Oplæg på pædagogisk dag på Hjørring Gymnasium og HF af Mathilde Heiberg Sørensen (gymnasielærer og projektkoordinator)

1. Innovation
Pædagogisk dag
2014

2. FAGET
INNOVATION
LEDELSE
OG
ORGANISATION
PÆDAGOGIK
OG
DIDAKTIK
INNOVATION

3. HVORFOR?
Danmark skal leve af innovation!
”Global Entrepreneurship Monitor”
LAVT
”Opportunity perception” - se muligheder for
innovation og entreprenørskab
HØJT
”improvement-driven entrepreneurship”
- forny og forbedre det eksisterende
- version 1.1 eller 2.0 af produkter og
serviceydelser.

4. Innovation
Muligheder
Værdiskabende
Økonomisk værdi
Social værdi
Kulturel værdi
Mellemenneskelig værdi
Samfundsmæssig værdi

5. ”Innovation er at se muligheder og at være
i stand til at føre disse muligheder ud i livet
på en værdiskabende måde. Værdi skal
forstås bredt. Det kan betyde økonomisk
værdi, men kan også vedrøre social,
kulturel, mellemmenneskelig og
samfundsmæssig værdi”
Citat: Lotte Darsø (lektor DPU og AU) ”Innovationspædagogik”

6. ”Innovationskompetence skal
fremelskes”
Lotte Darsø

8. KIE-modellen- en model til
innovativpædagogik/didaktik
Divergent tænkning
Når tankerækker bevæger sig i forskellige
retninger, uden fælles mål og hensigt.
Fremmer kreativiteten
Bryder vanetænkningen
Se flere løsningsperspektiver
Nye visioner
Grænseoverskridende
Konvergent tænkning
Bruges til at finde konventionelle,
standardiserede, korrekte og forventede svar
eller løsninger på opgaver eller problemer.
Den strukturerede og analytiske tilgang
Produktiv
Initiativrig
Netværkende
Fortagsom
SÅDAN!
Analytisk
Systematisk
Grundig
Detaljerede
GODT TÆNKT!
Legesyg
Intuitiv
Impulsiv
Hittepåsom
YES!

9. VERDEN IND I KLASSEN
VERDEN TIL ELEVEN
KLASSEN UD I VERDEN
ELEVEN UD I VERDEN

10. FAGLIGHEDEN I SPIL
En fag-faglig ramme
”Globalisering og global opvarmning”
Faglig vidensgrundlag
Geografi, fysik, kemi, biologi, historie, samfundsfag
FAGRAMMEN SKABES INDEN
INNOVATIONSPROCESSENS START!

11. Løsningsspørgsmål
Rådet for Større Færdselssikkerhed:
Hvordan kan børn og unge se
nødvendigheden af sikkerheden, når
de cykler?

12. Løsningsspørgsmål
Kræftens Bekæmpelse:
Hvordan undgår vi, at unge begynder at
ryge, inden de når ”rygealderen”?
Hvordan kan de fysisk mærke et stort
røgforbrug, selv om de ikke ryger?

13. Løsningsspørgsmål
LEGO:
Hvordan kan børn bruge LEGO
Mindstorms til at lære matematik?
Hvordan kan LEGO Mindstorms
aktivere pigerne til matematik?

15. Det kreative læringsrum - idéer skabes
Elevroller:
At aflægge gamle tankemønstre og vaner:
Åbenhed
At turde dumme sig
Ingen dommere
Fantasi
Visioner
Fri association
At åbne til andre fag og faglige hovedområder
At åbne til det omgivne samfund
At sige ja, og så ……………………..
Man kan også ………………………..
Divergent proces:
Leg, intuition, holisme
Mål:
Udfolde elevernes
kreative potentiale
Bryde vanetænkningen
Fagligt grundlag:
åbne spørgsmål
Læreren som observatør,
organisator og
facilitator
Kilde: Irmelin Funch Jensen

16. Erfaringer med det kreative rum
”Den kreative fase er sjov at facilitere”
”Det kræver meget positiv energi at facilitere
den kreative fase”
”Alt afhængig af klassen – skal der lige ske en
optøning”
”Rammesætningen er vigtig”
Kvaliteten af elevernes ideer øges, når de er
fagligt klædt på og når problemet (PAIN) er
defineret.

17. Skabe løsninger – det innovative læringsrum
Eleverne skal
have overblik
kunne se sammenhænge
kunne strukturere
kunne planlægge (sin tid)
kunne analysere
kunne netværke
kunne italesætte
kunne prioritere
kunne vurdere
Kunne tænke logisk
Kunne værditilskrive
Konvergent proces:
Det logiske, lineære, rationelle..
Mål: proces til det færdige produkt
Fagligt grundlag:
Læreplanen som minimum
Læreren som konsulent, faglig ekspert,
facilitator og tovholder
Kilde: Irmelin Funch Jensen

18. Udfordringer i det innovative rum
Elevernes ideer bevæger sig i forskellige
retninger
Eleverne bliver eksperter på egen idé
Selvstyrende grupper…?
Varierende lærerroller
Opretholdelse høj faglighed
Graden af nytænkning
Dilemma: hvordan vurderer jeg ideerne?

19. SUPPLEMENT
TIL KIE FRA
INNOVATIONSFAGET

20. RISIKO-GEVINSTMATRIX
Brød og
smør
Perler
Hvide
elefanter
Østers
LAV GEVINST HØJ GEVINST
LAV RISIKO
HØJ RISIKO Kilde: Kristian
Philipsen:
Innovation s. 197

21. INDDRAGELSE AF MODTAGERENE
Brugerundersøgelser:
Spørgeskema
Interviews
Vox pop
Online forsøg
Kontakt til personer med ”nøgleviden”
Afprøvning af en prototype og anvendelse af
feedback til udvikling af produktet, service, proces

22. FORMÅL
- afhængigt af placering i processen
At få bekræftet eller afkræftet fordomme
At blive helt skarp på PAIN
At finde ud af hvordan/om en bestemt
løsning kan skabe værdi for modtagerne

23. Entreprenørskab – det handlende læringsrum
Eleven skal kunne
være udadvendt
formidle
iværksætte
iscenesætte
brande
producere
promote
informere
markedsføre
netværke
være loyal
Divergent og konvergent proces
Mål:
Markedsføre og anvende
det færdige produkt
Fagligt grundlag:
læreplanen som minimum
Læreren som observatør og
medorganisator
Kilde: Irmelin Funch Jensen

24. TIPS TIL KIE
Den stærkeste motivationsfaktor er samarbejdet
med de eksterne partner/modtagergruppe
Stram struktur vigtig - Drejebog nødvendig
Rammesætning – spillereglerne skal overholdes
Energizers/brainbreakers/3 D-cases vigtige
Fokus: de varierende lærerroller
Elementer fra KIE-modellen kan også bruges
separat

25. Vigtige spørgsmål i en innovationsproces
Hvilket påtrængende behov løser vi? (PAIN)
Hvordan løser vi det? (SOLUTION)
Hvilke fordele giver vores løsning kunden?
(VALUE PROPOSITION)
Omformuleret (AT-venligt):
Hvilken udfordring løser vi?
Hvordan løser vi den?
Hvilken værdi skaber vi med vores løsning?

26. Innovationstrappen

27. Link til materiale og inspiration til
innovation i undervisningen.
www.emu.dk/soegning/atoginnovation
www.Innogym.dk
www.denkreativeplatform.dk
www.kie-modellen.dk
www.mind-lab.dk/metoder
www.nordjyskenyskabere.dk
www.cbs.dk/Nyheder-Presse/Hoejreboks-Forside/Nyheder/Next-Generation-mere-
entreprenoerskab-i-undervisningen
www.ffe-ye.dk/ungdomsuddannelser
Litteratur som kan anbefales
Lotte Darsø: Innovationspædagogik
Teori U - der findes flere gode bøger
www.phmetropol.dk/innovation/Innovation+er+mere+end+et+fag
Innovationstrappen fra Dorit Sørensen