1. PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃO
TEXTO: PAUSATEXTO: PAUSA
DE MOACYR SCLIARDE MOACYR SCLIAR

2. PÚBLICO ALVO:PÚBLICO ALVO:
8ª SÉRIE – 9º ANO DO8ª SÉRIE – 9º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
TEMPO ESTIMADO:TEMPO ESTIMADO:
4 à 5 AULAS4 à 5 AULAS

3. OBJETIVOS
• Estimular o gosto pela leitura;
• Desenvolver a competência leitora;
• Desenvolver a sensibilidade estética, a
imaginação, a criatividade e o senso crítico;
• Inferir as características do gênero narrativa
• Ativação do conhecimento prévio estabelecendo
relações entre o lido, o conhecido ou vivenciado
(conhecimento de mundo);
• Elencar conhecimentos básicos da narrativa;

4. CONTEÚDOS
• Elementos da narrativa: narrador,
enredo, personagens, tempo, espaço;
• Verossimilhança na narrativa com a
vida real;
• Quebra da expectativa com efeito de
suposições:

5. Material necessário
• Texto Pausa impresso em sulfite;
• Caderno, lápis e borracha;
• Revistas para recortar;
• Tesoura, cola.

6. DESENVOLVIMENTO
1ª ETAPA
ANTECIPAÇÃO/SENSIBILIZAÇÃO:
• Questionar os alunos se conhecem ou já
ouviram falar sobre o autor;
• Pedir a eles que pesquisem sobre sua
biografia e estilo de escrita.
• Ler com os alunos a bigrafia, ressaltando
os pontos relevantes.

7. 2ª ETAPA
LEITURA COMPARTILHADA
• Apresentar à turma o texto Pausa
e pedir que façam uma primeira
leitura silenciosa;
• Em seguida, ler com os alunos,
fazer perguntas e pedir para os
alunos registrarem as respostas no
caderno.

8. 3ª etapa
analisar o tipo de discurso
• Fazer com que os alunos percebam
que,por meio da narrativa, o que é
discurso direto.
• Destacar o uso de travesões para
marcar a fala dos personagens.

9. 4ª etapa
analisar o foco narrativo
• Levar os alunos a perceber quem
está contando a história;
• Questionar qual é o tipo de
narrador (narrador-personagem –
1ª pessoa, ou narrador-observador
– 3 ª pessoa).

10. 5ª Etapa
análise do conto-verossimilhança
• Verificação através de perguntas se a história
é verossímil, ou seja, se assemelha-se a
realidade com perguntas pertinentes:
• - os fatos narrados acontecem na vida real;
• - as personagens dão a impressão de realmente
existirem;
• - o local da casa e do hotel existe? E o casal,
existe?

11. AVALIAÇÃO
• A avaliação será feita através de
uma produção textual onde os
alunos poderão criar, com recortes
de revistas, situações narrativas
que para eles representam uma
“Pausa” como a elencada no texto.