Proyecto Educativo SEA

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Ofrecer una visión general del Programa Secundaria a Distancia para Adultos (SEA), a las personas mayores de 15 años que desean concluir su secundaria en Jalisco, México. .

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Proyecto Educativo SEA

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO ASESOR: JULIO CÉSAR HERNÁNDEZ COVARRUBIAS POR: MARTHA RUIZ PARGA HILDA MARÍA SÁNCHEZ RUELAS
  2. 2. CONTEXTO LABORAL El ámbito educativo se sitúa en Educación para Adultos, dentro del Sistema a Distancia en el Programa de Secundaria a Distancia para Adultos “SEA”, en la Entidad de Jalisco. La sede en la cual laboro como docente de Lengua y Comunicación, se encuentra ubicada en las instalaciones de la Secundaria Técnica No. 1 con domicilio en la calle Fidel Velásquez 620 en el Municipio de Guadalajara. Es una zona céntrica densamente poblada con gente de nivel medio. Las asesorías se imparten los sábados en turno matutino y vespertino.
  3. 3. CONTEXTO LABORAL El Programa SEA, está dirigido a todas las personas jóvenes o adultas, mayores de 15 años, que no cursaron la educación secundaria o que por diversos motivos no la concluyeron y que, debido a sus actividades laborales o familiares, no pueden acudir todos los días a una escuela regular.
  4. 4. PUNTOS PROBLEMÁTICOS Falta de seguimiento por parte del asesor(a), hacia la asesoría de los estudiantes que eligen realizar sus estudios a distancia. Inasistencia a las asesorías presenciales que se imparten los sábados en las diversas sedes. Apatía, desinterés y/o desconocimiento de los estudiantes para asistir a realizar sus exámenes presenciales.
  5. 5. PROPUESTA EDUCATIVA La propuesta consistirá en un proyecto cuyo recurso tecnológico en la Web 2.0 será una WebQuest. Dado que esta herramienta permite situar a los docentes como mediadores, y al estudiante la posibilidad de conducirse adecuadamente en modalidades no convencionales, en el papel de constructores del conocimiento.
  6. 6. OBJETIVO DEL PROYECTO Ofrecer una visión general del Programa Secundaria a Distancia para Adultos (SEA), de sus características, responsabilidades y beneficios que adquiere como estudiante a distancia. El desarrollo de sus principales herramientas de trabajo para iniciar el estudio en las diversas áreas del conocimiento.
  7. 7. ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO BLOQUE 1 Conocimiento del Programa SEA BLOQUE II Conocimiento de nosotros mismos BLOQUE III Desarrollo y formación intelectual BLOQUE IV Cualidades técnicas para desarrollar su campo de experiencias
  8. 8. METODOLOGÍA Se describe en la realización de las actividades a realizar en cada bloque. CRONOGRAMA Anexo 1 MATERIALES La Web 2.0 y/o Manual de trabajo de Orientación para Nuevos Estudiantes PRODUCTOS DEL ALUMNO Se especifican en cada contenido que aborda los bloques. EVALUACIÓN Se presenta una rúbrica al finalizar cada bloque.
  9. 9. ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO SEMANAS 1 2 3 4 5 ¿Por qué nos sentimos tan comprometidos?. ESTUDIANTE  x X Función Educativa de “SEA ESTUDIANTE X Cómo se logra el aprendizaje y crecimiento en el Programa ESTUDIANTE X El orgullo de estudiar en SEA ESTUDIANTE X Saber hacer, poder hacer y querer hacer para ser ESTUDIANTE X La actitud hace la diferencia ESTUDIANTE X ¿Cómo vamos a mejorar nuestras actitudes? ESTUDIANTE X La inteligencia ESTUDIANTE X Cómo y qué desarrollar de la inteligencia ESTUDIANTE X Las herramientas del pensamiento ESTUDIANTE X Estilos de aprendizaje ESTUDIANTE X Plan de trabajo y habilidades para el estudio ESTUDIANTE X El estudio y el aprendizaje independientes ESTUDIANTE X División de contenidos: declarativo y procesal ESTUDIANTE X Consejos y técnicas para la preparación de las cinco sesiones de la guía ESTUDIANTE X Recuperación Sesión Presencial ESTUDIANTE- ASESOR X ANEXO 1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  10. 10. CONCLUSIONES  Los materiales para la educación a distancia deben convertirse en propuestas para la acción y constituyen elementos de alto valor pedagógico en la modalidad no presencial, dado que reemplazan en gran medida la ausencia del docente en relación cara a cara con el estudiante.  La comunicación presencial no es igual que la que se mantiene a distancia. En la presencial es constante y puede ser tanto verbal como no verbal; en la comunicación a distancia hay que aprender a articular procedimientos para evitar sentimientos de aislamiento y que sean ágiles, flexibles y permanentes.  Las Webquest representan para el modelo educativo a distancia, un recurso inmejorable para los estudiantes jóvenes y adultos, pues parte de unos intereses concretos, de una realidad determinada, de una problemática a la que se va a dar un tratamiento y una respuesta adecuada.
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA Dirección General de Materiales Educativos, Nuevos apoyos… para volver a estudiar, Guía de Inducción, México, Secretaría de Educación Pública, 2000. Dirección General de Materiales Educativos, “Plan y Programas de Estudios” Educación Secundaria a Distancia para Adultos, México, Secretaría de Educación Pública, 2000. Moreno Castañeda Manuel, Formación de Formadores para la Educación a Distancia, Revista de Educación EDUCAR Nuevas Tecnologías y Educación, Guadalajara, Jalisco. México, 2002. Padilla Partida Siria, El rol del docente en las modalidades no convencionales Revista Apertura, Guadalajara Jalisco México, Universidad de Guadalajara, 2003.
  12. 12. Padula Perkins Jorge Eduardo, Una introducción a la Educación a Distancia, México, Fondo de Cultura Económica 2002. Poder Ejecutivo Federal, Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. Castillo Miguel. Cómo elaborar un proyecto en 10 pasos. Sistema de Educación Virtual Diana Catalina Contreras Arzoff. Cómo diseñar un proyecto. Pasos para crear proyectos. El diagnóstico. Sistema de Educación Virtual

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