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  1. 1. ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE III CICLO SESIÓN Nº 9 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOPsicología del Aprendizaje Lic. Natalia Guzmán Rodríguez
  2. 2. PARADIGMA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNERAspectos Conceptuales y Planteamientos básicos Jerome Bruner es un psicólogo norteamericano, que se dedicó al estudio del desarrollo intelectual y del aprendizaje. Bruner postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. Para Bruner, el individuo atiene selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular. Bruner fundamenta su teoría en los trabajos de Piaget, sin embargo, existen algunas diferencias importantesentre ellos. En primer lugar, Piaget se interesó principalmente en describir yexplicar el desarrollo intelectual, en cambio Bruner se preocupó por lasrelaciones entre el desarrollo, las teorías del desarrollo sirven de poco si éstasno se vinculan con la educación.Piaget cree que los niños y los adolescentes sólo pueden aprender hasta ellímite marcado en cada periodo de desarrollo. Bruner cree que cualquiermateria puede ser enseñada a cualquier niño de cualquier edad en formaeficaz.Principales ideas de Bruner respecto al aprendizaje: El desarrollo se caracteriza por una creciente independencia de la reacción respecto de la naturaleza del estímulo. El crecimiento se basa en la internalización de estímulos que se conservan en un sistema de almacenamiento que corresponde al ambiente. Es decir, el niño no sólo comienza a reaccionar frente a los estímulos del medio, sino que es capaz de predecirlos en cierta medida. El desarrollo intelectual consiste en una capacidad creciente de comunicarse con uno mismo y con los demás, ya sea por medio de palabras o símbolos. Se caracteriza por una capacidad cada vez mayor para resolver simultáneamente varias alternativas, para atender a varias secuencias en el mismo momento y para organizar el tiempo y la atención de manera apropiada para esas exigencias múltiples. El lenguaje facilita enormemente el aprendizaje, en tanto medio de intercambio social y herramienta para poner en orden el ambiente.Plantea una enseñanza basada en una perspectiva cognitiva del aprendizaje,cree que los profesores deben proporcionar situaciones problemáticas queestimulen a los alumnos a descubrir por sí mismos su aprendizaje.El aprendizaje es un proceso constante de obtención de una estructuracognitiva que representa la realidad. A medida que las personas adquieren unaestructura cognitiva más integrada (conceptos y habilidades para resolverPsicología del Aprendizaje Lic. Natalia Guzmán Rodríguez
  3. 3. problemas), también tienen mayor facilidad para el aprendizaje abstracto yautónomo a nivel superior.Para Bruner, el aprendizaje debe seguir el método inductivo, es decir, debepartir desde los ejemplos específicos presentados por el profesor hasta llegar ageneralizaciones acerca de la materia en cuestión que don descubiertas por losaprendices.Según Bruner, el desarrollo cognitivo o intelectual se basa en una interacciónsistemática y contingente entre un maestro y un alumno. Y que la enseñanzase facilita enormemente con el lenguaje.Aprendizaje por descubrimientoPara Bruner, más importante que la informaciónobtenida, son las estructuras que se forman através del proceso de aprendizaje. Bruner defineel aprendizaje por descubrimiento como unproceso de reordenar o transformar los datos demodo que permitan ir más allá de ellos, haciauna comprensión de insight nuevos.Principios del aprendizaje por descubrimiento según Bruner: 1. Todo el conocimiento es aprendido por uno mismo. 2. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal 3. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia. 4. El método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento. 5. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación. 6. El entrenamiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio en el aprendizaje por descubrimiento. La enseñanza expositiva es autoritaria. 7. Cada niño es un pensador creativo y crítico. 8. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente. El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo. 9. El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca. El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo.El método por descubrimiento.El método por descubrimiento se sustenta enel pensamiento inductivo. Bruner sugiere quelos maestres deben fomentar estepensamiento, alentando a los estudiantes ahacer especulaciones basadas en evidenciasincompletas y luego confirmarlas ydesecharlas sistemáticamente. En el métodoPsicología del Aprendizaje Lic. Natalia Guzmán Rodríguez
  4. 4. de aprendizaje por descubrimiento, el maestro organiza la clase de manera quelos estudiantes aprendan a través de su participación activa. Debe el maestropresentar a los estudiantes situaciones intrigantes, situaciones ambiguas oproblemas interesantes. En vez de explicar cómo resolver el problema, elmaestro debe proporcionar los materiales apropiados y alentar a losestudiantes para que hagan observaciones, elaboren hipótesis y compruebenlos resultados.Teoría de la InstrucciónDe acuerdo a los principios descritosanteriormente, Bruner propone una teoría de lainstrucción que considera cuatro aspectosfundamentales: la motivación a aprender, laestructura del conocimiento a aprender, lasecuencia de presentación, y el refuerzo alaprendizaje. Esta, es una teoría prescriptiva onormativa, a diferencia de las teorías delaprendizaje o del desarrollo, las cuales puedenser llamadas descriptivas, ya que describen loque ocurre cuando los sujetos aprenden o crecen. Una teoría prescriptiva de lainstrucción en cambio, establece los medios ideales para que ese aprendizaje ocrecimiento se produzca de la mejor manera posible.Referencias bibliográficasCampos J, Palomino J. Introducción a la Psicología del Aprendizaje. Perú: Editorial San Marcos; 2006.Psicología del Aprendizaje Lic. Natalia Guzmán Rodríguez

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