La prensa.
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Definición IILa prensa escrita presenta una serie de características que la  convierte en un recurso muy útil en el aula y...
Uso didáctico.Según Vargas Benítez (2009), el uso de la prensa como recurso  didáctico propicia la integración de la asimi...
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Funciones de la prensa, dentro  del contexto educativo.                     1. La Conexión con la realidadPara Cabero y LL...
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Competencia social y ciudadana.Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir. El conocimientosobre la e...
¿Por qué es un buen  recurso didáctico la  prensa?Instrumento didáctico adecuado para su uso en la enseñanza en general y ...
Actividades para las diferentes      áreas del currículum
Actividades para las diferentes      áreas del currículum
Actividades para las diferentes      áreas del currículum
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Además Ricoy…(Ricoy 2005), Aporta que la prensa permite desarrollar metodología de trabajocooperativo que posibilitan la d...
Condiciones necesarias para foverecer el uso de la prensapor parte de los docentes en la educación (Ricoy 2005).          ...
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Prensa

  1. 1. La prensa.
  2. 2. Definición de prensa.La prensa escrita es una publicación escrita impresaeditada con periodicidad, que puede ser diaria, semanal,mensual o anual. Es el primer medio de comunicación de masas.Su estructura financiera está apoyada en cuatro pilaresde ingresos: venta, suscripciones, publicidad yaportaciones de capital (Cabero y Llorente, 2010).Según la RAE (2009) la prensa es el "conjunto ogeneralidad de las publicaciones periódicas yespecialmente las diarias”.
  3. 3. Definición IILa prensa escrita presenta una serie de características que la convierte en un recurso muy útil en el aula ya que ofrece una gran cantidad de datos, noticias y opiniones sobre temas y cuestiones de la realidad contemporánea.Como medio de información tiene las siguientes funciones: Informar Transmitir la culturaServir al sistema económico. Transmisión de la cultura.
  4. 4. Uso didáctico.Según Vargas Benítez (2009), el uso de la prensa como recurso didáctico propicia la integración de la asimilación del contenido, la formación de facultades y el logro de rasgos de otras formas de la personalidad.Su uso correcto ayuda a crear buenos hábitos de trabajo en el estudiante y permite que vincule la teoría con la práctica. Tiene una gran importancia para una formación crítica y reflexiva en materia de medios de comunicación en una sociedad compleja y plural como la actual.
  5. 5. Dr. Vicente González Castrosegún Vargas Benítez (2009)Entre las características de la prensa, como un medio de utilización directa y como el modo de expresarse el método de enseñanza, están: Su valor didáctico, el Posibilitan el maestro Características trabajo argumenta, independiente integra aporta del alumno. y orienta. Utilizados por profesores y Permite un por alto grado de alumnos, apre objetividad de ndizaje más la enseñanza activo.
  6. 6. Funciones de la prensa, dentro del contexto educativo. 1. La Conexión con la realidadPara Cabero y LLorente, la prensa permite al docente introducir acontecimientos actuales en los contextos de la educación formal, ya sea para trabajar conceptos, procedimientos o actitudes.La utilización de la prensa facilita la relación entre lo académico y la vida cotidiana, facilitando la adquisición de un aprendizaje significativo. 2. Favorece la alfabetización básica, ayuda a la lectura y escritura Mejorar las habilidades de lectura y escritura de los alumnos. El aumento de la Mejora la coherencia, cohesión, escritura, escribir más. claridad de ideas Aumentar el vocabulario No cometer errores de puntuación, deletreo o gramática. Estrategias de aprendzaje específicas.
  7. 7. 3. Favorece el desarrollo cognitivo Para León, (1996: 163-164) la dificultad que posea la lectura, hace que el lector, tenga que incrementar de manera significativa más recursos cognitivos. Actividades que debe realizar:Codificar la información de los titulares y Activar los conocimientos previossumarios.Elaborar una macroestructura provisional. Evaluar el interés del tema.Almacenar el tema. Localizar la información.Localizar la noticia. Reelaborar la macroestructuraAlmacenar la macroestructura . Elaborar una opinión propia sobre el tema. 4. Permite el conocimiento del cuarto poder mediático:Conocer el funcionamiento de uno de los medios más tradicionales de nuestro país, laprensa.Se trata de que el medio periodístico se convierte en el propio objeto deestudio . Los niños aprenden: Géneros de información y Papel de la prensa en el aula. opinión. . Estructura formal de un Tipos de prensas. periódico.
  8. 8. Aportación de la prensa a las competencias básicas.Aroa Vargas Benítez (2009), dice que el uso didáctico de la prensa incide directamente en todas ellas. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Comprender y saber comunicar. Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa con la aplicación de las reglas. Competencia matemática. Producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
  9. 9. Competencia en el conocimiento de la información y el mundo físico.Interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en losgenerados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión desucesos, la predicción de consecuencias, con el análisis de los fenómenos desde losdiferentes campos de conocimiento científico involucrados. Tratamiento de la información y competéncia digital.Buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla enconocimiento, utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.La búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información.Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos, con el conocimiento de losdiferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, asícomo los lenguajes y soportes más frecuentes.
  10. 10. Competencia social y ciudadana.Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir. El conocimientosobre la evolución y organización de las sociedades y sobre los rasgos y valores delsistema democrático. Competencia para aprender a aprenderContinuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a lospropios objetivos y necesidades. Autonomía y iniciativa personal.Adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudespersonales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, elconocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, entre otras. Por otraparte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, yde llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planespersonales
  11. 11. ¿Por qué es un buen recurso didáctico la prensa?Instrumento didáctico adecuado para su uso en la enseñanza en general y en elárea de Lengua en particular.Posibilita la interdisciplinariedad y el trabajo global sobre la información y elconocimiento.Medio de adaptación curricular al contexto inmediato en que se desarrolla laenseñanza.Consecución de actitudes, destrezas y hábitos no explicitados en los programas(currículum oculto); modifica la conducta y motiva al alumnadoSe adapta a los diversos contenidos, a las distintas modalidades de aprendizajedel alumnado, así como a los tiempos y ritmos que necesita cada persona.
  12. 12. Actividades para las diferentes áreas del currículum
  13. 13. Actividades para las diferentes áreas del currículum
  14. 14. Actividades para las diferentes áreas del currículum
  15. 15. Actividades para las diferentes áreas del currículum
  16. 16. Además Ricoy…(Ricoy 2005), Aporta que la prensa permite desarrollar metodología de trabajocooperativo que posibilitan la discusión y el análisis reflexivo, tanto individualcomo entre compañeros, de los contenidos que aborda Ventajas. Desventajas  Carácter contextualizado Soporte simple y familiar •Aunque es económico, supone un coste Formato que permite aproximarse a la económico realidad y la actualidad • Falto de rigor  Coste económico •Requiere tiempo Contenido variado que permite trabajar • Temática no siempre adecuada (no diferentes áreas siempre vinculada a los contenidos del Recurso actualizado currículum)  Facilita el contraste de información •Es una información aislada o Fomenta el debate descontextualizada para ser trabajada en el  Es motivador aula Vinculado a la práctica •Manipulación de la realidad social  Permite tratar temas transversales que • Fugacidad de la actualidad inciden en la formación de actitudes y • Sensacionalismo, magnificar banalidad y valores minusvalorar y ocultar hechos importantes.  Pluralismo de opiniones y enfoque informativo Aprendizaje del lenguaje periodístico
  17. 17. Condiciones necesarias para foverecer el uso de la prensapor parte de los docentes en la educación (Ricoy 2005). Un número reducido de alumnos por aula Mayor disponibilidad de tiempo para dar la clase Esfuerzo para seguir el desarrollo de la clase Es necesario contar con un nivel de colaboración y participación elevado entre los miembros de la clase. Que la tarea sea en pequeño grupo Tareas del profesor (J. Mestres1994): Proporcionar relaciones, dar visión de conjunto, facilitar la sistematización. presentar antecedentes, enmarcar en un contexto cultural e histórico-social y relacionarlo con la realidad de la clase. Análisis crítico, mostrar diversidad de enfoques y opiniones, enseñar a interpretar y valorar juicios y opiniones. Dar conciencia de que muchos hechos sociales fueron y son importantes aunque no aparezcan ya en la prensa o aún. Ayudar a reconocer características del lenguaje periodístico. Favorecer la capacidad de lectura crítica del alumnado.

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