Expresión corporal y Danza             Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  04  ...
movimiento circular, primero                                  hacia delante, hacia atrás y                                ...
ReflexiónLa sesión de hoy se ha centrado en expresar sensaciones con diferentes partes del cuerpo sin implicar el movimien...
Expresión corporal y Danza             Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  05  ...
PARTE PRINCIPAL                                Por tríos, dos compañeros                                realizarán una fig...
que crear una carroza conjunta                                  con todos los detalles y                                  ...
ReflexiónLa sesión, siguiendo un patrón progresivo, se ha desarrollado la mayor parte grupalmente para poder mejorar la co...
Expresión corporal y Danza             Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  06  ...
de cada grupo saldrá un                           representante que realizará la                           emoción      pr...
ReflexiónActividad para niños de 5-6 añosLa actividad se dividirá en dos partes, en la primera los niños se tendrán que de...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Sesiones Practicas 4,5 y 6

461 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
461
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
30
Acciones
Compartido
0
Descargas
11
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sesiones Practicas 4,5 y 6

  1. 1. Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  04 Fecha  15-Feb-2012 PUESTA EN MARCHA Realizaremos movimientos con diversas partes de la cara: cejas y boca, intentando no mover las demás. Con la boca: abrir y cerrar, tristeza La máscara facial con boca, reír con boca, llorar con La actividad se realiza sin música boca. Con cejas: expresar “¿qué?”, una ceja arriba Con hombros: expresar “aquí estoy”, “no sé”, “qué pasa” Expresar con las manos: reír, llorar, cantar, acariciar, una mano Hablar con las manos acaricia y la otra golpea, una mano arruga y la otra alisa. PARTE PRINCIPAL Expresar: “¿qué pasa?”, “¿qué Expresar con hombros La actividad se realiza sin música tal?”, “aquí estoy”, “no sé” Moveremos solamente nuestros Locomotora hombros, haciendo un
  2. 2. movimiento circular, primero hacia delante, hacia atrás y alternativo. Ahora cada uno individualmente irá aumentando la velocidad de movimiento de sus hombros, como si quisiera llegar a una estación y parará cuando quiera, intentando no parase si sus compañeros lo hacen. Lo mismo, pero con los ojos cerrados, así se incentiva que cada uno trabaje individualmente y no se fije en los demás. Moviendo las caderas y por parejas realizaremos: acariciar,Expresar con caderas luchar, imantarse y repelerse con las caderas. VUELTA A LA CALMAExpresión con tronco Utilizando el tronco imitaremos a La actividad se realiza sin música un personaje. Ejemplo: viejo, borracho, etc.
  3. 3. ReflexiónLa sesión de hoy se ha centrado en expresar sensaciones con diferentes partes del cuerpo sin implicar el movimiento de otras.Según los movimientos y posiciones de: cejas, ojos y labios hemos elaborado esta tabla donde se muestran esas posiciones asociadas a diferentesemociones como: sorpresa, miedo, asco, cólera, tristeza y felicidad. cejas ojos labios sorpresa 3 1 2 miedo 4 4 6 asco 2 3 4 cólera 1 5 3 tristeza 5 6 5 felicidad 2 1
  4. 4. Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  05 Fecha  16-Feb-2012 PUESTA EN MARCHA Este juego de puesta en marcha consiste en que los compañeros que llevan la capa tienen que tocar Tula con capa a otros compañeros para que La actividad se realiza sin música pasen a ligar ellos. Se irán añadiendo capas paulatinamente. Desplazándose por todo el espacio. 1º: a medida que aumenta la intensidad de la música el desplazamiento será más rápido y Música de fondo en la cual se irán si disminuye la intensidad, será Calentamiento pegajoso produciendo variaciones de lento. 2º: a medida que aumenta la intensidad. intensidad de la música la separación de los compañeros será mayor y si disminuye, los compañeros se juntarán. Los alumnos subidos aleatoriamente en bancos suecos Los pequeños primero tendrán que ordenarse de menor a La actividad se realiza sin música mayor sin bajarse del banco y sin poder hablar con sus compañeros.
  5. 5. PARTE PRINCIPAL Por tríos, dos compañeros realizarán una figura y el otro tendrá que pasar entre medias deFormas corporales las extremidades que hayan La actividad se realiza sin música juntado sus compañeros. Se unirán a otro trío aumentando la dificultad. Los alumnos situados por pequeños grupos y unos en frente de otros tendrán que desplazarse hacia el pañuelo haciendo losPañuelo expresivo movimientos del personaje que se La actividad se realiza sin música les ha asignado. Se nombrará al personaje y saldrá el mismo y su opuesto, ejemplo: caperucita y lobo. Por grupos, un alumno tendrá que hacer con su cuerpo la forma de una estatua conocida, los demásTraslado de estatuas La actividad se realiza sin música tendrán que trasladarle como puedan y sin que se caiga hasta la otra parte de la sala. El mismo ejercicio que el anterior, solo que ahora tendremos queTransporte de objetos La actividad se realiza sin música hacer con el cuerpo la forma de un objeto.La carroza En los mismos grupos, se tendrá La actividad se realiza sin música
  6. 6. que crear una carroza conjunta con todos los detalles y originalidad posible. Ejemplos: la Cibeles, paso de Semana Santa, etc. VUELTA A LA CALMA¿Quién es el líder? Por grupos y en círculo, un La actividad se realiza sin música compañero tendrá que realizar movimientos con su cuerpo, los otros le tendrán que imitar. Un compañero que no sabe quien es el que lleva el mando tendrá que adivinarlo fijándose en quien realiza primero el movimiento.
  7. 7. ReflexiónLa sesión, siguiendo un patrón progresivo, se ha desarrollado la mayor parte grupalmente para poder mejorar la cooperación entre compañeros.Ha ido aumentando en dificultad empezando por ejercicios fáciles como el de las formas corporales y terminando por el de la carroza, donde senecesitaba mayor creatividad y cooperación entre los compañeros.Ha sido una sesión divertida donde nos hemos sentido motivados y nos lo hemos pasado bien con nuestros compañeros.Se ha incentivado la creatividad, originalidad, cooperación y también la relación personal entre los compañeros.
  8. 8. Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.Nº sesión  06 Fecha  22-Feb-2012 PUESTA EN MARCHA Canción de la clave de sol Canción de Ñiii: haremos Canción motriz La actividad se realiza sin música variaciones en la intensidad y en la velocidad. Se jugará a un escondite inglés pero cada alumno tendrá que quedarse en una posición diferente El escondite inglés expresivo y original a la de sus compañeros, sino volverá al principio, al igual que si se mueve. PARTE PRINCIPAL Por grupos, los alumnos tendrán que realizar la figura que se les ha asignado utilizando el cuerpo y cooperando unos con otros. Los murales La actividad se realiza sin música Las figuras son abstractas y también animales. Son más difíciles de realizar las figuras abstractas. Gestionary Se dividirá la clase en dos grupos,
  9. 9. de cada grupo saldrá un representante que realizará la emoción propuesta por la profesora: furia, cólera, ternura, aburrimiento, celos, alivio, apatía, intriga, pánico, hostilidad, etc. Los alumnos levantarán sus manos si saben cual es la emoción que muestra el compañero y si aciertan irá ganando puntos el equipo. VUELTA A LA CALMALos abrazos La mitad de la clase con antifaces La actividad se realiza sin música tapándose los ojos, brazos abiertos… La otra mitad se dirige hacia ellos y tiene que abrazar cariñosamente y cercanamente a los compañeros que quiera, poniendo si cabe mayor hincapié en aquellos compañeros que no tenga demasiada relación.
  10. 10. ReflexiónActividad para niños de 5-6 añosLa actividad se dividirá en dos partes, en la primera los niños se tendrán que desplazar por todo el espacio de la sala a utilizar imitando a unanimal y sin poder hacer ningún sonido, tan solo con gestos. La segunda parte consistirá en imitar a otros animales diferentes, desde el sitioparados y solo podrán utilizar ruidos, no hay movimiento.Actividad para niños de 10-11 añosLos niños se moverán por todo el espacio de la sala asignada a la actividad y tendrán que realizar diferentes ejercicios: - Desplazarse imitando a su superhéroe favorito/dibujo animado favorito. - Por cada dos compañeros tendrán que imitar una profesión. Ejemplo: futbolista, peluquera, etc. - En grupos de cinco tendrán que inventar un “cántico de guerra” y moverse por todo el espacio chillándolo en voz alta.Actividad para jóvenes de 14-15 añosLos alumnos tendrán que realizar una pequeña representación de película o escena inventada por grupos de cuatro. Podrán tomar material de lasala para hacerse algún disfraz o para formar un pequeño escenario.

×