Moises Logroño G.

1. ¿CÓMO ELABORAR EL MARCO ADMINISTRATIVO?
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
Son los medios que nos permiten ejecutar la investigación. Los recursos que se hacen
necesarios para el desarrollo del presente proyecto se prevén:
En el Plan del Proyecto:
Ponga el subtítulo Recursos Humanos; y, defina las personas que van a ser necesarias
para la realización del trabajo de investigación, como: equipo de investigación,
asesores, especialistas, personal de apoyo, otros.
Ponga el subtítulo Recursos Técnicos; describa todos los recursos técnicos que utilizará
en la investigación, como multimedios, leyes, reglamentos, documentos
metodológicos
Ponga el subtítulo Recursos Materiales; y, describa todos los materiales que utilizará
en la investigación, como: materiales de escritorio, equipos, bibliografía, copias,
transporte, servicios, otros.
Ponga el subtítulo Recursos Económicos; y, plantee el monto total del costo del
proyecto indicando cuál (es) son las fuentes de financiamiento.
Elabore luego un cálculo anticipado de los gastos que se requieren para realizar el
proyecto; tome como ejemplo el siguiente cuadro:
Presupuesto
INGRESOS
Aporte personal …………………………………………….. xxxx
EGRESOS
VALOR
Elaboración del Proyecto ………………………………..
Material de Escritorio …………………………………….
Material Bibliográfico …………………………………….
Copias ……………………………………………………..
Adquisición de equipos ………………………………….
Gastos administrativos …………………………………..
Transporte …………………………………………………
Imprevistos ………………………………………………..
TOTAL
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2. Cronograma de Actividades
Corresponde a la programación de las actividades básicas del proyecto y la distribución
del tiempo estimado para su cumplimiento.
Constituye un recurso de ordenamiento de la ejecución de las actividades del proyecto
así como de control de tiempo.
Se sugiere utilizar el diagrama de GANTT.
En el Proyecto tome como ejemplo el siguiente cuadro:
Marzo
Abril
mayo
TIEMPO
ACTIVIDADES
1 2
3
4
1 2
3
4
1
2
3
junio
4
1
2
3
Aprobación
del
Plan
Revisión de la
Fundamentación
Teórica
Elaboración de los
Instrumentos
Validación de los
Instrumentos
Prueba Piloto
Confiabilidad
Aplicación de los
Instrumentos
Tabulación
de
Resultados
Presentación
y
Análisis
de
Resultados
Conclusiones y
Recomendaciones
Elaboración de la
Propuesta
Elaboración
del
Informe
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4

3. Esquema de la Propuesta
La propuesta es el producto final del proyecto; es alcanzar el objetivo general
planteado. Se constituye en la mejor alternativa de solución al problema de la
investigación.
En el proyecto, mírele a futuro su propuesta cómo debería ser y qué contenidos
debería tener. Por consiguiente, trate de elaborar un esquema con los títulos de los
contenidos, realice algo similar al siguiente esquema:
Portada
Índice
Introducción
Fundamentación científica
Objetivos
Contenidos de la propuesta
– Estructurales
– Funcionales
Validación de la Propuesta
Referencias
Anexos
PÁGINAS COMPLEMENTARIAS
Referencias
Corresponde al enlistamiento de todas las obras cuyas citas fueron incluidas en el
desarrollo del proyecto.
Si se ha consultado en Internet, después de anotar él o los autores, el año, el título de
la obra, se consigna la respectiva dirección electrónica.
El listado realícelo en orden alfabético por los apellidos de los autores.
En el proyecto disponga en orden los elementos, dependiendo del tipo de documento.
LIBROS
–
–
–
–
–
–
–
Apellido del Autor, (coma) inicial del nombre (punto)
Año de publicación entre paréntesis (punto)
Título de la obra en letra itálica o subrayada (punto)
Número de edición entre paréntesis (punto)
Datos complementarios: como: traducción, tomos, etc.
Lugar de la Edición: Ciudad, país (dos puntos)
Nombre de la editorial (punto).
El número de la edición se señala solo a partir de la segunda. Si se trata de la primera,
luego del título se coloca punto.
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4. ARTÍCULOS
Apellido del autor, (coma) inicial del nombre (punto).
Año de publicación entre paréntesis (punto).
Título del artículo (punto).
Nombre de la publicación subrayada o con letra cursiva, (coma)
Número del volumen subrayado
Número del ejemplar entre paréntesis, (coma)
Número de la(s) página(s). Punto
TRABAJO DE GRADO
Apellido del autor, (coma) inicial del nombre. (Punto)
Año de elaboración entre paréntesis. (Punto)
Título del trabajo subrayado o en letra itálica, (punto)
Denominación: se especifica el tipo de trabajo de acuerdo al nivel, (coma)
Institución donde fue presentado, (coma)
Ciudad. (Punto)
Si el trabajo ha sido publicado se presenta como libro.
DOCUMENTOS DE CARÁCTER LEGAL
Título sin subrayar ni letras itálicas
Información adicional entre paréntesis (por ejemplo: Nº de decreto
o resolución). (Punto)
Fecha entre paréntesis: año, mes y día. (Punto)
Nombre de la publicación subrayada o con letra itálica, (coma)
Fecha de la publicación en el siguiente orden: día, mes y año. (Punto)
Si el autor de la obra es a su vez editor, se utiliza la palabra Autor, en lugar de la
editorial.
Anexos
Constituyen materiales o documentos agregados que los investigadores crean
conveniente adjuntarlo al proyecto como referencias a los temas tratados en el curso
del proyecto.
Pueden constar como anexos: Reglamentaciones, gráficos, mapas, cuadro estadísticos,
los instrumentos de recolección de datos, etc.
Cada anexo identifíquelo con un código, literal o numérico. Todos los anexos se los
ubica al final del proyecto identificándole con letra mayúscula.
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5. ANEXO A
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PLANES E INFORMES
DE PROYECTOS DE GRADO
LENGUAJE Y ESTILO
Redacción simple, directa, evitando expresiones ambiguas, así como el exceso de citas
textuales.
Redacción en tercera persona.
Los planes de proyectos se redactan con verbo en tiempo futuro.
Los informes de proyectos se redactan con verbo en tiempo pasado.
MECANOGRAFIADO
Utilizar papel bond, blanco, formato A4, de 75 gramos
El texto se escribirá con letra de punto 12, preferiblemente en el tipo “Arial” “Times
New Romans” “Courier” o tipos similares.
Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo y tres (3) cm. por los
lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página
de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm.
Dejar sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la primera línea de cada
párrafo.
Dejar sangría de cinco (5) espacios en los márgenes izquierdos y derecho de las citas de
más de cuarenta (40) palabras.
Las citas de menos de cuarenta (40) palabras escribir entre comillas, como parte del
texto (sin sangrías).
En las citas debe utilizarse el estilo: autor, fecha, texto, número de página.
Las referencias se mecanografiarán con sangría de tres (3) espacios al inicio.
El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio.
El espaciada triple se utilizará entre párrafos, después de los títulos de capítulos, antes
y después de los cuadros y gráficos titulados.
El interlineado sencillo se utiliza para citas de más de cuarenta (40) palabras, las
Moises Logroño G.
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6. referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos.
Los capítulos, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una página nueva.
Las páginas preliminares se identificarán con números romanos, en minúsculas.
Las páginas del texto hasta los anexos comenzando con la página de introducción se
identificarán con números arábigos, a partir del 1.
Todos los números de páginas se colocarán centrados en la parte inferior.
Cada cuadro o gráfico deberá tener un número de identificación y un título descriptivo
de su contenido.
El número y título de los cuadros deben colocarse en la parte superior, en el caso de
los gráficos en la parte inferior.
Títulos con negritas, centrados, letra normal y mayúscula.
Subtítulos de primer nivel con negritas, centrados, letra normal, mayúscula y
minúscula.
Subtítulos de segundo nivel con negritas, centrados, letra cursiva, mayúscula y
minúscula.
Subtítulos de tercer nivel con negritas, alineados a la izquierda, letra cursiva,
mayúscula y minúscula, punto y raya.
ANEXO B
ESQUEMA DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
PORTADA
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificación
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7. Limitaciones
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema
Fundamentación Teórica
Caracterización de las variables
Definición de los Términos Básicos
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados
Esquema de la Propuesta
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
Presupuesto
Cronograma de Actividades
REFERENCIAS
ANEXOS
ANEXO C
ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
PORTADA
CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR
DEDICATORIA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
ÍNDICE
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRÁFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
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8. Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema
Fundamentación Teórica
Caracterización de las variables
Definición de Términos Básicos
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Resultados
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
Presentación de Resultados
Análisis e Interpretación de Resultados
Discusión de Resultados
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
REFERENCIAS
ANEXOS
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9. ANEXO D
ESQUEMA DE PROYECTOS DE ÁREAS
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PORTADA
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificación
Limitaciones
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema
Fundamentación Teórica
Definición de los Términos Básicos
Hipótesis
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de las Variables de la Hipótesis
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas para el Procesamiento de Datos y verificación de Hipótesis
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
Presupuesto
Cronograma de Actividades
REFERENCIAS
ANEXOS
Moises Logroño G.
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10. ANEXO E
ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS DE ÁREAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PORTADA
CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR
DEDICATORIA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
ÍNDICE
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRÁFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema
Fundamentación Teórica
Definición de los Términos Básicos
Hipótesis
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de las Variables de las Hipótesis
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas de Procesamiento de Datos y verificación de Hipótesis
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
Presentación de Resultados
Análisis e Interpretación de Resultados
Discusión de Resultados
Hallazgos de la Investigación
Moises Logroño G.
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11. CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
ANEXOS
ANEXO F
PORTADA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ISIFF
-------------------------TÍTULO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Plan del Proyecto ……………………… presentado como requisito parcial para
Optar por el Grado de Licenciatura en ……………………………….,
Mención: ……………………………………………….
Autor:
Apellidos y Nombres
Quito, mes, año
Moises Logroño G.
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12. ANEXO G
ÍNDICE
p.
RESUMEN……………………………………………………………………… iv
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema ………………………………………………….
Formulación del Problema …………………………………………………….
Preguntas Directrices ………………………………………………………….
Objetivos …………………………………………………………………………
Justificación ……………………………………………………………………..
Limitaciones …………………………………………………………………….
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema …………………………………………………..
Fundamentación Teórica ……………………………………………………...
Definición de los Términos Básicos ………………………………………….
Fundamentación Legal ………………………………………………………...
Caracterización de las Variables ……………………………………………..
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación ……………………………………………………..
Población y Muestra ……………………………………………………………
Operacionalización de Variables ……………………………………………..
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos …………………..
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos ………………………………...
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados ……………….
Esquema de la Propuesta …………………………………………………….
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos Humanos …………………………………………………………….
Recursos Técnicos y Tecnológicos …………………………………………..
Recursos Materiales ……………………………………………………………
Presupuesto …………………………………………………………………….
Cronograma de Actividades ………………………………………………….
REFERENCIAS ………………………………………………………………..
ANEXOS ………………………………………………………………………..
Moises Logroño G.
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13. ANEXO H
RESUMEN
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ISIFF
-------------------------------------------TÍTULO----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------AUTOR: ………………………………………..
Fecha:…………………………………………..
RESUMEN
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
Descriptores: ………………………,……………………………, ……………….
Moises Logroño G.
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14. ANEXO I
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Por la presente hago constar que he leído el proyecto de Trabajo de Grado, presentado
por ………………………………………………………, para optar el Grado de Licenciatura, cuyo
título es: ……………………….………………………. ………………………………………………..; y, que
acepto asesorar al estudiante, en calidad de Tutor, durante la etapa del desarrollo del
trabajo hasta su presentación y evaluación.
En la ciudad de Quito, a los …días del mes de.. …………. de …………..
__________________________________
FIRMA DEL TUTOR
No. de Cédula de Ciudadanía
Moises Logroño G.
Página 14

15. ANEXO J
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL PROYECTO
En mi calidad de Tutor del Proyecto …………………………… presentada por
……………………………………………………………………para optar por el Grado de Licenciatura en
………………………..,
mención
………...……….;
cuyo
Título
es:
……………………………………………………………………….., considero que dicho trabajo reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y
evaluación por parte del tribunal examinador que se designe.
En la ciudad de Quito a los……días del mes de …………………de………..
FIRMA TUTOR
Moises Logroño G.
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16. ANEXO K
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTRUMENTO PARA DETERMINAR LA VALIDEZ DEL CONTENIDO DEL CUESTIONARIO
Señor
Presente.
De mis consideraciones:
Conocedor de su alta capacidad profesional me permito solicitarle, muy
comedidamente, su valiosa colaboración en la validación del instrumento a utilizarse
en la recolección de datos sobre la dificultad en la expresión escrita del idioma inglés
en las alumnas de décimo año del Colegio Rumania de la ciudad de Quito.
Mucho agradeceré seguir las instrucciones que se detallan en la siguiente página; para
lo cual se adjunta la Matriz de operacionalización de variables, los objetivos, el
instrumento y los formularios.
Aprovecho la oportunidad para reiterarle el testimonio de mi más distinguida
consideración.
NOMBRE
RESPONSABLE DE LA INVESTIGACIÓN
Moises Logroño G.
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17. INSTRUCCIONES PARA LA VALIDACIÓN DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO SOBRE LA
DIFICULTAD EN LA EXPRESIÓN ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS EN LAS ALUMNAS DE
DÉCIMO AÑO DEL COLEGIO RUMANIA DE LA CIUDAD DE QUITO.
Lea detenidamente los objetivos, la matriz de Operacionalización de variables y el
cuestionario de opinión.
1. Concluir acerca de la pertinencia entre objetivos, variables, e indicadores con los
ítems del instrumento.
2. Determinar la calidad técnica de cada ítem, así como la adecuación de éstos al nivel
cultural, social y educativo de la población a la que está dirigido el instrumento.
3. Consignar las observaciones en el espacio correspondiente.
4. Realizar la misma actividad para cada uno de los ítems, utilizando las siguientes
categorías:
(A)
Correspondencia de las preguntas del Instrumento con los
variables, e indicadores
objetivos,
P
PERTINENCIA O
NP
NO PERTINENCIA
En caso de marcar NP pase al espacio de observaciones y justifique su opinión.
(B)
Calidad técnica y representatividad
Marque en la casilla correspondiente:
O
B
R
D
En caso de marcar
observaciones.
(C)
Óptima
BUENA
REGULAR
DEFICIENTE
R o
D, por favor justifique su opinión en el espacio de
Lenguaje
Marque en la casilla correspondiente:
A
Adecuado
I
INADECUADO
En caso de marcar I justifique su opinión en el espacio de observaciones.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
Moises Logroño G.
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18. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
ÍTEMES
Comprensiva
Lectura
Extensiva
3
Estructura de Oraciones 4-5
Comunicación Escrita del
Inglés
1-2
Gramática
Redacción
6
Palabras nuevas
7
Vocabulario
Palabras usadas
frecuentemente
8
Práctica Controlada
Organización de
información
9-10-11
Poemas
12
Canciones
13-14 15-16
Técnicas de
Cuentos
17-18
Escritura del Inglés
Informal
19
De Mensajes
20
De E-rnails
21-22
Política
23
Económica
24
Técnica
25
Producción
Creativa dirigida
Producción Libre
Factibilidad
Moises Logroño G.
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19. OBJETIVOS DEL INSTRUMENTO PARA LA FASE DE DIAGNOSTICO
Objetivo General
Recabar información sobre la Dificultad en la Expresión Escrita del Idioma Inglés en las
Alumnas de Décimo Año del Colegio "Rumania" de la ciudad de Quito.
Objetivos Específicos
1. Recabar información sobre los tipos de Lectura que se utiliza en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en las alumnas de décimo año deí
Colegio "Rumania" de Quito.
2. Recabar información acerca de la Gramática del Inglés, que se aplica en esta
asignatura, en las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de Quito.
3. Recabar información sobre los tipos de técnicas que debe tener una guía de
técnicas de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio
"Rumania" de Quito.
4. Recabar información sobre ía Metodología que debe contener una guía de técnicas
de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de
Quito.
5. Recabar información acerca de la Factibilidad de elaborar una Guía sobre técnicas
de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de
Quito.
Moises Logroño G.
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20. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ÍSIFF
ENCUESTA PARA EL DIAGNÓSTICO
OBJETIVO DE LA ENCUESTA.- Elabore el objetivo
INSTRUCCIONES:
1.- Lea detenidamente los aspectos del presente cuestionario y marque con una equis (x)
la casilla de respuesta que tenga mayor relación con su criterio.
2.- Sírvase contestar todo el cuestionario con veracidad. Sus criterios serán
Utilizados únicamente en los propósitos de esta investigación.
3.- Para responder cada una de las cuestiones, aplique la siguiente escala:
Siempre = (4) = S
A veces = (2) = AV
Casi Siempre = (3) = CS
Nunca = (1) = N
CUESTIONARIO
RESPUESTAS
ÍTEM
1
2
ASPECTOS
S CS
(4) (3)
AV N
(2) (1)
La lectura comprensiva, en inglés, incentiva a mejorar la
comunicación escrita del idioma.
Comprender lo leído en un texto de inglés, permitirá responder
en forma escrita preguntas referentes al mismo.
3
La búsqueda de información concreta en un texto en inglés,
logra el desarrollo de la comunicación escrita del idioma.
4
La estructura correcta de oraciones en inglés, facilita el
aprendizaje de la escritura de! idioma.
La gramática del inglés, enseña a estructurar
oraciones en forma escrita y espontánea.
Una adecuada redacción en inglés, debe considerar la correcta
puntuación.
5
6
7
Las prácticas de redacción, permiten un mayor
aprendizaje del inglés.
8
Para el aprendizaje de palabras nuevas en inglés, se debe
utilizar el diccionario.
Las palabras que son enseñadas en la clase de inglés, deben ser
aplicadas en las tareas.
El ordenamiento de información, es una técnica de práctica
controlada, que mejora la comunicación escrita en inglés.
9
10
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21. 11
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Una forma de mejorar la escritura en inglés, es realizar
ejercicios de ordenamiento lógico.
Para optimizar la comunicación escrita en inglés, se debe
realizar ejercicios de sustitución de palabras.
Partiendo de orientaciones precisas del maestro de inglés,
los alumnos se expresan por escrito en forma creativa.
La dirección del maestro en las tareas de inglés, ofrece al
alumno estímulos para expresarse por escrito en forma
personal.
La asignatura de inglés, enseña pautas para desarrollar la
creatividad al escribir en este idioma.
Leer cuentos en inglés, permite memorizar palabras que
luego serán usadas en la escritura del idioma.
Escribir pequeñas historias en inglés, es beneficioso para que
el alumno exprese una auténtica creación del lenguaje.
La comunicación escrita mediante cartas en inglés, es
positiva para demostrar la creatividad de los alumnos.
La redacción de temas libres en inglés, permite expresarse
por escrito correctamente.
Redactar pequeños mensajes en inglés para amigos, le da la
oportunidad de expresarse por escrito libremente.
Chatear con personas de había inglesa, mejora la
comunicación escrita en inglés.
Utilizar el Hl FIVE para conocer personas de otros países que
hablen inglés, incentiva el deseo de comunicarse por escrito
en este idioma.
La repetición escrita de palabras, contribuye al aprendizaje
del inglés.
La participación interactiva de las estudiantes, mejora la
escritura del inglés.
Realizar ejercicios escritos variados, contribuye al desarrollo
de la escritura del inglés.
Moises Logroño G.
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22. (A) CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, VARIABLES,
INDICADORES E ÍTEMS
P = PERTINENTE
NP = NO PERTINENTE
ÍTEM
A
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
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23. (B)
CALIDAD TÉCNICA Y REPRESENTATIVIDAD.
O = OPTIMA
ÍTEM
B = BUENA
B
R = REGULAR D = DEFICIENTE
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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24. (C)
LENGUAJE.
A = ADECUADO
ÍTEM
C
I = INADECUADO
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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