4. Pelissä jokainen on oman roolinsa
kautta oman tarinansa päähenkilö
• => Tarina luo viitekehyksen, jonka pohjalta
voidaan luoda käsikirjoitus oppimispelille.
• => koukut, jotka motivoivat kertomaan omaa
tarinaa päähenkilönä
• => Oppimispeli luo sosiaalisen käytänteen,
jossa yhteisöllisesti pyritään tavoitteeseen
• OPPIMINEN ON SOSIAALISEEN KÄYTÄNTEEN
SIVUTUOTE (Marton)
5. Viikin Vitoset
• Koko vuoden kestävä ”kaupunkipeli”
• Jokaisella kaupunkirooli
– Pienempiä rinnakkaisrooleja jakson mukaan
• Kaupunki toimi ilmiöoppimisen kohteena
– Kaupungin elämän merkitysyhteydet oppimisen välineenä
– Oppimisen rutiinit liitetään todellisen elämän artefakteihin
• Lehti, tv,radio,
• Päätöksen tekeminen: pöytäkirjat, suunnitelmat, sopimukset jne
• Kirjeet, päiväkirjat
– Leikien ja alipelien, esim miniroolipelien avulla nostetaan
esiin asioita lähempää tarkastelua varten
10. Otavan pelilinja
• Otavan Opiston pelilinja
– Vuosi pelaamalla halukkaille
• Lukio
• Kansainvälinen-linja
• Kansainvälinen linja suunnittelee
tulevaisuuden Mikkelin
– Vuoden läpi johdattelevana ytimenä
kaupunkisuunnittelu
• Aloitus syksy 2012