la motivación en el aula, una urgencia de cambio sistemático y pedagógico

1. EL EFECTO –DESMOTIVACIÓN EN EL AULA-
Martin RiveraMora
Predecirlasubestimadadesmotivaciónestudiantil existente enunaulade clase es muy fácil enrealidad,lagran mayoría
de los estudiantes que asisten a instituciones de carácter oficial en Colombia deben responder a unos aprendizajes
estandarizados, ajustados y nivelados cuyos contenidos responden a unos lineamientos construidosy redactados por la
una entidad a la cual le interesa un aprendizaje homogéneo y lineal de cada participante del proceso educativo.No es
sorpresaque cadaeducador,seade vocaciónono,sientaalgode rechazofrenteaunsistemaquesugestivamenteconcibe
a cada estudiante comoun individuocontendenciasmecánicas,y,encuyo caso y fuerade lasteorías psicopedagógicas,
asume al estudiante como un individuo con condiciones estandarizadas de pensamiento, sentimiento y culturalidad.
Aunque siendoéste unproblemavisibleparacada educadorenvirtuddel contacto diarioconsus estudiantes,el sistema
loinvisibilizaestratégicamenteparaconvergirconpropósitos presuntamenteeconómicosrelacionadosenciertomodoal
poder político, social y gubernamental.
No es en vano que un estudiante desista frecuentemente de ir a un lugar donde tiene que ser obligado a aprender
contenidos y cosas que jamás serán de utilidad en su vida, y más aún, pretender que su inteligencia sea aplaudida o
insultadaatravésde untipode pruebas“estandarizadas”que fijanlaequivocadacertezade unigualnivelde aprendizajes
de un estudiante frente a la diversidad cultural, económica, social y cognitiva y claro, frente a lo que impone un
cuestionado sistema.
Probablemente difieradel pensamientode muchoscolegasyse entiendaque unindividuo debe cumplirunosrequisitos
cognitivos que exige el mundo social para interactuar bilateralmente con una serie de situaciones problémicas que
demandanlacotidianidad,perotambiénessanopensarque lamotivaciónparaaprenderalgosobre elmundodebeestar
íntimamente relacionadaconunpropósito,unsueñoyunametapersonal estructuradadesde lavocación ylasfacultades
cultivadas cautelosamente desde la misma condición e inteligencia detectada a temprana edad; de este modo, es
incomprensible que el sistematiendaaexigirtan insistentemente enlamotivaciónporaprenderalgoque realmente no
quierenaprenderlagranmayoríade estudiantes,ymásaún,tratarde explicarcosasalascualescasi nuncalesencuentran
sentido.
Las inteligenciasmúltiplesde Gardneradviertendesde laexperienciaque cadaindividuose inclinaenciertomodoaunos
intereses particulares como consecuencia de sus funciones neurológicas-cerebrales adquiridas, pero estos estudios
pierdenvigenciacuandose pretende entremezclaruntemavacíoysintrascendenciaparaunestudiante consucapacidad
de aprender a través de su inteligencia lógico-matemática, corporal-cinestésica u otras. Aunque probablemente lo
entienda temporalmente, es posible que su interés se decline y probablemente termine por ajustar sus propósitos
personales con lo inerte de la vida académica inhibiendo drásticamente sus sueños y motivaciones.
No es posible entoncespensar en la excelencia académica desde una perspectiva sistémica gubernamental actual, pues
sobreentiende unaalienaciónmental,unadinámicacognitivamecánicahomogénea,unamonótonaestrategiadidáctica
y por ende una corriente de adiestramiento conductual. Paradójicamente, el sistema propende por la educación por
competencias,auncuandoéstassoncompletamenteajenasalaestandarizaciónpuestoque noesmuysubjetivoel hecho
de concebirel “saber hacer” en contexto como un proceso diferente para cada estudiante según su sentir y su pensar.
Ahorabien,motivaraunestudianteporaprendervamásalládel sistema,de laspruebasexternasyde suestandarización
o jornadas únicas de trabajo, es un compromiso personal, es preferir la felicidad de un estudiante en la escuela que al
aprendizaje vacío y sin trascendencia de la academia estandarizada, es ayudarle en sus sueños y no en los propósitos
políticos de un estado, es crear lideres desde su temprana vocación y no obreros acríticos para un sistema oportunista
codicioso de poder. La decisión de Motivar a un estudiante, está en tus manos.