DISEÑO INSTRUCCIONAL DE ASIGNATURA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Autor: M.Sc. Miguel Morales
San Salvador, El Salvador, 2015.
1
Introducción
En el presente trabajo se desarrollan paso a paso los diversos elementos que
conforman la guía para el dise...
2
1. Directora Escuela de Educación:
2. Coordinador Ciencias de la Educación:
3. Docente Responsable de la Asignatura:
Gen...
3
La asignatura es teórico-práctica e incorpora cinco unidades didácticas que atañen
al cuarto ciclo del segundo año de es...
4
N° Unidades Objetivos Contenidos Duración/Horas
Unidad I. Naturaleza de la
evaluación.
Interpretar el marco
conceptual, ...
5
N° Unidades Lo que debe saber
(Conceptual)
Lo que debe hacer
(Procedimental)
Su forma de actuar
(Actitudinal)
Unidad I. ...
6
Esta asignatura se llevará a cabo con una metodología cimentada en la
participación activa del alumno y su autonomía, pa...
7
La evaluación se aplicará como un proceso integrador, continuo, sistematico,
participativo y completo: el docente aplica...
8
1. Actividades grupales desarrolladas de la siguiente forma:
1.1. Discusiones grupales y socialización de la bibliografí...
9
1. Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluación Educativa y Promoción Escolar.
Editorial Pearson Educación, S. A. Mad...
10
ANEXOS
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
ANEXO Nº 1.
JORNALIZACIÓN DE ASIGNATURAS
ANEXO Nº 2.
UNIDAD DIDÁCTICA
Jornalización de asignaturas
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Pro...
Jornalización de asignaturas
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje
Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Pro...
Jornalización de asignaturas
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Pro...
Jornalización de asignaturas
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Pro...
Jornalización de asignaturas
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Pro...
-Galo de Lara, Carmen María. Evaluación del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009.León Vásquez, Patricia.
P...
Unidad Didáctica
Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Unidad No. 1
Nombre de la Unidad: Naturaleza de la Evaluación
Facu...
-Galo de Lara, Carmen María. Evaluación del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009.
-León Vásquez, Patricia....
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Diseño Instruccional de Asignatura Evaluación del Aprendizaje

427 visualizaciones

Publicado el

En el presente trabajo se desarrollan paso a paso los diversos elementos que conforman la guía para el diseño instruccional de la asignatura Evaluación del Aprendizaje. La cual se realiza con un enfoque de competencias y basada en el respectivo sílabo universitario.

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
427
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
5
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Diseño Instruccional de Asignatura Evaluación del Aprendizaje

  1. 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DE ASIGNATURA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Autor: M.Sc. Miguel Morales San Salvador, El Salvador, 2015.
  2. 2. 1 Introducción En el presente trabajo se desarrollan paso a paso los diversos elementos que conforman la guía para el diseño instruccional de la asignatura Evaluación del Aprendizaje. La cual se realiza con un enfoque de competencias y basada en el respectivo sílabo universitario. En el diseño implementado se busca identificar las competencias que orientaran la labor educativa de la asignatura, para que su práctica sea significativa, contextualizada y en un ambiente de aprendizaje centrado en el educando, su autonomía y aplicación en la vida cotidiana. Iniciamos este diseño instruccional con el establecimiento de los datos generales de la asignatura, el personal académico responsable, el nombre de la misma y sus aspectos genéricos, una breve y precisa descripción, el objetivo general que se busca; el nombre, número y objetivos específicos de las respectivas unidades académicas, los contenidos generales estructurados y las competencias que se fortalecerán en los estudiantes en los dominios conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo, se presenta la metodología que se utilizará con un cuadro explicativo de los métodos y técnicas, el sistema de evaluación en donde se plantea cada prueba y su ponderación. A su vez, se muestran las distintas estrategias de aprendizaje que orientarán el quehacer dentro del proceso de implementación de la asignatura. Finalmente, se colocan las referencias bibliográficas y se anexan los cuadros de la planificación por competencias (jornalización y unidad didáctica). Objetivo general Elaborar el diseño instruccional de la asignatura Evaluación del Aprendizaje, con la finalidad de aplicar el enfoque y estructura de contenidos basada en competencias. Objetivos específicos  Revisar variada documentación sobre la evaluación del aprendizaje, para contar con un sustento teórico que facilite la elaboración adecuada del presente ejercicio académico.  Realizar la estructuración de la asignatura Evaluación del Aprendizaje con un enfoque de competencias, siguiendo los parámetros establecidos en el sílabo y los lineamientos del MINED, para aportar constructivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior.
  3. 3. 2 1. Directora Escuela de Educación: 2. Coordinador Ciencias de la Educación: 3. Docente Responsable de la Asignatura: Generalidades o Carrera: Profesorado o Código: EVA−OO4 o Ciclo de estudio: IV o Créditos: 4 o Total de horas semestrales: 80 o N° de horas por semana: Teoría 2. Práctica 2. Total: 4 o Duración de hora/clase: 50 minutos o Fecha de inicio: 23 de julio de 2015 o Fecha de culminación: 21 de diciembre de 2015 o Duración: 20 semanas o Prerrequisitos: Didáctica II o Ciclo académico: 02-2015 El quehacer académico dentro del aula está sustentado en el nuevo enfoque por competencias, como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, ello requiere de un manejo de los conceptos, técnicas e instrumentos de la evaluación del aprendizaje, como una labor integral que es significativa y de trascendencia pedagógica para los alumnos/as. La asignatura está direccionada a identificar los elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la evaluación del aprendizaje, con un enfoque sustentado en competencias, lo cual facilitará en los educandos conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades para diseñar, elaborar y aplicar satisfactoriamente instrumentos de evaluación en ambientes de enseñanza- aprendizaje. I. Personal académico, responsable y puestos II. Evaluación del Aprendizaje III. Descripción de la asignatura
  4. 4. 3 La asignatura es teórico-práctica e incorpora cinco unidades didácticas que atañen al cuarto ciclo del segundo año de estudios del Profesorado en Educación Básica. Conocer los contenidos fundamentales del proceso de evaluación del aprendizaje desde un enfoque constructivista, para robustecer las competencias en los educandos. Unidad I. Naturaleza de la evaluación Interpretar marco conceptual, definiciones y enfoques de la evaluación del aprendizaje, para comprender significados, visiones y alcances. Unidad II. Tipos de evaluación Explorar los tipos de evaluación del aprendizaje, a fin de enriquecer la planificación y ejecución educativa. Unidad III. Función de la evaluación Articular el significado de la nota y sus indicaciones, para la adecuada administración de la evaluación del aprendizaje. Unidad IV. Instrumentos de evaluación Elaborar instrumentos de evaluación con criterios definidos y tipos de pruebas, para una apropiada medición del aprendizaje. Unidad V. Retroalimentación, evaluación de competencias Definir técnicas y usos de los resultados de la evaluación, para contribuir significativamente en la retroalimentación del proceso de enseñanza-aprendizaje. IV. Objetivo general de la asignatura V. Unidades y objetivos específicos V. Unidades y objetivos específicos
  5. 5. 4 N° Unidades Objetivos Contenidos Duración/Horas Unidad I. Naturaleza de la evaluación. Interpretar el marco conceptual, definiciones y enfoques de la evaluación del aprendizaje, para comprender significados, visiones y alcances. 1. Conceptualización. 1.1. Definiciones. 1.2. Enfoques actuales. 2. Evaluación del proceso de enseñanza. 3. Evaluación del aprendizaje del alumno/a. 3.1. Principios. 3.2. Características. 3.3.Planeamiento del proceso de evaluación. Teóricas: 8 Prácticas: 8 Unidad II. Tipos de evaluación. Explorar los tipos de valuación del aprendizaje, a fin de enriquecer la planificación y ejecución educativa. 1. Por su funcionalidad. Formativa y sumativa. 2. Por su referente. Normativa, criterial e ideográfica. 3. Por su secuencia. Inicial, continua, final. 4. Por sus participantes. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Teóricas: 8 Prácticas: 8 Unidad III. Función de la evaluación. Articular el significado de la nota y sus indicaciones, para la adecuada administración de la evaluación del aprendizaje. 1. Sistemas de calificación y significado de la nota. 2. Función diagnóstica. 3. Función motivadora y orientadora. 4. Función administrativa. 4.1. Proceso de toma de decisiones. 4.2. Promoción, acreditación y certificación. Teóricas: 8 Prácticas: 8 Unidad IV. Instrumentos de evaluación. Elaborar instrumentos de evaluación con criterios definidos y tipos de pruebas, para una apropiada medición del aprendizaje. 1. Criterios para la selección de instrumentos. 2. Tipos de pruebas. 2.1. Pruebas escritas: objetivas, pregunta abierta. 2.2. Pruebas orales: entrevistas y exposiciones. 2.3. Tareas de ejecución. 2.4. Observación. 2.5. Portafolio. 2.6. Mapas conceptuales. 2.7. Proyecto. Teóricas: 8 Prácticas: 8 Unidad V. Retroalimentación, evaluación de competencias. Definir técnicas y usos de los resultados de la evaluación, para contribuir en la retroalimentación del proceso significativo de enseñanza-aprendizaje. 1. Evaluación sustentada en competencias. 1.1. Concepto 1.2. Técnicas de evaluación. 2. Usos de los resultados de la evaluación. Teóricas: 8 Prácticas: 8 VI. Contenidos generales V. Contenidos generales
  6. 6. 5 N° Unidades Lo que debe saber (Conceptual) Lo que debe hacer (Procedimental) Su forma de actuar (Actitudinal) Unidad I. Naturaleza de la evaluación. Los procesos de enseñanza-aprendizaje y los diversos actores educativos. Asocie la teoría con los principios, características y el planeamiento del proceso de evaluación. Será consciente de la evolución de los enfoques de la evaluación. Unidad II. Tipos de evaluación. Múltiples tipos de evaluación. Aplique adecuadamente los tipos de evaluación:  Heteroevaluación  Coevaluación  Autoevaluación Valorará los aspectos positivos y negativos de los tipos de evaluación. Unidad III. Función de la evaluación. Funciones de la evaluación de manera contextualizada. Interprete de forma apropiada las funciones de la evaluación: −Sistemas de calificación −Función diagnóstica −Función motivadora y orientadora Evaluará resultados, recursos y procesos educativos. Unidad IV. Instrumentos de evaluación. Criterios, instrumentos e idoneidad del tipo de pruebas. Desarrolle criterios y cree nuevos instrumentos de evaluación del aprendizaje. Utilizará con eficacia las herramientas de evaluación. Unidad V. Retroalimentación, evaluación por competencias. Conclusiones, síntesis y formas creativas de retroalimentación. Use los resultados de la evaluación para reforzar el aprendizaje y competencias de manera significativa. Prestará atención al compromiso ético y social. VII. Competencias a fortalecer en los estudiantes
  7. 7. 6 Esta asignatura se llevará a cabo con una metodología cimentada en la participación activa del alumno y su autonomía, para que el aprendizaje sea pertinente, significativo y fortalezca sus competencias. Esto se refiere al desempeño y construcción de sus propios conocimientos y aprendizajes, de acuerdo a las siguientes acciones didácticas:  Desarrollo de contenidos en función de clases expositivas y dialogadas.  Reforzamiento y/o ampliación de contenidos en aula virtual.  Lectura de documentos, análisis y reflexión de los mismos.  Estudio de casos de la vida real.  Desarrollo de ejercicios teóricos y prácticos.  Trabajo de equipo e individual.  Investigaciones ex aulas.  Elaboración de un ensayo sobre tema específico.  Uso de material audiovisual. Métodos Técnicas 1. Asimilación de cuerpos de conocimientos organizados 1.1. Expositiva 1.2. Clase dialogada 1.3. Preguntas de control 2. Transmisión significativa 2.1. Organizadores previos 2.2. Mapas conceptuales 2.3. Organizadores avanzados 3. Lectura y debate 3.1. Lectura controlada 3.2. Lectura dirigida y compartida 3.3. Interrogatorio 3.4. Argumentación 4. Diálogo reflexivo 4.1. Construir significados y conceptos 4.2. Síntesis y recapitulación 5. Cambio conceptual 5.1. Conflicto entre teorías 5.2. Conflicto práctico 6. Grupos de análisis y discusión 6.1. Foro virtual 6.2. Juegos de simulación 6.3. Sociodrama académico 7. Investigación documental 7.1. Explicativa 7.2. Solutiva 8. Ejercicios de laboratorio 8.1. Demostrativa 8.2. Resolutiva 8.3. Microtaller 9. Estudio de caso 9.1. Análisis, discusión y resolución 10. Proyectos 10.1. Interacción vivencial VIII. Metodología
  8. 8. 7 La evaluación se aplicará como un proceso integrador, continuo, sistematico, participativo y completo: el docente aplicará evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, haciendo énfasis en la evaluacion formativa a través de la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. La evaluación se realizará con base en las siguientes actividades programadas: 1. Evaluación teórica Elaboración de pruebas escritas que consistirán básicamente en examenes parciales, laboratorios y un ensayo. 2. Evaluación práctica Con énfasis en opiniones en el foro virtual, investigaciones puntuales exaula y presentación oral de resultados, juegos de simulación, portafolio y ejecución de un proyecto específico. Cada actividad evaluativa tendrán una guía estructurada con las respectivas indicaciones escritas, donde estarán los procedimientos a seguir, fecha de entrega, forma de presentación de los trabajos y los aspectos que se considerarán para su evaluación. En el siguiente cuadro se plasman las especificaciones del sistema evaluativo que se implementará en la asignatura.  Teoría 50%  Parciales 30%  Laboratorio 10%  Ensayo 10%  Práctica 50%  Foro virtual 5%  Investigaciones exaula 5%  Juegos de simulación 5%  Portafolio 10%  Proyecto 15% Total 100% IX. Sistema de evaluación
  9. 9. 8 1. Actividades grupales desarrolladas de la siguiente forma: 1.1. Discusiones grupales y socialización de la bibliografía planteada en la asignatura. 1.2. Juegos de simulación para ilustrar conceptos y temas específicos de discusión. 1.3. Lecturas y discusión de materiales impresos: guías, folletos, instrumentos de evaluación del aprendizaje. 2. Actividades individuales que tendrán como ejes: 2.1. La asignación de una tarea semanal de investigación conceptual o tema específico, desarrollado en síntesis de una página. 2.2. Socialización, retroalimentación en el aula y ejemplificación con la vida cotidiana. 3. El portafolio desarrollado como: 3.1. Una actividad individual y grupal a manera de aprendizaje y evaluación por competencias, que conforma un espacio lúdico para la lectura, composición escrita, y por ende mejora el nivel de desempeño del estudiante en la comprensión, apropiación y aplicación de los conocimientos. 3.2. Una herramienta de aprendizaje que estimula el pensamiento autónomo del educando, la creatividad, la participación, el compromiso y la aplicabilidad en cualquier área del conocimiento. 4. Integración de las tecnologías de información y comunicación (TIC): 4.1. Interacción en el aula virtual de contenidos, guías, laboratorios, un foro virtual de análisis, reflexión u opiniones. 4.2. Reflexión de videos cortos sobre temas específicos y su relación con el entorno habitual 5. Aprendizaje basado en proyectos: 5.1. El desarrollo de un proyecto final que estará basado en un tema específico discutido en clase, para su desarrollo y aplicación en la vida real. X. Estrategias de aprendizaje
  10. 10. 9 1. Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Editorial Pearson Educación, S. A. Madrid, España, 2003. 2. Díaz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial MAC GRAW HILL 2° Edición México. Capítulo 8, 1999. 3. Galo de Lara, Carmen María. Evaluación del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009. 4. León Vásquez, Patricia. Planeación y Evaluación del aprendizaje: Los procesos de planeación que subyacen a la evaluación. Editorial Limusa, S. A. de C. V. México, 2012. 5. MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 1997. 6. MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Parvularia, Básica y Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 2000. 7. Tenutto, Marta y otras. Planificar, enseñar, aprender y evaluar por competencias: conceptos y propuestas. Primera Edición Imprenta Ya para Digital & Papel. Buenos Aires, Argentina, 2010. 8. Universidad Pedagógica (UPES). Evaluación Basada en Competencias. Primera Edición Pedagógica Publicaciones. San Salvador, El Salvador, 2012. XI. Referencias bibliográficas
  11. 11. 10 ANEXOS PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS ANEXO Nº 1. JORNALIZACIÓN DE ASIGNATURAS ANEXO Nº 2. UNIDAD DIDÁCTICA
  12. 12. Jornalización de asignaturas Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Ciclo de estudio: II - 2015 H/Semanales: 4 horas Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Semanas 1 4 4 4 4 3 20 Horas 4 16 16 16 16 12 80 No. Nombre de la unidad Objetivo No. de contenidos Horas por unidad Inicio Culminación 1 Naturaleza de la evaluación. Interpretar conceptos, definiciones y enfoques de la evaluación del aprendizaje, para comprender significados visiones y alcances. 3 20 horas 23/07/2015 04/09/2015
  13. 13. Jornalización de asignaturas Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Ciclo de estudio: II - 2015 H/Semanales: 4 horas Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Semanas 1 4 4 4 4 3 20 Horas 4 16 16 16 16 12 80 No. Nombre de la unidad Objetivo No. de contenidos Horas por unidad Inicio Culminación 2 Tipos de evaluación. Explorar los tipos de evaluación del aprendizaje a fin de enriquecer la planificación y ejecución educativa. 4 20 horas 05/09/2015 10/10/2015
  14. 14. Jornalización de asignaturas Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Ciclo de estudio: II - 2015 H/Semanales: 4 horas Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Semanas 1 4 4 4 4 3 20 Horas 4 16 16 16 16 12 80 No. Nombre de la unidad Objetivo No. de contenidos Horas por unidad Inicio Culminación 3 Función de la evaluación. Articular el significado de la nota y sus indicaciones para la adecuada administración de la evaluación del aprendizaje. 3 10 horas 11/10/2015 27/10/2015
  15. 15. Jornalización de asignaturas Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Ciclo de estudio: II - 2015 H/Semanales: 4 horas Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Semanas 1 4 4 4 4 3 20 Horas 4 16 16 16 16 12 80 No. Nombre de la unidad Objetivo No. de contenidos Horas por unidad Inicio Culminación 4 Instrumentos de evaluación. Elaborar instrumentos de evaluación con criterios definidos y tipos de pruebas para una apropiada medición del aprendizaje. 2 10 horas 29/10/2015 15/11/2015
  16. 16. Jornalización de asignaturas Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Ciclo de estudio: II - 2015 H/Semanales: 4 horas Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Semanas 1 4 4 4 4 3 20 Horas 4 16 16 16 16 12 80 No. Nombre de la unidad Objetivo No. de contenidos Horas por unidad Inicio Culminación 5 Retroalimentación, evaluación de competencias Definir técnicas y usos de los resultados de la evaluación para contribuir en la retroalimentación del proceso significativo de enseñanza-aprendizaje 2 20 horas 16/11/2015 21/12/2015 Bibliografía a utilizar: Total: 14 80 -Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Editorial Pearson Educación, S. A. Madrid, España, 2003. -Díaz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial MAC GRAW HILL 2° Edición México. Capítulo 8, 1999.
  17. 17. -Galo de Lara, Carmen María. Evaluación del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009.León Vásquez, Patricia. Planeación y Evaluación del aprendizaje: Los procesos de planeación que subyacen a la evaluación. Editorial Limusa, S. A. de C. V. México, 2012. -MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 1997. -MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Parvularia, Básica y Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 2000. -Tenutto, Marta y otras. Planificar, enseñar, aprender y evaluar por competencias: conceptos y propuestas. Primera Edición Imprenta Ya para Digital & Papel. Buenos Aires, Argentina, 2010. -Universidad Pedagógica (UPES). Evaluación Basada en Competencias. Primera Edición, Pedagógica Publicaciones. San Salvador, El Salvador, 2012.
  18. 18. Unidad Didáctica Asignatura: Evaluación del Aprendizaje Unidad No. 1 Nombre de la Unidad: Naturaleza de la Evaluación Facultad: Ciencias y Humanidades Carrera: Profesorado Objetivo General: Analizar la evaluación del aprendizaje como un proceso que busca fortalecer competencias. Objetivos Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicador de logro Interpretar el marco conceptual, definiciones y enfoques de la evaluación del aprendizaje para comprender significados, visiones y alcances. Los procesos de enseñanza-aprendizaje y los diversos actores educativos. Asocie la teoría con los principios, características y el planeamiento del proceso de evaluación. Será consciente de la evolución de los enfoques de la evaluación. Define e identifica las características de la evaluación del aprendizaje. Critica en forma objetiva la enseñanza de un aprendizaje. Valora y respeta el aporte de sus compañeros/as. Bibliografía a utilizar: -Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Editorial Pearson Educación, S. A. Madrid, España, 2003. -Díaz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial MAC GRAW HILL 2° Edición México. Capítulo 8, 1999.
  19. 19. -Galo de Lara, Carmen María. Evaluación del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009. -León Vásquez, Patricia. Planeación y Evaluación del aprendizaje: Los procesos de planeación que subyacen a la evaluación. Editorial Limusa, S. A. de C. V. México, 2012. -MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 1997. -MINED. Lineamientos para la Evaluación del Aprendizaje en Educación Parvularia, Básica y Media. Ministerio de Educación. San Salvador, El Salvador, 2000. -Tenutto, Marta y otras. Planificar, enseñar, aprender y evaluar por competencias: conceptos y propuestas. Primera Edición Imprenta Ya para Digital & Papel. Buenos Aires, Argentina, 2010. -Universidad Pedagógica (UPES). Evaluación Basada en Competencias. Primera Edición, Pedagógica Publicaciones. San Salvador, El Salvador, 2012.

×