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Tarea 1 - Una pedagogía equivocada Esperanza Aguirre

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Tarea 1 - Una pedagogía equivocada Esperanza Aguirre

  1. 1. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Ed. Primaria Universidad de Castilla-La ManchaLectura, resumen de ideas principales y comentario crítico del texto de EsperanzaAguirre “Una equivocada política pedagógica”. RESUMEN.Como cualquier norma educativa, la LOGSE, promulgada por el PSOE en 1990,determina aquello que los alumnos han de aprender y la forma en que deben aprenderlo.Característica utópica de su sistema educativo, la comprensividad, ambiciona quetodos los alumnos puedan estudiar juntos, puedan estudiar lo mismo, y tengan quealcanzar los mismos objetivos, hasta los 16 años de edad.En la práctica, se ha traducido en un descenso generalizado del nivel deconocimientos de los alumnos y un empobrecimiento de los planes de estudio, puespara igualar a todos será necesario reducir el nivel de exigencia que deben superar.Sin embargo, el error asociado a esta concepción, radica en confundir igualdad conigualitarismo; porque todos tienen el derecho y el deber de recibir una Educación deidéntica calidad, pero no se puede ambicionar que todos alcancen los mismosresultados; por ello, la Ley, regulariza la atención a la diversidad que a todos debeprestar el sistema.Detrás de este enfoque, se encuentra la influencia del pensamiento de Rousseau, padrede buena parte de las desgracias de nuestro sistema educativo, traducida en unacorriente de la Pedagogía que ha acarreado una desnaturalización de la Educación, quepretende que el estudio sea reemplazado por el juego motivador que nada enseña; éstatambién fue descrita por Antonio Muñoz Molina, autor de “La exaltación de laignorancia”.Por suerte, la mayor parte del profesorado ha conseguido escabullirse de participar enla destrucción de su misión educadora; sin embargo, se ha producido unadesmoralización del mismo, dado el abismo existente entre la realidad que ve y elmundo de ensueño de la legislación educativa.Este proceso no es exclusivo de nuestro país, pues fue impuesto en casi todo Europa yEstados Unidos; sin embargo la mayor parte de estas naciones han logrado ya restaurarun correcto sistema de estudio. Algunas, como Francia e Italia, han reforzado loscontenidos de sus planes de estudio y el nivel de exigencia de sus métodos para cumplirla función principal de la escuela; pues no se puede condenar a una generación a laignorancia por muy surgentes que sean las innovaciones pedagógicas establecidas comoalternativa al estudio y al esfuerzo de cada alumno. 1 Una equivocada política pedagógica.
  2. 2. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Ed. Primaria Universidad de Castilla-La ManchaRousseau, reflejo de personalidad egoísta e incapaz de asumir responsabilidades,inspiró una ley general en el que la sociedad en su conjunto pasaba a ser la culpable delas faltas de cada uno de sus miembros. Como consecuencia, surge un mundo en elque valores como el mérito individual, el esfuerzo o el afán de superacióndesaparecen.Todo ello, podemos detectarlo en las medidas tomadas durante el gobierno socialista,ejemplo de ello fueron las declaraciones realizadas por el ministro José MaríaMaravall, en las que que expresaba públicamente el fin de los deberes de los alumnosen sus casas. Estas afirmaciones provocaron no sólo la despreocupación de los padrespor ver estudiar a sus hijos, sino que también desaparecieron valores como losanteriormente mencionados. COMENTARIO CRÍTICO.Tras la lectura detallada del texto propuesto en clase, es necesario realizar un análisis decada una de las ideas expuestas en el apartado anterior y las repercusiones que hagenerado su aplicación a nuestra sociedad, a nuestra educación, y lo más importante anuestro futuro, ahora presente.La implantación de la LOGSE en nuestro sistema de enseñanza, supondría un descensodel nivel de conocimientos, y por tanto, del nivel de exigencia; dado que se pretende darrespuesta al fracaso escolar del alumnado, se crea un sistema en el que éstos puedanestudiar juntos, lo mismo, y tengan que alcanzar los mismos objetivos.Esto podría traducirse en la obligación de los profesores de reducir el porcentaje desuspensos entre su grupo de alumnos, por lo que disminuye el abandono de los estudiosy aumenta el número de éstos que consiguen una titulación. Todo ello, en realidad, hasupuesto una devaluación del propio título, dado que sólo significa que se hapermanecido dentro del sistema hasta la edad reglamentaria.Sin embargo, el problema aparece cuando este alumnado pretende acceder a una carrerauniversitaria. Las distintas facultades recibirán alumnos incompetentes, con una base deconocimientos vergonzosa y un nivel de cultura general pésimo; sin embargo trasobtener como resultado grandes cantidades de suspensos, se repite el proceso explicadoanteriormente, es decir, se reduce el nivel de exigencia dentro de los estudiosuniversitarios consiguiendo una gran cantidad de población licenciada, ocurriendoigualmente una devaluación del título e interrogando si los profesionales españolespodrían ejercer sus funciones en cualquier otro país demostrando su competencia paradesarrollarlo. Por tanto, debemos decir que las decisiones y reformas desarrolladas eneste ámbito, sólo eran respuesta a la necesidad de comprar votos y ganar ante un debateelectoral. 2 Una equivocada política pedagógica.
  3. 3. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación2º B Ed. Primaria Universidad de Castilla-La ManchaA partir de aquí, debemos concienciarnos que en el colegio los alumnos deben aprendercon esfuerzo los conocimientos que aparecen regulados por el currículum oficial, con laayuda de unos maestros que cualificados y competentes, sean capaces de transmitirlos.De esta manera, se pretende recuperar el significado que supone la obtención de untítulo o certificado académico, el cual debe servir de demostración de unosconocimientos que han aumentado con el paso de los años.Por todo ello, debemos tener en cuenta que si queremos que la educación ejerza suauténtica función, es imprescindible que los contenidos de los planes educativos seanambiciosos, o al menos similares al de los países de nuestro entorno; que exista unaatención individualizada para aquellos alumnos que tengan mayores dificultades, perosin que esto suponga un bloqueo de formación del restante alumnado; y que no seaposible promocionar de curso, sin que se hayan obtenido los conocimientos necesariospara hacerlo. 3 Una equivocada política pedagógica.

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