Une description avec liens pour des idées à démarrer l'Heure des génies dans vos cours de français.

1. MONDE EST UN
GENIE...
c'est à nous de le faire sortir!
Isabelle Côté et Shauna Néro
Professeurs d'immersion

2. LE GÉNIE:
PRÉ-ACTIVITÉ
1. Quelles sont 2
caractéristiques d'un
génie?
2. Partagez avec votre
partenaire, compilez une
liste de 3 caractéristiques.
3. D’après ces critères, qui
est un génie?

4. QU'EST-CE
QUE C'EST
L'HEURE DES
GÉNIES?
Préparer les élèves à découvrir sa
définition ensemble.
Activité de découverte et de
napperon
L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent
faire une différence. - Katarina A.
C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider
l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur
leur éducation. - Jessica T.
L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur
passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure
chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. -
Sarah M.
L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et
apprendre quelque chose qui a capté nos passions,
a transformé et agrandi en un format où les plus
grandes inventions du monde ont été donné vie. -
Aaron C.

5. UN SEUL PROJET...
LANGUE ET COMMUNICATION
(expression personnelle et interaction) :
• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou
spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant
appel à son vécu et à ses connaissances
• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents
• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les
personnes impliquées
• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de
communication spontanée
• ¥ élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex.
l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes
¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur
LANGUE ET COMMUNICATION (Organisation et
communication des idées)
• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information
• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes
ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques
• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations
• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public
• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes,
histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre
LANGUE ET COMMUNICATION
(Perfectionnement de l'expression et
présentation)
• s’exprimer en donnant à sa communication une introduction, un
développement et une conclusion
• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées,
du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion
personnelle et à la consultation de ses pairs
• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les
conventions langagières explorées en classe et sur des outils de
référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de
conjugaison et logiciels
• présenter au public la version finale de certaines de ses
communications orales, écrites et médiatiquesLANGUE ET CULTURE:
exprimer avec fierté son appartenance à un milieu qui
valorise le français, en réalisant des produits
culturels pour la population de l’école
LANGUE ET DÉVELOPPEMENT
DE SOI :
faire preuve d’initiative et d’autonomie lors de la
formulation et de la promotion de ses idées au
sein de la classe
QUI TOUCHE A TOUS
CES OBJECTIFS
D’APPRENTISSAGE!

6. QUELS SONT LES
AVANTAGES DE CE GENRE
DE PROJET?• Développer les compétences
communicatives à l’oral, à l’écrit et à
l’écoute
• Offrir aux élèves le choix de choisir leur
sujet d’enquête = apprentissage centré
sur l'étudiant
• Développer les 3 compétences
transversales des nouveaux
programmes du ministère de
l’éducation:
THINKING COMPETENCY
 Critical thinking
 Creative thinking
 Reflective thinking
COMMUNICATION COMPETENCY
 Use of language
 Digital literacy
PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY
 Positive personal and cultural identity
 Personal awareness & responsibility
 Social awareness & responsibility

7. LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR
L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET
LE CHOIX EN CLASSE
L’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémenta
Activité 1:
1. Vous devez utiliser le
triangle sur le papier pour
créer un tableau.
2. Vous avez 10 minutes.
Courte leçon des accords des
adjectifs qualificatifs
Pré-activité: De quelles
manières exprimons la
créativité?

8. Activité 2:
1. Vous avez 35 minutes.
2. Vous pouvez utiliser n'importe
quel matériel (de fourniture)
pour compléter une oeuvre
d'art qui inclut le triangle.

9. CHANGING
PARADIGMSSir Ken Robinson
Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation
sur la créativité Clip: 7min41sec - 10min19sec

10. Kid President
Caine's Arcade

11. Activité de métacognition sur le processus
de la créativité
Adam (11e) La créativité sous vos
lits and dans vos notes
Hannah (11e) La créativité...où
vas-tu?
Elisabeth (8e) Est-ce que nous
pouvons montrer notre créativité?
Magnus (8e) Pourquoi les
peuples du monde sont-ils des
carrés?

12. Lien au blog:
“Tout le monde est un génie, le
monde attend votre contribution”

13. QUELLE EST VOTRE
PASSION?
Activité de
découverte de
passion, et le
partage de cette
découverte

14. EXEMPLES DE PASSIONS
8e:
Les abeilles
Le baseball
Les boissons gazeuses
Faire un remix
La voile
Les tours de magie
Le chant/la guitare
11e:
La photographie
La danse
L’auto-détente
Les mangas et l’art japonais
La musique
La beauté
L’action mondiale e la
communauté
Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une
problématique et une question d’enquête.

15. DÉVELOPPER UNE
QUESTION
D’ENQUÊTE
Activité de l’aéroport
de Gibraltar
Phrases clés:
“Dans quelle
mesure est-ce
que …”
“De quelle(s)
manière(s) est-
ce que…”
Dans quelle mesure est-ce que
c’est un aéreoport
dangereux/réussi?

16. EXEMPLES D'UNE QUESTION
D’ENQUÊTE
De quelle manière le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.
Dans quelle mesure les jeux de vidéos qui portent au sujet du la Deuxième Guerre
mondiale sont réalistes? - Kieran R.
De quelle manière puis-j’encourager les élèves de Kwantlen Park à prendre part dans
l’action mondiale? - Natalie V.
De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-
Britannique? - Cassidy P
De quelle manière peut-on utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? -
Anita K.
De quelle manière les passagers et les autres employés sont affectés par les pilotes
féminines? - Alicia P.
Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.

17. LE VOCABULAIRE ESSENTIEL
• Demander aux élèves de
créer une fiche avec les
mots et verbes pertinents
sur leur sujet
• Ceci évitera des erreurs et
anglicismes pendant les
présentations et les billets
de blog
• Cette liste doit être utilisée
pendant la Foire des idées
géniales (8e) ou avant
l'entrevue (11e) ainsi lors
du projet finale (à l’oral et à
l’écrit)
Lien à la fiche de vocabulaire

18. Un blog: un site personnel qui permet le partage
des points de vues de l'auteur; tout le monde peut-être
"auteur"
Un billet de blog: un message, qui n'est pas
trop long, écrit sur un sujet décidé par l'auteur sur un
blog
La mise en page: les éléments d'un blog et
la façon dont ces éléments sont présentés sur une page
web
Ma bibliothèque de média: l'endroit où
se trouvent mes images et vidéos pour ajouter à mon
blog
Éditer un billet: l'acte de
faire des changements dans un billet
Taper sur un clavier:
utiliser un clavier pour mettre des
mots en ligne
Publier un billet: mettre un
billet en ligne pour que tout le monde
puisse le lire
Insérer/Ajouter une
image: ajouter une image pour
mettre en valeur le contenu de mon
billet
Partager un billet sur
Twitter: envoyer un lien sur
Twitter pour distribuer le billet et le
diffuser à un public
Tableau de bord: l'endroit où on peut faire
des changements de la mise en page ou
ajouter/supprimer un billet

19. ÉTAPE MI-PROJET
8e: Foire aux idées géniales
• Une foire pendant laquelle la
moitié de la classe présente aux
autres leur question d'enquête et
ce qui a été accompli
• Pendant la Foire, les élèves
remplissent leur passeport
(informations recueillies)
• A la fin de la Foire, les élèves
votent les projets qui ont:
1. La question qui risque d’être une question
de recherche universitaire
2. Le projet qui m’intéresse le plus
3. Le projet qui est le plus complet à date (le
plus loin dans son plan d’action
11e: L’entrevue
Développer les connaissances
des élèves à travers une activité
authentique
Travailler les compétences qu'ils
peuvent utiliser hots de la salle
de classe
Demander à un prof "étranger"
de participer (ex. coordinateur)
"Comment
allez vous?"

20. ÉTAPE FINALE8e: Présentation de vidéo ou
en directe (maximum 5 min.)
11e: Présentation de vidéo
ou en directe (maximum 12
min.)
Idées: Draw My Life,
TedTalks, Ignite etc.

21. LES ENTREVUES OU
SONDAGES POUR LE
PROJET FINAL• Il faut partager les sondages
et/ou entrevues faits pendant
la période de travail
• Demande leur de faire des
sous-titres ou de résumer leur
passage en français suivant
l’entrevue
Critères pour le sondage ou
entrevue:
Présentation de toutes les questions
posées dans les sondages (à l’oral ou à
l’écrit).
Les questions sont réfléchies et servent à
enrichir le produit final.
Présentation d’une entrevue. L’entrevue
en anglais est traduit (résumé ou en sous-
titre). *Si le participant peut parler en
français, il/elle communique en français.
L’entrevue enrichit la présentation et les
questions pendant l’entrevue sont
réfléchies.
Lien au WikiHow (subtitles)

22. Projet final de Jennifer S.:
l’alimentation saine

23. AMÉLIORATION DU
PROJET (1ER JET AU
3EME)
• Il faut vérifier les questions d’enquête et que les élèves
comprennent la différence entre une question d’enquête
et une question de recherche. La réponse n'est pas
“Googlable”.
• Il est important de travailler le vocabulaire pertinent au
sujet d’une manière explicite. Sinon le projet a trop
d’anglicismes.
• Expliquer que quand les élèves ajoutent de la musique à
leur présentation qu’il faut ajuster le volume pour que
leurs voix ne sont pas couvertes et que le message est
bien passé.
• Avoir des listes de contrôles pour vérifier que les élèves
sont sur le bon chemin. Demander aux élèves de rendre
un portfolio le jour du visionnement. Ça aide au

24. CONTACTS
SHAUNA NÉRO
nero_s@surreyschools.ca
heuredesgenies@gmail.com
LIEN AU DROPBOX:
http://petitlien.fr/4avril