Este documento describe el desarrollo y diseño de actividades para el aprendizaje de la Tecnología y la Informática. Presenta la organización de las clases, las metodologías de enseñanza y aprendizaje, y varias actividades propuestas para los estudiantes con el objetivo de aplicar los conceptos teóricos de manera práctica y fomentar el aprendizaje activo.

1. Desarrollo y diseño de actividades
para el aprendizaje de la Tecnología y
la Informática
Alma María Pisabarro (Dpt. Informática. EII)
alma@infor.uva.es
Miguel Ángel González (Dpt. Física de la Materia Condensada. EII)
mrebollo@eii.uva.es

2. Indice
 Objetivos
 Contexto
 Organización
 Distribución
 Introducción
 Metodología
 Actividades

3. Objetivos
 ¿Cuáles son?

4. Contexto
 Cuarto año de esta asignatura
 Tercer año de Bolonia en la UVa
 Nuevo Paradigma Docente
 Aprender Enseñar
 Alumnos son + protagonistas
 Confusión, dificultades para adaptarse
 Otras (nuevas a veces) metodologías
 Learning by doing (“Haciendo y deshaciendo la
niña va aprendiendo”)
 Asignaturas compartidas

5. Contexto
 Asignaturas muy relacionadas con
límites difusos
 Diseño curricular…
 Metodologías….
 Diseño y desarrollo….
 Innovación….

6. Contexto
 Programa:
 Diseño pedagógico-didáctico que recoge
la intencionalidad (objetivos) del proceso
e/a
 Proceso de e/a
 Objetivos, contenidos, métodos,
actividades, medios, recursos y fórmulas
de control

7. Organización
 Adaptarnos a la ficha
 Actividades presenciales
 Teoría
 Práctica
 Tutorías
 Presentación Trabajos
 Actividades no presenciales
 Trabajo individual  Adquisición de Nuevas Habilidades y
Destrezas
 Trabajo grupal  Trabajo en grupo
 Información en Campus Virtual  Comunicación Oral

8. Organización
 Trabajo Grupal
 Grupos de 3-4 estudiantes
 Multidisciplinares (si es posible)
 Ejemplo
 Trabajo Individual
 Ejemplo
 Evaluación
 Presentación Oral
 Apoyado por métodos
audiovisuales
 Rúbrica de evaluación
 Co-evaluación de los miembros
del grupo y del resto (TI)
 Nota final 40% (T.I.)+60%(T.G.)
 NTG 60% (tutor)+40% (20% MG)
 TI 60% (tutor)+40%

9. Organización
 Rúbricas Evaluación

10. Organización
·Comunicaciones.
 Trabajo Grupal: Realización de una ·Control y Robótica.
·Electric. y Electrónica.
Unidad Didáctica ·Energía.
·Estructuras.
 Alguna de las partes que abarca la ·Informática.
tecnología ·Internet.
 Se desarrolla una actividad de entre las ·Materiales.
propuestas ·Mecánica.
·Neumá. e Hidráulica.
 Dispositivo Físico ·Proyectos.
 Simulación informática ·Rep. Gráfica.
 Actividad multimedia ·Seguridad y Salud.
 ………..
 Trabajo Individual
 Utilización de una herramienta TIC, propia
o de la red de la especialidad de cada uno

11. Distribución de las horas
 Miguel Ángel:
 Enero: 21, 25, 30
 Febrero: 12, 18
 Alma María
 Enero: 22, 29
 Febrero: 11, 15, 20
 Presentación de trabajos (común):
 22 Febrero preparación, 25 grupal y 27 individual

12. Distribución
 Parte I: Análisis de actividades
aplicadas al aprendizaje de la
tecnología
 Miguel Ángel
 Contenidos específicos:
 Introducción asignatura
 Metodología
 Actividades

13. Distribución
 Parte II: Las TIC como medio de
apoyo al desarrollo de recursos
educativos
 Alma María
 Contenidos específicos:

14. Introducción
Philippe Dreyfus
information para su empresa
Etimología + Informatique «Société
d'Informatique
automatique Appliquée» 1962
Ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático
de la información, utilizando dispositivos electrónico y sistemas
computacionales
 Entrada: Captación de la información digital.
3 tareas
 Proceso: Tratamiento de la información.
 Salida: Transmisión de resultados binarios

15. Introducción
tekhné arte
Etimología Tecnología
+
logos discurso, ciencia o palabra
Conjunto ordenado de conocimientos y procesos que tienen como objetivo la
producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y
los aspectos económicos, sociales y culturales implicados.
 S. XVIII métodos sistemáticos de producción
 Ciencia Técnica
 Aplicar la ciencia a la resolución de problemas empíricos
 Ciencia busca el conocimiento
 Tecnología  respuesta a las necesidades  Útil

16. Introducción
Estrechamente relacionadas ambas materias
Asignaturas “nuevas”
 Edad de oro de ambas
 Inmersos en ellas
 Materias apropiadas para
 Innovar
 Emprendimiento
 Aprender haciendo
 Autónomo

17. Introducción
 Muy presentes las Nuevas Tecnologías
Ericsson 1018
Lineas de móviles en España
Evolución de la Web
 En 1999 nacen Napster y Google

18. Introducción
 TIC: Están transformando la sociedad
 Gestión: Administración Electrónica
 Comercio
 Viajes: Turismo 2020?
 Industria musical Nube
 ….. Realidad aumentada
 Entretenimiento Memoria
 Sanidad
 Redes Sociales: Trabajo colaborativo
 Ubicuidad de la conexión
 Wifi
 PC  móviles, otros dispositivos (televisiones, ….)
 “Internet de las máquinas”: M2M
 Smartcities

19. Introducción
 Educación
 Cambios: Lentos?
 Como podría ser la Escuela
 Universidad: 3 tareas
 Formar ciudadanos
 Generar Conocimiento
 Devolver a la Sociedad

20. Introducción
 Estudiantes: Características
 Nativos digitales
 Flujos rápidos de información, tareas en paralelo
 Aumento inteligencia visual, predomina gráfico al texto
 Acceso no lineal a la información: múltiples fuentes
 Interconectados: mensajes cortos a través de redes
 Generadores de contenido digital y no meros consumidores
 Acostumbrados a cambios, adaptan innovaciones
 Orientados a la acción frente a adquisición conocimiento teórico,
utilidad práctica de lo aprendido

21. Introducción
 Estudiantes:Ventajas
 Predisposición es su lenguaje natural
 Dominio del medio rápido adaptación a novedades tecnológicas
 Hábito a la interconexión favorece el trabajo colaborativo
o Comunicación: correo, foros, blog, chats, webquests…resolver dudas,
compartir ideas, intercambiar recursos, debatir
o Cooperación: materiales interactivos, espacios compartidos, trabajo en
grupo
 Tutores (exploradores) de segundo nivel de ellos mismos y de sus
compañeros
 Feed-back: aprendizaje a partir de errores, muchas aplicaciones
ofrecen caminos alternativos para superar los problemas que vyan
apareciendo
 Interdisciplinaridad: Información amplia y variada con acceso
instantáneo

22. Introducción
 Autoevaluación: valoración inmediata del aprendizaje
 Personalización del aprendizaje
 Motivación: Mas tiempo, incita a la actividad a la implicación y al
pensamiento
 Versatilidad: Herramientas versátiles y “baratas”
 Iniciativa: Incita a tomar decisiones, promueve un trabajo
autónomo y riguroso
 Alfabetización digital: Como en su vida futura profesional
 Búsqueda información: desarrollo de habilidades, aprendizaje de
técnicas, valoración de la información
 Expresión y creatividad
 Aprender a aprender, aprender haciendo
 Ampliar horizontes: otros centros, otros países, otras culturas

23. Introducción
 Ventajas: profesores (“extranjeros”)
 Fuente de recursos
 Individualización del aprendizaje
 Contactos con otros colegas
 Facilidad para agrupamientos alumnos

24. Introducción
 Inconvenientes: estudiantes
 Distracciones: Herramientas y aplicaciones ligadas al ocio, la
conexión favorece el trabajo colaborativo y la distracción
 Dispersión: Navegación permite acceder a contenidos
interesantes que no están relacionados con los objetivos
 Información de dudosa calidad
 Interconexión Aprendizajes incompletos y superficiales:
materiales aun buenos pero descontextualizados
 Confundir los objetivos: herramienta es un medio no un fin
 Adicción
 Ansiedad: desbordamiento por el exceso de información
 Dependencia de los demás

25. Introducción
 Inconvenientes: profesores
 Lenguaje extranjero
 Desconocimiento
 Inseguridad
 Mayor dedicación
 Reciclaje
 Técnicos: mantenimiento hardware
 Confundir los objetivos: herramienta es un medio no un fin
 Control inconvenientes alumnos
 ………..

26. Introducción

27. Metodología
“dejemos de hablar simplemente de usar las TIC o los recursos, y empecemos a
hablar de buenas prácticas y de usar las TIC de forma didáctica”.

28. Metodología
 Dos o tres proyectos (actividades) por curso
 Poner en práctica los contenidos teóricos
 Si es posible coordinados con otras asignaturas
(informática resulta muy adecuada)
 Extiendan y duren (sin que esto suponga aumentar las
horas)
 Actividades grupales e individuales
 Diseño herramientas (programa, animación, etc.)
 Diseño de un dispositivo
 Elaboración propia o a partir de diseño
 Interconexión (muy útil en la medida de lo posible)
 Un grupo diseña, otro lo pone en práctica
 Fuerza la calidad de los trabajos

29. Metodología
 Organización resulta fundamental (+ cuanto + jóvenes)
 Objetivos
 Metodología
 Control desarrollo (tutorías)
 Mejoras susceptibles de un año al siguiente
 Presentación de los resultados
 Presentaciones orales: Muy importante (destreza)
 Constancia documental
 Manual de utilización de la actividad, herramienta, etc.
 Manuales Técnicos
 Publicación de resultados
 Exposición pública
 Real, en el Centro
 Virtual: Blogs, paginas Web, etc.

30. Metodología
EVALUACIÓN DEL DISEÑO/PROYECTO RECIBIDO
1ª.- ¿El informe tiene índice comprensible?
2ª.- ¿El informe recibido cumple las normas para informes?
 Evaluación fundamental 3ª.- Los dibujos, bocetos, croquis, son claros.
4ª.- El informe tiene una buena presentación.
5ª.- Las piezas a construir están detalladas y con medidas.
 Difícil 6ª.- Los materiales para la construcción son asequibles (valorar reciclados)
7ª.- Está claro el proceso de construcción con las tareas y operaciones a
 Múltiples aspectos a seguir.
8ª.- Están especificados los tiempos a emplear en las operaciones de
evaluar construcción.
9ª.- Están claras las medidas principales de la máquina
 Diferente en trabajos 10ª.- La máquina propuesta es relativamente sencilla para construir.
grupales o individuales La Máquina (o actividad) es factible con los datos suministrados: Si No
En caso afirmativo necesitará:
 Coevaluación: Muchas modificaciones
Algunas modificaciones
Modificación de poca importancia
 Amplia visión global Ninguna modificación.
 Obliga a mayor rigor en los - Se observan las siguientes deficiencias
desarrollos propios
 Enseñarles a evaluar: Por lo tanto el trabajo descrito:
Está muy bien
plantilla para nuestra y Tiene muchos fallos
Tiene algunos fallos
para su evaluación No se observan fallos
En ............... a ..... de .......................... , los componentes del grupo ...........
estamos de acuerdo con lo que en esta hoja se rellena y escribe (firmas):

31. Metodología: Organización
 Herramientas y aplicaciones transversales
 Selección, organización y compartición información
 Marcadores y Organizadores de enlaces: Delicious, Favmonster,
Bundlr, Etceter, Klip.me
 Agregadores de fuentes RSS: Netvibes, Pulse, Pocket, Flipboard
 Gestión de alertas: Google alerts
 Curación de contenidos: Scoop.it, Storify, Redux, Paper.ly

32. Metodología : PFM
PFM: Desarrollo de un
gestor colaborativo de  Datos base de recursos
enlaces TIC para  Dirección
docencia  Materia
 Descripción
 Nivel al que va dirigido
 Calidad
 Dificultad contenido (1-5)
 Calidad contenido (1-5)
 Palabras clave
 Idioma
 Censor

33. Metodología : Organización
 Espacios virtuales para trabajo en grupo
 Redes sociales: Facebook, Twitter, Google+, Research Gate
 Gestión de archivos: Dropbox, Google Drive, Mega, Jottacloud I
 Gestión de imágenes, videos, audio: Pinterest, Youtube, vimeo,
Ivoox
 Presentaciones y documentos: Slideshare, Issuu, Scribd

34. Metodología : Organización
 Presentación de Resultados
 Blogs: Blogger, Wordpress, Tumblr, Posterous, Hypothèses
 Wikis (!!rápido¡¡): Wikispaces, Pbwiki, Mediawiki
 Presentaciones: Prezi, Presen.me, Visual.ly, PPT, Sozi
 Herramientas para detectar plagio: Plagiarism Checker,
Plagiarisma
 Open Access y Repositorios institucionales

35. Metodología : Organización
 Diferentes tipos de actividades
 Clases magistrales: Usuario el profesor
 Facilitar trasmisión de conocimientos
 Clases Prácticas
 Demostraciones en aula: Usuario el profesor
 Trabajo en laboratorio: Usuario alumno
 Trabajo en casa: Laboratorio en casa, Usuario alumno

36. Actividades: Herramientas
 Clásicas
 Taller muy importante destreza tecnológica innovación
 Actualmente hay muchos recursos
 Algunos expresamente docentes
 Otros para otros usos pero adaptables para la docencia
 Recursos reales o virtuales
 Diseño
 Fabricación
 Características:
 Asequibles para el nivel del alumnado
 Robustos
 Gratis o de Bajo Costo
 Es bueno que algunos permitan trabajo fuera del Centro

37. Actividades: Herramientas
 ¿Cómo buscar?
 ¿Dónde Buscar?
 Redes Sociales
 You tube
 http://www.youtube.com/watch?v=SY6FSOnd430htt
http://www.youtube.com/watch?v=9nzUud47Cyo

38. Actividades: Herramientas
Basadas en TIC
 Software
 Paquete ofimática: Textos, hoja de cálculo, B.D., presentaciones
Maquetación
 Diagramas Flujo, mapas conceptuales, etc.: Diaportable
 Tratamiento de imagen
 Animaciones Flash
 Applets
 Floor planer.
 Juegos: generador de energía

39. Actividadades: Herramientas
Basadas en TIC
 Hardware
 Lego
 dirección
 Tarjetas digitalizadoras
 WebCam
 Smartphones, tablets
 Sensores
 Wii

40. Actividades: Caso Práctico
 Trabajos en Grupo en la EII
 Grupos de 4 alumnos Dinámica del automóvil
El Giróscopo y sus aplicaciones
 Temas relacionados con la Física de la bicicleta
asignatura Energías Renovables
 Póster + Exposición oral
 25% de la nota final
 Evaluación de la metodología
 Publicación resultados
 Congresos
 Publicaciones Revistas docentes
 Favorece el intercambio de
experiencias

41. Actividades: Videos demostr.
 Muy interesante
 Filón You tube
 Base de datos de videos
 Punto de partida de una actividad
 Pedir al alumno que busque (o dársele) y que lo fabrique, bien en
casa bien en el laboratorio, solo o en grupo, dependiendo de la
estrategia docente
Como construir un generador Eólico Como construir un motor eléctrico
Relacionar ambos un generador
eólico que mueve un motor que
produce electricidad

42. Actividades: Web
La propia Web puede utilizarse como herramienta
TAREA
1. Utilizando Google u otro buscador, debes localizar la biografía de 5
inventores o descubridores famosos.
2. Debes elegir uno de ellos, razonando que es lo que mas te ha llamado la
atención en su biografía.
3. Resume su biografía (no mas de 10 líneas).
4. Elige uno de sus inventos o descubrimientos y realiza otra búsqueda para
tratar de ver como ha influido en nuestra Sociedad actual.
5. Resume brevemente y escribe tus conclusiones respecto del apartado
anterior.
6. Preséntalo todo en un blog.

43. Actividades: Informática
 Máquinas virtuales
 Probar nuevas aplicaciones en entornos limpios
 Probar nuevos SO o configuraciones avanzadas de los mismos
que puedan cambiar el funcionamiento normal del propio
ordenador.
 Nuevo equipo o formato gasto de tiempo y/o dinero.
 Software que simule una máquina
Simulador de redes: Packet tracer
ml

44. Actividades: Informática
 GIMP GIMP (GNU Image Manipulation Program)
es un programa de edición de imágenes
digitales en forma de mapa de bits, tanto
dibujos como fotografías. Es un programa
libre y gratuito.
http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/curso-de-tratamiento-de-
imagenes-con-gimp/gimp-herramientas-de-pintura

45. Actividades: Tecnología (Energía)
 Caso Práctico
 Materia relacionada con Tecnología
 Relacionada con las impartidas en 1, 3º (obligatorias) en 4º
(optativa) de ESO y en 1, 2º Bachillerato
 Muy transversal
 Posibilidad de ir más allá de un curso
 Eventualmente: mas allá de una materia y/o de un centro
 Adaptaremos la actividad a objetivos y contenidos

46. Actividades: Tecnología (Energía)
Aspectos Iniciales Bloques

47. Actividades: Tecnología (Energía)
Objetivos

48. Actividades: Tecnología (Energía)
1º Curso ESO: Contenidos

49. Actividades: Tecnología (Energía)
3º Curso ESO: Contenidos
4º Curso ESO: Contenidos

50. Actividades: Tecnología (Energía)
Aspectos iniciales
Bachillerato

51. Actividades: Tecnología (Energía)
 Organización actividad
 Trabajos individuales y grupales
 Rubrica evaluación(es)
 Sitio Web individual y grupal: Contador visitas
Compartir con informática?
Blog, etc, +/- sofisticado
 Búsqueda información: Plazos Calculadora de energía de electrodomésticos
Los electrodomésticos cuestan dos veces: una vez al comprarlos y otra vez al usarlos.
En primer lugar, compre aparatos con clasificación Energy Star; de esta manera, sabrá cuánto costará el funcionamiento de
 Compartir enlaces, evaluar enlaces
cada producto en un año.
A continuación, use la calculadora de energía para calcular el consumo de energía de los electrodomésticos.
Establezca objetivos para la cantidad de energía que desea gastar por año. Podrá determinar mejor
cómo reducir el tiempo en que los dispositivos están encendidos pero sin usarse.
Para comenzar, observe la factura de energía y escriba el costo medio de electricidad.
 Normativa Pagamos: $0,09 por kilovatios-hora (kWh)
Ahora prepare una lista de los aparatos electrónicos de su casa. Consulte los manuales de los aparatos para determinar su consumo
energético (vatios/hora), o use una guía en línea, por ejemplo
http://www.absak.com/design/powercon.html
para estimar las horas de uso de cada producto.
Actividad inicial: Auditoría energética
¡Establezca los objetivos y ahorre energía!
Aparato vatios/hora horas/días de uso $/año de uso
PC de escritorio y monitor 150 10 $49,28
Equipo portátil 25 8 $6,57
Impresora 180 1 $5,91
 Factura domestica: evaluación semestral
Xbox 360 165 2 $10,84
Televisor LCD (42 pulgadas) 250 6 $49,28
$0,00
$0,00
$0,00
$0,00
$0,00
$0,00
 Domótica
$0,00
Costo de energía total por año $121,87
Nota: al calcular el costo de energía/kilovatios-hora, ¡no se olvide de incluir todos los cargos, incluidos los de
transmisión y distribución!
Edificio
CO

52. Actividades: Tecnología (Energía)
 Propuesta de mejora
 Si es mas de un curso: resultados
 Estudio Comparativo
Eventual trabajo grupal
 Trabajo práctico laboratorio
 Generador eólico
 Horno, colector, cocina solar
 Competición sobre eficiencias de los montajes realizados

53. Actividades: Tecnología (Energía)
 Libro interactivo

54. Actividades: Tecnología (Energía)
Portal de Red Electrica Española
 Consumo en tiempo real
 Consumo de las distintos tipos de
energía, eólica, nuclear, etc
 Emisiones CO2
 Normativa Jueves
 Ligar cambios en el consumo con 15-N/2012
eventos (fiestas, fines de semana, frio,
o calor) Huelga 15-N
Juegos on line Jueves
22-N/2012
 Simulador de control electrico

55. Actividades: Tecnología (E.Solar)
 Diseño Instalaciones solares: ErenSol
– .

56. Actividades: Tecnología (E.Solar)

57. Actividades: Tecnología (E.Solar)
 Sobre la Energía solar
 Excelente
 Idioma inglés ¿un problema?, Quizá no

58. Actividades: Tecnología (Estructuras)
Diseño de puentes: West Point Bridge Designer
Software para el diseño de puentes de acero, basado en
estructuras trianguladas.

59. Actividades: Tecnología (Estructuras)

60. Actividades: Tecnología (Estructuras)

61. Actividades: Tecnología (Estructuras)
Animaciones flash: Elaborar o encontrar en la red

62. Actividades: Tecnología (Electricidad)
 Applets de Java
 Demostraciones en clase
 También para que los alumnos trabajen y resuelvan problemas

63. Actividades: Tecnología (Electricidad)
 Simulador gratuito de circuitos eléctricos,
 Muestra fórmulas de cálculo
 Analiza cualquier circuito
http://www.physicsbox.com/indexsolveelec2en.html

64. Actividades:Tecnología (Máquinas y
mec.)

65. Actividades: Tecnología ( Dibujo)
 Software
 Floorplaner: Programa sencillo y gratuito
 Permite la elaboración de planos
o Vistas en 2d y en 3D
 Actividad
o Plano de su casa: medidas
o Posibles mejoras

66. Actividades: Tecnología ( Dibujo)
 Software
 Modelado: Sketchup
 Muy completo
 Pro gratis para profesores
 Muchos tutoriales
 Ejemplos
 Conexión con taller y laboratorio

67. Actividades: Tecnología (Patente)
 Patente: actividad fundamental en tecnología
 Algunos diseños o desarrollos pueden ser patentables o ser un
modelo de utilidad (caso rarísimo)
 Hay que familiarizar a los estudiantes con este tema
 ¿Qué es patentable?
 ¿Cómo se patenta?
 ¿Quién concede las patentes?
 ¿Cuanto cuesta una patente?
 Qué es lo que no hay que hacer si se quiere patentar algo
 Organismos, Españoles Europeos
 Ejercicio realizar un simulacro de patente

68. Actividades: Emprendedores
 Tienda apps: apple, android,
 Desarrollar algún juego o
gadget que facilite alguna
actividad cotidiana de los
jovenes (ludica, comunicacion,
etc)
 Diseño
 Norte de Castilla

69. Actividades: Personales

70. Varios

71. Varios

72. Fin
Miguel Ángel González (Dpt. Física de la Materia Condensada. EII. UVa)
mrebollo@eii.uva.es