SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
Meno: Miroslava Hajíčková
Odbor: Aplikovaná ekonómia
Ročník: tretí
   Úroveň školského systému spočíva v kvalite jej
    učiteľov.
   Tie školské systémy, ktoré si vypestovali
    učiteľstvo ako atraktívnu pracovnú kariéru, si
    vyberajú medzi učiteľmi a majú tendenciu sa
    dostať do najlepších školských systémov na
    svete.
   Tie najlepšie majú 5,6 uchádzačov na jedno
    miesto
   Príťažlivosť učiteľstva závisí od: kultúry,
    statusom učiteľskej profesie aj od platov
    učiteľov.
   Každé 3 roky OECD usporadúva testy PISA
   Sú to testy v matematike, vede, čítaní a riešení
    problémov
   Testy PISA sa konajú vo viac ako 70-tich
    krajinách sveta
   1. test sa uskutočnil 6.12. 2011
   Najvyššie skóre vo všetkých oblastiach dosiahlo
    Fínsko
   Bolo to prekvapenie aj pre Fínsko, lebo míňa
    menej peňazí na študentov a školy než jeho
    susediace krajiny
   Fínsko sa líši od ostatných školských systémov tým,
    že sú úspešní vo vyberaní si ľudí, ktorí sa stanú
    učiteľmi
   Viac ako 1/4 mladých ľudí vo Fínsku, označuje
    učiteľstvo za najlepšiu kariérnu možnosť
   Uchádzač o učiteľský tréning musí prejsť rigoróznym
    vyraďovacím procesom
   Uchádzači s najvyšším skóre v teste sa dostanú do
    ďalšieho kola; kde píšu eseje, pracujú v skupinách a
    absolvujú rozhovory
   Počet voľných miest je kontrolovaný, aby sa
    zabezpečilo, že absolventi učiteľského tréningu budú
    schopní si nájsť uplatnenie po skončení kurzu.
   TEACH FIRST- program, založený v Londýnskom
    Canary Wharf
   V roku 2002 začali robiť nábor absolventov z
    britských top univerzít
   Po 6- týždňovom letnom kurze boli umiestnení
    do najnáročnejších stredných škôl v Londýne
   Plán bol, aby dva roky vyučovali a potom Teach
    First im pomôže nájsť prácu v popredných
    podnikoch
   Ale väčšina sa rozhodla zostať v školstve
   Tento program sa po roku 2008 stal najväčším
    náborom a tréningom nových učiteľov v Británii
   TEACH FOR AMERICA- začal v USA v roku
    1990
   Zakladateľ a tvorca- Wendy Kopp
   V súčasnosti má 4000 absolventov každý rok
   10. najlepším zamestnávateľom v USA
   V roku 2007 bol program Teach First ohodnotený
    nezávislými hodnoteniami účastníkov za najlepší
    program, z ktorého vychádzajú najlepší učitelia
   Účastníci programu Teach For America programu
    sa tiež zlepšili a dosahujú vyššie výsledky než
    učitelia trénovaní iným spôsobom
   Obidva programy prinášajú novú generáciu lídrov
    do vzdelania
   Podobné programy založené na základe týchto
    programov sa rozširujú aj do ostatných krajín
   Efektívnosť školského systému závisí aj od
    prilákania a výberu správnych ľudí na učiteľské
    miesto
   Fínsko a Južná Kórea sú umiestnení v top
    priečkach na svete v medzinárodných testoch,
    pretože si vyberajú účastníkov učiteľských
    tréningov z najlepších absolventov stredných
    škôl
   Školské systémy, ktoré majú menej prísny výber
    účastníkov, dosahujú o niečo vyššiu než
    priemernú výkonnosť
   Na porovnanie: Izrael patrí ku krajinám, ktoré
    majú najnižšie skóre v PISA testoch
   Atraktívnosť povolania sa často vymyká kontrole
    politikov
   Záleží od kultúry, alebo od postavenia učiteľa
    v spoločnosti alebo podľa výšky platu
   V Ázijských a škandinávskych krajinách
    učiteľstvo predstavuje atraktívnu kariéru, pretože
    spoločnosť si cení učiteľov a rešpektuje ich
   Západné školské systémy tvrdia, že nemajú veľa
    možností , lebo spoločnosť učiteľstvo vníma ako
    kariéru s nízkym statusom
   Učiteľstvo je najlepší kariérny výber na Kube, a
    Fínsku, ale nie v latinskej Amerike, Škandinávii
    alebo v Pobaltských krajinách
  Školské systémy môžu urobiť 4 veci k
   zlepšeniu stavu a selektivity učiteľského
   povolania:
1. rigorózny výber žiadateľov predtým než
     vstúpia do učiteľského tréningu
2.    otvoriť rôzne trasy do výučby
3. platiť dobrú náhradu
4. aktívne podporovať kariéru vo výučbe
   Veľa školských systémov má nízke
    požiadavky na vstup do učiteľského tréningu
   Negatívna stránka slabých výberových
    procesov je, že školské systémy príjmu toľko
    kandidátov, koľko sa prihlási
   zníži to úroveň kurzov, stávajú sa
    neatraktívne, dostupné zdroje sú rozložené
    do väčšieho počtu ľudí
   To spôsobí ťažkosti prilákať výkonných
    uchádzačov do kurzu a to všeobecne
    spôsobuje ťažkosti učiteľskej profesie
 vo viacerých školských systémoch, ľudia kt.
  sa chcú stať učiteľmi musia najprv skončiť
  učiteľský program na univerzite alebo škole
  vyššieho vzdelania
 Dva spôsoby:
1. prostredníctvom troch až štvorročného
   bakalárskeho programu,
2. prostredníctvom jedného alebo dvoch rokov
   - postgraduálne programu
Ako sa finsko umiestnilo na vrchole rebricka pisa
Ako sa finsko umiestnilo na vrchole rebricka pisa
   Koncom roku 2000, nedostatok nových
    učiteľov v Anglicku
   Učiteľstvo bolo na 96. mieste
   vzdelávacie štipendiá na pomoc podpory
    vzdelávania učiteľov, začali platiť podpisové
    bonusy pre učiteľov tých predmetov, ktorých
    bol nedostatok
   Masívna reklama
   Dostať správnych ľudí na učiteľské miesta je
    zásadné pre zlepšenie výučby a učenia.
    Mnoho škôl masívne zlepšili svoj výkon bez
    toho aby zmenili svojich pedagogických
    pracovníkov. Výzvou pre väčšinu školských
    systémov je pomôcť zmeniť ich existujúci
    spôsob výučby tak efektívne ako sa dá.
   Whelan, 2009: „How Finland came top in
    PISA“, 52-76
Ako sa finsko umiestnilo na vrchole rebricka pisa

More Related Content

Viewers also liked

Čaplovičove národné projekty
Čaplovičove národné projektyČaplovičove národné projekty
Čaplovičove národné projektyMiroslav Beblavý
 
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detí
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detíOdporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detí
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detíMiroslav Beblavý
 
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europe
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europeKohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europe
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europeMiroslav Beblavý
 

Viewers also liked (6)

9x šanca pre mladých
9x šanca pre mladých9x šanca pre mladých
9x šanca pre mladých
 
Tvoríme Slovensko
Tvoríme SlovenskoTvoríme Slovensko
Tvoríme Slovensko
 
Čaplovičove národné projekty
Čaplovičove národné projektyČaplovičove národné projekty
Čaplovičove národné projekty
 
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detí
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detíOdporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detí
Odporúčania ministra Čaploviča môžu poškodiť budúcnosť vašich detí
 
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europe
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europeKohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europe
Kohezia a ponuka vseobecnych zrucnosti v europe
 
Online Summit 27.9.2016: Menšie reklamné systémy, ktoré u nás fungujú (Daniel...
Online Summit 27.9.2016: Menšie reklamné systémy, ktoré u nás fungujú (Daniel...Online Summit 27.9.2016: Menšie reklamné systémy, ktoré u nás fungujú (Daniel...
Online Summit 27.9.2016: Menšie reklamné systémy, ktoré u nás fungujú (Daniel...
 

Ako sa finsko umiestnilo na vrchole rebricka pisa

  • 1. Meno: Miroslava Hajíčková Odbor: Aplikovaná ekonómia Ročník: tretí
  • 2. Úroveň školského systému spočíva v kvalite jej učiteľov.  Tie školské systémy, ktoré si vypestovali učiteľstvo ako atraktívnu pracovnú kariéru, si vyberajú medzi učiteľmi a majú tendenciu sa dostať do najlepších školských systémov na svete.  Tie najlepšie majú 5,6 uchádzačov na jedno miesto  Príťažlivosť učiteľstva závisí od: kultúry, statusom učiteľskej profesie aj od platov učiteľov.
  • 3. Každé 3 roky OECD usporadúva testy PISA  Sú to testy v matematike, vede, čítaní a riešení problémov  Testy PISA sa konajú vo viac ako 70-tich krajinách sveta  1. test sa uskutočnil 6.12. 2011  Najvyššie skóre vo všetkých oblastiach dosiahlo Fínsko  Bolo to prekvapenie aj pre Fínsko, lebo míňa menej peňazí na študentov a školy než jeho susediace krajiny
  • 4. Fínsko sa líši od ostatných školských systémov tým, že sú úspešní vo vyberaní si ľudí, ktorí sa stanú učiteľmi  Viac ako 1/4 mladých ľudí vo Fínsku, označuje učiteľstvo za najlepšiu kariérnu možnosť  Uchádzač o učiteľský tréning musí prejsť rigoróznym vyraďovacím procesom  Uchádzači s najvyšším skóre v teste sa dostanú do ďalšieho kola; kde píšu eseje, pracujú v skupinách a absolvujú rozhovory  Počet voľných miest je kontrolovaný, aby sa zabezpečilo, že absolventi učiteľského tréningu budú schopní si nájsť uplatnenie po skončení kurzu.
  • 5. TEACH FIRST- program, založený v Londýnskom Canary Wharf  V roku 2002 začali robiť nábor absolventov z britských top univerzít  Po 6- týždňovom letnom kurze boli umiestnení do najnáročnejších stredných škôl v Londýne  Plán bol, aby dva roky vyučovali a potom Teach First im pomôže nájsť prácu v popredných podnikoch  Ale väčšina sa rozhodla zostať v školstve  Tento program sa po roku 2008 stal najväčším náborom a tréningom nových učiteľov v Británii
  • 6. TEACH FOR AMERICA- začal v USA v roku 1990  Zakladateľ a tvorca- Wendy Kopp  V súčasnosti má 4000 absolventov každý rok  10. najlepším zamestnávateľom v USA
  • 7. V roku 2007 bol program Teach First ohodnotený nezávislými hodnoteniami účastníkov za najlepší program, z ktorého vychádzajú najlepší učitelia  Účastníci programu Teach For America programu sa tiež zlepšili a dosahujú vyššie výsledky než učitelia trénovaní iným spôsobom  Obidva programy prinášajú novú generáciu lídrov do vzdelania  Podobné programy založené na základe týchto programov sa rozširujú aj do ostatných krajín
  • 8. Efektívnosť školského systému závisí aj od prilákania a výberu správnych ľudí na učiteľské miesto  Fínsko a Južná Kórea sú umiestnení v top priečkach na svete v medzinárodných testoch, pretože si vyberajú účastníkov učiteľských tréningov z najlepších absolventov stredných škôl  Školské systémy, ktoré majú menej prísny výber účastníkov, dosahujú o niečo vyššiu než priemernú výkonnosť  Na porovnanie: Izrael patrí ku krajinám, ktoré majú najnižšie skóre v PISA testoch
  • 9. Atraktívnosť povolania sa často vymyká kontrole politikov  Záleží od kultúry, alebo od postavenia učiteľa v spoločnosti alebo podľa výšky platu  V Ázijských a škandinávskych krajinách učiteľstvo predstavuje atraktívnu kariéru, pretože spoločnosť si cení učiteľov a rešpektuje ich  Západné školské systémy tvrdia, že nemajú veľa možností , lebo spoločnosť učiteľstvo vníma ako kariéru s nízkym statusom  Učiteľstvo je najlepší kariérny výber na Kube, a Fínsku, ale nie v latinskej Amerike, Škandinávii alebo v Pobaltských krajinách
  • 10.  Školské systémy môžu urobiť 4 veci k zlepšeniu stavu a selektivity učiteľského povolania: 1. rigorózny výber žiadateľov predtým než vstúpia do učiteľského tréningu 2. otvoriť rôzne trasy do výučby 3. platiť dobrú náhradu 4. aktívne podporovať kariéru vo výučbe
  • 11. Veľa školských systémov má nízke požiadavky na vstup do učiteľského tréningu  Negatívna stránka slabých výberových procesov je, že školské systémy príjmu toľko kandidátov, koľko sa prihlási  zníži to úroveň kurzov, stávajú sa neatraktívne, dostupné zdroje sú rozložené do väčšieho počtu ľudí  To spôsobí ťažkosti prilákať výkonných uchádzačov do kurzu a to všeobecne spôsobuje ťažkosti učiteľskej profesie
  • 12.  vo viacerých školských systémoch, ľudia kt. sa chcú stať učiteľmi musia najprv skončiť učiteľský program na univerzite alebo škole vyššieho vzdelania  Dva spôsoby: 1. prostredníctvom troch až štvorročného bakalárskeho programu, 2. prostredníctvom jedného alebo dvoch rokov - postgraduálne programu
  • 15. Koncom roku 2000, nedostatok nových učiteľov v Anglicku  Učiteľstvo bolo na 96. mieste  vzdelávacie štipendiá na pomoc podpory vzdelávania učiteľov, začali platiť podpisové bonusy pre učiteľov tých predmetov, ktorých bol nedostatok  Masívna reklama
  • 16. Dostať správnych ľudí na učiteľské miesta je zásadné pre zlepšenie výučby a učenia. Mnoho škôl masívne zlepšili svoj výkon bez toho aby zmenili svojich pedagogických pracovníkov. Výzvou pre väčšinu školských systémov je pomôcť zmeniť ich existujúci spôsob výučby tak efektívne ako sa dá.
  • 17. Whelan, 2009: „How Finland came top in PISA“, 52-76