PROYECTO DE APADRINAMIENTO LECTOR
CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA”
JUNT@S LEEMOS Y APRENDEMOS
Este proyecto, que surge de la...
 Promover el conocimiento entre alumnado de muy distinto
nivel.
 Implicar a los chicos mayores en el proceso de aprendiz...
Una vez planteado el proyecto por parte del Equipo Directivo
al ETCP, se llevará a cabo una reunión con los
tutores/especi...
2. Tutorías con los alumnos/as.
Cada tutor informará a sus alumnos/as, en cuanto a:
 Información sobre el proyecto. A cad...
5. Evaluación.
Al final de curso se elaborará una evaluación que se llevará a
cabo por medio de encuestas a los alumnos/as...
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Apadrinamiento lector

  1. 1. PROYECTO DE APADRINAMIENTO LECTOR CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA” JUNT@S LEEMOS Y APRENDEMOS Este proyecto, que surge de la búsqueda de actividades para dinamizar la biblioteca y la mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado, consiste en que los alumnos/as de los cursos superiores (3º, 4º, 5º y 6º) apadrinen a alumnos/as más pequeños (Educación Infantil, 1º y 2º) para compartir distintos momentos de lectura. De acuerdo a un horario establecido, cada semana/quincena, los/as alumnos/as mayores (padrinos) leen cuentos a los pequeños (apadrinados). En un principio serán los mayores los que lean a los pequeños, pero de forma que se vaya desarrollando el proyecto, y siempre en relación a las posibilidades del alumnado, en un futuro sería una opción interesante, que también los pequeños leyesen o recitasen pequeños fragmentos a sus padrinos. De esta forma el intercambio sería mutuo. Asimismo, este proyecto desarrolla una estructura cooperativa del aprendizaje pues los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compañeros de equipo-pareja. Las estrategias cooperativas favorecen el aprendizaje de todos los alumnos: no sólo de los que tienen más problemas para aprender sino también de los más capacitados para el aprendizaje.  OBJETIVOS. Los objetivos generales que pretendemos con el desarrollo y puesta en marcha de este pequeño proyecto son:  Desarrollar la capacidad lectora.  Desarrollar la responsabilidad y el compromiso.
  2. 2.  Promover el conocimiento entre alumnado de muy distinto nivel.  Implicar a los chicos mayores en el proceso de aprendizaje de los pequeños.  Aumentar la autoestima.  Fomentar la convivencia: escucha al otro, respeto, cooperación, amistad, ...  Aumentar la motivación frente al proceso lector.  Aumentar la motivación frente al proceso de la escritura: los alumnos/as pueden escribir textos para luego leerlos.  En relación a los lectores:  Desarrollar la capacidad lectora.  Favorecer la práctica de la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la voz, etc.  Diferenciar distintos tipos de textos y libros.  Incentivar la motivación por la lectura, adaptándose al nivel del oyente.  Potenciar las relaciones interpersonales, reconociendo a los alumnos pequeños como sus iguales en el colegio.  En relación a los oyentes:  Desarrollar la capacidad de escucha activa.  Mejorar la atención y la comprensión de textos orales.  Percibir las diferencias entre diversos libros/textos, manifestando sus gustos.  Sentir interés por la narración, identificando personajes y situaciones.  Incentivar el respeto hacia los libros.  Saber adaptarse a personas de diferente edad.  PROCESO. 1. Reuniones con los tutores/especialistas de los cursos implicados.
  3. 3. Una vez planteado el proyecto por parte del Equipo Directivo al ETCP, se llevará a cabo una reunión con los tutores/especialistas implicados:  Desarrollo del proyecto, emparejando cursos/aulas.  Formación de parejas.  Establecimiento del horario y los espacios.  Selección de textos.  Seguimiento del proyecto. PAREJAS/ EQUIPOD DE APADRINAMIENTO LECTOR CURSO: CURSO: PADRINOS/MADRINAS APADRINADOS/AS SESIONES DE APADRINAMIENTO LECTOR DIA HORA/ SESIÓN ESPACIOS LECTURAS/ TEXTOS
  4. 4. 2. Tutorías con los alumnos/as. Cada tutor informará a sus alumnos/as, en cuanto a:  Información sobre el proyecto. A cada padrino/madrina se le dirá el nombre de su apadrinado/amadrinado (en relación al número de cursos implicados, quizás sea necesario que cada padrina/madrina apadrine a dos de los pequeños).  Orientaciones sobre como realizar su tarea: Prepararse la lectura escogida, leer con entonación, ritmo, velocidad y tono adecuados, respetar el espacio asignado a cada pareja, tener paciencia, tratarse con respeto, escuchar con atención, respeto hacia los compañeros/as, ... 3. Sesión “Inaugural”. Las parejas se conocen y firman el contrato de apadrinamiento lector (23 de Abril, con motivo de la celebración del Día del Libro). Como inicio de las lecturas, ese día se eligirá algún alumno/a que leerá un texto como conmemoración al “Día del Libro”. 4. Sesiones de lectura. A lo largo del curso/trimestre, los tutores implicados irán estableciendo el horario, espacio y lecturas a compartir en cada uno de los grupos de apadrinamiento. Una vez se haya iniciado, y en relación a la implicación y motivación del alumnado, serán los propios alumnos/as implicados los que vayan eligiendo los textos y cuentos a leer (tanto padrinos como apadrinados).
  5. 5. 5. Evaluación. Al final de curso se elaborará una evaluación que se llevará a cabo por medio de encuestas a los alumnos/as, grado de cumplimiento de objetivos y anotaciones de la observación directa. También se valorará el grado de satisfacción que los alumnos/as saquen de las distintas sesiones, así como el grado de implicación del propio alumnado. Poco a poco, y una vez afianzada la relación entre padrinos y apadrinados, se puede traspasar la experiencia a otras actividades y proyectos de aprendizaje del alumnado. Nuestra finalidad con este proyecto, además de la mejora de la lectura y la competencia en comunicación lingüística, es ... “Aprender y disfrutar juntos”.

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