Este documento discute la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación no es intrínseca, sino que evalúa los resultados y procesos para tomar decisiones informadas. La evaluación sistemática está ligada a la enseñanza y los propósitos, y juega un papel importante en los sistemas escolares para proveer retroalimentación y mejora continua.

1. CURSO DE TIC
• ALUMNOS: PÉREZ SARA
RODRÍGUEZ LUCAS
DOMÍNGUEZ ELIANA
TOLEDO ELIANA

3. ¿LA EVALUACIÓN ES INTRÍNSECA?
•LA EVALUACIÓN NO ES INTRÍNSECA, ES DECIR, UNO EVALÚA LOS RESULTADOS DE LO QUE
HACE Y EVALÚA EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL ESTÁ BUSCANDO CIERTOS
RESULTADOS.
SE EVALÚA PARA TOMAR DECISIONES Y PARA ELLO SE NECESITA INFORMACIÓN
SISTEMÁTICA, ORDENADA Y ORGANIZADA CUYA INTERPRETACIÓN NOS PERMITA
ELABORAR ALGÚN JUICIO Y DECIDIR

4. SISTEMATIZACIÓN Y FORMALIZACIÓN EN
SISTEMAS ESCOLARES
•APARECEN MOMENTOS DE CONTROL DE CALIDAD, DE INFORMACIÓN ACERCA DE
RESULTADOS, ES DECIR, LO QUE SE LLAMA RETROALIMENTACIÓN EN CUALQUIER
SISTEMA
•LOS PROCESO EVALUATIVOS LO DIFERENCIAMOS PORQUE PASA A JUGAR UN LUGAR
ESPECIAL EN UN MECANISMO QUE FUNCIONA DE MANERA MÁS REGLADA Y REGULADA,
COMO ES LA ENSEÑANZA ESCOLARIZADA

6. A EVALUACIÓN SISTEMÁTICA ESTÁ LIGADA A LA ENSEÑANZA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE
LOS PROPÓSITOS Y DEL CONTENIDO
• DIGAMOS QUE CASI NO HAY DIFERENCIA ENTRE
PENSAR EL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA Y
PENSAR EN SU EVALUACIÓN PORQUE UNO SÓLO
PUEDE EVALUAR BIEN CUANDO TIENE MUY CLARO
CUÁL ERA EL PROPÓSITO DE AQUELLO QUE
ESTABA ENSEÑANDO.
PROPÓSITOS
• EL PROPÓSITO ES LO QUE DEFINE QUÉ ES AQUELLO
QUE UNO DEBERÍA MIRAR

7. ¿PARA QUÉ SE EVALUAMOS?
SE EVALÚA PARA TOMAR DECISIONES DE TODO TIPO Y PARA TOMARLAS SE NECESITA ALGÚN TIPO DE
INFORMACIÓN SISTEMÁTICA, ORDENADA Y ORGANIZADA CUYA INTERPRETACIÓN NOS PERMITA ELABORAR
ALGÚN JUICIO Y TOMAR UNA DECISIÓN

8. EVALUAMOS PARA:
- CONOCER - TOMAR DECISIONES - ORDENAR Y ORGANIZAR - ELABORAR JUICIOS
Para predecir comportamientos futuros, ejemplo, en un club un entrenador elabora diversas tácticas para realizar un
trabajo de excelencia a futuro.
para conocer el resultado final de un grupo , comprobando así los avances, remediar lo que no funciono, y a demás como
una autoevaluación del docente, observando así los pro y los contra de los contenidos y propósitos

9. ¿CÓMO EVALUAMOS?
• EVALUAMOS CON BUENOS DATOS, APUNTANDO AL CORAZÓN DE LO QUE SE ENSEÑA
• EVALUÓ LOS RESULTADOS DE LO QUE SE HACE Y EVALUÓ EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL ESTOY
BUSCANDO CIERTOS RESULTADOS
• HAY MOMENTOS DE CONTROL DE CALIDAD, ESO PRODUCE UNA RETROALIMENTACIÓN (DE LA PRACTICA
EDUCATIVA SISTEMÁTICA). LA EVALUACIÓN JUEGA UN ROL FUNDAMENTAL POR QUE LA ENSEÑANZA ES
REGLADA Y REGULADA
SOLO SE PUEDE EVALUAR BIEN CUANDO TENGO EN CLARO EL PROPÓSITO DE LO QUE ESTOY
ENSEÑANDO, COEXISTEN UNA EVALUACIÓN FORMAR Y UNA INFORMAL

10. AUTOEVALUACIÓN
ES EL RECURSO FUNDAMENTAL PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
DOCENTE – ALUMNO

11. RIESGOS A LA HORA DE EVALUAR
El docente enfrenta
ciertos riesgos a la hora
de evaluar
- Falta de relación entre el tipo de decisión
que va a tomar y el tipo de información que
busca
- Esto se relación con los propósitos y
objetivos

12. RIESGOS A LA HORA DE EVALUAR
DESCONOCER QUE LA EVALUACIÓN
REQUIERE UNA TÉCNICA
- Construcción de
preguntas
- Construcción de
ítems
- Interpretación de la
información
- Ajuste de niveles de
dificultad