Mercedes García González Maestría en Curriculum y Docencia Universitaria EL APRENDER
NEUROCIENCIA <ul><li>Para comprender la neurociencia debemos adentrarnos en el  CEREBRO  del ser humano… </li></ul>
NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas juegan un papel importante en el cerebro. </li></ul><ul><li>“ La neurona se diferencia d...
NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas están compuestas por un soma (incluye el núcleo), axones, botones sinápticos, vesículas ...
NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas en el cerebro tienen trabajos específicos. Estas se encargan de: </li></ul><ul><li>El ap...
NEUROCIENCIA <ul><li>La neurona está diseñada para transmitir por medio de impulsos nerviosos toda la información.  </li><...
NEUROCIENCIA <ul><li>“ Al recibir mensajes de las células que la rodean, las neuronas sufren una carga eléctrica, o impuls...
NEUROCIENCIA <ul><li>Todo este proceso por el que pasan las neuronas ha demostrado tener efecto sobre la educación. </li><...
NEUROCIENCIA <ul><li>“ Las investigaciones han demostrado que durante el desarrollo de nuevas vías neurales (Doetsch, 2005...
NEUROCIENCIA <ul><li>“ La experiencia y el aprendizaje son factores clave para modelar de alguna manera al cerebro.”  </li...
¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>Todas las personas aprenden de distintas formas. </li></ul><ul><li>Las personas apren...
¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>“ Blakemore y Frith (2005) mencionan que, para producir una experiencia de aprendizaj...
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¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>“ El cerebro se modifica físicamente a través del reforzamiento, el debilitamiento y ...
Cónsideraciones de un profesor universitario <ul><li>De la Barrera (2009) menciona que, “ El éxito de la enseñanza afecta ...
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<ul><li>Enfocar los sentimientos y la parte emocional del estudiante al aprendizaje </li></ul>Cónsideraciones de un profes...
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<ul><li>Desarrollar la creatividad de los estudiantes </li></ul>“ La creatividad se puede favorecer… Los alumnos tienen al...
<ul><li>¿Y el docente? </li></ul><ul><li>El docente debe ser una persona con conocimientos sobre distintos aspectos y no ú...
<ul><li>¿Y el docente? </li></ul><ul><li>Debe estar atento y brindar apoyo a cada uno de sus estudiantes: a sus necesidade...
<ul><li>“ Mantén tu cerebro ilusionado, activo, hazlo funcionar, y nunca se degenerará. La clave es mantener curiosidades,...
BIBLIOGRAFIA <ul><li>De la Barrera, M., 2009.  Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje . Revista Digita...
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  1. 1. Mercedes García González Maestría en Curriculum y Docencia Universitaria EL APRENDER
  2. 2. NEUROCIENCIA <ul><li>Para comprender la neurociencia debemos adentrarnos en el CEREBRO del ser humano… </li></ul>
  3. 3. NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas juegan un papel importante en el cerebro. </li></ul><ul><li>“ La neurona se diferencia de otras células por su aptitud a emitir señales eléctricas.” (www.neuromedia.ca) </li></ul>
  4. 4. NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas están compuestas por un soma (incluye el núcleo), axones, botones sinápticos, vesículas sinápticas, nódulos de Ranvier, capas de mielina, dendritas, células glliales y de Shuann. </li></ul>
  5. 5. NEUROCIENCIA <ul><li>Las neuronas en el cerebro tienen trabajos específicos. Estas se encargan de: </li></ul><ul><li>El aprendizaje y la memoria. </li></ul><ul><li>La recepción de información sensorial. </li></ul><ul><li>La Comunicación con los músculos. </li></ul>
  6. 6. NEUROCIENCIA <ul><li>La neurona está diseñada para transmitir por medio de impulsos nerviosos toda la información. </li></ul><ul><li>Mientras no se obtenga información, la neurona se encuentra en reposo. </li></ul>
  7. 7. NEUROCIENCIA <ul><li>“ Al recibir mensajes de las células que la rodean, las neuronas sufren una carga eléctrica, o impulso nervioso, que se acumula. Esta descarga se desplaza hacia la parte baja del axón hasta que llega al final. Aquí, se desencadena la liberación de mensajeros químicos llamados neurotransmisores, que se mueven desde el axón hacia las dendritas o los cuerpos de otras neuronas a través de un espacio diminuto (estos espacios se conocen como sinapsis). Después de que pasan a través de las sinapsis, los neurotransmisores se unen a receptores específicos en el extremo receptor de las dendritas de las neuronas vecinas. También pueden unirse directamente a los cuerpos de las células. Una vez que los receptores se activan, abren canales a través de la membrana de las células hacia el interior del nervio receptor de la célula.” </li></ul><ul><li>(National Institute of Aging 2011) </li></ul>
  8. 8. NEUROCIENCIA <ul><li>Todo este proceso por el que pasan las neuronas ha demostrado tener efecto sobre la educación. </li></ul><ul><li>De la Barrera, M. ( 2009) menciona que, “…hay evidencias según lo muestran las investigaciones de que tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes (Bransford, et al., 2003).” </li></ul>
  9. 9. NEUROCIENCIA <ul><li>“ Las investigaciones han demostrado que durante el desarrollo de nuevas vías neurales (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002), las sinapsis cambian todo el tiempo y es así como se recuerda una y otra experiencia o vivencia.” ( De la Barrera, M. - 2009) </li></ul><ul><li>La dopamina y la acetilcolina son dos neurotransmisores que al aumentarse permiten el aprendizaje de las personas. </li></ul>
  10. 10. NEUROCIENCIA <ul><li>“ La experiencia y el aprendizaje son factores clave para modelar de alguna manera al cerebro.” </li></ul><ul><li>( De la Barrera, M. - 2009) </li></ul>
  11. 11. ¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>Todas las personas aprenden de distintas formas. </li></ul><ul><li>Las personas aprenden por experiencias. </li></ul><ul><li>“ Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro que se mantiene a través de incontables sinapsis.” (De la Barrera – 2009) </li></ul>
  12. 12. ¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>“ Blakemore y Frith (2005) mencionan que, para producir una experiencia de aprendizaje, las tareas deben enfatizar aspectos: metacognición y metamemoria.” (De la Barrera – 2009) </li></ul><ul><li>Las emociones y el ambiente juegan un papel importante ya que motiva o desmotiva al aprendizaje. </li></ul>
  13. 13. ¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>Las transmisiones que se crean en el cerebro se hacen por medio de circuitos que procesan las nuevas experiencias. Una vez obtenidas, ellas las identifican, diseñan, almacenan y modifican. De ahí es donde surge el aprendizaje y la forma en que aprenden las personas… </li></ul>
  14. 14. ¿Cómo aprenden las personas? <ul><li>“ El cerebro se modifica físicamente a través del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminación de conexiones existentes y el conocimiento de nuevas.” (OCDE, 2009) </li></ul><ul><li>Gracias a estas modificaciones y a la “plasticidad cerebral” es que las personas pueden aprender durante toda su vida. </li></ul>
  15. 15. Cónsideraciones de un profesor universitario <ul><li>De la Barrera (2009) menciona que, “ El éxito de la enseñanza afecta directamente las funciones del cerebro modificando y variando las conexiones.” </li></ul><ul><li>El ambiente de aprendizaje y las emociones deben ser estimuladas, y es ahí donde el docente debe tomar ciertas consideraciones para que tenga efectividad el proceso de enseñanza. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Buscar y crear un ambiente de aprendizaje ideal. </li></ul>Cónsideraciones de un profesor universitario “ Un ambiente apropiado es esencial para conformar partes sustanciales del mismo.” (De la Barrera, 2009)
  17. 17. <ul><li>Enfocar los sentimientos y la parte emocional del estudiante al aprendizaje </li></ul>Cónsideraciones de un profesor universitario “ A través de nuestro mundo emocional subjetivo que desarrollamos un significado personal de la realidad externa y otorgamos sentido a nuestras relaciones y a un eventual lugar en el mundo.” (De la Barrera, 2009)
  18. 18. <ul><li>Promover en el estudiante metas, objetivos y/o desafíos </li></ul>Al promover estos puntos a nuestros estudiantes, estamos estimulando las conexiones del cerebro y “aportando a aprender comprensivamente .” (De la Barrera, 2009) Cónsideraciones de un profesor universitario
  19. 19. <ul><li>Desarrollar la creatividad de los estudiantes </li></ul>“ La creatividad se puede favorecer… Los alumnos tienen al menos cierto potencial para ser creativos… aquí es donde influye el estilo y la inteligencia. Solo deben desarrollar los pensamientos analítico, creativo y práctico.” (De la Barrera, 2009) Cónsideraciones de un profesor universitario
  20. 20. <ul><li>¿Y el docente? </li></ul><ul><li>El docente debe ser una persona con conocimientos sobre distintos aspectos y no únicamente de su profesión. </li></ul><ul><li>La creatividad es clave en la docencia. “los docentes deben ser hábiles y creativos en sus maneras de resolver problemas, en sus tomas de decisiones, auto-generadas, producto de los vertiginosos cambios de nuestra sociedad.” (De la Barrera, 2009) </li></ul>Cónsideraciones de un profesor universitario
  21. 21. <ul><li>¿Y el docente? </li></ul><ul><li>Debe estar atento y brindar apoyo a cada uno de sus estudiantes: a sus necesidades, objetivos, metas y emociones, debe mostrar su interés por motivarlos a seguir adelante y ser mejores profesionales. </li></ul><ul><li>El docente es el encargado de crear un ambiente de enseñanza-aprendizaje ideal para sus estudiantes. Es decir, debe buscar la forma en que su lugar de trabajo sea ideal para absorber el conocimiento. </li></ul>Cónsideraciones de un profesor universitario
  22. 22. <ul><li>“ Mantén tu cerebro ilusionado, activo, hazlo funcionar, y nunca se degenerará. La clave es mantener curiosidades, empeños, tener pasiones...” </li></ul><ul><li>Levi-Montalcini </li></ul>
  23. 23. BIBLIOGRAFIA <ul><li>De la Barrera, M., 2009. Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje . Revista Digital Universitaria, 10 (4). </li></ul><ul><li>Gatephoenix (2008). Neurons: How They Work – Human Brain . Recuperado el 24 de mayo de 2011 de: http://www.youtube.com/watch?v=AjxJabpjDGo </li></ul><ul><li>Great Pacific Media (2009). Neuron Synapse . Recuperado el 24 de mayo de 2011 de: http://www.youtube.com/watch?v=LT3VKAr4roo </li></ul><ul><li>National Institute of Aging (2011). Las neuronas y su funcionamiento . Recuperado el 23 de mayo de 2011 de: http://www.nia.nih.gov </li></ul><ul><li>Neuro Media (2005). ¿Cómo funciona la neurona?. Recuperado el 24 de mayo de 2011 de: www.neuromedia.ca </li></ul><ul><li>Marrero, E. (s.f.) Neurona . Recuperado el 23 de mayo de 2011 de: http://academic.uprm.edu </li></ul><ul><li>Medical Legal Art (2009) Brain Anatomy and Functions . Recuperado el 24 de mayo de 2011 de: http://www.youtube.com/watch?v=HVGlfcP3ATI </li></ul><ul><li>OECD (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje . Ediciones UCSH. Paris: OCDE. </li></ul>

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