El documento describe el realismo como una corriente artística y literaria que representa el mundo tal como es, surgiendo como reacción al romanticismo. También discute la Ilustración, un movimiento intelectual que cuestionó todo aspecto de la sociedad con un enfoque racionalista, extendiéndose por Europa y América en los siglos XVII y XVIII. Finalmente, argumenta que la educación debe basarse en el conocimiento del estudiante y conectarlo con el mundo real, más que abstracto.

1. UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA
DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAURICIO LÓPEZ JIMÉNEZ
NO. 15131367
GRUPO 2
7 DE SEPTIEMBRE DE 2014

2. EL REALISMO
 El realismo es la tendencia artística y literaria que tiende a representar el
mundo tal como es.
 Su origen surgió como una reacción en contra de romanticismo.
 Comenzó en Francia en 1860, con las novelas de Gustave Flaubert y Guy
de Maupassant.

3.  Una de las causas porque comenzó el realismo, es que los lectores
buscaban reconocerse en los personajes de las novelas,
reaccionando contra el lirismo y la idealización romántica.
 La consecuencia que trajo el realismo fue que los escritores ya no
utilizaban elementos fantásticos y no se inspiraban en un mundo
ideal.
 San José de Calazanz (1556-1648), fundador en Roma de la
Congregación de las Escuelas Pías, orientada a la educación de
niños pobres. Educación basada en la realidad, como medio para
comprender a Dios, al alma y a la eternidad

4.  San Juan Bautista de La Salle
(1651-1719)
 Fundó la Sociedad de Hermanos de
las Escuelas Cristianas, en Reims,
Francia, para niños pobres.
 Fue el primero en preparar a los
maestros para realizar una tarea
docente

5.  Leipzig y Halle, en Alemania, se
volvieron el escenario de la
educación superior.
 A partir de la reforma educativa
se le reconoció a la lengua
nacional su carácter universitario
hubo nuevas orientaciones
filosóficas y la ciencia natural.
 Se reconoció la libertad en la
docencia
y en la investigación.
 La enseñanza se volvió reflexiva
e
inquisitiva.

6.  Se elimina todo aspecto subjetivo.
 Se analiza de forma rigurosa la realidad.
 se utiliza la técnica verista y la técnica fotográfica.
 El autor se convierte en un cronista de su época.
 Se Interesa por el aquí y el ahora.

7.  Se percibe una visión pesimista de la vida.
 La sociedad comenzaba a ser descrita tal y como es por el escritor.
 El novelista denuncia los defectos y males que afectan a la sociedad
y ofrece al lector soluciones para detenerlos.
 El contexto de las obras realistas siempre será el más cotidiano
posible.

8. LA ILUSTRACIÓN
 La Ilustración, en frase de uno de sus más importantes
representantes, D'Alembert, «lo discutió, analizó y agitó todo, desde
las ciencias profanas a los fundamentos de la revelación, desde la
metafísica a las materias del gusto, desde la música hasta la moral,
desde las disputas escolásticas de los teólogos hasta los objetos del
comercio, desde los derechos de los príncipes a los de los pueblos,
desde la ley natural hasta las leyes arbitrarias de las naciones, en
una palabra, desde las cuestiones que más nos atañen a las que nos
interesan más débilmente». Esto mismo nos indica que, más que el
contenido mismo de sus doctrinas, lo original del movimiento fue la
forma de pensamiento

9.  En efecto, la Ilustración no es más que «una etapa histórica de la
evolución global del pensamiento burgués» , que, como tal, inserta
su filiación doctrinal en el Renacimiento y, especialmente, en
las corrientes racionalistas y empiristas del siglo XVII y basa su
posibilidad sociológica de desarrollo en las revoluciones políticas
neerlandesa e inglesa, en el empuje de la burguesía y en las
transformaciones económicas en gestación, apoyadas en una
coyuntura en alza, que desembocarán en la revolución industrial

10.  El término Ilustración se refiere específicamente a un movimiento
intelectual histórico. Existen precedentes de la Ilustración
en Inglaterra y Escocia a finales del siglo XVII, pero el movimiento se
considera originalmente francés. La Ilustración tuvo también una
expresión estética, denominada Neoclasicismo.
 Desde Francia, donde madura, se extendió por
toda Europa y América y renovó especialmente las ciencias, la
filosofía, la política y la sociedad; sus aportes han sido más
discutidos en el terreno de las Artes y la Literatura.

11.  Se postulaba la espiritualidad del Renacimiento, con énfasis en la
racionalidad.
 El hombre ilustrado fue el protagonista y se adquiría a través de le
educación.
 Confiaban ciegamente en la espiritualidad de las energías naturales,
sobre todo de las intelectuales

12.  Guillermo Leibniz, Alemania
(1646-1716) describía que la
educación es el proceso
gradual de perfeccionamiento.
 En Inglaterra, David Hume
(1711-1776), filósofo que elevó
el empirismo a un positivismo
radical.
 Reafirmaba el valor de las
sensaciones y reconoció la
existencia de los hábitos
racionales.

13. CONCLUSIÓN
Hay una relación inseparable entre la educación y la psicología
donde antes de educar debemos de conocer al educando y de
la misma manera el maestro debe inducir al contacto de los
seres humanos con el mundo, donde su realidad no debe ser
abstraída de su aprendizaje.

14. REFERENCIAS
 http://www.slideshare.net/...epoca-de-la-ilustracion
 Http://www.slideshare.net/...0/la-ilustracion-2066646
 http://roble.pntic.mec.es/...nto1/lengua/2realism.htm
 Villalpando, J. M. (2005). Historia de la Educación y de la
Pedagogía (2ª Ed.). México, D. F.: Porrúa