DEFINICIÓN:
o Planificación de actividades relacionadas
entre sí y coordinadas.
o Pretende alcanzar ciertos objetivos como...
GESTIÓN DE PROYECTOS:
CONSISTE EN:

 CONOCIMIENTOS
 HABILIDADES
 HERRAMIENTAS
 TÉCNICAS
 REUNION DE IDEAS
 TIEMPO LI...
CARACTERÍSTICAS:
Presta un servicio.
Resultados.
Singularidad.
Elaboración Gradual.
TIPOS:
 Comunitario.
 Productivo.
 Público o social.
 Según su contenido.
 Según la organización participante.
 Segú...
ETAPAS:
 Diagnóstico.
 Diseño.
 Ejecución.

 Evaluación
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE:
• AUTENTICIDAD

• RIGOR ACADÉMICO
• APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
• EXPLORACIÓN ACTIVA
• INTERACCI...
EL PAPEL DE LO
SUBJETIVO EN
EDUCACIÓN
NUEVOS PROYECTOS Y SUS BASES
TEÓRICAS.
TIPOS DE PEDAGOGÍAS:
 Pedagogía transdisciplinar.
 Pedagogía construccionista.
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CORRIENTES QUE
CONTRIBUYEN:
 Psicoanálisis.
 Teoría

del arte.
 Feminismo.
 Vincular la teoría sociocultural con
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PEDAGOGÍA
TRANSDISCIPLINAR.
Es una educación que
no se aísla de
condicionamientos
sociales, económicos y
políticos, sino q...
PEDAGOGÍA
CONSTRUCCIONISTA.
Enseñanza que plantea que
los sujetos al estar activos
mientras
aprenden, construyen
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PEDAGOGÍA CRÍTICA.
Es una escuela donde se
trabaja para guiar a los
estudiantes a cuestionar las
teorías y las prácticas
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

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PEDAGOGÍA
POSTESTRUCTURAL
FEMINISTA.

Es una enseñanza en
la que se intenta
destruir las
estructuras educativas
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TEMA 6. PROYECTO: SUBJETIVIDAD EN LA EDUCACIÓN.

  1. 1. DEFINICIÓN: o Planificación de actividades relacionadas entre sí y coordinadas. o Pretende alcanzar ciertos objetivos como ser realizado en un tiempo impuesto. o Finaliza cuando se logran los resultados que se querían.
  2. 2. GESTIÓN DE PROYECTOS: CONSISTE EN:  CONOCIMIENTOS  HABILIDADES  HERRAMIENTAS  TÉCNICAS  REUNION DE IDEAS  TIEMPO LIMITADO  CONSEGUIR UN RESULTADO ÚNICO  RESPONDE A UNA NECESIDAD
  3. 3. CARACTERÍSTICAS: Presta un servicio. Resultados. Singularidad. Elaboración Gradual.
  4. 4. TIPOS:  Comunitario.  Productivo.  Público o social.  Según su contenido.  Según la organización participante.  Según la complejidad.
  5. 5. ETAPAS:  Diagnóstico.  Diseño.  Ejecución.  Evaluación
  6. 6. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE: • AUTENTICIDAD • RIGOR ACADÉMICO • APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE • EXPLORACIÓN ACTIVA • INTERACCIÓN CON ADULTOS • EVALUACIÓN
  7. 7. EL PAPEL DE LO SUBJETIVO EN EDUCACIÓN
  8. 8. NUEVOS PROYECTOS Y SUS BASES TEÓRICAS. TIPOS DE PEDAGOGÍAS:  Pedagogía transdisciplinar.  Pedagogía construccionista.  Pedagogía basada en las artes.  Pedagogía crítica.  Pedagogía ciborg.  Pedagogía postestructural feminista.  Pedagogía postcolonial.  Pedagogía multicultural.
  9. 9. CORRIENTES QUE CONTRIBUYEN:  Psicoanálisis.  Teoría del arte.  Feminismo.  Vincular la teoría sociocultural con la investigación.  Posterstructuralismo (La Teoría de Indagación).  Metodología y ética.
  10. 10. PEDAGOGÍA TRANSDISCIPLINAR. Es una educación que no se aísla de condicionamientos sociales, económicos y políticos, sino que tiene como objetivo el despertar las muchas potencialidades de los niños y las niñas, preparándoles para la vida y para la realidad que han de descubrir, valorar y transformar.
  11. 11. PEDAGOGÍA CONSTRUCCIONISTA. Enseñanza que plantea que los sujetos al estar activos mientras aprenden, construyen también sus propias estructuras de conocimiento de manera paralela a la construcción de objetos.  Inspirada en la psicología constructivista .  Afirma: los sujetos aprenden mejor cuando construyan objetos que les 
  12. 12. PEDAGOGÍA CRÍTICA. Es una escuela donde se trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela), animándoles a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.
  13. 13.   PEDAGOGÍA POSTESTRUCTURAL FEMINISTA. Es una enseñanza en la que se intenta destruir las estructuras educativas patriarcales que tratan como objetos a los niños. En esta escuela se apoya la diferencia desarrollando una atmósfera en la que los alumnos participen y fomentando un ambiente participativo con respeto. Aceptación de que la comunicación y el aprendizaje en el aula es cosa tanto de como de profesores como de estudiantes.

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