La informacion mas completa de Mexico, Oaxaca y la Costa chica. ‘Earl’ dejó daños en carreteras y poblaciones de Oaxaca. "Paro de empresas es un grito desesperado contra protestas de maestros".

1. DE LOS DIARIOS MÁS IMPORTANTES DEL ESTADO DE OAXACA
Lunes 08 de Agosto de 2016
Desde
Puerto Escondido
Oaxaca
México
En: http.//www.megaradioexpress.com.mx

2. ‘Earl’ dejó daños en carreteras y poblaciones de Oaxaca
El vocero de la Coordinación Estatal de Protección Civil, Roberto Álvarez, detalló que entre los caminos dañados se encuentran la carretera
Transístmica.
Las carreteras de Oaxaca fueron afectadas por el paso de 'Earl'. (Oscar Rodríguez)
ÓSCAR RODRÍGUEZ07/08/2016 03:25 PM
Oaxaca
El golpe de la tormenta tropical 'Earl' provocó un socavón en la carretera Oaxaca –Tehuantepec-Chiapas e interrumpió el paso de transporte
en la zona.
Se reportan 10 caminos parcialmente dañados y seis ejes camineros afectados en la región de la cuenca del Papaloapan, la Mixteca, la
Sierra Norte, la Sierra Sur la Cañada y los valles centrales.
Se reporto la caída de árboles y el crecimiento de ríos y arroyos sin causar desbordamientos ni reportarse víctimas humanas.
El vocero de la Coordinación Estatal de Protección Civil, Roberto Álvarez, detalló que entre los caminos dañados se encuentran la carretera
Transístmica en el kilómetro 185+900 tramo Piedra Blanca-Matías Romero, y en la carretera Oaxaca-Tehuantepec en el kilómetro 62+146
tramo Majadas– Camarón. También hay derrumbes y caída de rocas en el tramo Salina Cruz-Cerro Mazatán.
Afirmó, que en la zona del Istmo de Tehuantepec, se reportaron fueres ráfagas de viento de generaron que se volaran una decena de
techumbres y derribó árboles que cayeron sobre el asfalto e interrumpieron parcialmente la circulación de vehículos.
Indicó que los ríos que convergen en la zona del Istmo de Tehuantepec presentaron un crecimiento gradual. Tal es el caso del río "Ostuta"
que causo escurrimientos que afectaron solo plantíos agrícolas.
"Se reportó la inundación del mercado local del puerto de Salina Cruz.
Álvarez, precisó que en la zona la Costa, las autoridades de San Gabriel Mixtepec reportaron algunos derrumbes y deslaves menores que
afectaron los patios de dos viviendas en los barrios de la cabecera municipal correspondiente al distrito de Santa Catarina Juquila. En la
carretera estatal 131, en el tramo San Pedro Mixtepec-Puerto Escondido, en el Paraje Macuil, las lluvias dejaron deslaves en el pavimento".
Aseguró que la lluvia provocó afectaciones en la carretera federal 200 a la altura de las comunidades de Coyula, Zapote y Rancho
Tangolunda en los kilómetros 233-237-255, afectando un carril de la circulación. También en la carretera a Zipolite, Mazunte y Pochutla-
Huatulco se presentan deslaves menores.
En Pinotepa Nacional las lluvias dejaron deslaves en la Carretera Federal 200 cerca del Paraje "Las Arenas" y la caída de un árbol sobre la
cinta asfáltica en el kilómetro 13 de carretera federal 200 Pinotepa Nacional-Puerto Escondido que fue retirado de manera inmediata.
En el kilómetro 137 de la Carretera Federal Alfonso Pérez Gasga, parte de un carril se afectó por las lluvias debido a que generó un socavón
que impide el paso de vehículos.
El vocero de la CEPCO afirmó que el gobierno de Oaxaca a través de la dirección de caminos y autopistas tarascado a unas 20 brigadas de
maquinaria pesada con trascabos, volteos y 300 brigadistas para realizar la apertura de caminos.
Mientras tanto en el puerto del pacifico continuo la restricción marítima en alta mar y suprimidas las actividades de playa.
Gobierno de Oaxaca cuadruplica deuda pública
Oaxaca, 07 de agosto, 2016.- Mientras los reflectores de la prensa
están enfocados en el problema magisterial que vive el estado nadie
se hace énfasis sobre la deuda pública que Gabino Cué cuadriplicó
al recibir una deuda de su antecesor Ulises Ruiz Ortiz de 4 mil 615.4
millones de pesos para dejarla en 20 mil 302 millones 657 mil 489
pesos, de acuerdo a información de la Secretaría de Finanzas del
Gobierno del Estado.
Durante su primer año de gobierno, Gabino Cué, pasó de una deuda
de 4 mil 615.4 millones de pesos a 5,360.30 mdp en 2011.
En el 2012 a 5,660.40 mdp y en 2013 se incrementó hasta 10 mil
154.70.
En su informe de 2013, la ASE informó que las obligaciones
financieras aumentaron casi al doble, comparado con el año
anterior, teniendo un incremento de 4 mil 494 millones 300 mil pesos
en un año, un 79.4% de endeudamiento adicional, sin que éste se haya reflejado en el ingreso total del Estado.
Para el 31 de diciembre de 2014 la cifra se elevó a 7,400 millones de pesos, de acuerdo con el reporte de la Secretaría de Finanzas estatal.
En el  2015, la deuda de los oaxaqueños ascendía a 13 mil 477 millones 883 mil 678 pesos.

3. De acuerdo a la información de la ASE publicada por el portal Cuarta Plana, para  junio del año 2016, la deuda pública que deja Gabino Cué con
el grupo financiero Interacciones -donde despacha ahora Gerardo Cajiga como alto ejecutivo-, es de 2 mil 250 millones de pesos; con Bancomer,
de 1 mil millones de pesos; con Santander, de 2 mil 400 millones de pesos; con Banorte, de 700 millones de pesos y con HSBC, de 412 millones
500 mil pesos.
Con Banobras, la deuda pública asciende a 5 mil 982 millones 633 mil 128 pesos; con tenedores de certificados bursátiles de 5 mil 946 millones
999 mil 915 pesos; con “Impulsora de Proyectos de Oaxaca”, 350 millones de pesos y con la “Operadora de Ciudad Judicial de Oaxaca SA de CV”,
1 mil 260 millones 524 mil 446 pesos.
No dudamos que el gobernador del estado en estos 4 meses que le queda de su mandato siga incrementando la deuda pública estatal. Y bueno,
difícilmente cumplirá su palabra, cuando aseguró que dejaría liquidada la deuda con Bulmaro Rito y el "chicharrín", perdón, con la Ciudad
Administrativa.
Pero Gabino no solo sigue incrementando la deuda también pretende evadir un quebranto superior a los 300 millones de pesos mediante una
nueva iniciativa que reforma y deroga diversas disposiciones de la Ley de Pensiones para los Trabajadores del Gobierno del Estado, propuesta que
fue presentada en la última semana de marzo del año en curso.
De aprobar la nueva Ley, la LXII Legislatura perjudica directamente a los empleados de base y confianza al suprimir el segundo párrafo del artículo
séptimo de la Ley de Pensiones, con lo que prácticamente se deslindaría de la obligación de cubrir el déficit que registre el Fondo de Pensiones y
dejaría toda la responsabilidad financiera a la base trabajadora para subsanar el quebranto.
¡Qué tal!
Gabino antes de terminar su mandato pretende reformar los artículos 7, 15, 18, 52 y 54, fracciones 1, 57 y 64, así como los artículos transitorios
quinto y octavo publicados el 28 de noviembre de 2013, y derogar la fracción  III y IV del artículo 6, de la Ley de Pensiones para los Trabajadores
del Gobierno del Estado, aprobada y publicada el 28 de enero de 2012.
¿Será acaso que los diputados priistas pactaron en aprobar la Ley de Pensiones, como pago a la iniciativa de la reforma a la Ley Orgánica del
Poder Legislativo?.
Esa que fue presentada por Jaime Bolaños Cacho, donde la LXII Legislatura acordó elevar a 5 el número de diputados para que un partido político
tenga fracción parlamentaria en el congreso.
Por cierto les comentamos que el diputado local del Sol Azteca, Jaime Bolaños Cacho dejará su cargo en los próximos días para integrarse al
equipo de Gerardo Gutiérrez Candiani, titular de la Autoridad Federal para el Desarrollo de las Zonas Económicas Especiales (AFDZEE).
Aquí el análisis interesante resulta, al darse cuenta que la finalidad es que a través de Jaime Bolaños, el equipo del también derrotado Pepe Toño
Estefan Garfias, sigan lucrando con los millonarios recursos que llegarán en estos programas para el Istmo de Tehuantepec.
¿Sabrá el Presidente Peña Nieto y el secretario Videgaray, que la llegada de Jaime Bolaños Cacho a las zonas económicas especiales, resulta de
darle un cheque en blandía Diódoro Carrasco y por ende a Moreno Valle?
¿Se imagina usted a Jaime Bolaños armando negocios para su patrón Jorge Castillo?
Al acabarse la ubre estatal, utilizarán a la Autoridad Federal para el Desarrollo de las Zonas Económicas Especiales para complicar asuntos y
luego arreglarlos ji ji, utilizando la estructura financiada que tienen en parte de la COCEI, UCIZONI y la propia Sección 22. ¿Sabrá Peña Nieto, que
Gerardo Gutiérrez Candiani pretende chamaquearlo, si concreta la llegada del peón Jaime Bolaños Cacho?Â
No cabe duda que cuando hay de donde hacer más lana, los ideales y principios partidistas no son ningún inconveniente.
Cué busca heredar problemas magisteriales al gobernador electo
Oaxaca, 07 de agosto, 2016.- Sin embargo estas estadísticas no
parecen importarle al gobernador del estado, ya que Gabino va de
salida.
Nos comentan que el gobernador a pesar de tener de cabeza el
estado prefiere viajar para acudir a las reuniones de la Conferencia
Nacional de Gobernadores (Conago), en vez resolver los problemas
de la entidad.
Cué más bien busca lavarse las manos y heredar los problemas
magisteriales y sociales al gobernador electo Alejandro Murat
Hinojosa.
¿En verdad el gobierno federal cargará el muertito de la CNTE a
Murat Hinojosa?
Gabino Cué dejará la gubernatura el próximo 30 de noviembre
heredando un estado humillado, vilmente saqueado y hundido en la
pobreza.
Eso sí, Gabino será recordado como un presidente de la CONAGO muy activo en los eventos y programas del gobierno federal, quienes ya lo
agarraron de lector de discursos halagadores al presidente Peña Nieto.
Finalmente dicen, Gabino le cumplió a Peña Nieto.
¿Y cómo le cumplió?
Muy fácil, empeñándose a cada momento, a todas horas y todos los días, a cometer error tras error, al dejar a Oaxaca con una deuda 400%
superior a la que recibió, a dejar el rumbo del estado en manos de saqueadores como Jorge Castillo, Alberto Vargas, Germán Tenorio y compañía,
todos ellos comandados por su amo Diódoro Carrasco.

4. “¿Cómo llegamos a esto?”: Harp; llama a discutir un
proyecto que reconozca dignidad de maestros
Por Redacción / Sin Embargo agosto 7, 2016 - 10:49 am • 29 Comentarios
Los bloqueos prolongados y manifestaciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación en diversos estados, principalmente en Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, han
golpeado las millonarias ganancias del sector empresarial, por lo que ha aumentado su presión al
Gobierno para que ponga un freno sin represión al movimiento magisterial, lo cual no ha logrado a
pesar de las múltiples mesas de diálogo. En una carta difundida en la prensa nacional, el empresario
Alfredo Harp Helú, hizo unos llamados urgentes al Gobierno al magisterio y a todos los organismos e
instituciones involucrados en el conflicto educativo a llegar a acuerdos y cuestionó que las protestas
contra la Reforma Educativa, aprobada en 2013, hayan llegado tan lejos. Mañana lunes, el sector
privado de Oaxaca, que reúne 123 cámaras industriales y empresariales, transportistas, empresarios
independientes y taxistas, realizará un paro indefinido de actividades en protesta por el estado de
excepción y de omisión de las autoridades ante los bloqueos de la CNTE.
Marcha CNTE en la CdMx. Foto: Valentina López, SinEmbargo
Ciudad de México, 7 agosto (SinEmbargo).– El empresario Alfredo Harp Helú hizo un llamado urgente al Gobierno al
magisterio y a todos los organismos e instituciones involucrados en el conflicto educativo a llegar a acuerdos lo antes
posible y a no caer en la violencia ni seguir afectando el tejido social.
En una carta denominada “Todos somos pueblo, amo a México”, el empresario cuestionó: “¿Qué le está pasando a
nuestro país? Se vive temor en una tensa calma nublada por tan triste atardecer. ¿Cómo llegamos a esto?
Los bloqueos prolongados y manifestaciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en
diversos estados, principalmente en Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, han golpeado las millonarias ganancias
del sector empresarial, por lo que ha aumentado su presión al Gobierno para que ponga un freno sin represión al
movimiento magisterial, lo cual no ha logrado a pesar de las múltiples mesas de diálogo.
Mañana lunes, el sector privado de Oaxaca, que reúne 123 cámaras industriales y empresariales, transportistas,
empresarios independientes y taxistas, realizará un paro indefinido de actividades en protesta por el estado de
excepción y de omisión de las autoridades ante los bloqueos de la CNTE.

5. En la misiva, Harp Helú destacó que el proyecto educativo que requiere México es uno que “propicie la cohesión
social, el orgullo por la diversidad, el respeto por las diferencias, empezando por las lingüísticas y culturales; que
fomente el aprecio por la colectividad y reconozca al magisterio como una profesión digna que forma las mentes del
futuro”.
El empresario llamó a que los maestros, investigadores, académicos y científicos destacados sean convocados para
resolver el problema de la educación a fondo.
Destacó que la tardanza en resolver el conflicto [magisterial] provoca que la crisis económica se agrave más y que la
moral de los mexicanos cada día esté más desesperanzada.
“El pueblo es el perjudicado, el más afectado, el más dolido. Tenemos que reflexionar, hacer un alto en el camino,
pensar en este pueblo que somos todos, creer en México, en su gente. A cada quien le toca hacer su parte y luchar desde
su terreno para que no se agrave el conflicto”, expuso.
Alfredo Harp Helú, considerado uno de los hombres más acaudalados del país, con una fortuna estimada en mil 500
millones de dólares provenientes de sus actividades en el sector financiero, de acuerdo con la lista Forbes 2015,
propuso “levantar las cortinas, ofrecer servicios, abrir fuentes de empleo, procurar que la derrama económica llegue a
los rincones más olvidados, cuya realidad duele y duele mucho”.
“No más violencia”, demandó Harp Helú. “México necesita ciudadanos comprometidos”.
Tras reiterar su compromiso de continuar con el impulso de proyectos educativos, culturales, deportivos, sociales, de
salud, preservación de la naturaleza y cuidado del patrimonio, el empresario hizo un llamado “a la sociedad para que
actúe positivamente ante la adversidad, no nos dejemos abatir. Todos somos pueblo”.
Alfredo Harp fue socio fundador de la casa de bolsa Acciones y Valores de México, S.A. de C.V. en 1971 y en 1991
fue integrante del grupo que adquirió, el Banco Nacional de México (Banamex). En 2008, obtuvo el control de Grupo

6. Martí, empresa dedicada a la venta de artículos deportivos y a la operación de centros de acondicionamiento físico
(Sport City).
A PARO, MÁS DE MIL EMPRESAS EN OAXACA
ADEMÁS
La IP de Oaxaca, a paro indefinido a partir de este lunes; culpa al gobierno de omiso con la CNTE
De acuerdo con los representantes patronales de Oaxaca, en el paro participarán 3 mil empresas, 66 de ellas ubicadas en
el centro histórico de la capital oaxaqueña.
Ayer, en rueda de presa, los empresarios aseguraron que el paro es para exigir a los gobiernos federal y estatal el
restablecimiento del estado de derecho y del orden social, así como las condiciones mínimas para generar inversión y
mantener las fuentes de empleo.
Los representantes patronales acusaron al Gobernador Gabino Cué Monteagudo y al Secretario de Gobernación,
Miguel Ángel Osorio Chong, de la crisis económica que se vive en Oaxaca.
Los empresarios dijeron que han sido víctimas del vandalismo, saqueos y destrucción, con reportes de pasivos de más
de 3.5 millones de pesos y advirtieron que no abrirán sus negocios hasta que no regresen las acciones de paz social a la
entidad.
Los maestros de la CNTE mantienen desde hace 85 días movilizaciones y bloqueos en Oaxaca, Michoacán, Guerrero,
Chiapas y la Ciudad de México, lo que ha generado pérdidas por 2 mil millones de pesos, el cierre de mil 600 empresas
y el despido de 8 mil trabajadores, de acuerdo con cifras de cámaras empresariales.
"Paro de empresas es un grito desesperado contra protestas de maestros"
Desde el 15 de junio, os amestros de la Sección 22 han estado lesionando la economía de la entidad con paros y bloqueos.
Yuri Sosa
Protestan contra los maestros

7. El próximo lunes más de mil 400 empresas de los diferentes giros comerciales participarán en el paro de actividades que el sector productivo de
Oaxaca organiza a manera de protesta ante las afectaciones económicas ocasionadas por la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación (SNTE).
El presidente estatal de la Cámara Nacional de Comercio en Pequeño, Pedro Corres Sillas, señaló que se trata de “un grito desesperado” de las
empresas oaxaqueñas al no ver otra forma de decirle al gobierno que no resisten más las condiciones sociales para laborar.
Por su parte, el presidente estatal del Centro Empresarial de Oaxaca, Benjamín Hernández Gutiérrez, dijo que es una convocatoria libre y abierta que
cada una de las asociaciones y cámaras empresariales realiza con sus socios, y que no se está obligado a participar.
No hay pleito con gobierno
Benjamín Hernández subrayó que el paro no es confrontar a la iniciativa privada con el gobierno; sin embargo, el acto planeado es para “defender las
fuentes de empleo y demostrar que juntos, gobierno y sociedad, se puede hacer más por Oaxaca”.
El empresario dijo que cada empresa asume con responsabilidad lo que implica no trabajar ese día; la jornada laboral no será descontada para los
empleados, aclaró.
“Jamás llamaremos a no pagar impuestos”
El presidente nacional de Coparmex, Gustavo de Hoyos Walther, aseveró que el sector siempre se ha conducido en la legalidad y por eso “jamás han
pedido, ni llamrán a los empresarios a que dejen de incumplir con sus obligaciones fiscales”.
Lo que preocupa, agregó, son las pequeñas empresas que al no poder llevar a cabo sus actividades de manera ordinaria no obtendrán recursos para
sus utilidades y en consecuencia para sus obligaciones fiscales.
Son las empresas que viven al día, las que no tienen fondos de inversión, las que preocupan, pues están susceptibles a la quiebra, expresó el líder
empresarial.
1,418
empresas convocadas al paro
40
organizaciones que participarán
250
empresas convocadas por la Coparmex
600
empresas de Canacope
400
pequeñas empresas de AECO
168
hoteles, moteles y hostales de las diferentes asociaciones y cámaras

8. Confirma la IP paro de labores
Realizarán una marcha para exigir al Gobierno Federal, estatal y municipal atención a sus demandas
económicas y sociales
por Humberto Angel Torres Rodriguez el Domingo 7 de agosto de 2016 - 09:08:48
Ante la falta de condiciones legales y jurídicas para que puedan llevar a cabo sus actividades, empresarios, comerciantes y sectores productivos de la capital del estado
realizarán un paro de labores mañana.
Además, al lado de ciudadanos, se reunirán en la fuente de las Ocho Regiones para iniciar una marcha para exigir al Gobierno Federal, administración estatal y municipal
atención a sus demandas económicas y sociales.
Las acciones buscan que se garantice el Estado de Derecho, el libre tránsito en todo el territorio y las suficientes garantías para poder seguir trabajando y evitar más
pérdidas.
En conferencia de prensa, anunciaron que a pesar de que no brindarán servicio al púbico, no dejarán de pagarles a sus empleados, pues el objetivo es que tanto autoridades
federales como estatales y municipales confirmen que hay un hartazgo por este clima de ingobernabilidad provocado por el conflicto con la CNTE.
Juan Carlos Rivera Castellanos, presidente de la Asociación de Hoteles y Moteles de Oaxaca (AHMO), aseguró que la situación es insostenible, pues la CNTE logró
ahuyentar al turismo que ya tenía reservaciones y ha originado un severo deterioro en la vida cotidiana de los oaxaqueños.
La puntilla a la economía de los oaxaqueños se vivió en esta edición de la Guelaguetza, pues la ocupación fue de apenas 52.5 por ciento, 40 puntos debajo de lo que
originalmente se tenía planeado.
Se generó apenas una derrama económica de 170 millones de pesos que no alcanzan para sufragar las pérdidas acumuladas que suman 280 millones de pesos.
“Las pérdidas son considerables, por lo que necesitamos una salida ya, de manera inmediata”, dijo.
En tanto, Benjamín Hernández Gutiérrez, presidente de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), precisó que el paro de labores es una muestra de
la irritación de los empresarios, comerciantes y todos los sectores productivos en el estado por la anarquía que se vive a partir de las acciones magisteriales.
Explicó que por el conflicto magisterial no tienen ventas y por ende no pueden tener utilidades y en consecuencia menos podrían pagar impuestos, sin embargo no hay ni
habrá un llamado para incumplir la ley por parte de la Coparmex.
Puntualizó que jamás van a actuar al margen de la ley y explicó que ya solicitó que se lleve a cabo un estudio de las perdidas y afectaciones no solamente económicas sino
también sociales.
Mencionó que es importante determinar la magnitud de las pérdidas que se han tenido para que en ese sentido puedan ir de la mano con los gobiernos para poder construir
o diseñar programas para un rescate económico integral para el estado de Oaxaca.
Entre las organizaciones confirmadas para participar en el paro se encuentran: CMIC, Canacope, Canacintra, Coparmex, Canaco, AHMO, Canirac, AMAV, Asociación de
Hoteles de la Verde Antequera, Asociación de Distribuidores Automotrices del Estado de Oaxaca, ANTAD, CROC y la Alianza Empresarial y Comercial de Oaxaca.
Por otra parte, Jesús Rodríguez Socorro, presidente de Canacintra; Orlando Hernández Montes, dirigente de la CMIC; Carlos Luis Valle, presidente de la Asociación de
Empresarios Ejecutivo de Oaxaca y Pedro Corres Sillas, líder de la Canacope-Servitur),acudieron a la Cámara de Diputados federal.
Expusieron ante César Camacho Quiroz, presidente de la Junta de Coordinación Política del Partido Revolucionario Institucional, la preocupación que existe en nuestro
estado por el problema magisterial que lleva más de 80 días sin resolverse y como consecuencia la afectación social y económica en todos los sectores productivos.
Presentaron el Plan Emergente de Estabilidad Social y Reactivación Económica para el Estado de Oaxaca, el cual comprende: Programa de Acción Inmediata agosto-
diciembre, Programa Emergente de Inversión de las Dependencias Federales agosto-diciembre y el Programa de Mayor Inversión Federal a partir del año 2017.

9. Este Plan en su contenido abarca una cobertura amplia para todos los sectores, ya que su objetivo es promover la reconciliación social y estabilidad económica para
beneficio de los oaxaqueños, el cual con el apoyo de los legisladores locales y federales comprometidos con Oaxaca se impulsará el desarrollo económico de nuestro
estado.
Añadieron que mañana también realizarán una marcha, en la que vestirán de blanco, para exigir que se libere el Centro de la capital de Oaxaca y leerán un
posicionamiento dirigido a los tres poderes, local y nacional.
Esperan que, a raíz de estas movilizaciones, se pueda llevar a cabo una mesa de diálogo con la Secretaría de Gobernación en la que se aborde el tema de la reactivación
económica de la entidad.
Transporte urbano se suma al paro del lunes
Desde las 6:00 horas se cancelará la circulación de casi mil unidades
por Sayra Cruz Hernández el Sábado 6 de agosto de 2016 - 09:43:47
Restauranteros y empresarios del transporte participarán en el paro de 24 horas y en su caso, indefinido, del lunes 8, cansados de las protestas constantes de la Sección 22
del SNTE que está hundiendo a la entidad en una crisis económica.
En el caso del transporte público, a partir de las 6:00 horas se cancelará la circulación de casi mil unidades integradas en las líneas, Transportes Urbanos y Suburbanos
Guelatao (Tusug), Choferes del Sur, así como Servicio de Transporte Express de Antequera (Sertexa) y Transportes Urbanos de la Ciudad de Oaxaca (Tucdosa).
Todas las rutas del servicio urbano se suspenderán, dijo el presidente del Consejo de Administración de Tusug, Erasmo Medina Ángeles, luego de confirmar la
participación de esta empresa.
"El sector transporte está unido para esta protesta, todos nos vamos a sumar porque pediremos a gritos un basta a todo esto, no vamos a soportar que siga esta situación",
externó el dueño de una de las líneas con más tiempo de operar en la ciudad.
A esta manifestación se sumarían los representantes del transporte foráneo, taxis, camiones, entre otros, que ven afectadas sus economías por las acciones radicales de los
docentes.
Medina Ángeles expresó que incluso, están en pláticas con los vendedores de los mercados para que se sumen a este paro de la actividad comercial.
Por su parte, el presidente de la Cámara Nacional de la Industria Restaurantera y Alimentos Condimentados en Oaxaca (Canirac), Onésimo Bravo, reportó que un 80 por
ciento de su sector se sumaría a esta actividad de inconformidad.
Externó que hay otra parte de empresarios que decidirán ya el lunes si paran o abren sus puertas. "También se considera la postura de cada uno, no puedo decirle que todos
cierren, es cuestión de sus economías y sus necesidades", externó.
La Canirac no obliga a sus agremiados a participar, pero sí les recuerda lo que está pasando y la urgencia de lograr una solución de fondo, agregó.
Explicó que los restauranteros que vayan a sumarse, no descontarán el salario a sus trabajadores para no afectar a los que dependen de este empleo para el sustento
económico.
En el caso particular de Bravo Hernández, sus establecimientos bajarán sus cortinas por la mañana y hasta la tarde del lunes próximo.

10. Empresarios paralizan Oaxaca: exigen hacer valer el Estado de Derecho
Redacción El Piñero
Oaxaca, México; 08 de agosto 2016.-Â En la recta final de las vacaciones de verano, empresarios de Oaxaca iniciaron un paro de labores, el cual
habían anunciado en días pasados, con el fin de mandarle un mensaje claro y conciso a las autoridades oaxaqueñas, que no sólo los maestros
tienen voz en Oaxaca.
Guiados por un hartazgo social, y frustración de ver como negocios, los cuales han logrado consolidar a través de los años, comenzar a quebrar
debido a la falta de diálogo y de consenso por parte del gobierno y el magisterio.
Desde las primeras horas de este lunes los negocios ubicados en los emblemáticos portales del primer cuadro de la ciudad, para exigir una
solución pronta, al conflicto que está dejando a Oaxaca en una situación de profunda crisis.
El 90% de los negocios pertenecientes a Canacintra y Coparmex han parado labores, sumando cerca de 3 mil locales, sin embargo, la unión de
mercados, los cuales son fundamentales para sociedad oaxaqueña no lo han hecho.
Al paro de labores también se ha sumado los integrantes de la CTM, enfrente de la macroplaza, han anunciado que pararan durante 24 horas.
Algunas empresas de taxis también se sumaron al paro, para manifestar como es que el conflicto magisterio-gobierno ha mermado sus ingresos,
es por ello, que con el ingenio del mexicano autos particulares se han vuelto taxis, autobuses foráneos urbanos y con ello tratan de que Oaxaca no
para al 100%.
Los servicios hoteleros también han parado a pesar de la temporada de vacaciones.
Lugares como Huatulco, también se suman al paro de 24 horas.
Junto con el paro de labores, los empresarios, también harán uso de su derecho a manifestarse y saldrán a las calles para exigir que el gobierno
haga respetar las garantías individuales de cada ciudadano.
Como en la mayoría de las manifestaciones, los primeros afectados son la ciudadanía, sin embargo, es necesario hacer saber al gobierno de
Oaxaca y magisterio, que  existe un hartazgo social por las formas es que han afectado al estado.
Empresarios “clausuran” la casa oficial de Gabino Cué por
“ingobernabilidad y vacío de poderes”
*Participan tres mil empresas en paro. *Tres mil desempleados en 86 días de paro magisterial.
Pedro MATÍAS
OAXACA, Oax. (pagina3.mx).- Ante la “ingobernabilidad y el vacío de poderes”, alrededor de tres mil empresas iniciaron este
lunes 8 de agosto de 2016 un paro de 48 horas para exigir al gobierno de Enrique Peña Nieto y de Gabino Cué Monteagudo solución
al conflicto social y magisterial, el libre tránsito, la reactivación económica y la paz con justicia.

11. A 86 días del paro de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) y ahora con el cierre de
empresas aglutinadas en las cámaras y asociaciones empresariales, Oaxaca se encuentra semiparalizada.
Cientos de personas inconformes, vestidas de blanco en su gran mayoría, realizaron una marcha “Por un Oaxaca en Paz”, la cual
salió de la Fuente de las Ocho Regiones y culminó frente a la Casa Oficial del gobernador, la cual fue clausurada con pancartas
donde se resaltó la pérdida de tres mil empleos por omisión gubernamental, empresas en quiebra, aplicación de la ley y el
restablecimiento del Estado de Derecho.
Durante la manifestación pacífica, la cual se desarrolló sin afectar el tránsito vehicular, los empresarios explicaron que el paro de
actividades económicas será de 48 horas para exigir la solución al conflicto magisterial a través de un diálogo abierto sin
negociaciones ilegítimas.
De igual forma, hicieron una invitación al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, a visitar Oaxaca porque no es lo
mismo opinar detrás de un escritorio cuando hay carreteras cerradas, un Centro Histórico tomado y pérdidas incalculables, así como
daños económicos, sociales y psicológicos.
Aclararon que esta manifestación no es para exigirle a un grupo sino a los tres niveles de gobierno que cumplan con su trabajo y
generen las condiciones para que “no se tolere un paro (magisterial) más y afectaciones a las vías de comunicación, a los puertos y
aeropuertos”.
El dirigente de la Confederación Patronal de la República Mexicana(Coparmex-Oaxaca), Benjamín Hernández
Gutiérrez, precisó que en este paro del sector productivo del estado de Oaxaca se están sumando alrededor de 40 cámaras y
asociaciones empresariales de esta capital, Puerto Escondido, Huatulco y Huajuapan de León, incluyendo el transporte urbano.
En las pancartas que colocaron en la casa oficial donde reside en gobernador sobresalen:
“Respeto a la libertad de Tránsito”,
“Empresarios en quiebra”,
“Apliquen la ley”,
“Solución al conflicto”,
“Oaxaca te defiendo, somos más los que queremos paz”,
“Oaxaca en paz”,
“La ciudadanía consciente se manifiesta”,
“No más bloqueos”,
“Gobierno reacciona”,
“Oaxaca necesita atención urgente”,
“Orden y paz en Oaxaca”,
“Estamos desempleados”.
Durante la marcha en la que participaron empresarios y trabajadores corearon porras por Oaxaca y algunos recriminaron a negocios
o establecimientos que no se sumaron a este paro como las tiendas Oxxo, Piticó y otras cadenas transnacionales.
Sin embargo, la Federación de Expendedores e Industriales en Pequeño de los Mercados del Estado de Oaxaca acordaron no
participar en el paro porque sus productos son perecederos, aunque acordaron solidarizarse con pancartas en sus establecimientos.

12. En contraparte, el magisterio de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) envió un
mensaje a no participar en esta “farsa mediática”; a que consuman productos locales en las plazas tradicionales y a los vendedores
a “tomar el zócalo” para que ahí vendan sus productos.
A su vez, el representante de la empresa Urbanos Guelatao, Álvaro Medina Félix, confirmó que en este paro participan alrededor
de mil unidades de las empresas Choferes del Sur, Urbanos de Oaxaca (Tucdosa) y Sertexa, porque “todo tiene un límite y ya están
en cartera vencida”.
Cabe resaltar que el paro es de 24 horas con la exigencia al gobierno federal, estatal y municipal el libre tránsito, la reactivación
económica y la paz social en la entidad.
Una de sus principales demandas es que se declare a Oaxaca como zona de desastre económica para un rescate de empresas que
se encuentran al borde del colapso financiero por el plantón magisterial y los bloqueos carreteros.
Coparmex demanda a EPN, Osorio, Nuño, PGR y 4
gobernadores por daños de la CNTE
Los empresarios denunciantomas impunes de carreteras, calles en 8 estados, siendo los más afectados Oaxaca, Michoacán,
Guerrero y Ciudad de México.
(Foto:Twitter/Coordinadora1DM)
Redacción AN

13. El presidenteEnrique Peña Nietoy varios integrantes del gabinete fueron demandados por la Confederación Patronal de la República Mexicana
(Coparmex) por la omisión en los bloqueos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), los cuales generaron
ingobernabilidad y una daño a la actividad económica de hasta medio punto delProducto Interno Bruto (PIB).
“En está demanda de amparo hemos señalado (por la violación de los derechos de los empresarios y ciudadanos) al presidente de la República, al
secretario de Educación, al secretario de Gobernación, a los procuradores, a los gobernadores deOaxaca, Guerrero, Chiapas, Michoacán“, dijo
Gustavo de Hoyos.
Son ya 82 días en que los integrantes de la CNTE actúan en contra de la ley ante la evidente falta de capacidad del Estado Mexicano para
establecer el orden y terminar con los bloqueos, dijo en una conferencia de prensa al finalizar la entrega de la denuncia en Tribunales del Poder
Judicial de la Federación.
Los empresarios denunciantomas impunes de carreteras, calles en 8 estados de la República Mexicana, siendo los más afectados Oaxaca,
Michoacán, Guerrero y Ciudad de México.
“En esta demanda de amparo hemos señalado como responsables al Presidente de la República, al Secretario deGobernación, al Secretario
deEducaciónPública, alProcuradorGeneral de la República, a losGobernadoresde los estados de Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, a los
Secretarios Federales de estos estados y a los Congresos de estas demarcaciones, entre otras autoridades”, dice la denuncia.
Presentación de Demanda de Amparo Ante Los Tribunales Del Poder Judicial de La Federación by Aristegui Noticias on Scribd
Condicionan regreso a clases a cambio de liberación de dirigentes
CARLOS ROMÁN VELASCO
Niños corren el riesgo de no iniciar el Ciclo Escolar 2016-2017.
Lizette Mendoza
MAGISTERIO PROPONE "CATAFIXIA"
El inicio del Ciclo Escolar 2016-2017, estaría sujeto a la liberación de Rubén Núñez Ginez y Francisco Villaloboz Ricárdez, principales líderes de la
Sección 22 del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), detenidos el 14 de junio.
El coordinador organizativo de la Ceteo, Eligio Gómez Hernández, indicó que será durante la próxima Asamblea Estatal cuando se valore la fecha de
retornar a las aulas, aunque reconoció que es una buena señal que se continúe con las mesas de diálogo con el Gobierno federal, “pero las respuestas
siguen siendo mínimas”.
Liberan a seis líderes
El profesor señaló que la determinación se tomará por las bases magisteriales y quedaría sujeta también a la decisión de las autoridades federales de
abrogar la reforma educativa, y la reparación del daño a los deudos del desalojo fallido en Nochixtlán del 19 de junio.
A 83 días del plantón de maestros en el zócalo y tras la realización de diversas protestas, entre ellas el cierre de la carretera internacional 190, la
principal entrada a la ciudad, así como el intento de boicot a la Guelaguetza, los manifestantes lograron la liberación de seis de los líderes regionales,
acusados de delitos del fuero federal y común.
En duda, reposición de clases
La determinación que podría tomar la Sección 22 en las próximas horas, pone en duda la reposición de los 31 días de clases que durante el ciclo
escolar 2015-2016 se perdieron en 194 planteles de educación básica de Oaxaca.
En esas escuelas, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) acordó entregar la documentación a los egresados para evitar
problemas en sus nuevos niveles de estudio; hoy, el panorama es incierto.
Rezago educativo
El director general de Mexicanos Primero, David Calderón, fue claro al señalar que hace mucho que en Oaxaca no se cumple con un ciclo escolar
completo. “Los ciclos escolares no son de 200 días, son de 160, 150, 140 días, dependiendo del año. Si un alumno no asiste una cuarta parte o más
del ciclo escolar a la escuela, es un alumno que en automático estaría reprobado”.
Consideró que esa situación ha desatado la corrupción mayor del sistema educativo encarnado por la Sección 22 del SNTE: un sistema que ha dejado
en el olvido a los niños y jóvenes de Oaxaca y un sistema que se olvida de los niños y jóvenes pierde su esencia misma.
Algunos datos duros del país arrojados por la evaluación Planea, refieren que de 100 niñas y niños que a nivel nacional comienzan la primaria, sólo
82 la concluyen en tiempo y forma; en Oaxaca son apenas 70.

14. Además, 58 de cada 100 alumnos culminan la educación primaria y 34 se gradúan del bachillerato.
Muy bajo nivel educativo
En un estudio realizado por Méxicanos Primero, determinaron que la población de Oaxaca no llega a primero de secundaria como escolaridad
promedio, y encontramos municipios enteros con menos de tres años de nivel educativo.
En el índice de desarrollo de Mexicanos Primero para captar el esfuerzo educativo de los estados y medir qué tanto incluyen a su población en la
escuela y el aprendizaje, Oaxaca ha resultado en el último lugar nacional.
Los alumnos oaxaqueños tienen la probabilidad más baja en el país para acabar la secundaria, en el sistema estatal con la más baja proporción de
maestros evaluados y la participación de los padres impedida, lejos de lo que marca la normativa nacional.
Confirman pagos a faltistas de la CNTE
AGENCIA REFORMA
CIUDAD DE MÉXICO 7-Ago .- Contrario a lo establecido en la reforma educativa, maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación (CNTE) que faltaron a clases de forma injustificada han comenzado a cobrar sus salarios.
Profesores disidentes de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas confirmaron lo publicado por Grupo REFORMA la semana pasada: que la
Secretaría de Gobernación intervino para que quedaran sin efecto los descuentos que habían aplicado a los profesores por sumarse al paro de la
CNTE.
Dirigentes magisteriales consideraron que la entrega de estos recursos es uno de los primeros avances en las negociaciones que sostiene la
Coordinadora con la Segob.
Funcionarios del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) confirmaron que el viernes se pagó a aquellos profesores que justificaron
sus faltas, aunque se reservaron el número.
Entre mayo y junio, maestros paristas de Oaxaca recolectaron firmas de padres de familia y de algunas autoridades municipales para justificar sus
faltas.
Además, unos 187 profesores comisionados a labores sindicales en la sección 22 de ese estado también recibieron su pago, que estaba congelado
desde diciembre de 2015.
Profesores de Michoacán que se encontraban en el plantón de la Ciudadela, en la CDMX, y que cobraron la retención de su salario la semana pasada
confiaron que con este pago quede sin efectos su cese por faltas.
"No es real eso de los ceses y las retenciones. Fue una amenaza del Gobierno federal. Fue una artimaña para desmovilizar y desactivar el
movimiento", expuso una profesora de Apatzingán, quien recibió su salario de 5 mil 200 pesos, más el dinero extra de las retenciones.
El maestro Rubisel Aguilar de la Cruz, de Chiapas, cobró 22 mil pesos la semana pasada, correspondientes a cuatro de seis quincenas retenidas.
"La entrega de nuestro dinero es producto de la negociación y del movimiento que se viene dando. Esos son puntos que se acordaron en la
negociación y son alcances que se están cumpliendo, aunque no en su totalidad", dijo.
Ramos Reyes Guerrero, líder de la sección 14 de Guerrero, confirmó que entre jueves y viernes algunos maestros de su estado recibieron su salario.
"Pero sólo fue para algunos de los que faltaron. No se ha cumplido el acuerdo como debe ser. En mi opinión aún no se cumple con todos porque no
se cubrió y no se pagó a todos como señalan los acuerdos que se tienen", manifestó el dirigente.

15. En riesgo, la vida de Rubén Núñez en Mengolí: abogados
Alicia Sandoval
No tiene acceso a medicamentos ni a valoración medica
Oaxaca.- Abogados defensores del líder de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Rubén Núñez Ginez
aseguran que su vida corre peligro, pues la diabetes que padece desde hace años, causa estragos en su salud y le han prohibido el ingreso de
medicamentos al penal de Miahuatlán, donde está recluido desde hace 26 días.
En conferencia de prensa, Hugo Serafín Paz García, Margarito Morales Enríquez y Julio César Velázquez, denunciaron que las autoridades estatales,
no han atendido el juicio de amparo para que el secretario general de la sección 22, siga en libertad dos procesos penales que hay en su contra, el
145/2015 por robo y el 195/2015 por tentativa de homicidio.
Explicaron que la espera de la audiencia de desahogo se prolongó 20 días y se ha suspendido en dos ocasiones por causas ajenas al proceso jurídico,
que promovió el líder de la disidencia magisterial radicado en el Juzgado Octavo de Distrito en Oaxaca, dentro del expediente 1291/2016, para que
no sea un juez federal sino uno del fuero común, quien valore su caso y con el nuevo sistema de justicia, se le fijen medidas cautelares para que
pueda seguir su proceso penal en libertad.
El líder magisterial también enfrentó un proceso penal por lavado de dinero, pero, por este delito del fuero federal, obtuvo la libertad bajo caución
con el pago de 50 mil pesos de garantía.
En tanto la integrante de la Secretaría de Asuntos Jurídicos de la gremial, Edith Santibáñez Bohórquez exigió a las autoridades estatales que acaten
un mandato judicial para el traslado de Núñez Ginez, del Centro Federal de Readaptación Social número 13, ubicado en Miahuatlán, al Centro de
Readaptación Social de Santa María Ixcotel.
Desmintió que sea la falta de luz e internet, el motivo de la suspensión de la audiencia en la que se decretaría la medida cautelar.
Velázquez detalló que hasta este sábado 6 de agosto, las autoridades tampoco han notificado si existen las condiciones para realizar la sesión, por lo
que permanecen a la espera sobre la reanudación de este trámite.
“Su liberación es un derecho humano que no puede estar sujeto a arbitrariedades de las autoridades estatales”, argumentó Santibáñez Bohórquez.
La defensoría de la gremial y sus abogados piden que Núñez Ginez sea valorado por un medico externo, ya que hasta el momento la única persona
que ha dado testimonio de la salud del profesor es su esposa, Antonia Pérez Rivera, quien asegura que el líder magisterial se queja de un intenso
dolor de piernas.
Sus defensores jurídicos consideraron que la situación que vive el secretario general de la sección 22, exhibe una grave violación que ha sido
denunciada ante la Comisión Nacional Derechos Humanos, por quebrantar sus garantías constitucionales previstas en los artículos 14,16,18,19 y 22,
relativos a la retroactividad de la ley en favor del imputado y la aplicación de la prisión preventiva.
Rubén Núñez fue detenido el 12 de junio pasado y enviado al penal de máxima seguridad de Hermosillo, Sonora. Un mes después el 12 de julio, fue
trasladado al penal de Oaxaca.
Será en el transcurso de la semana que está por iniciar, que se de una nueva cita para el desahogo del amparo para que acaten el mandato judicial de
las dos causas penales, que de la misma forma benefician al secretario de Organización, Francisco Villalobos Ricárdez, quien también sigue preso en
Miahuatlán.
No cederán maestros a demanda de empresarios
GIL LIRA
Maestros no detendrán acciones por paro de empresarios en Oaxaca.
Karla Arrazola

16. SEGUIRÁN MOVILIZACIONES
TUXTEPEC, OAX.-Maestros de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) aseguraron que no cederán
a la demanda de los empresarios para detener las movilizaciones ante el argumento de pérdidas millonarias caso contrario seguirán las movilizaciones
e incluso están respaldando la venta de productores oaxaqueños que se realizará en el zócalo de la ciudad en el marco del paro de labores que
efectuaran este día los empresarios y gasolineras.
La venta e intercambio de productos, comentó el representante del sector centro, Emilio Yepez Montero no es convocada por la sección 22, pero si
están respaldado la acción que emprenden comerciantes minoritarios, así como el encuentro de autoridades municipales, agrarias y organizaciones,
quienes están exhortando a participar en la venta de productores oaxaqueños ante la amenaza de empresarios.
En el comunicado que hicieron llegar al magisterio, refieren que el sector empresarial en conjunto con el gobierno estatal y federal buscan
descalificar el movimiento social en Oaxaca y nacional de la CNTE, además de privatizar todos los servicios, por lo cual piden a los empleados,
pequeños productores, amas de casa a que tomen el zócalo de la ciudad a partir de las ocho de la mañana y vendan o intercambien los productos.
Asimismo reiteran en el comunicado el apoyo a la lucha de la CNTE y la sección 22, en respuesta al exhorto los maestros de la 22 respaldan las
acciones que llevara acabo este grupo, si permitirán que se instalen en el zócalo. Cabe mencionar por parte de los docentes se trató de tener un
acercamiento con los empresarios pero al parecer no hubo ningún acuerdo.
Además a través de la red social oficial del magisterio manifestaron la postura ante las acciones de los empresarios, en donde señalan que rechazan la
campaña de denostación mediática que comenzaron a promover los empresarios del estado en contra de los maestros.
Aseveran que los empresarios son el principal sector beneficiados en las luchas que emprende el magisterios, porque aprovechan para exigir a los
gobiernos apoyos cuantiosos con el argumento de pérdidas, tal como se esta suscitando ahora.
También hacen un llamado a la población para que consuma en las pequeñas tienditas, fondas, misceláneas y pequeños comercios que son de origen
oaxaqueños para apoyarlos. Cabe destacar las actividades siguen, tal es el caso de la marcha de padres que se llevara acabo el 13 de agosto y en
asamblea estatal esperan detallar nuevas movilizaciones si el escenario lo amerita.
Toma la CNTE 11 plazas y tiendas en Chiapas
Los accesos a comercios permanecerán cerrados durante 12 horas; la mayor movilización del magisterio disidente se
registra en Tuxtla Gutiérrez
08/08/2016 10:36 GASPAR ROMERO/ FOTO: CUARTOSCURO
Durante varias semanas de protesta, los maestros han cerrado el paso a trabajadores y clientes de grandes complejos comerciales.
TUXTLA GUTIÉRREZ, Chiapas.
Como parte de las acciones de rechazo a la reforma educativa, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación realizan la toma de 11 centros comerciales de Chiapas.
La toma y bloqueo de accesos a las plazas comerciales y tiendas de autoservicio inició alrededor de las 9:00 horas y se prevé que culmine a
las 21:00 horas de este lunes.
Los maestros disidentes insisten en manifestarse a las afueras de los establecimientos para exigir la abrogación de la reforma educativa.
Durante varias semanas de protestas se han visto afectados varios complejos comerciales ubicados principalmente en la capital de Chiapas,
no obstante, este lunes se reforzó dicha acción.
Gobierno federal debe resolver ya el conflicto magisterial: AMLO
Andrés Manuel López Obrador dijo que no se pueden resolver las protestas de los maestros “con la fuerza ni a cuentagotas”, sino de
manera rápida para que haya un ambiente de paz.
ISSA MALDONADO07/08/2016 05:38 PM
Tuxtla Gutiérrez
Andrés Manuel López Obrador, dirigente de Morena, dijo que el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto debe resolver rápido y pronto
las protestas de la CNTE para que "haya un ambiente de paz y tranquilidad en todos lados" y "no administrar el conflicto".
Tras una reunión con coordinadores regionales, se pronunció a favor del planteamiento del empresario Alfredo Harp, sobre pedir diálogo por
encima de la represión en contra de los maestros.

17. En conferencia de prensa, el dirigente del Movimiento Regeneración Nacional expuso que la reforma educativa está impuesta y perjudica a
los maestros, mientras que el gobierno federal quiere "resolver todo con la fuerza".
Resaltó que el gobierno está resolviendo el conflicto magisterial a "cuentagotas", pues "tardaron meses sin pagar a maestros" y eso es "una
gran injusticia, no se le puede retener el salario a nadie, es anticonstitucional".
López dijo consideró sobre la reforma educativa que sí tienen que aplicarse evaluaciones "pero pedagógicas. No puede haber evaluación
para someter, para imponerse y mucho menos para distender a los maestros".
La solución es: "nada por la fuerza, todo por la razón y el derecho", como uno de los principios del presidente Benito Juárez, pero la solución
no será con la imposición de la reforma educativa y querer resolver el problema con la fuerza.
Docentes deberán elaborar la llamada ruta de mejora escolar
LAURA POY SOLANO
A partir del 15 agosto la Secretaría de Educación Pública (SEP) iniciará el proceso de consulta del nuevo modelo educativo y propuesta curricular
para la formación obligatoria en más de 200 mil escuelas públicas y privadas de prescolar, primaria y secundaria de todo el país.
En los consejos técnicos escolares (CTE), que se realizarán antes del regreso a clases, programado para el 22 de agosto, se prevé dedicar al menos
dos sesiones (15 y 16 de agosto) para elanálisis y reflexión de la propuesta presentada por la dependencia federal el 20 de julio.
De acuerdo con la guía del CTE, el objetivo es tener un primer acercamiento a la propuesta curricular y sus ejes pedagógicos, a fin de que los
planteles identifiquen la pedagogía de la propuesta y los retos que cada escuela deberá afrontar para echarla a andar de forma consistente.
La SEP señaló que la revisión del modelo permitirá a profesores y directivos que decidan participar en la consulta del modelo educativo, generar
opiniones sustentandas, las cuales podrán emitir hasta el próximno 30 de septiembre en el portal electrónicowww.gob.mx/modeloeducativo2016.
Las actividades que deberán realizar maestros y cuerpo directivo incluyen identificar las fortalezas y retos que tiene cada plantel para alcanzar el
perfil de egreso propuesto por la dependencia, pero también establecer qué prácticas docentes cumplen con el perfil pedagógico del nuevo modelo.
Además de analizar la nueva propuesta curricular y pedagógica, los docentes y directivos deberán elaborar la llamada ruta de mejora escolar, que
incluye las acciones pedagógicas que se pondrán en marcha en cada escuela en el ciclo 2016-2017.
A partir de este ciclo escolar, en las sesiones del CTE se tendrá que diseñar un plan de optimización del tiempo, si es que la escuela determinó
optar por un calendario de 185 días, y no de 200 como se tenía fijado en la normatividad.
La consulta sobre la nueva propuesta curricular en las escuelas forma parte de los tres esquemas anunciados por la SEP en julio pasado, y que
arrancaron con foros nacionales con gobernadores, autoridades del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y organizaciones de
la sociedad civil. La dependencia federal detalló que también se abriría una consulta en línea para la población en general.
La Subsecretaría de Educación Básica, que encabeza Javier Treviño Cantú, prevé que la revisión del nuevo modelo educativo se retome en una
próxima sesión del CTE, para un análisis colectivo sobre los retos y compromisos que requerirán asumir como escuela para su aplicación efectiva.
Olac Fuentes: es 'Dr. Jeckyll' y 'Mr. Hyde' el nuevo modelo educativo
Rosa Elvira Vargas | lunes, 08 ago 2016 07:44
“El país perderá otra oportunidad de empezar a salir de este panorama de catástrofe de logros de aprendizaje”: Fuentes Molinar. Foto Roberto García Ortiz / Archivo
Ciudad de México. Para el ex subsecretario de Educación Básica Olac Fuentes Molinar, uno de los expertos en el tema de más prestigio en el país, no hay
que hurgar demasiado: el nuevo modelo educativo impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) es Dr. Jeckyll y Mr. Hyde.
El primero –Dr. Jeckyll– presenta un discurso pedagógico ‘‘que colecciona posiciones progresistas y renovadoras’’, pero en la Propuesta curricular para la
educación obligatoria 2016, ‘‘Mr. Hyderegresa y hace lo mismo que se ha hecho siempre: un enfoque tradicional y contenidos muy complejos. Lo mismo,
en suma, que nos mantiene en el bajo nivel de resultados de logro (académico) por lo menos desde que empezó a hacerse una evaluación comparable en el
2000’’, asegura.

18. La SEP olvida que tiene alumnos de carne y hueso
‘‘El traje a la medida sólo cuenta con un empaque atractivo’’
El académico compara el nuevo modelo educativo con la novela de Robert Louis Stevenson Dr. Jeckyll y Mr. Hyde, la cual aborda
el trastorno siquiátrico que hace que una misma persona tenga dos o más identidades o personalidades con características opuestas
entre sí
‘‘El país perderá otra oportunidad de empezar a salir de este panorama de catástrofe de logros de aprendizaje. Desearía que las autoridades recapacitaran y consideren la realidad de las
escuelas’’: Fuentes MolinarFoto Roberto García Ortiz / Archivo
ROSA ELVIRA VARGAS
Para el ex subsecretario de Educación Básica Olac Fuentes Molinar, uno de los expertos en el tema de más prestigio en el país, no hay que hurgar
demasiado: el nuevo modelo educativo impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) es Dr. Jeckyll y Mr. Hyde.
El primero –Dr. Jeckyll– presenta un discurso pedagógico ‘‘que colecciona posiciones progresistas y renovadoras’’, pero en la Propuesta
curricular para la educación obligatoria 2016, ‘‘Mr. Hyderegresa y hace lo mismo que se ha hecho siempre: un enfoque tradicional y contenidos muy
complejos. Lo mismo, en suma, que nos mantiene en el bajo nivel de resultados de logro (académico) por lo menos desde que empezó a hacerse una
evaluación comparable en el 2000’’, asegura.
–¿Se debe y puede hablar de un nuevo modelo educativo?
–El gran problema entre el modelo educativo 2016 y la propuesta es que entre sí son absolutamente incompatibles. El primero enuncia los rasgos
y principios de una nueva escuela: colaborativa, centrada en el alumno, con maestros creativos y motivados que promueven sólo aprendizajes
fundamentales, una gestión racional y no burocrática y recursos modernos y suficientes. Si esto fuera posible en las condiciones existentes, la verdad
suena muy bien.
Formatos de letra chiquita
‘‘Pero el segundo documento, la propuesta curricular, enuncia de manera prolija y en formatos de letra chiquita, una nueva versión del
enciclopedismo con largas referencias de conocimientos, competencias y actitudes que los alumnos deben adquirir y realizar.
‘‘El criterio de selección de temas no es el interés de los alumnos ni sus necesidades realmente básicas para mejorar su vida y entender ciertas
cosas esenciales de la naturaleza y la sociedad, ni estimular su curiosidad y capacidad de aprender.
‘‘Los temas están seleccionados a partir de las exigencias implacables de las disciplinas; al parecer, cada grupo de especialistas consideró que la
suya era la única importante y eso llevó tanto al exceso en la cantidad de temas, como a la complejidad inmanejable de muchas de ellas.’’
–¿Así se advierte en las 400 páginas de la propuesta?
–La desmesura de las pretensiones de currículo culmina en la secundaria, el más retador y disfuncional de nuestros niveles escolares.
‘‘Al terminar el ciclo, y cito textualmente, ‘los alumnos deberían ser capaces de crear poemas, canciones, comentarios y reflexiones; usar las
nociones trigonométricas de seno, coseno y tangente; analizar la relación entre fenotipo, genotipo, cromosoma, gen y ADN; analizar la evolución del
universo; argumentar las reacciones del óxido-reducción y transferencia de electrones; explicar causas y consecuencias de las reformas borbónicas;
argumentar las causas de la guerra entre Irán e Irak, y debatir sobre las características de la Perestroika’.
‘‘También, ‘analizar la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera del mundo; hacer composiciones sencillas usando la notación musical
convencional, y reconocer las obras centrales que influyeron en la realidad de su tiempo; leer literatura fantástica y de suspenso, y poemas en
inglés’.’’
Antes de proseguir, Fuentes Molinar refiere los resultados de las pruebas Pisa, donde éstos son de un nivel menos que elemental: alrededor de la
mitad de los alumnos de educación básica es matemáticamente analfabeta; y en lectura, 40 por ciento no tiene más que comprensión literal elemental,
esto es, lo que está expreso. Pero además, subraya, el otro problema está en la desigualdad. Los pobres salen mucho más mal que los menos pobres.
Añade: ‘‘Entonces tú dices: ‘asumamos eso; ahí están las evaluaciones. Hay que asegurar que lean comprensivamente, que tengan la oportunidad
de pensar, de considerar, de enmendar’. Pero no es así. La autoridad educativa elaboró de nuevo un currículo convencional’’.
Desde su perspectiva, en la propuesta se mantiene la estructura tradicional de la disciplina tal y como se ha enseñado (siempre) en la escuela, ‘‘y
no hay la oportunidad de, por ejemplo en ciencias, que los estudiantes observen, registren lo que observaron, platiquen qué vieron, formulen. Para los
autores, la ciencia está hecha’’.
Y recurre a otra metáfora: ‘‘Me imagino a la SEP remendando un traje de talla extra grande, sofocante, mal cortado y anticuado, y presentándolo
en un empaque audaz y atractivo. El problema es que el secretario Aurelio Nuño quiere nuestra opinión sobre el empaque, no sobre el traje’’.

19. –¿Quiere decir que la propuesta es ya la elaboración oficial hacia 2018?
–Es lo que se ha planteado. Los plazos de las consultas son cortísimos, y tendrían que empezar a preparar ya por lo menos la primera camada de
libros de texto para ese año. Ese es un problema porque realmente no se ha dado la oportunidad de un debate amplio, a fondo, que lleve a corregir.
–Se habla de un sobrediagnóstico en el tema de la enseñanza y que la consulta es sobre planteamientos, soluciones pedagógicas…
–El tema está sobreanalizado y subatendido. Es como si el médico te manda a hacer análisis, te los haces y ya no regresas con él. Eso es lo que
hemos hecho con Pisa y lo que se hace ahora con las otras pruebas de evaluación: como si no existieran. Han elaborado la propuesta programática
olvidándose que tienen alumnos de carne y hueso.
–¿Pensar en un nuevo modelo educativo resulta entonces una ambición?
–Creo que fue no entender qué es un modelo y cómo se cambia. Los modelos no los inventan las personas. Se trata de un modelo escolar que se
vino gestando desde el siglo XIX. Había un modelo cultural que consiste en lo que sigue consistiendo ahora: ‘Esta es la información que tienes que
saber. Yo la voy a decir y ustedes la estudian donde yo les diga. Luego ustedes me la van a repetir. Yo juzgo qué consecuencia hay entre lo que
deberían saber, lo que les dije que aprendieran, y les pongo una calificación’.
‘‘Así siguió. Hubo intentos de innovación en sectores importantes, sobre todo en los años 20, 30 (del siglo pasado) con Rafael Ramírez, el más
grande de los veracruzanos. Esto se reproduce, trasmite. Cuando piensas en un modelo se trata de gestar una cosa distinta que va a navegar contra la
corriente durante mucho tiempo y esperas…’’
–¿No se inaugura un modelo?
–Si nuestros padres entraran hoy a una escuela –en la que no hubiera tanto celular y tanto pelo anaranjado– por lo demás se sentirían bastante
familiarizados. No han cambiado demasiado. El único problema es que no se asume ni el significado ni la dificultad del asunto. No es construir otro
edificio, no es comprar otro auto. Es cambiar construcciones muy arraigadas en la gente.
–¿ Y cómo se empieza a cambiar? –se le insiste.
–Con una propuesta alterna de cambio gradual, garantizando condiciones mínimas para aprobar. Pero esta propuesta no tiene la congruencia de
cambiar la perspectiva y decir que la educación básica debe producir una cultura compartida del ciudadano que entra al mundo, de tener una idea de
la realidad natural, de los procesos de la vida social... Y esa idea se tiene que construir e ir ganando adeptos.
–¿Entonces, el nuevo modelo se está forjando a partir de una política preconcebida?
–Así lo pueden tener ya listo. Pero así, el país perderá una oportunidad más de empezar a salir de este panorama de catástrofe de logros de
aprendizaje. Se meterá más desorden, confusión y en manos de un régimen que está en su declinación natural.
‘‘Desearía que recapacitaran, que abran efectivamente una discusión, que consideren la realidad de las escuelas y que al final, cuando se vayan,
entreguen realmente una propuesta, y nos evitemos el episodio de un régimen que dice al siguiente: ‘encárgate de ejecutar lo que a mí se me
ocurrió’.’’
¿Cuándo la SCJN podrá interpretar si una ley es injusta o no?
VICENTE BELLO/ TREN PARLAMENTARIO
México, 6 de agosto de 2016.-El jueves 11 próximo, cuando la
CNTE entregue los resolutivos del Foro sobre la reforma educativa,
entonces el Congreso quedará emplazado a responder si va por la
modificación de la reforma constitucional que construyó a
matacaballo en diciembre de 2012 –y, leyes secundarias, en agosto
de 2013-, o si acepta la derogación, como la piden los profesores
disidentes, por ser una “ley injusta”. O si, de plano, el Poder
Legislativo opta por seguir haciéndole al tiololo y mete el tema a la
“congeladora”.
El debate por la modificación, derogación o congelamiento de la
nueva reforma educativa va mucho más allá del simple proceso
legislativo.
No se sabe ahora qué propondrán los profesores disidentes,
mediante sus resolutivos, pero el hecho mismo de que vuelva este
tema a los territorios del Congreso –a contrapelo del Ejecutivo y del
Legislativo, y empujado por la briosa reacción del magisterio, que ha sido respaldado por amplias franjas de la población- ya implica que se tenga
que hablar de condiciones inéditas y también de grandes debates pendientes, como el de las leyes injustas.
Hasta donde se sabe, los profesores han afincado su exigencia de derogación de la ley en el hecho de que ésta es una ley terriblemente injusta, y
mentirosa, que nunca debió haber sido aprobada por el Congreso, porque fue forjada para matar dos derechos fundamentales que la Constitución
de 1917 prohijó: el derecho social y el derecho laboral. Con un claro beneficiario: quienes harán los negocios que implicará esta privatización
soterrada de la educación pública en México.
La derogación de una ley, con el argumento de que es injusta, ya provocó reacciones, como la de Andrés Manuel López Obrador, quien a pesar de
que dice que apoya al magisterio se ha pronunciado por solamente modificarla, sin llegar a su abrogación.
El Pejelagarto no ofreció una explicación amplia, y sólo dijo en una entrevista radiofónica, que “no se puede derogar la reforma educativa; sería la
claudicación del gobierno y no le conviene a nadie. Tiene que haber autoridad”. Y remachaba: “Hay que revisarla en un periodo extraordinario
antes del primero de septiembre”.
No hizo mayor abundamiento López Obrador en su propuesta, pero por supuesto cayó como balde helado sobre los maestros.
De inmediato, los profesores disidentes reiteraron su propuesta de origen: “la mal llamada reforma educativa debe ser abrogada, porque es una ley
injusta”. Y tampoco hicieron mayor argumentación sobre el por qué tendría que ser abrogada; es decir, anulada en su totalidad.
En la propuesta que presenten los profesores el jueves 11, tendría que argumentarse ampliamente por qué piensan que hay que anularla
totalmente. De hecho, este sería uno de los puntos medulares de la reforma educativa.
Si piensan los profesores insistir en la abrogación, sin duda van a tener que asesorarse con especialistas del derecho parlamentario, que manejen
las técnicas legislativas al dedillo.
Ellos afirman que es una ley injusta, y por tanto tendría que anularse. Sería un argumento bastante insuficiente para este Congreso de la Unión
muy dado a responder de acuerdo con los intereses de este régimen.

20. Si un debate está pendiente en México es el de las leyes injustas. ¿Por qué, por ejemplo, la Suprema Corte de Justicia de la Nación sólo está para
interpretar hasta el punto de resolver si una ley es inconstitucional o no, y nunca ha interpretado si una ley es injusta o no?
Esta pregunta se hacía continuamente el ministro de la Suprema Corte Juventino Castro y Castro, muerto el 8 de abril de 2012 a la edad de 94
años.
Ministro histórico, don Juventino dijo en una entrevista con este reportero que la Suprema Corte de Justicia de la Nación “sufre mucho cuando ve
que una ley es injusta”.
Y sufre, decía entonces, porque la Corte “sólo tiene Sistema para oponerse a las leyes inconstitucionales, pero no a las leyes injustas”.
Ha sido común en esta época del derecho positivo mexicano observar cómo interpretaciones jurídicas de la Corte han ido en sentido contrario de la
justicia. Los ministros, en su trabajo de interpretación final, se apegan al Espíritu de la Constitución vigente, que sólo otorga Sistema al
interpretador para dar valor a la legalidad, y no a la justicia.
Dijo entonces don Juventino Castro y Castro cuando se le preguntó qué tan justas son las leyes en México: “Tenemos que empezar con la
Constitución, que establece el principio de justicia como una garantía constitucional; pero en realidad, vea usted, no tiene Sistema para poder
valorar la ley. Es un problema universal. Se dice que se resuelve con interpretación; pero para eso se necesitan jueces dispuestos a dar de sí sin
volverse legisladores; sin tomar el espíritu de la ley”.
Y añadía: “No hay Sistema para plantear a la Corte: ésta es una ley injusta’, como, en cambio, sí hay Sistema para plantear si una ley es
inconstitucional”.
¿Por qué? Y don Juventino respondió: “No hay en la Constitución un sistema de valoración sobre si una ley es injusta o no. La justicia es un valor
que se aprecia de manera distinta por las personas. Para los que para unos puede ser justo, para otros no. Y es necesario plantearse la justicia de
la ley en un recurso legal. Que se pueda decir que una ley es injusta porque viola principios de la Constitución”.
Tienen todavía los profesores unos días para buscar asesoría en serio, si no quieren que los chicaneros del PRI les den una revolcada desde el
primer round.
La politización empresarial de la reforma
HUGO ABOITES*
Grupos empresarios han decidido incursionar directamente en el conflicto en torno a la llamada reforma educativa y hacen su propia contribución a una
crisis nacional. Con su rechazo a pagar impuestos y a invertir recursos en el suroeste del país toman revancha, pero su protesta no es contra el
gobierno ni contra los bloqueos y los maestros movilizados; en realidad es contra el diálogo. Sobre todo cuando éste parece ofrecer una respuesta a
más de un millón de maestros, cuyos derechos constitucionales claves (artículo 123) fueron cancelados. En efecto, los airados pronunciamientos de
estos grupos arrancaron cuando el diálogo comenzó y se creó un ambiente de distensión y hubo acuerdos parciales. Incluso, el amparo promovido por
Mexicanos Primero confirma esto al enfocarse en acuerdos con los maestros que son oscuros y concesiones indebidas producto de ladebilidad
lastimosa de la Segob (La Jornada, 4/8/16, pág. 3).
Es muy significativo que sea Mexicanos Primero el que asume la posición más radical contra el diálogo. Primero, porque representa la voz oficial
del gran empresariado en la educación y, ahora, además, añade los medios para llevarla a cabo: sin diálogo, sin acuerdos, sin contemplaciones. Pero
también es significativo porque no está sola: comparte postura con una SEP que durante casi un año se mantuvo firme contra un diálogo que no fuera
acompañado de la aceptación del marco legal. De hecho, todavía hoy de fondo mantiene la misma postura. Si ya desde 2012-2013 había una estrecha
cercanía SEP-Mexicanos Primero respecto de la modificación de normas constitucionales y legales para los maestros (ver la agenda-
documento Ahora es cuando,de esa organización), la cercanía actual muestra la clara y firme voluntad de ambos de que no se llegue a ladebilidad de
acuerdo alguno. Una hipótesis que explicaría esta postura es que, desde su punto de vista, cualquier acuerdo real mostraría que el marco no es
inamovible, que en el futuro tendrían ellos que seguir cediendo, y que esto pondría en peligro, de fondo, la visión misma que de la educación
necesaria tengan los empresarios. Esta hipótesis explicaría por qué la consulta sobre el modelo educativo se presenta en términos tan perentorios:
desde arriba, fragmentada, rápida y procesada unilateralmente. Sugerencias sí, acuerdos no.
Dado el momento actual, otra hipótesis sería la electoral. El factor 2018 tendría ya una poderosa influencia en el ámbito del conflicto y por tanto,
en esta vena, un sector empresarial alarmado por la duración y fuerza de las protestas estaría cerrando filas en torno a una postura y a un
candidato duro capaz de poner orden en el país en el sexenio venidero. Una tercera hipótesis, por supuesto, sería que, en realidad, los movimientos
que hoy presenciamos son meras coincidencias en el tiempo, en los actores, en los temas y en la actitud, nada más.
En cualquiera de las tres hipótesis, lo cierto es que hoy la politización del tema educativo es tal que la consulta a que convoca la SEP difícilmente
será significativa y, tampoco, realmente válida. Desde hace casi cuatro años, cuando se optó por despojar de derechos constitucionales básicos a los
maestros, sus mismos promotores anticipaban que habría problemas (aunque calcularon mal la amplitud, duración y profundidad de la resistencia), y
ahora la víctima son el país, los niños, jóvenes y maestros y padres de familia que se enfrentan a un horizonte educativo lleno de tensiones y
contradicciones sin que puedan discutir tranquilamente qué educación es la que se necesita en México. Hoy que las cúpulas empresariales intervienen
directamente contra el diálogo y los acuerdos que acerquen a una solución, ellos mismos prolongan y profundizan el conflicto.
Para dejar atrás esta ruta hasta suicida, de aumento creciente en la confrontación, hoy la única salida es precisamente un diálogo efectivo. Y eso
requiere reducir la crispación ahí donde ésta primero se inició. Es decir, buscar una forma de abrogación, suspensión o reinterpretación del marco
laboral-administrativo para que la discusión no se sitúe allí, sino en el terreno de la transformación de la educación. Y desde ahí repensar entonces
qué tipo de marco laboral-administrativo, qué perfiles de los maestros, procesos de formación y actualización, tipo de condiciones de trabajo se
requieren. Mientras este replanteamiento no ocurra, los maestros no tienen otro remedio que continuar manifestándose contra la exclusión laboral y al
mismo tiempo y con la energía que da el propio movimiento, iniciar con sus aliados un proceso propio, amplio y representativo, una ruta que
construya el gran proyecto educativo, abierto, incluyente, ese sí, desde abajo y desde las necesidades de conocimiento de los mexicanos. Y
comenzará entonces una etapa a mediano y largo plazos, de una profunda disputa entre proyectos de educación, la de los empresarios por un lado, y,
por otro, la de los maestros, estudiantes, padres de familia, comunidades y organizaciones sociales representativas de las grandes mayorías del país.
En una circunstancia así, también los universitarios podemos, debemos pronunciarnos.
¿Qué tipo de protestas tendríamos hoy si a los empresarios, precisamente por serlo y sólo a ellos se les cancelaran derechos constitucionales
básicos?
*Rector de la UACM

21. Crítica del nuevo modelo educativo/I
ENRIQUE CALDERÓN ALZATI
Luego de leer y analizar el documento que describe el modelo educativo que propone Peña Nieto se produce la reacción de que la mentalidad de
nuestros gobernantes, y de manera particular del secretario de Educación, no les da para entender de qué se trata, porque desde las primeras páginas
el modelo contradice todo lo que Aurelio Nuño ha venido haciendo, con la ayuda de fuerzas policiacas: …atender de manera más cercana las
necesidades educativas locales, el sistema mantuvo su carácter esencialmente vertical y prescriptivo (página 13);… el (antiguo) modelo no ha
permitido a las localidades, regiones y entidades reflejar su identidad y perspectiva en la organización y en los contenidos educativos con que la
escuela trabaja (página 14)…el amor a México se traduzca en una convivencia más armónica, en mayor respeto a los derechos humanos y al estado
de derecho (página 17).
La actual reforma educativa está así en total contradicción con el modelo que se propone, el cual implica el reconocimiento de la diversidad entre
las diferentes regiones de nuestro país, con lo que la aplicación de evaluaciones estandarizadas para todos los maestros carece de sentido, además de
desconocer los derechos de éstos y violentar el estado de derecho establecido por la Constitución.
El nuevo modelo educativo es un cúmulo de buenos deseos, similar a muchos otros elaborados en el pasado; un ejemplo es el énfasis que hace en
el desarrollo del pensamiento crítico. …El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y argumentación son
indispensables para...…(página 15), siendo el mismo, un documento carente de pensamiento crítico y razonamiento lógico, que ofrece un breve
diagnóstico del modelo existente, sin hacer referencia a las graves fallas del sistema que nos ha llevado a la crisis educativa actual, siendo la más
importante la corrupción que ha asolado al sistema en forma creciente.
Así, el documento habla de la importancia de la gestión interna de las escuelas... el modelo busca crear una que cuente con organización,
recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje…(página 22), pero
omite las causas de la pésima condición física de las aulas, ignorando las prácticas de los diferentes niveles de gobierno, de simular la entrega de
recursos a las escuelas, recursos que terminan en las cuentas bancarias de funcionarios y administradores, así como la existencia de familiares de
aquéllos como parte de las plantillas docentes.
De la misma manera, el documento ignora, al igual que el secretario Nuño, que uno de los problemas más graves que enfrenta la educación
pública ha sido posible por la corrupción del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), a partir de las políticas de estado, que
viendo en este organismo un recurso político de dimensión nacional, han trastocado sus funciones… Esto incluye en primer lugar la colaboración
entre el gobierno federal y… el sindicato de maestros... entre otros (página 15). ¿De esta manera pretende el gobierno mejorar el sistema educativo,
con su nuevo modelo, desconociendo lo que hoy representa el SNTE para la sociedad mexicana, en particular para los maestros?
El nuevo modelo coloca a la escuela en el centro del proceso educativo, planteando la necesidad de dotarlas de todos los recursos necesarios; para
crear el espacio ideal para el desarrollo de los estudiantes …propone como uno de los elementos centrales de la transformación del sector en el siglo
XXI poner a la escuela en el centro del sistema …(página 22), a contrapelo de los actuales recortes presupuestales que son aplicados en primer lugar
a la educación y a la salud, (promesas de un gobierno populista versus la realidad).
Por otra parte, el documento hace algunas menciones a la necesidad de que los maestros deban estar mejor preparados, así como de evaluarlos;
sin embargo, en ningún momento hace alusión a sus estudios en las escuelas normales ni a las necesidades de éstas, haciendo evidente el desprecio
del gobierno por las instituciones que han formado a los profesores a lo largo del siglo XX y lo siguen haciendo ahora. ¿Será que el gobierno desea
ocultar los contratos dados al Tecnológico de Monterrey (ITESM) para que éste se haga cargo de la preparación de los nuevos docentes? El
documento nada de esto menciona, como tampoco lo hace de la actualización y educación continua de los maestros en funciones. ¿Pensará acaso que
ello se puede resolver con los métodos de enseñanza en cascada, que son los únicos que han sido utilizados por el actual gobierno, no obstante su
reconocida inutilidad?
Durante las últimas décadas del siglo XX los conocimientos referentes a los procesos de aprendizaje y desarrollo del cerebro desecharon los
viejos mitos y los dogmas que han afectado negativamente la educación, siendo penoso que el documento no haga mención alguna de estas
innovaciones que están transformando la educación de otros países; igualmente, la mención que se hace de las posibilidades que las tecnologías de la
información han abierto a la educación, es superficial e insuficiente, …considerar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, no
sólo con el fin de desarrollar la destreza técnica que implica su manejo… para su utilización con fines educativos…(página 32), ignorando la
necesidad de que sean las escuelas de maestros las que conformen los primeros pasos para la integración de la tecnología a la educación.
Igualmente, soslaya que los factores de la crisis en que han vivido los sistemas de educación media superior (EMS) durante las dos últimas
décadas se deben en buena medida a la falta de planeación de los últimos gobiernos, al ignorar que el crecimiento de la matrícula de secundaria debía
repercutir en un incremento inmediato de la demanda para la EMS, la cual atendieron a destiempo y de manera improvisada, captando como maestros
a egresados del sistema de educación superior, sin ninguna formación pedagógica; al ignorar todos los problemas aquí mencionados (en un siguiente
artículo haré referencia a otros más), el nuevo modelo educativo será pronto un proyecto olvidado, mientras que la reforma educativa del actual
gobierno será recordada como algo que nunca debiera repetirse.
Facebook: Reflexiones en la educación

22. Conflicto magisterial: tiempo de soluciones
ARTURO ALCALDE JUSTINIANI
Visto en perspectiva, el movimiento magisterial ha logrado avances muy importantes que generan las condiciones para construir un escenario de
solución, ello a pesar de la apuesta de algunos empresarios que intentan boicotearla.
Conviene en este momento decisivo para el conflicto hacer un recuento de los avances obtenidos por la insurgencia magisterial y popular:
1. Superó el aislamiento al que pretendían condenarlo, al lograr convocar a los diferentes contingentes de la CNTE (Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educación), no siempre coincidentes en sus acciones con otros sectores del magisterio, algunos de ellos tradicionalmente apáticos
o inmovilizados, adquiriendo una dimensión nacional. El escenario dejó de ubicarse en el territorio acotado que pretendía el gobierno en Chiapas,
Oaxaca, Guerrero y Michoacán.
2. El movimiento ha logrado no sólo el apoyo de los maestros y maestras, sino también de otros sectores de la sociedad afectados por diversos
motivos. Es tal la acumulación de agravios en contra de la población que suelen fusionarse los reclamos, sobre todo cuando los gobiernos acuden a la
represión. Ello concita una reacción solidaria que construye nuevos lazos entre los sectores populares, que hacen crecer la dimensión de las
movilizaciones.
3. La insurgencia magisterial ha acreditado que la única vía para lograr una auténtica reforma educativa, que sin duda es urgente y necesaria para
nuestro país, es involucrar a sus actores principales, que son los maestros. Este señalamiento planteado desde un principio se fue posicionando día a
día, en la medida en que el gobierno avanzaba y fracasaba en su instrumentación. La exclusión de los educadores fue justificada por motivos
esencialmente políticos, pero quizás el principal es que necesitaban culpables para justificar vicios y carencias, que siendo ciertos, tienen causas
multifactoriales, en las que destaca, como siempre, la prioridad del control político.
4. El movimiento ha comprobado que la problemática educativa del país depende de un modelo que incluye contenidos, métodos y políticas
presupuestales, pero que en nuestra realidad, están presentes también complicidades políticas y gremiales, así como diversos incentivos perniciosos
que impiden su transformación. La reforma debió ser objeto de diagnóstico, a partir de una consulta nacional, proceso que no puede realizarse de un
día para otro y posteriormente, planear los cambios en plazos realistas y razonables. Hoy, es de reconocimiento común que la reforma, como la
diseñó el gobierno, cometió serios errores de diseño y que las tareas y tiempos asignados eran de imposible cumplimiento atendiendo a su
complejidad y los recursos asignados.
5. El movimiento ha demostrado con claridad que uno de los errores de la mal llamada reforma educativa, fue su carácter represivo-laboral.
Conviene tener presente la forma tan atrevida y absurda en que se diseñó la Ley del Servicio Profesional Docente, la negativa a su discusión dentro y
fuera del Congreso y cómo parte de su clausulado fue sacado de la manga a última hora incluyendo artículos fundamentales como los transitorios,
diseñados en idas y venidas a Los Pinos, con redacciones cambiantes minuto a minuto, en temas tan trascendentes como el de las consecuencias en el
caso de la evaluación negativa.
Recordemos el estado de indefensión en que se colocó el magisterio, impidiendo al propio SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación) y su partido, que abrieran la boca porque estaban amenazados de correr la suerte de su líder. Se abstuvieron incluso de hacer observación
alguna en relación con los procedimientos de investigación al despido de los maestros, violando las reglas del debido proceso.
6. El movimiento, a veces cargando con el desprestigio generado por algunos provocadores, ha superado la presión ejercida por los sectores más
intolerantes, que en algún momento aliados con el gobierno, parecían tener la batuta del proceso. Es el caso de la organización Ciudadanos Primero y
la Coparmex, expertos en plantear verdades a medias para generar impacto y lograr aliados en la sociedad. Con el tiempo se han ido exhibiendo como
grupos conservadores y elitistas contrarios a la educación gratuita y popular, delirantes de un modelo educativo contrario a las necesidades de nuestro
país. En efecto, lograron exhibir carencias y vicios del modelo educativo, especialmente en el terreno gremial, en materia de ingreso y promoción,
pero más tarde, apoyados en campañas subsidiadas de descalificación en contra del magisterio o de quien se opusiera en su camino, no ubicaron
límites y con soberbia han terminado por enfrentarse al propio gobierno reclamando mantener un papel protagónico contrario a cualquier negociación
que llevaría el conflicto hacia un callejón sin salida.
7. La insurgencia, apoyada en las voces de prestigiados educadores y especialistas, ha logrado desenmascarar el mito de la evaluación acosadora.
En efecto, siendo necesaria la revisión a posteriori en cualquier proceso, supone que se han cumplido las condiciones para lograr los resultados
esperados; en este caso, niveles adecuados de enseñanza y aprendizaje, sin perder de vista las diferencias entre una y otra región del país.
Pero quizás una de las consecuencias más importantes de esta gran insurgencia es que nos ha enseñado a muchos la importancia de una verdadera
reforma educativa para que el país supere sus carencias y transite hacia una sociedad más justa y sustentable. El movimiento tiene entre sus retos
acreditar la ruta de este nuevo rumbo.

23. El modelo educativo 2016¡es un esperpento!
CARLOS ÍMAZ GISPERT/I
Confieso que estoy impactado, pues a pesar de que debiera estar prevenido, al menos por la torpeza política con que se ha impulsado la llamada
reforma educativa y se ha enfrentado el consecuente conflicto con el magisterio mexicano, no me esperaba (tonto de mí) que el El Modelo Educativo
2016, presentado hace unos días por el secretario de Educación Pública, resultara ser un adefesio que da pena ajena y que me que orilló a escoger un
título así de trágico.
Lo primero que sorprende por su simplismo y frivolidad es la revisión histórica del desarrollo del sistema educativo mexicano que hacen a salto
de mata y en la cual desarrollan una narrativa fundada en la ignorancia y la manipulación grotesca. Para adecuarla a sus fines, suprimen periodos
completos de esa riquísima historia, llenos de creaciones y transformaciones y sólo hacen referencia a lo realizado por dos secretarios (Vasconcelos y
Torres Bodet). Desaparecen a Puig, Bassols, García Téllez, Vázquez Vela, Bravo Ahuja, Muñoz Ledo, Solana, Reyes Heroles –por sólo mencionar
un puñado de los más de 30 secretarios que hemos tenido desde la creación de la SEP, en 1921–, así como desconocen las múltiples transformaciones
y obras realizadas durante sus encargos.
¡Es como pretender borrar de una fotografía a los protagonistas de un acto, cambiar el fondo de la imagen y rehacer su narrativa desde el engaño!
Es prosaicamente ruin y perverso. No se puede hacer photoshop con la historia.
Sin embargo, siendo de suyo inaceptable, lo más delicado es que, agravando la absurda pretensión de construir una pirámide empezando por su
punta (primero construir la evaluación y luego el porqué, para qué y el cómo de lo que se va a evaluar), resulta que el ladrillo en que la pretenden
sostener es poroso, caduco y está fracturado. Veamos.
En un champurrado de intenciones y acciones contradictorias entre sí, insisten en colocar como base de su pirámide una confusa versión del
llamado enfoque de competencias y la evaluación (ya definida por ley) de éstas. Por cierto, ambas son partes integrantes de su modelo, pero, como
veremos en una segunda entrega, se presentan de manera fracturada y contradictoria. Ahora nos aproximaremos a la parte del ladrillo que atañe al
enfoque de competencias, donde, más allá de lo que podamos opinar del mismo, lo que se muestra en el texto oficial ya referido es una clara
inconsistencia en el uso del concepto de competencia.
Esto se puede percibir con toda claridad a lo largo del documento de marras, por ejemplo, al postular la necesidad de apropiarse de conocimientos
y competencias (p. 39), como si las segundas no incluyeran a los primeros, refiriéndolos como cosas no integradas y entendiendo la apropiación
como si se tratara de facultades externas al sujeto susceptibles de ser apropiadas.
Luego afirman que las competencias que se adquieren en la educación se componen tanto de conocimientos como de habilidades y actitudes (p.
46), es decir, ya no se presentan como elementos diferentes y no integrados, sino como constitutivos de un todo llamado competencia, pero insisten
torpemente en que se adquieren como si fueran facultades externas al sujeto.
Por si fuera poco, insisten en que su modelo ya evalúa las competencias –tanto de maestros como de estudiantes–, cuando ni siquiera realizaron
(ni realizan en el documento) distinciones básicas e indispensables entre conocimiento, información, desempeño, habilidades, destrezas, actitudes y
valores, ni contaron (ni cuentan) con protocolos que, en su propia lógica, pudieran conducir a una evaluación del articulado complejo llamado
competencia. Todo esto muestra desorden en el pensamiento (que resulta de hacer copia y pega sin comprender lo que se incorpora) y peor aún,
expone una inaceptable insuficiencia técnica que termina por derrumbar un modelo que en esas condiciones no tiene ninguna posibilidad de orientar
el trabajo real en las escuelas.
También resulta profundamente ilustrativo y problemático que en el colmo de la simulación, digan insistentemente que el viejo enfoque
administrativo ya no tiene viabilidad y sigan sin proponerse evaluar el sistema educativo en su conjunto, dejando intacto, por ejemplo, el pasivo
operativo y conceptual que significan las responsabilidades de quienes reciben los más altos salarios. ¿Qué tipos de competencias debieran ser
requeridas y debidamente evaluadas a quienes pretenden ocupar dichos cargos? ¿Cómo y qué hacen los altos funcionarios de la SEP –secretario,
subsecretario, director general, director de área o subdirector– y qué y cómo lo deberían hacer? Son preguntas que ni por asomo se les ocurren y
sobre las cuales no hay ni una sola palabra en su Modelo Educativo.
¿Será porque en la versión del enfoque de competencias que han asumido queda fuera de su alcance definir, así como evaluar, tanta
incompetencia?
CNTE, ¡primero y 10!
Estrictamente Personal
RAYMUNDO RIVA PALACIO
Que escuchen bien los empresarios. El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, dice la verdad cuando asegura que el conflicto con la Coordinadora
magisterial está a punto de solucionarse. Pero que nadie pregunte cómo se logró, porque la respuesta no será de su agrado. El fin del conflicto, al menos este año, se dará
dentro de los mismos términos como el gobierno federal lidió con la disidencia magisterial en los tres últimos años: privilegios y dinero. El responsable de la negociación,
el subsecretario de Gobernación, Luis Miranda, comprometió 300 millones de pesos –en plazas y en efectivo–, que se cancelarán las sanciones a los maestros que ni dieron
clases ni se evaluaron, y acordó la liberación de los líderes de la Sección 22, el núcleo de la Coordinadora magisterial.
Miranda sabe hacer política al viejo estilo, con dinero. Es la forma como está acostumbrado a persuadir. En el Estado de México le funcionó muy bien su práctica y como
secretario general de Gobierno del gobernador Peña Nieto, neutralizó a la oposición. Al llegar al gobierno federal, los modos no cambiaron. La relación con la disidencia
magisterial la llevó Miranda desde un principio y las instrucciones no se daban en Bucareli, sino en Los Pinos. A lo largo de todo este tiempo, el gobierno fue víctima del

24. chantaje de la disidencia magisterial. La hizo crecer en militancia, fuerza e influencia durante todo este tiempo, contra la queja incluso de varios gobernadores. La
Coordinadora, que nunca tuvo ese poder, le tomó la medida.
La metáfora utilizada varias veces aquí de que la disidencia magisterial siempre juega al primero y 10, como en el futbol americano, volvió a comprobar su vigencia. La
petición de que se informen las condiciones de esta negociación no avanzará. Pero el cuándo, el cómo y quiénes participaron directamente en estos acuerdos, que dentro
del gobierno tienen a varios secretarios de Estado molestos por lo que hizo Gobernación, se pueden leer en comunicaciones internas de la Sección 7 de Chiapas a las que
se tuvo acceso, que tras el descabezamiento de la Sección 22 fue la que asumió la relación secreta con Miranda.
El rol que jugaron los maestros disidentes en Chiapas en esta parte de la negociación estuvo acorde con el papel beligerante que asumieron tras la detención de los líderes
de la Sección 22, que lo eran también de la Coordinadora magisterial. Chiapas, donde se fundó esta corriente, relevó a Oaxaca como el estado donde se rebelaron con
mayor violencia ante las autoridades, que los llevó al centro de la negociación para desactivar el conflicto. Pero la forma como lo hicieron sus líderes rompió la cohesión
interna, lo que ha permitido conocer detalles de la negociación en Bucareli. Las comunicaciones entre los maestros de la Sección 7 desnudan el conflicto que se dio a su
interior, descrito en su piel en varios medios hace unos 10 días, cuando publicaron el enfrentamiento que se suscitó durante su asamblea hace dos fines de semana.
El conflicto estalló por una reunión al margen de la mesa de diálogo político en la Secretaría de Gobernación, el viernes 22 de julio, entre el subsecretario Miranda y el
secretario general de la Sección 7, Adelfo Alejandro Gómez, y el vocero de la Coordinadora, Pedro Martínez Bahamaca. Ricardo Aguilar Gordillo, exsecretario de
Educación chiapaneco, fue quien los llevó personalmente con Miranda para acordar el final del conflicto. Lo primero que exigieron fue la destitución de Sonia Rincón
Chanona, secretaria de Educación de Chiapas, que investigaba la venta de plazas en la Sección 7 por 800 millones de pesos. Rincón Chanona fue destituida por el
gobernador Manuel Velasco en julio, y la investigación se archivó. Los maestros también demandaron que se reintegrara a Eduardo Campos a la Subsecretaría de
Educación federalizada y a Eduardo Velázquez como subsecretario de Educación estatal. Se los cumplieron.
Gómez y Martínez Bahamaca se comprometieron a desactivar las movilizaciones y despresurizar el conflicto, mediante el pago adicional de 300 millones de pesos, que
supuestamente sería distribuido entre las secciones en rebeldía. Miranda aceptó los términos, y en la mesa en Gobernación se acordó también la forma como los líderes
presos por delitos que nada tienen que ver con la reforma educativa o la protesta social, fueran recuperando su libertad. Desde hace dos semanas esto viene sucediendo, y
sólo dos de ellos, Rubén Núñez, secretario general de la Sección 22, y Francisco Villalobos, secretario de Organización, aún no son puestos en libertad.
Estos son los acuerdos a los que se refiere abstractamente Osorio Chong, cabeza y responsable final de esta negociación llevada a cabo por Miranda, bajo el único objetivo
de restaurar la tranquilidad en el sur del país. Esto sucederá, pero no durará. El próximo año, como desde hace casi 40, la Coordinadora volverá a las calles y a los
bloqueos para alcanzar más dinero y privilegios. Saben que en Bucareli aguantan poco y lograrán sus objetivos como pasó en 2013, 2014, 2015 y 2016. Sólo hay algo que
cambió este año: la rebelión de los maestros, detonada por la política de mano dura del secretario de Educación, Aurelio Nuño, no sólo lo descarrilló a él, sino golpeó a
Osorio Chong, dejado a su suerte por sus colegas de gabinete y enfrentado con otros sectores de la sociedad. También llevó a la disidencia magisterial a un punto donde
podrán participar en la campaña presidencial en 2018. Pero esto será motivo de textos posteriores.
Twitter: @rivapa
Astillero
Peña: retorno a la realidad
Lo magisterial, estancado
Presión empresarial
AMLO: no a PRD y PT
JULIO HERNÁNDEZ LÓPEZ
EN CAMPECHE, CERO TOLERANCIA A LA ILEGALIDAD. Asistentes al primer informe de gobierno de Alejandro Moreno, gobernador de
Campeche, quien aseguró que se ha superado el desastre económico con el que recibió el estado. Anunció una política de inversión que
llevará a la entidadal máximo desarrollo jamás visto en la historia, y ratificó que en su administración no se tolerará ni un solo caso de
corrupciónFoto La Jornada
Han terminado las vacacionesde Enrique Peña Nieto. Descansó en Cozumel y en Mazatlán (debió cambiar de playa por problemas meteorológicos en
el primer destino), jugó golf y tuvo celebraciones familiares. Hoy regresa a las actividades públicas, con empresarios de Oaxaca dispuestos a realizar
un paro de labores como medida de presión, porque no se resuelve el problema magisterial, y con profesores que en Chiapas elevarán el grado de
protesta, sobre todo con acciones lesivas para grandes almacenes y firmas nacionales e internacionales.
Peña Nieto ha irritado a casi todas las partes que convergen en el problema causado por la reforma educativa. Desde luego, al muy activo
segmento disidente que se denomina Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), pero también a su antítesis, a los miembros
del oficialista Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). En las bases de este sindicato se ha extendido el temor de que las
medidas de coerción laboral impulsadas por el gobierno federal terminen por lastimar a todos los profesores y empleados del ramo, más allá de las
siglas de la organización a la que pertenezcan. Juan Díaz de la Torre, el dirigente formal del SNTE, es utilizado abiertamente por el secretario de