Serious Games: concetti di base, esempi e potenzialità

«anything that’s vastly popular among students should be
addressed in the classroom one way or another.»
Abran Maldonado
nuskool.net

Fonte: Andrew Gould | Plymouth University, 19 January 2015
https://www.plymouth.ac.uk/news/plymouth-university-team-develops-immersive-training-to-help-fight-ebola

Fonte: Compilator di Nunzio Cassisi, Bruno Candita e altri,
vincitore della JamToday di Torino 2014

Serious Games: concetti di
base, esempi e potenzialità
Stefano Menon e Matteo Uggeri
5 Febbraio 2015
Fondazione Politecnico di Milano

Il workshop di oggi
• Tempistiche:
• 15:00 – Presentazione FPM-DL&C, JamToday, e
Game Jams in generale
• 15:30 – Games per la didattica: cosa sono
• 16.00 – Sperimentazione di alcuni video giochi
didattici
• 16:30 – Conclusioni e discussione finale
• Modalità:
• Lavoreremo con 1 PC ogni 2/3 persone
• Ognuno potrà usare il computer che preferisce (BYOD)
• Useremo la connessione di rete
• …ma anche post-it e pennarelli
• Compileremo una tabella sulle potenzialità dei giochi

Qual è lo scopo di questo
incontro
• Introdurre (o approfondire) i concetti di serious
game e game jam;
• Sperimentarne alcuni in maniera diretta;
• Esplorare le loro potenzialità didattiche nel campo
dell’informatica (e non solo);
• Chiederci se possono essere utilizzati nei vostri
corsi;
• Mettervi in grado di proporre ai vostri studenti
l’uso di giochi per imparare (anche a
programmare).

Qual è lo scopo di questo
incontro
…anche…
• Ragionare sulla possibilità di proporre ai vostri
studenti di partecipare ad una (serious) game jam.
• Far immaginare/progettare/creare ai vostri
studenti dei giochi.

Ma perché i giochi a scuola?
• Vari vantaggi:
• Dirottare le attenzioni che i ragazzi hanno verso la
tecnologia dal puro entertainment alla didattica;
• Avvicinare anche i genitori ai ragazzi nel processo
educativo;
• Stimolare l’apprendimento di materie a volte
considerate più ‘ostiche’;
• Favorire l’apprendimento di gruppo;
• Aumentare la ritenzione delle informazioni tramite la
sperimentazione diretta;
• Insegnare meglio argomenti ‘etici’;
…elenchiamone altri assieme…

Giochi e didattica:
diverse tipologie
I videogiochi non sono solo intrattenimento

Giochi con cui ci si diverte
ma magari ci si può
riflettere sopra in classe…

Giochi con cui si impara
anche non volendo

Giochi e didattica:
diverse tipologie
• Uso di giochi commerciali per insegnare specifiche
materie:
• Giochi con una propria componente
educativo/didattica intrinseca (es. simulazioni storiche
come Civilisation)
http://it.wikipedia.org/wiki/Civilization
• Giochi generalisti ma che possono essere oggetto di
discussione in classe (es. giochi che presentano dilemmi
morali, come Walking Dead)
http://myschoolofthought.com/2014/09/28/literature-ethics-p
- cfr. Aleksander Husøy & Tobias Staaby, Norvegia

…sì ma la violenza di Call
of Duty?

«anything that’s vastly popular among students should be addressed in the
classroom one way or another.»
Abran Maldonado - Source: Open Class [Jan 2015]
http://blog.pearsonhighered.com/openclass/finding-the-educational-value-in-c

Giochi e didattica:
diverse tipologie
• Uso di giochi specificamente pensati per insegnare
specifiche materie/competenze:
• Suggeriamo i consultare le slides di Maja Pivec:
• http://www.slideshare.net/MajaPivec1/exploring-games-for-learning-419
• E questo (datato ma ancora utile) elenco:
• http://ludus-serious-gaming.info/www.serious-gaming.info/3_-_knowledg

Giochi e didattica: tipologie
attualità, etica, giornalismo
• Darfur is Dying
• http://www.darfurisdying.com/
• Poverty Is Not a Game – PING
• http://www.povertyisnotagame.com/
• Global Conflict
• http://globalconflicts.eu/

PING is an online game made for secondary schools, forming a starting point to discuss the subject ‘poverty’
and what it means to be poor. Ping is aimed at the students of the secondary and third degree. The students
become the main characters in the game. They can choose between Jim or Sofia, who, due to certain
circumstances, end up on the street and need to find their own path.
PING shows that games can help to introduce complex social subjects like poverty in the class room.
Fonte: http://www.povertyisnotagame.com/?lang=en#sthash.hLb3nX2r.dpuf
Darfur is Dying is a viral video game for change that provides a window into the experience of the 2.5
million refugees in the Darfur region of Sudan. Players must keep their refugee camp functioning in the face
of possible attack by Janjaweed militias. Players can also learn more about the genocide in Darfur that has
taken the lives of 400,000 people, and find ways to get involved to help stop this human rights and
humanitarian crisis.

PING is an online game made for secondary schools, forming a starting point to discuss the subject ‘poverty’
and what it means to be poor. Ping is aimed at the students of the secondary and third degree. The students
become the main characters in the game. They can choose between Jim or Sofia, who, due to certain
circumstances, end up on the street and need to find their own path.
PING shows that games can help to introduce complex social subjects like poverty in the class room.
Fonte: http://www.povertyisnotagame.com/?lang=en#sthash.hLb3nX2r.dpuf

In Global Conflicts, you will perceive the world through the
eyes of a journalist who is attempting to find the best
possible story.

sostenibilità, energia, clima,
cibo
• Electrocity
• http://www.electrocity.co.nz/Resources
• PowerUp
• http://www.powerupthegame.org
• Ikariam  attenzione ai browser game gratuiti
come questo
• http://de.ikariam.com
• London Science Museum: Rizk Climate Change Game
• http://www.sciencemuseum.org.uk/rizk
• Free rice (per il ‘nostro EXPO’)
• http://www.freerice.com/index.php

A free online Flash game exploring the global impact of climate change and environmental depletion.
Inspired by art featured in 1950s science fiction movie posters, Rizk is a tower defense-styled game in which
players must gather resources on an alien world in order to grow a mother plant.
Each action taken causes the player's risk level to rise, however. If the planet's resources are depleted too

quickly, environmental defenders will attack the player's plant until gathering slows to an acceptable rate.
«però giochi come
Farmville, Clash of Clans
e similari sono di questo
tipo, click & wait: clicchi
e aspetti che succeda
qualcosa.
Se vuoi ottenerlo prima
paghi con
microtransactions.
finito il tempo ricevi il
tuo premio»
Mauro A.

PS: (non a tutti gli studenti
piacciono tutti i giochi!)
• «è un gioco casual perché non richiede abilità
particolari;
• chiunque può giocarci e in modo facile;
• però tratta l'utente come una persona stupida;
• è come dare il croccantino al cane perché ti ha dato
la zampa;
• questo è il motivo per cui non gioco a questi giochi»
:-P
Mauro A., 21 anni

quickly, environmental defenders will attack the player's plant until gathering slows to an acceptable rate.

FreeRice is a non-profit website run by the United
Nations World Food Program. Their partner is the
Berkman Center for Internet & Society at Harvard
University. FreeRice has two goals: 1) Provide
education to everyone for free. 2) Help end world
hunger by providing rice to hungry people for free.
This is made possible by the generosity of the
sponsors who advertise on this site.

psicologia, biologia,
medicina…
• Facade - A one act interactive drama
• http://www.interactivestory.net/
• Zoo Tycoon
• http://www.zootycoon.com
• Blood Typing Game (Nobel)
• http://www.nobelprize.org/educational/medicine/bloodtypinggame/

Giochi e didattica:
diverse tipologie
• Ulteriori esempi (ma che citiamo solo perché ne
sentirete parlare) non riguardano i giochi
‘elettronici’ in senso stretto:
• GBL – Game Based Learning.
• Gamification.
• Es. Heineken ha lanciato Crack The US Open, originale
campagna che assegnava i biglietti gratuiti per il torneo
di tennis con una sorta di caccia al tesoro su Instagram.

Andiamo oltre:
facciamo progettare i
giochi agli studenti
Trasformare i ragazzi da fruitori passivi di videogames
commerciali a progettisti di giochi didattici interattivi

Vantaggi del far ideare dei
giochi agli studenti – 1/2
• Far creare dei giochi come processo educativo volto
a sviluppare negli studenti:
• Creatività
• Capacità di lavorare in gruppo
• Capacità di progettare/avere una visione a lungo
termine
• Capacità di collaborare online
• Auto-imprenditorialità
• Preparazione ai lavori ‘del futuro’

Vantaggi del far ideare dei
giochi agli studenti – 2/2
• Mettere in pratica quanto appreso in determinate
materie:
• Inglese
• Disegno/arte
• Matematica
• Informatica (ovviamente)
• Economia
• …

Per creare giochi non
necessariamente bisogna
essere ‘smanettoni’
https://www.youtube.com/watch?x-yt-ts=1421828030&x-yt-cl=84411374&v=dyxKIP8KNgk

Fonte: Ptotem Talk | Chappet and Snippets on Gamification and Serious Games, Feb. 2015
http://ptotemtalk.com/2014/12/05/serious-games-trends-future-2015/

Game Jams
Gli studenti come produttori attivi di giochi, e i docenti come
loro mentori

Cosa può nascere da una
game jam ‘normale’? 1/2
• Bushy The Flying Cat
• Meet Bushy. To everyone,
Bushy's just a cat. Bushy
personally doesn't see himself
as a cat. To himself, he truly
believes he is a bird. Everyone,
the birds, the world he is in,
including the audience, well...
we all know what he is. Initially
the idea is that, when he
comes across objects, say a
cloud or lightning, he becomes
it. To fulfill his dream, he seeks
out the well of wishes. Let's
join Bushy in his journey to
become one.

Cosa può nascere da una
game jam ‘normale’? 2/2
• Bushy The Flying Cat
• Diversifiers:
• You Only Live Thrice:
The player only has 3 lives and
each level starts over when
you die.
• Homo Sapiens are Boring:
The game is meant to be
played by cats.
• I am who I want to be:
The game has characters, but
nothing in their design
suggests a gender.

Testimonianza da una ‘nostra’
game jam
• Torino, 13-15 giugno 2014
• http://jamtoday.csp.it/
• facebook event page

Testimonianza da una ‘nostra’
game jam
• HOW: it’s free but the registration is required
• WHERE: I3P – Via Pier Carlo Boggio, 59
• START: Saturday 14th at 9 a.m.
• CLOSE: Sunday 15th a 6 p.m.
• FOR SLEEPING: it’s possible to sleep inside I3P – bring your sleeping
bag, teddybear, pillow or mat
• FOR EATING : Sandwiches, pizza and beverage, coffee are provided –
Sorry we’re not covering special dietary needs
• FOR FOOTBALL WORLD CUP LOVER: it will be possibile to see the match
on Saturday night
• NEW !!! AWARDS:
Wonderful Prizes provided by I3P and EVENT HORIZON School
• HASHTAG: #jamtoday

Testimonianza: Compilator
Il team 1/2
• Lavoro in team:
• solo 2 si conoscevano, gli altri sono stati 'arruolati'
formazione del team in fasi
• I gruppetti si presentano in 5' poi si cambia gruppo
un po' di volte finché poi ognuno sceglie con chi
stare (stesse regole della GGJ).
• «Un po' caotico e confuso»

Il team 2/2
• Composizione finale:
- 1 artista 2D
- 2 artisti 3D modellatori
- 1 prof di informatica
- 1 prof di teatro (musica)
- 1 game designer
- 2 programmatori

Fasi di lavoro
• Brainstorming classico
• Sviluppo:
• Semplici prototipi in Unity con cubi e sfere
• artista 2D fa i personaggi
• modellazione dei personaggi, dell'ambientazione e degli
oggetti
• sostituzione dentro il prototipo degli elementi 3D

Da notare
• Grosso baco: «se muori e fai riprova si blocca tutto»
• 2 ore di sonno in 3 gg
• «Abbiamo cercato di fare una presentazione fatta bene per
la giuria mentre altri risolvono gli ultimi bachi»
• vincere è una soddisfazione
• ma è importante anche darsi visibilità per chi interessa
lavorare in questo campo per fare networking, creare
gruppi a lungo termine
• il tema serious è spesso conosciuto in modo superficiale
• I ragazzi son stati presi sotto l’alla dell'Incubatore del Poli di
Torino

Testimonianza video
dall’ultima Global Game Jam
Milano, 2015

Fonte: Extra Credits | Fail Faster - A Mantra for Creative Thinkers
https://www.youtube.com/watch?v=rDjrOaoHz9s&x-yt-ts=1421914688&x-yt-cl=84503534

Linkografia
Andate e studiate. O giocate.

Articoli e link interessanti 1/3
• Politiche di sviluppo dell'industria dei videogame in
europa (di Eleonora Pantò)
• http://www.slideshare.net/epanto/ocova-panto
• Exploring Games for Learning (di Maja Pivec)
• tinyurl.com/mbdegk6
• Progetto EU LUDUS
• http://www.ludus-project.eu/it/
• http://ludus-serious-gaming.info/www.serious-gaming.info/3_-_
knowledge/default.htm

• I premi Nobel dei giochi didattici
• http://www.nobelprize.org/educational/
• Azienda Serious Games Interactive
• http://www.seriousgames.net/
• Examples of [applied/learning] games
• http://techtrends-
gamebasedlearning.wikispaces.com/Examples+of+Games

• Serious Games Society
• https://www.facebook.com/SeriousGamesSociety
• Coding for Kids Revisited
• http://www.edutopia.org/blog/coding-for-kids-revisited-anna-
adam
• 4 best practices in implementing game based learning
• http://www.edutopia.org/blog/best-practices-implementing-gbl-
sam-patterson?
utm_source=twitter&utm_medium=post&utm_campaign=blog-
best-practices-gbl-sposored-first-tweet-image
• Gamification, la nuova era del social media
marketing?
• http://www.magillaguerrilla.it/gamification/

Grazie
Matteo Uggeri
matteo.uggeri [at] polimi.it
Fondazione Politecnico di Milano
Digital Learning & Collaboration Area
http://www.facebook.com/fpmdigitallearning/

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