1. BAHAGIAN I- DIDIK HIBUR
Pengenalan.
Didik hibur adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan murid-
murid. Walaupun murid seronok tetapi objektif pengajaran dan pembelajaran masih dapat
dicapai seperti yang ditetapkan. Oleh itu, guru perlu merancang pengajaran dan
pembelajaran agar isi kandungan mata pelajaran dapat disampaikan dengan berkesan.
Latar Belakang Didik Hibur
Cadangan pelaksanaan penyerapan pendekatan didik hibur dalam pengajaran bermula
apabila keputusan kabinet pada 8 Julai 2009 yang memutuskan bahawa PPSMI
dimansuhkan dengan mata pelajaran Sains dan Matematik akan kembali diajar dalam Bahasa
Malaysia di sekolah kebangsaan, manakala bahasa ibunda di Sekolah Jenis
Kebangsaan (SJK) Cina dan Tamil menjelang tahun 2012.
Kerajaan berhasrat memperkenalkan pendekatan didik hibur di sekolah rendah untuk
merealisasikan hasrat transformasi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Adalah diharapkan pendekatan didik hibur dalam bilik darjah akan menjadikan proses
pengajaran dan pembelajaran lebih interaktif serta berpusatkan murid. Justeru pengajaran
guru akan lebih mudah dihayati dan difahami oleh murid.
Definisi
Didik Hibur bemaksud mendidik sambil menghibur. Kamus Dewan (2000) mentakrifkan didik
sebagai pelihara, jaga dengan hati-hati dan ajar, manakala hibur bermaksud menyenangkan
atau menggirangkan hati.
Rumusannya didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran yang bersifat santai dan berhibur seperti permainan, nyanyian, bercerita, lakonan
dan puisi secara sistematik dan terancang.
Ciri-Ciri Didik Hibur

2. Antara ciri-ciri didik hibur dalam pengajaran adalah seperti berikut:
(i) Sesi pembelajaran yang menyeronokkan kerana terkandung unsur kelakar, kecindan, ada
unsur estetik, permainan muzik, lakonan dan sebagainya.
(ii) Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid kepada guru. Seperti yang
dijelaskan sebelum ini didik hibur berkonsepkan santai dan berhibur.
(iii) murid-murid sentiasa berada dalam keadaan pembelajaran yang positif, gembira dan
tertunggu-tunggu untuk melalui sesi pembelajaran pada hari berikutnya.
(iv) Sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai aktiviti yang menarik dan pelbagai.
Menerusi aktiviti nyanyian dan lakonan umpamanya, murid-murid boleh main peranan
dengan menyertai aktiviti tersebut sambil berhibur. Yang penting, arahan guru perlu jelas
dan ringkas di samping penggunaan ICT dan BBM untuk menarik penglibatan murid
terhadap pengajaran dan pembelajaran.
(v) Objektif aktiviti cenderung kepada pelbagai cara penyelesaian masalah dan kepelbagaian
cara persembahan yang tiada unsur kalah atau menang, tiada ganjaran atau dendaan
serta latihan dan penggunaannya menjurus kepada aktiviti p&p.
(vi) Salah atau tidak bukan matlamat aktiviti didik hibur, tetapi yang penting berjaya melibatkan
seramai mungkin murid dan aktivitinya bersahaja dan santai.
(vii) Aktiviti yang dipilih lebih menjurus kepada aktiviti berkumpulan atau berpasangan supaya
wujud semangat kerja berpasukan, kerjasama dan toleransi.
(viii) Murid bebas bersuara, mengeluarkan pendapat dan idea secara logik dalam keadaan
terkawal untuk memberikan satu persembahan yang menarik.
(ix) Murid bebas untuk bergerak, berlakon, menyanyi dan sebagainya dalam keadaan
terkawal.
(x) Aktiviti didik hibur banyak menggunakan komunikasi melalui bahasa tubuh.
Faktor Yang Mempengaruhi Pelaksanaan Didik Hibur.
Guru:
Kejayaan sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran itu adalah terletak kepada
kebijaksanaan guru sebagai pengurus dan perancang pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan. Sebagai guru, beberapa perkara berikut perlu dipatuhi, iaitu:

3. ( i ) Perwatakan guru yang menarik, kecindan, tidak menakut atau menggerunkan murid
( ii ) Bahasa yang digunakan sesuai dengan tahap murid.
(iii) Guru tidak menjatuhkan air muka atau memalukan murid di khalayak.
(iv) Guru seorang pengurus atau penganjur aktiviti yang baik.
(v) Sepatutnya guru boleh melakonkan pelbagai watak dalam pelbagai aktiviti.
(vi) Guru boleh membuat pelbagai suara.
(vii) Boleh memberi arahan dengan tepat dan menarik.
(viii)Seorang yang prihatin dan peka serta tajam daya pemerhatian.
(ix)Guru berkebolehan menukar atau melakukan penyesuaian mendadak
(x)Guru atau fasilitator seorang yang fleksibel
Aktiviti
Kejayaan didik hibur secara kerkesan bergantung kepada aktiviti yang dirancang. Walau
bagaimanapun terdapat beberapa ciri yang perlu diambil kira oleh guru semasa merancang
aktiviti didik hibur dalam bilik darjah, iaitu:
Aktiviti perlu disesuaikan dengan tahap murid yang hendak diajar.
( ii )Jalankan aktiviti yang murid-murid sedia ketahui berdasarkan silang budaya yang sama.
( iii )Penyerapan didik hibur memerlukan tempoh pelaksanaan dan peruntukan masa
pembelajaran yang sesuai atau waktu yang fleksibel.
( iv )Aktiviti didik hibur boleh dilaksana, dijalan dan diselesaikan bersama murid-murid
tanpa ada banyak masalah atau halangan.
( v )Aktiviti yang dipilih tidak menjurus ke arah permusuhan atau konflik antara murid.
( vi )Sediakan peraturan yang jelas, senang, mudah difahami atau diikuti oleh murid.
( vii ) Aktiviti didik hibur yang dirancang juga perlu memberikan kepuasan kepada mereka yang
menyertainya, serta boleh disertai seramai mungkin murid.

4. Penutup
Pada dasarnya amalan penyerapan didik hibur bukanlah perkara yang baru dalam siri
pendidikan negara. Untuk tujuan penegasan istilah didik hibur digunakan secara jelas sebagai
komitmen yang bersungguh-sungguh kerajaan untuk mengaplikasikan pendekatan ini yang
diadaptasikan menerusi pendekatan ‘Fun Learning’ yang digunakan secara meluas dalam
pengajaran dan pembelajaran
BAHAGIAN II- KEMAHIRAN MENAAKUL
Pengenalan
Pemahaman dan penguasaan kemahiran kritis, kemahiran kreatif dan strategi berfikir akan
menjadi lebih mudah sekirannya seseorang individu berkebolehan membuat penaakulan secara
induktif dan deduktif. Melalui penaakulan secara induktif seseorang boleh membuat satu
kesimpulan atau pengitlakan, manakala penaakulan secara deduktif seseorang boleh membuat
pertimbangan dari satu situasi umum ke beberapa contoh atau situasi yang spesifik. Kemahiran
menaakul ini bertindak sebagai pelincir semasa menggunakan kemahiran kritis, kreatif dan
startegi berfikir.
Definisi Membuat Penaakulan
Kemahiran membuat pertimbangan secara logic, rasional, adil dan saksama.
Kemahiran digunakan untuk Meningkatkan keberkesanan:
(i) Membuat interpretasi, analisis, sintesis, penilaian, pengitlakan dan kesimpulan.
(ii) Membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
Penaakulan Induktif
Langkah Penggunaan:
(i) Teliti beberapa contoh atau situasi yang spesifik
(ii) Perhatikan cirri yang sepunya
(iii) Buat satu kesimpulan atau pengitlakan
Penaakulan secara Deduktif
Langkah Penggunaan:
(i) Teliti situasi umum
(ii) Daripada situasi umum dapatkan contoh atau situasi yang spesifik
DISEDIAKAN OLEH Dr . ZAILAH ZAINUDIN