COMUNIDAD, ABORDAJE, DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE COMUNIDAD. EL PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO COMO NÚCLEO CENTRAL

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE MARACAIBO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
INGENIERIA EN INFORMATICA
INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA Y PROYECTO
PROFESOR: ILVERTO ANGULO
INSERCIÓN DEL PARTICIPANTE EN LA COMUNIDAD:
COMUNIDAD, ABORDAJE, DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE
COMUNIDAD. EL PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO COMO
NUCLEO CENTRAL
GRUPO N° 1
Caldera José C.I: 21163812
Giménez Manuel C.I: 23863790
Lossada Lilibeth C.I: 24376030
Porto Sandro C.I: 20282118
Pulido Maviola C.I: 8505029
Romero Luis C.I: 22146863
Sulbaran Luisana C.I: 23760828
Maracaibo, lunes 16 de marzo de 2015

2. ESQUEMA
Introducción
1.- Inserción del participante en la comunidad
2.- Que se entiende por comunidad
3.- Comunidad según la Ley Orgánica de los consejos comunales
4.- Elementos de la estructura de comunidad (estructura social)
5.- Elementos esenciales que componen el concepto de comunidad
6.- Clasificación de comunidades
7.- Funciones de una comunidad
8.- Factores que influyen en una comunidad
9.- Variables para conocer a la comunidad
10.- Variables estructurales de la comunidad
11.- Variables de posición de una comunidad
12.- Variables de respuesta de una comunidad
13.- Interacción social
14.- Abordaje y acercamiento a la comunidad
14.1 Establecer contactos para el abordaje
14.2 Diagnóstico
15.- Ventajas del diagnóstico participativo
16.- Técnicas para el abordaje comunitario
17.- Proyecto participativo comunitario
18.- Proyecto sociotecnológico
18.1 Características del proyecto sociotecnológico
Conclusión
Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN
La Unidad Curricular Introducción a los Proyectos y al Programa tiene como
finalidad, que el estudiante pueda tener una visión clara sobre la misión de las
Universidades Politécnicas Territoriales y su afinidad en el desarrollo del aparato
productivo nacional, así como el interés del Estado en consolidar la independencia
tecnológica a través del decreto 3390 software libre en la administración Pública
Nacional y el objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática
(PNFI) en el alcance y éxito a través del cumplimiento del Proyecto Nacional
Simón Bolívar.
Por lo tanto es necesario Conocer: 1. Interacción Participante – Universidad
Comunidad. 2. Inducción al PNFI. 3. Línea de Vida/Autobiografía. 4. Aprendizaje
como Formación Integral.
En los P.N.F los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades
y la industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las
organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la
Nación y los problemas de la producción de bienes y servicios, en la perspectiva
del Proyecto Nacional Simón Bolívar y ahora con el Plan de la Nación 2013-2019.
La Ley Orgánica de Educación (1980) dice en cuanto a:
1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la
visión axiológica del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana
particular en pro del hombre colectivo.
2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación
integral del hombre al servicio de la sociedad.
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).
La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada
en Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte
jurídico de una real manifestación de la vinculación Comunidad-Universidad para
fomentar valores de solidaridad, ciudadanía, conciencia crítica, ética y estética,
compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como parte del proceso de
complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la
continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social.
El Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013 y Plan Nacional de Ciencia
y Tecnología (2005-2030)
En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de
Suprema Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos

4. contenidos en el mismo, y en el tercer motor “Moral y Luces: Educación con
valores socialistas”, cuyo objetivo es transformar el modelo educativo nacional en
un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya raíz fundamental sean los
pensamientos que dejaron durante su actuación histórica Simón Bolívar, Simón
Rodríguez y Ezequiel Zamora”. En el sentido nacionalista y liberador para crear las
bases de la nueva ciudadanía.
Los objetivos de Milenium (ONU) y la Conferencia Mundial sobre Educación
Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO (Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), 1998, emerge el pensar la
visión ética del hombre en un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario y una
acción es fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la
eficacia institucional, generando la producción de conocimientos y la resolución de
problemas de carácter local, regional y nacional.
La universidad politécnica deberá crear los medios comunicacionales los cuales
para lograr un cultura política protagónica, participativa, social y humanística,
enmarcado en la corresponsabilidad, facilitando el medio para que se escuche la
voz de los que tradicionalmente han sido silenciados.
A continuación en este trabajo se presenta la inserción del participante
universitario en la comunidad: comunidad, abordaje, descripción y tipos de
comunidad. el proyecto sociotecnológico como núcleo central

5. 1.- INSERCIÓN DEL PARTICIPANTE EN LA COMUNIDAD
La Inserción o intervención comunitaria entenderemos aquellos procesos
intencionados de cambio, que mediante mecanismos participativos tendientes al
desarrollo de recursos de la población, al desarrollo de organizaciones
comunitarias, a la modificación de las representaciones de los roles en la sociedad
y sobre el valor de sus propias acciones para ser activo en la modificación de las
condiciones que las marginan y excluyen.
2.- QUE SE ENTIENDE POR COMUNIDAD
La comunidad es un grupo en constante transformación y evolución (su tamaño
puede variar), que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e
identidad social, tomando sus integrantes conciencia de sí como grupo
fortaleciéndose como unidad y potencialidad social” (Montero, 2004).
La comunidad es un conjunto de grupos de población que viven juntos en
condiciones específicas de organización y de cohesión social y cultural. Sus
miembros están ligados por características comunes y por intereses comunes.
(H.San Martín y V.Pastor).
La comunidad como toda organización, es un sistema de relaciones sociales
coordinadas en un contexto estructurado, cuyo desempeño se sustenta en el
trabajo en grupos, a partir de metas y objetivos que hay que alcanzar, sobre la
base de la utilización de los recursos y de una cultura propia, interactuando
constantemente con el entorno.
El desarrollo de esta concepción permite comprender la verdadera esencia del
fenómeno comunitario, así como las interrelaciones básicas de los elementos que
lo conforman.
Su enfoque sistémico.
No solo la teoría, sino también la más enriquecedora práctica, demuestran la
necesidad de concebir la comunidad como un sistema y, por ende, como un
conjunto de elementos en interacción organizados y orientados hacia el logro de
un objetivo o varios.
El concepto de sistema, por tanto, apunta hacia la interrelación compleja de todos
sus elementos integrantes, a fin de lograr una nueva cualidad en el resultado.
La comunidad, como todo sistema, presenta tres características básicas:

6. • En primer lugar, tiene siempre un carácter relativo. Esto significa que ella es, a su
vez, elemento integrante, o subsistema de uno mayor. Así, por ejemplo, la
comunidad puede constituir un subsistema del sistema de relaciones sociales y
económicas de un municipio, de una provincia del sistema macrosocial de un país.
• En segundo lugar, posee un carácter abierto. Recibe del medio ambiente que la
circunda y, a su vez, envía hacia él. La comunidad recibe no solo recursos de todo
tipo de su entorno, sino también decisiones, orientaciones e influencias, y ella
envía hacia este, además de bienes y servicios, desechos y otros elementos
tangibles, así como elementos intangibles, es decir, ideas, decisiones e
influencias.
• Por último, el funcionamiento de la comunidad está asociado a determinado
ordenamiento o estructura de sus elementos integrantes. Esta estructura a su vez
debe encontrarse estrechamente relacionada con el tipo de actividades que en ella
se desarrollan y con las particularidades de cada comunidad.
El entorno
Las comunidades no pueden concebirse, ni existen en la realidad, encerradas en
una "urna de cristal”, es decir ajenas a la influencia de otros factores.
Toda comunidad desarrolla sus actividades en el marco de determinado entorno
(ambiente), por y para el cual existe, con el que realiza un intercambio constante y
al cual debe adaptarse sistemáticamente si es que desea subsistir.
El entorno, en su sentido general, incide directamente en las comunidades,
garantizando todo tipo de entradas: suministros técnicos, tecnológicos, humanos,
materiales, informativos, así como también mediante leyes, disposiciones,
reglamentaciones y políticas. A su vez la comunidad exige de las entidades
resultados productivos y servicios sin que deterioren el medioambiente,
conocimiento, imagen social, que se convierten así en el sentido de su existencia.
De esta manera, las comunidades tiene ante sí un reto para sobrevivir: adaptarse
al entorno cambiante y satisfacer las necesidades del mismo. Esto cobra más
vigencia ante los procesos de globalización que se gestan en el mundo actual.
El entorno de la comunidad se puede clasificar, por un lado, en microentorno,
formado por los sistemas organizacionales que se relacionan directamente con
ella, como por ejemplo, las organizaciones facilitadoras que pueden ser
promotoras, las organizaciones productivas y de servicios que en ella tienen
enclave bajo la forma específica de clientes, distribuidores del producto que se

7. genera, suministradores, los competidores y los organismos superiores que
ejercen control y trazan políticas, por otro lado, en el macroentorno, encontramos
múltiples influencias que inciden sobre la comunidad y a las que debe adaptarse,
como son, por ejemplo, los fenómenos tecnológicos, políticos, demográficos,
ecológicos, económicos, tales como las crisis o la inflación, entre otros. Estas
relaciones de la comunidad con el micro y macroentorno se pueden observar en la
siguiente ilustración.
Enfocar la comunidad como organización comunitaria, en el amplio sentido de este
concepto, supone el examen de su funcionamiento interno como el resultado
integral de la intervinculación de sus elementos básicos, los hombres, los recursos
tangibles e intangibles y la dirección de sus procesos y a la vez, de todos estos
como un todo único estructurado en interacción dinámica con el medio que le
rodea.
La familia la debemos de entender como un sistema de relaciones.
La COMUNIDAD la entendemos como un sistema de redes que establecen un
territorio. Esta hay que enfocarla en términos de sistema de relaciones sociales,
donde las personas son el centro de los procesos que en ella se desarrollan.
Conceptos alternativos RED SOCIAL, RED DE APOYO SOCIAL

8. 3.- COMUNIDAD SEGÚN LA LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS
COMUNALES
ARTICULO 4
Comunidad:
Núcleo espacial básico e indivisible constituido por personas y familias que habitan
en un ámbito geográfico determinado, vinculadas por características e intereses
comunes; comparten una historia, necesidades y potencialidades culturales,
económicas, sociales, territoriales y de otra índole
4.- ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DE COMUNIDAD (ESTRUCTURA
SOCIAL)
TERRITORIO: Espacio geográfico donde vive la población
POBLACIÓN: Conjuntos de personas que actúan e interactúan.
Acciones intracomunitarias: dentro
Acciones intercomunitarias: entre
DEMANDAS, PROBLEMAS, NECESIDADES E INTERESES COMUNES:
Hacer consciente a la población.
RECURSOS DISPONIBLES: Humanos, infraestructura, financieros.
5.- ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL CONCEPTO DE
COMUNIDAD
NORMA: Es la conducta requerida o aceptable para una situación
interaccional dada.
ROL: Subconjunto de normas que apuntan a una misma función.
POSICIÓN: Es la síntesis de los roles relacionados entre sí. Representa la
ubicación de las personas en los sistemas sociales
6.- CLASIFICACIÓN DE COMUNIDADES
SEGÚN SU ESPACIO GEOGRAFICO:
Urbanas
Urbanas-marginales
Rurales
Las comunidades rurales presentan tres características que la definen:
 Acogen actividades económicas basadas en la obtención y en la
transformación de las materias primas y los recursos naturales.
 Son colectividades de tamaño limitado y con una débil densidad de
población.
 Los lazos entre sus habitantes son más estrechos.
Las comunidades urbanas presentan estas características:
 Mayor densidad de población.

9.  Espacios dedicados a los sectores secundarios y terciarios.
 Las construcciones son sólidas.
 Hay mayor contaminación.
 Hay mayor cantidad de servicios.
 Coexisten la pobreza con la riqueza.
SEGÚN SU FINALIDAD DE ORGANIZACIÓN:
Estructurales (Espacio donde se asienta)
Emocionales (del sentir conjuntamente)
Funcionales (Interacción miembros y entorno)
7.- FUNCIONES DE UNA COMUNIDAD
lógica
En cuanto a las funciones sociales de la comunidad encontramos:
1.- Producción, distribución, consumo: de bienes y servicios a través de tiendas,
mercados etc.
2.- Socialización: de conocimientos valores y normas entre individuos o grupos.
3.- Control social, asignación de castigos y recompensas para las personas que se
comporten conforme a valores o pautas establecidas a través de la familia.
4.- Participación, en la actividad social mediante actividades y reuniones formales
o informales.
5.- Apoyo social: ya sea por medio de servicios comunitarios o ayuda en
situaciones de estrés.
6.- Reclutamiento nuevos miembros.
7.- Comunicación: para tomar decisiones en la comunidad.
8.- Diferenciación y asignación de estatus división de trabajos especializados al
servicio de la comunidad.
9.- Asignación de prestigio: jerarquizando personas según el grado que
encarnaban en los valores centrales de la comunidad y diferenciándolos en clases
sociales.
10.- Asignación de poder: proponiendo posiciones de liderazgo social
11.- Movilidad social: ascendente y descendente en posiciones sociales.
12.- Integración y ajuste social: manteniendo solidaridad al compartir.

10. Básicamente estas funciones de la sociedad se deben de dar en la comunidades
para que esta funcione de manera correcta, organizada y esto como se ha podido
ver en los puntos anteriores es un trabajo en conjunto tanto de los miembros de la
comunidad para poder desarrollar todas estas funciones. las funciones de la
comunidad es un punto importantísimo para la evolución de la comunidad es un
tema que se tiene que tocar dado que cada miembro se encarga de tener un rol en
la comunidad y tratar de desarrollarlo ya sea de manera individual y o conjunta
para lograr obtener mejoras.
8.- FACTORES QUE INFLUYEN EN UNA COMUNIDAD
Sistemas de comunicación.
9.- VARIABLES PARA CONOCER A LA COMUNIDAD
Delimitación o localización: donde se sitúa geográficamente (límites, extensión).
Evaluación histórica de la Comunidad, mediante documentos, hablando con la
gente.
Variables estructurales de la Comunidad (población, equipamiento, valores,
cultura, etc.).
Variables de posición.
Variables de respuesta.
10.- VARIABLES ESTRUCTURALES DE LA COMUNIDAD
A. POBLACION: (Número de habitantes, densidad, distribución según la
edad, sexo, estado civil, etc como elemento constitutivo de la demanda y portador
de las necesidades)
Edad; (modifica transcurso de la vida)
Generación, (como cambio histórico, político o económico)
Migraciones,
Tasas de natalidad o Morbilidad
B.EQUIPAMIENTO
Cívico
Educativo
Cultural
Religioso

11. Comercial
Sanitario
Asistencial
Comunicación
Edilicio, urbano.
11.- VARIABLES DE POSICIÓN DE UNA COMUNIDAD
Se refieren a la forma de organizarse una comunidad. Son:
Quién ostenta el poder, autoridades, grupos.
Estratificación social.
Si hay sectores marginados.
Si hay situaciones de pobreza extrema.
Centro social.
Costumbres.
Valores y normas.
Asociaciones comunitarias.
12.- VARIABLES DE RESPUESTA DE UNA COMUNIDAD
Son más concretas y se refieren a la forma en que la Comunidad se expresa.

12. Indicada en los índices de participación en las demandas explícitas e implícitas y
en las respuestas de los ciudadanos.
Otras variables para conocer la comunidad
“El universo cultural de la comunidad”; La cultura en sentido amplio, están
relacionadas con las costumbres, formas de vida y valores. A veces se mezclan
con otras formas culturales.
“Grupo de referencia” como aquel grupo o estrato social de personas a la que la
Comunidad tiene como modelo.
“Productores de sentido”, que son aquellos agentes estratégicos (personas), de
prestigio, que su papel es fundamental a la hora de que una idea determinada se
acepte o rechace.
Los valores, Casi todos los cambios van a influir en los valores, bien
modificándolos o reforzándolos.
Los valores de los grupos determinados y los valores generales de la
comunidad
Kisnermann:
1.- Para que exista Comunidad es necesario que haya:
Conjunto de personas en un espacio.
Interacción entre sí.
2.- La Comunidad no la delimita el espacio geográfico. Existe espacio geográfico
pero es difícil delimitarlo. Además, el espacio geográfico no define la Comunidad.
3.- Con la privatización se pierde el sentido comunitario de la convivencia y se
genera todo lo contrario.
4.- Ninguna sociedad está en equilibrio.
5.- Unidad mantenida por la coerción.
6.- La Comunidad es un proceso de construcción y su producto.
7.- Conocer a las Comunidades es conocer al hombre y a la mujer que viven en
ella.
13.- INTERACCIÓN SOCIAL
En la interacción social los individuos se influyen mutuamente y adaptan su
comportamiento frente a los demás.
Las interacciones sociales se dan cuando dos o más personas se relacionan entre
sí.

13. Cada individuo va formando su identidad específica en la interacción con los
demás miembros de la sociedad en la que tiene que acreditarse.
La interacción social es el fenómeno básico mediante el cual se establece la
posterior influencia social que recibe todo individuo. Podemos hacer un resumen
de las relaciones básicas estudiadas por la Psicología social (1987):
Relaciones persona-persona
Interacción social: existe influencia mutua entre dos personas.
Relaciones persona-grupo
Conformidad: la persona recibe influencia del grupo
Liderazgo: la persona influye sobre el grupo
Relaciones grupo-grupo
Conflicto (generalmente motivado por la competencia)
Cooperación
Las relaciones intrapersonales pueden ser (Tapu, 2001):
Relaciones directas (decisión cognitiva seguida de acciones concretas: "He
decidido que es mejor para mí dejar a mi novio y yo le dije eso", o la decisión
afectiva, seguido de una acción expresiva: "Amo a mi novia y yo siempre le
demostrare eso") ;
Relaciones cruzadas (decisión cognitiva, seguido de una acción expresiva: "Hoy
he decidido que es mejor para mí romper con mi novia, pero mañana creo que voy
a aparecer en la puerta de su casa para decir que la amo", o la decisión afectiva
seguido por la acción práctica: "Yo amaba a mi novio y siempre quería estar con
él, pero finalmente lo dejé ir, porque era mejor para nosotros dos").
Las relaciones interpersonales también pueden ser:
Directas (reacción cognitiva a la acción práctica de otra persona: "Mi novia
desea tener relaciones sexuales conmigo, y estoy de acuerdo, porque eso es
mejor para nosotros dos", o una reacción afectiva a la acción expresiva del otro:
"Mi novio muestra sus sentimientos hacia mí, y me responden de la misma
forma");

14. Cruzadas (reacción afectiva a las acciones concretas del otro: "Mi pareja quiere
que me compre una casa, y por lo tanto supongo que él/ella me ama", o la
reacción expresiva a la acción práctica de otra persona: "Mi pareja dice que él/ella
me ama, y me pregunto ¿por qué es él/ella me dijo esto?").
La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción
social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una
respuesta al estímulo social producido por otros, incluidos los símbolos que ellos
transmiten, la interacción social puede ser concebida como una secuencia de
relaciones estímulo-respuesta.
La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra, que a su
vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la respuesta siguiente
de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la
base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las
sociedades. Podemos decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a
la actitud como al Estímulo
Así, la influencia social ha de materializarse en un cambio en nuestra actitud
personal debido a que todo estímulo producirá un efecto (o respuesta) que podrá
grabarse en nuestra memoria. Mediante este proceso simple y básico, se va
conformando nuestra personalidad individual.
Como parte del que hacer en la etapa de la vida que nos corresponde, surge la
ineludible necesidad de hacerlo a la par con gran cantidad de personas que se
presentan a lado nuestro, y se nos da la oportunidad de compartir y aprender
nuevos puntos de vista e ir enriqueciendo el propio conocimiento, pues logramos
de esta manera perspectivas diferentes. Esto nos va enseñando día a día la forma
más adecuada para interactuar con el resto de la sociedad. Cuando no somos
directos con el mensaje o la indicación que queremos trasmitir a la(s) personas
con las que convivimos o tenemos trato, esto puede ser interpretado de una forma
negativa e incluso podemos dañar o lastimar a esa persona, complicamos la
interacción humana cuando es más conveniente decir: no me gusta, no quiero, por
el momento no me es posible; claro también está la otra cara de la moneda
cuando expresamos un hola, te quiero, muy bien, me gusta, etc.
Cabe mencionar que existen diferentes formas de interactuar con las personas, de
acuerdo al ambiente en el que nos encontramos, es decir, interactuamos diferente
cuando nos encontramos con la familia a como lo hacemos en el trabajo por poner
un ejemplo, generalmente con la familia interactuamos de una manera más

15. general, en cambio en el trabajo debemos hacerlo de una manera más cordial ya
que se debe a una relación laboral con nuestros compañeros de trabajo.
14.- ABORDAJE Y ACERCAMIENTO A LA COMUNIDAD
El abordaje a la comunidad se emplea cuando un individuo o grupo de ellos,
requieran desarrollar, aplicar o estudiar situaciones problemáticas de diversos
índoles que afecta a una comunidad en particular, dicha rigurosidad de estudio se
determinan, por la participación directa del investigar y parte del colectivo que
habita en dicha comunidad para resolver dichas situaciones de manera técnico-
científico.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.
Es de importancia conocer a cabalidad la comunidad la cual va hacer objeto de
estudio, como lo establecen los factores que influye en dicha comunidad, para
conocer de manera clara el objetivo central del problema, causas y efectos que
dan origen a la situación del fenómeno de investigación y brindar así soluciones
efectiva a la comunidad.
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN.
En esta etapa, se debe realizar un estudio exhaustivo del sistema o comunidad
bajo estudio, que les permita conocer y comprender de manera detallada el
funcionamiento y composición de dicho sistema, para esto; deben utilizar distintas
herramientas tanto de investigación como de recolección de datos (observación,
encuestas, otros.) adecuadas y adaptadas a cada sistema en particular que les
permita extraer el máximo de información. Luego de esta etapa deberán elaborar
un resumen minucioso sobre estado, composición y funcionamiento del sistema
basados en la información antes recopilada.
Antes de abordar a la comunidad se requiere:
Asignamos roles y cada quien sabe los que tiene que hacer
Hacer plan de trabajo (AGENDA)
PLAN DE ACCIÓN; CADA GRUPO DEBERA PREVIA REUNIÓN
PONERSE DE ACUERDO SOBRE LO QUE VA A HACER, QUE VAN A
PREGUNTAR, QUÉ VAN A PROPONER

16. 14.1 ESTABLECER CONTACTOS PARA EL ABORDAJE
14.2 DIAGNÓSTICO
DIAGNOSTICO TRADICIONAL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
 Lo realiza el equipo
investigador sin involucrar
activamente a los actores
sociales locales.
 Toma decisiones de acuerdo a
su particular visión del
problema o problemas que
afectan a una determinada
comunidad.
 No supone necesariamente
procesos de interacción entre
técnicos, especialistas y
habitantes de las comunidades.
 La visión de este tipo de
diagnóstico es lineal y se
concibe como una serie de
pasos rígidos.
 El énfasis no está en los actores
sociales, estos son vistos como
actores pasivos, receptores.
 La transmisión de la
información es unilateral.
 Privilegia la participación de
todos los vecinos en la
construcción colectiva del
conocimiento sobre la realidad.
 La toma de decisiones es
promovida en forma colectiva
como paso posterior al
reconocimiento y análisis de los
problemas.
 Supone necesariamente la
relación y procesos de
interacción entre técnicos,
especialistas y habitantes de las
comunidades.
 La visión de este tipo de
diagnóstico es en forma de
espiral o sistémica. No es rígida.
 El énfasis esta en los actores
sociales, en los ciudadanos
habitantes de las comunidades.
 Establece una relación de
intercambio democrático.

17. 15.- VENTAJAS DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
1.- Permite que la formulación y ejecución de proyectos esté orientada a la
satisfacción de necesidades reales de las comunidades.
2.- Se convierte en una práctica social de los propios sujetos que la viven y en
consecuencia no les es ajena. Esto genera mayor compromiso e identificación.
3.- Orienta con mayores posibilidades de éxito, el diseño y ejecución de
proyectos, al conocer suficientemente los diferentes aspectos de los problemas
presentes en la comunidad.
4.- Ayuda a consolidar los procesos de organización comunitaria y eleva la
capacidad de respuestas e intervención de los actores sociales que la integran.
16.- TÉCNICAS PARA EL ABORDAJE COMUNITARIO
TÉCNICAS O
ESTRATEGIAS
DESCRIPCIÓN
Asambleas Espacios de encuentro entre los vecinos para el tratamiento
colectivo de algún tema. Supone un orden y duración de las
intervenciones, así como registro de propuestas y opiniones.
Comisiones de
trabajo
Grupos que se conforman con una asignación o responsabilidad
que deben cumplir en un tiempo determinado
Entrevista Conversación guiada entre dos o más personas que se conduce
para obtener información. Se prepara para ello un guion de
entrevista, que permite canalizar la conversación y registrar la
información necesaria.
Observación Observamos cuando apreciamos o percibimos con atención
especial lo que sucede en ciertos aspectos de la realidad. Puede
ser sistemática o anecdótica. En la primera se desea observar algo
específico y en la segunda se desea observar todo aquello que
suceda. En ambos casos se registra lo observado.
Encuesta Técnica de investigación en la que se registra en un formulario las
peguntas a ser planteadas y las personas escriben allí sus
respuestas.
Mesas de trabajo Oportunidad para que las personas, de acuerdo a su interés,
participen en la discusión de un tema y en la generación de algunas
reflexiones y propuestas.
Sociodramas o
juego de roles
Es una actuación con acciones, gestos y palabras, en que un grupo
representa algún problema o situación de la vida real, que permite
interpretar cómo la gente vive y ve sus problemas cotidianos.
Lluvias de ideas Frente a la formulación de una o varias preguntas los asistentes en
forma libre plantean sus ideas acerca del tema, con un responsable
de registro para su posterior ordenamiento, selección y análisis.

18. 17.- PROYECTO PARTICIPATIVO COMUNITARIO
El proyecto participativo comunitario es una propuesta para el bienestar de una
comunidad, elaborada técnicamente. Requiere de la participación de miembros de
la comunidad y el apoyo de técnicos o asesores, así como de funcionarios o
autoridades locales o regionales.

19. 18.- PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO
El Proyecto SocioTecnológicoo (PST) etimológicamente se relaciona con la
palabra socio proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su
parte, tecnológico se asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos,
productos o servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una
combinación adecuada a la formación del participante del programa, a su
inserción y contacto con la realidad.
La realidad educativa venezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la
interactividad y transformación propia del participante, para obtener un aprendizaje
significativo, que integre los saberes, valores, aptitudes, actitudes, habilidades y
destrezas.
Esto implica una formación que trasciende las paredes del aula, el e espacio
universitario, en la búsqueda de construir conocimientos y soluciones informáticas
para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea,
concebir la universidad en un proceso bidireccional al servicio de las comunidades
a través de la producción mediante los proyectos sociotecnológicos, en un
ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y convertir el
conocimiento en tecnología productiva orientado a resolver problemas concretos y
reales.
18.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO
nacional que incorpore las áreas de los saberes de la informática.
les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar el
conocimiento de diversas formas.
ración entre los participantes,
profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto a fin de que el
conocimiento sea compartido y distribuido.
motivan al participante a representar sus ideas y fomentar la construcción de sus
conocimientos.
participante puede apreciar la relación existente entre las s diferentes disciplinas
en el desarrollo de un proyecto en particular.
participante de generar nuevos conocimientos.

20. CONCLUSIÓN
Es urgente motivar a los estudiantes universitarios, a participar voluntariamente en
los procesos sociales que se generan en la nación, puesto que, si las
universidades, las organizaciones públicas y/o privadas y la comunidad se
fusionan y trabajan de la mano en pro de resolver los problemas de cada uno, y
esto, se da por la vía de los procesos integrales, que contribuyen primordialmente
a la construcción colectiva para el ahorro de recursos y a generar proyectos que
den respuesta a la problemática existente para mejorar la calidad de vida para las
comunidades, mejorando así la situación actual del país.
Esta inserción del participante con la Comunidad se traducirá en:
 Generará la actitud social de los individuos con gran capacidad para
detectar, estudiar y dar respuesta a la problemática comunal.
 Incentivará el desarrollo de proyectos comunitarios en áreas necesitadas
 Propiciará actividades dirigidas a la superación cultural y educativa de la
comunidad.
 Originará la integración entre ésta y la universidad, gracias al compromiso
leal que se espera generar en los estudiantes de universitarios con respecto
al colectivo.
 Propiciará la reflexión de individuos conscientes de que su capacidad
creadora, formación profesional y sus conocimientos teórico-prácticos
deben estar al servicio de la comunidad para la resolución de los problemas
comunales, deslastrándose del excesivo individualismo.

21. BIBLIOGRAFÍA
CIE Graciela Bustillos, Asociación de Pedagogos de Cuba, “Selección de lecturas
sobre trabajo comunitario”. 2003.
Ciencia Innovación y Desarrollo. Revista de información científica y tecnología.
Volumen 9, No. 2, 2004.
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Educación de las universidades autónomas venezolanas, [Documento en línea].
Extraído 09 de marzo 2015. SITIO:
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