorecen la relación entrey que se usan para jugar. Actualmente, el las personas y en donde hay una distancia adecuadamundo digital ha hecho posible el nacimiento entre el jugador y la pantalla. Una ma-nera, pues, dede un nuevo tipo de juego: los videojuegos. hacer un uso compartido, de conocer los gustos de nuestros niños y de mostrar un interés por todo lo Los juegos, tanto a nivel global como particu- que los rodea es situar el videojuego en un árealar (los videojuegos), son utensilios educativos común de la casa: comedor, sala de estudio, deporque contienen y transmiten valores. A menudo, juegos y conversación…la falta de información causa sentimientos de miedoy de alarma que impiden ver la función educativa Como conclusión, los videojuegos son he-de algún tipo de juego. Veamos a continuación al- rramientas educativas si se hace un buen uso y sigunas funciones educativas de los videojuegos: los responsables de los usuarios tienen el control. 36 treinta y cuatro 37

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