Las TIC en la educación"Nuevos enfoques educativos en la          era digital"
Objetivos en el uso de las TIC• 1. Instaurar la "sociedad del aprendizaje".• 2. Transformar/reinventar el papel del profes...
Integración curricular de las TIC                  Como parte del                    currículum.                          ...
¿Qué NO es integración curricular?No formar a los profesores en el uso e integración de las TIC.   Usar los ordenadores si...
Uso de las TICS.        Ventajas                 InconvenientesAdaptación a la diversidad y Exceso de información.a los al...
Aspectos a considerar al usar las TICS  Líneas de actuación          Cómo pueden los centros                              ...
Modelos de integración curricular:           Modelos generales              Modelo técnico.        Modelo práctico        ...
Modelos de integración curricular:    Modelos de Fogarty(1991,1993) I1. Forma anidada: el profesor estimula   el trabajo d...
Modelos de integración curricular:   Modelos de Fogarty(1991,1993) II4. Forma integrada: implica unir. asignaturas a travé...
Modelos de integración curricular:  Modelos de Fogarty(1991,1993) IIITres áreas de integración curricular:A) Integración d...
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Las TIC en la educación

  1. 1. Las TIC en la educación"Nuevos enfoques educativos en la era digital"
  2. 2. Objetivos en el uso de las TIC• 1. Instaurar la "sociedad del aprendizaje".• 2. Transformar/reinventar el papel del profesor, como guía durante el proceso de aprendizaje.• 3. Adquirir habilidades destrezas y estrategias en el manejo de las nuevas tecnologías y el tratamiento de la información.• 4. Utilizar nuevos materiales de aprendizaje.• 5. Favorecer la construcción social de los aprendizajes.
  3. 3. Integración curricular de las TIC Como parte del currículum. Para aprenderPara apoyar las el contenido de clases. un área de conocimiento. LAS TIC EN EL AULA.Como soportecomunicativo Como elemento entre los motivador.miembros del grupo clase. Como recurso pedagógico.
  4. 4. ¿Qué NO es integración curricular?No formar a los profesores en el uso e integración de las TIC. Usar los ordenadores sin un objetivo curricular claro. Realizar ejercicios clásicos de lectura en el ordenador.Utilizar programas informáticos sin relacionar su uso con los contenidos curriculares.
  5. 5. Uso de las TICS. Ventajas InconvenientesAdaptación a la diversidad y Exceso de información.a los alumnos.Soporte extra de la Falta de herramientas paratransmisión de la seleccionar y analizar lainformación. información.Aumento de la motivación Dependencia tecnológica.Potencia el trabajocolaborativo.
  6. 6. Aspectos a considerar al usar las TICS Líneas de actuación Cómo pueden los centros facilitar el proceso Equipamiento tecnológico Disponer de infraestructuras Formación de profesores necesarias Desarrollo de servicios y Ejerciendo una labor de dinamización y coordinación contenidos multimedia de calidad Otorgar el tiempo necesario a los profesores para que puedan Desarrollo e interconexión integrar las TICS en su docencia de centros educativos y Creando una comisión de científicos tecnología formada por docentes con ganas e iniciativa en relación Enseñanza a distancia con su uso en la docencia
  7. 7. Modelos de integración curricular: Modelos generales Modelo técnico. Modelo práctico Modelo estratégicoCaracterística Reproducción de los Planteamientos o La práctica y la teoríaprincipal contenidos y diseños abiertos se complementan modelos sociales. adecuados a la recíprocamente realidadPapel del Transmitir Papel activo en la Facilita laprofesor conocimientos para toma de decisiones comunicación entre conseguir los para elaborar el los miembros de la objetivos currículum comunidad educativaAprendizaje El alumno adquiere Adquisición de Adquisición de conocimientos que conocimientos para conocimientos a través forman su cultura dar significado a la de la reflexión y el realidad análisis.Papel del Pasivo Menos pasivo Activoalumno
  8. 8. Modelos de integración curricular: Modelos de Fogarty(1991,1993) I1. Forma anidada: el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento.2. Forma tejida: uso de las TIC para analizar conceptos e ideas de diferentes disciplinas3.Forma enroscada: usar diferentes habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples y tecnología para relacionar conocimientos.
  9. 9. Modelos de integración curricular: Modelos de Fogarty(1991,1993) II4. Forma integrada: implica unir. asignaturas a través de la superposición de conceptos e ideas usando las TIC .5. Forma inmersa: uso de las TIC para trabajar conceptos que ya conoce el alumno.6. Forma en red: relación de los conceptos entre sí y entre otras áreas de conocimiento y experiencia a través de las TIC.
  10. 10. Modelos de integración curricular: Modelos de Fogarty(1991,1993) IIITres áreas de integración curricular:A) Integración dentro de una disciplina, a través de las formas fragmentada, conectada y anidada.B) Integración entre diferentes disciplinas, a través de las formas secuenciada, compartida, tejida, enroscada e integrada.C) Integración dentro de la mente del alumno, a través de las formas inmersiva y en red.
  11. 11. Niveles para la integración curricular de las TIC.Primeros pasos en el Conocer y usar las TIC Usar las TIC con unconocimiento y uso de para apoyar las clases y objetivo educativolas TIC, sin propósito diversas actividades específico. Aprender uneducativo. pero sin un objetivo conocimiento a través curricular. de la tecnología.

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