La fecha: lunes el uno de diciembre 
Un cortometraje 
L.O: To narrate a story using sequencers 
dirijido por Nacho Vigalon...
Para comenzar: 
1 La taza de café 
2 La tostada, 
3 la mantequilla 
4 la mermelada. 
5 Cereales 
6 Los churros 
7 Zumo de ...
Unscramble the words in red: 
Todos los días yusanoed en la 
reíafacet de Luis a las 7. 35 de la 
mañana. Normalmente tomo...
La respuestas: 
Todos los días desayuno en la 
cafeteria de Luis a las 7. 35 de la 
mañana. Normalmente tomo 
un café con ...
Hay…personajes Tiene lugar en… 
dos 
cinco 
diez 
la ciudad 
el campo 
una estación de tren 
el supermercado 
una cafeterí...
Ordena las phrases: 
Está muy confusa 
Los clientes no la miran. 
La mujer se sienta. 
La mujer está feliz. 
La mujer mira...
Ordena las phrases: 
1. Una mujer entra en una cafeteria. 
2. Saluda al camarero. 
3. El camarero no contesa. 
4. La mujer...
Ordena las phrases: 
Una mujer entra en una cafeteria. 
Saluda al camarero. 
El camarero no contesa. 
La mujer está feliz....
Ordena las phrases: 
Una mujer entra en una cafeteria . 
Saluda al camarero. 
El camarero no contesta . 
La mujer está fel...
Ordena las phrases: 
Una mujer entra en una cafeteria. 
Saluda al camarero. 
El camarero no contesa. 
La mujer está feliz....
Trabaja con tu compañero. Escribe la narrativa. 
Success criteria 
• Aim to write 4+ sentences 
• Include sequencers 
• In...
En mi ¿Qué va a pasar? 
opinión 
Creo 
que… 
¡Ayuda! Algunas ideas…. 
• Los camareros y los clients empiezan a bailar 
• E...
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7.35 de la Manana MFL Lesson 2

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A resource for using the short film 7.35 de la Manana to teach Spanish at KS3. One in a series of lesson plans.

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  • Starter match the vocabulary to the pictures.
  • Elicit meanings from Ss. Elicit ideas from picture (slide 1): Cuántos peronajes hay? Etc… 5 mins
  • Students watch the beginning again and rearrange the cut out sentences in pairs. 5 mins
  • Teacher mimes the correct sequence, using TL and mime to clarify meanings. 5 mins
  • Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences for support. 10 mins
  • Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences for support 10 mins
  • Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences
  • This could be the basis for an IT lesson (lesson 4). Students record themselves and dub their narrative over the film / add subtitles to the film in TL. This could be an oral activity where students narrate the film as a plenary.
  • 7.35 de la Manana MFL Lesson 2

    1. 1. La fecha: lunes el uno de diciembre Un cortometraje L.O: To narrate a story using sequencers dirijido por Nacho Vigalondo
    2. 2. Para comenzar: 1 La taza de café 2 La tostada, 3 la mantequilla 4 la mermelada. 5 Cereales 6 Los churros 7 Zumo de naranja 8 Una ensaimada 9 un chocolate caliente a b c d f g i ¿Qué desyunas? ¿Qué bebes? ¿Qué comes? g e f i c a h d b
    3. 3. Unscramble the words in red: Todos los días yusanoed en la reíafacet de Luis a las 7. 35 de la mañana. Normalmente tomo un féca con leche y unos rosurch. En España por la mañana, por lo general, mebbeos café o chocolate teilenca y comemos algo lcued, como tostadas con mermelada, ensaimadas o churros. ¿ Y tu? ¿Qué yasdunesa?
    4. 4. La respuestas: Todos los días desayuno en la cafeteria de Luis a las 7. 35 de la mañana. Normalmente tomo un café con leche y unos churros. En España por la mañana, por lo general, bebemos café o chocolate caliente y comemos algo dulce, como tostadas con mermelada, ensaimadas o churros. ¿ Y tu? ¿Qué desayunas?
    5. 5. Hay…personajes Tiene lugar en… dos cinco diez la ciudad el campo una estación de tren el supermercado una cafetería muchos un tres Se trata de… Hay un ambiente… tenso cómico féliz de terror bueno Un hombre loco el amor El terrorismo una amistad una familia umúsico famoso
    6. 6. Ordena las phrases: Está muy confusa Los clientes no la miran. La mujer se sienta. La mujer está feliz. La mujer mira los clientes. El camarero no contesa. La mujer saca el periodico. Una mujer entra en una cafeteria. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. Saluda al camarero. Verbos- glossary Mirar – to look at Contestar – to answer Sacar – to take out Saludar – to say hello
    7. 7. Ordena las phrases: 1. Una mujer entra en una cafeteria. 2. Saluda al camarero. 3. El camarero no contesa. 4. La mujer está feliz. 5. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. 6. La mujer se sienta. 7. La mujer saca el periodico 8. Está muy confusa 9. La mujer mira los clientes. 10. Los clientes no la miran.
    8. 8. Ordena las phrases: Una mujer entra en una cafeteria. Saluda al camarero. El camarero no contesa. La mujer está feliz. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico Está muy confusa La mujer mira los clientes. Los clientes no la miran.
    9. 9. Ordena las phrases: Una mujer entra en una cafeteria . Saluda al camarero. El camarero no contesta . La mujer está feliz . El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico . Está muy confusa . La mujer mira los clientes . Los clientes no la miran.
    10. 10. Ordena las phrases: Una mujer entra en una cafeteria. Saluda al camarero. El camarero no contesa. La mujer está feliz. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico Está muy confusa La mujer mira los clientes. Los clientes no la miran. Sequencers: To make a narrative flow, we use sequencers and connectives: Primero - first Al final - at the end Después - after Luego - then A continuación - after that Después de eso - after that
    11. 11. Trabaja con tu compañero. Escribe la narrativa. Success criteria • Aim to write 4+ sentences • Include sequencers • Include connectives • Say how the characters are feeling • Give your opinion • Include extra details (he appearance of the main characters) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
    12. 12. En mi ¿Qué va a pasar? opinión Creo que… ¡Ayuda! Algunas ideas…. • Los camareros y los clients empiezan a bailar • Entra un hombre con una pistola • La mujer vomita el desayuno • Entra un hombre y le pide matrimonio.

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