Milagros Suela Gómez                                Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Primaria                ...
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Práctica transformaciones del s.xix

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Práctica transformaciones del s.xix

  1. 1. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Primaria 2º CuatrimestreA partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" que se encuentra en miblog, realiza una pequeña síntesis de las principales transformaciones económicas, sociales, decomunicación sufridas a partir de la 2ª mitad del Siglo XIX y relaciónalo con el video "LaEscuela del Siglo XIX" y responde a la siguiente cuestión ¿cómo era la Escuela del Siglo XIX ycómo era la sociedad en la que se desarrolló?En primer lugar voy a realizar una exposición de las ideas principales que aparecen recogidasen el primer video objeto de análisis, tal y como se encuentra indicado en las instruccionesdiseñadas por el profesor para la realización de la presente práctica o actividad que seráincluida en el portafolio digital individual de cada uno de los alumnos. 1. Transportes y distancias.La revolución industrial trajo consigo una serie de transformaciones en las operaciones fabrileslo que implicó un incremento de la productividad y eficiencia en la elaboración de productos;estos requerían de una rápida movilización, que se resolvió mediante la aplicación de lasmáquinas de vapor a los medios de transportes terrestres y marítimos.La invención de la locomotora y el barco de vapor, en 1814 y 1807 respectivamente, supuso lacreación de grandes embarcaciones, así como la aparición de las vías férreas, las cuales sefueron extendiendo rápidamente; por consiguiente se produciría el perfeccionamiento de laslocomotoras.Las fábricas se adaptaron a los avances tecnológicos que se estaban produciendo en estosmomentos con el objetivo de obtener más rendimiento, esto generó una gran competitividadentre los países más desarrollados.El volumen de las mercancías y materias primas que movieron ambos medios de transporteque implicó el aumento de la maquinaria para cubrir los requerimientos de la industriamundial. De igual forma, existía más facilidad de movilidad de la población, y por consiguientese producen cambios en su distribución, dado que muchos trabajadores vivían alrededor de loscentros fabriles, acentuándose la emigración de la población rural a las ciudades, al igual que laemigración entre continentes y países. 2. El desarrollo industrial y sus efectos. - Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas.La hegemonía de las industrias supuso el desplazamiento de los talleres artesanales ymanufactureros, dado que no resistieron la producción en serie que realizan las primerasmencionadas; por este motivo, estos trabajadores se vieron obligados a cambiar susocupaciones para convertirse en obreros. Dado ese cambio, comenzaron a hacinarse en lasciudades, un incremento de población implicó un problema de vivienda, de escuelas, etc. y laaparición de constantes epidemias que mermaban el crecimiento poblacional. 1 Transformaciones del siglo XIX
  2. 2. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Primaria 2º CuatrimestreLas crisis económicas supusieron el desempleo, y la emigración de la población de unasciudades a otras, e incluso de un país a otro. - Los nuevos productos y las transformaciones de la vida cotidiana.Se produce la aparición de nuevos productos que cuya producción en serie, implicó que seadquiriesen con facilidad por la población, de forma rápida e inmediata; se fabricaron muchosobjetos del menaje diario, así como las prendas de vestir, que revolucionaron la moda entrelas clases sociales más adineradas. Todas estas circunstancias influyeron en los modos de vida,transformándose la vida cotidiana; por tanto, podemos decir que indujo a un importantecambio de mentalidad. 3. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes.Hacia finales del siglo el progreso industrial llegó a la producción en serie, por lo que sesimplificaba el trabajo en el proceso productivo mediante las cadenas de trabajadores, lo quesignificaba que ningún obrero ejecutaba un paso que no le correspondía. Esta forma de trabajofue ideada por Taylor con el único objetivo de optimizar el trabajo de los obreros y el uso delas máquinas para obtener el máximo rendimiento. Dados los grandes resultados que seobservaron, este sistema llegó a convertirse en la principal manera de organización del trabajodentro de las industrias durante del siglo XX hasta la actualidad.La revolución industrial supuso la distribución masiva de los productos, abaratando sus costos,así como la apertura de nuevos mercados en gran cantidad de localizaciones; esta situaciónprovocó que los medios de transportes sufrieran grandes avances, así como la construcción denuevas infraestructuras que agilizaran los desplazamientos y acortaran las distancias.Finalmente es necesario señalar la aparición del automóvil, un nuevo medio de transporte quesupuso el incremento de producción de determinadas industrias como la del caucho, se logravolar el primer aeroplano, se realiza un importante progreso en el campo de lastelecomunicaciones gracias a la invención del telégrafo, utilizando como lenguaje el códigoMorse, así como la invención de Graham Bell del teléfono, y el descubrimiento de las ondaselectromagnéticas que permitían la comunicación por radio. Todos estos, fueron losprecursores de la era de la comunicación global.Una vez expuestas las ideas más significativas que han sido desarrolladas en el vídeo, voy aintentar dar respuesta a la cuestión planteada en el enunciado de esta tarea: ¿cómo era laEscuela del Siglo XIX y cómo era la sociedad en la que se desarrolló? Para ello, trataré derelacionar el contenido anterior con las ideas que se muestran en el documental de “Laeducación en la primera mitad del siglo XIX”.Para comenzar, considero necesario que tengamos en cuenta los importantes cambios que sehan producido en el pasado, y por tanto los antecedentes históricos, dado que lascaracterísticas fundamentales de este periodo son consecuencia de lo acontecido.La transformación de los modos de producción dado el importante desarrollo industrial que seproduce en estos momentos, supone la determinación de nuevos rumbos de la educación, lacual influye la capacitación a masas obreras. 2 Transformaciones del siglo XIX
  3. 3. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Primaria 2º CuatrimestreUna vez realizada esta consideración, debo decir que la escuela del siglo XIX tendrá como ejecentral una pedagogía moderna que se encuentra basada en la instrucción técnico-profesional.Por tanto, la educación en estos momentos podría producirse de dos modos diferentes, loscuales aparecen expuestos en el vídeo de una manera muy clara: A) Reproducir en la fábrica los métodos “platónicos” del aprendizaje artesanal, la observación y la imitación. B) Desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales, pero con la estructura anterior.El siglo XIX fue el periodo en que los sistemas tradicionales de escolarización se organizaron enel Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, en España y otros países europeos. Lasnuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguaymiraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas.En otros países como Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentabaoccidentalizar sus instituciones, tomó las experiencias de varios países europeos y de EstadosUnidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.Pestalozzi planteó una serie de ideas que influyó en las escuelas de estos momentos. Suprincipal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño y para elloera necesario el desarrollo armonioso de todas sus facultades.Las características principales de la escuela del momento eran las siguientes: - Instrucción a grupos populares “La escuela es para todos”. - Nace la escuela maternal. - Difusión del libro de texto. - Escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación didáctica.Además, las escuelas dejan de ser lugares meramente disciplinarios, para convertirse encentros de formación. Se promueve la enseñanza religiosa, las actividades al aire libre, lostrabajos manuales, la preparación formal de la lectura, escritura y cuentas, etc.Respecto a las escuelas elementales, debo añadir que se promueven dos modelos diferentes: A) La enseñanza mutua. Se trata de un sistema de formación en el que los niños más avanzados enseñaban a los más retrasados en el contexto escolar. B) Pestalozzi. Como ya he comentado con anterioridad, promueve la armonía con la naturaleza, y la necesidad de libertad para la educación del niño.Finalmente, considero necesario comentar brevemente diferentes aspectos sobre las Escuelastécnicas y universidades: - En Inglaterra se establecen escuelas donde asisten artesanos. - Se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química. Se fundan institutos de mecánica para instruir a obreros en los principios científicos de las matemáticas y de las manufacturas. 3 Transformaciones del siglo XIX
  4. 4. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Primaria 2º Cuatrimestre - Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y orientaciones de la educación. - La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la necesidad de instrucción de los niños antes de su entrada en la fábrica. - Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las corporaciones de artes y oficios.Además, en la primera mitad del siglo XIX, se renueva la universidad, y las cienciasmatemáticas y naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman facultades ylas altas escuelas de ingeniería, por lo que se puede decir que la universidad comienza aespecializarse. 4 Transformaciones del siglo XIX

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