1. Παιδαγωγικϋσ
δραςτηριότητεσ με (και για)
υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη
ςχολικό ηλικύα
ςχεδιαςμόσ εκπαιδευτικού ςεναρύου
_Β΄ ΜΕΡΟ΢_
Σμόμα Επιςτημών τησ Εκπαύδευςησ και τησ Αγωγόσ
ςτην Προςχολικό Ηλικύα
Πανεπιςτόμιο Πατρών
Διδϊςκων: Κόμησ Βαςύλησ, Αναπληρωτόσ Καθηγητόσ

2. Κατηγορύεσ δραςτηριοτότων….
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

3. Δραςτηριότητεσ Διδαςκαλύασ (1)
 …το πιο ουςιαςτικό κομμϊτι του ςεναρύου
 δημιουργύα δραςτηριοτότων ώςτε τα παιδιϊ
να οικοδομόςουν νϋεσ ϋννοιεσ
 δραςτηριότητεσ διδαςκαλύασ & εμπϋδωςησ 
ενιςχύονται οι προώπϊρχουςεσ γνώςεισ,
αναςκευϊζονται οι λανθαςμϋνεσ αντιλόψεισ
και οι αρχικϋσ ιδϋεσ των μαθητών,
αναδομούνται οι αναπαραςτϊςεισ και
δημιουργεύται το κατϊλληλο πλαύςιο για την
εννοιολογικό αλλαγό και την οικοδόμηςη των
νϋων γνώςεων Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

4. Δραςτηριότητεσ Διδαςκαλύασ (2)
 Τι απαιτεύται ςε αυτό τη φϊςη;;
 οργανικό ϋνταξη και ενςωμϊτωςη του ό των
χρηςιμοποιούμενων υπολογιςτικών
περιβαλλόντων (εκπαιδευτικό λογιςμικό/ υλικό)
 τεκμηρύωςη χρόςησ του εκπαιδευτικού
λογιςμικού
 ποια εύναι η προςτιθϋμενη αξύα του, με
ϋμφαςη ςτισ δυνατότητεσ, που παρϋχει και
γενικϊ τα πλεονεκτόματα που προςθϋτει το
περιβϊλλον αυτό ςτην επύτευξη του ςκοπού
και των ςτόχων του ςεναρύου
 ςύγκριςη με το ςυμβατικό τρόπο διδαςκαλύασ
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

5. Δραςτηριότητεσ Διδαςκαλύασ (3)
 Με ποιουσ τρόπουσ πραγματοποιεύται η
τεκμηρύωςη του υπολογιςτικού περιβϊλλοντοσ;;
 δύνεται ϋμφαςη ςτισ δυνατότητεσ-
πλεονεκτόματα για δρϊςη που προςφϋρουν
τα προτεινόμενα υπολογιςτικϊ εργαλεύα ό
περιβϊλλοντα
 μϋςω ςύγκριςησ των εν λόγω δυνατοτότων
με τισ εν γϋνει δυνατότητεσ που ϋχει ςτη
διϊθεςό του η εκπαιδευτικόσ ό ο μαθητόσ ςε
ςυμβατικό ςχολικό περιβϊλλον (χωρύσ
δηλαδό την χρόςη των ΤΠΕ) Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

6. Σι πρϋπει να αναφερθεύ ςτη φϊςη
αυτό (ςυνοπτικϊ…);
 διδακτικϋσ ςτρατηγικϋσ
 διδακτικϋσ καταςτϊςεισ
 διδακτικϋσ βοόθειεσ
 γνωςτικού τύπου ςυγκρούςεισ
 οργϊνωςη αλληλεπιδρϊςεων (μαθητόσ-
εκπαιδευτικόσ, μαθητόσ- μαθητόσ,
μαθητόσ- εκπαιδευτικό λογιςμικό/
υλικό)
 πειραματιςμόσ & διερεύνηςη γνώςησ;
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

7. αναλυτικϊ … χρόςη διδακτικών
ςτρατηγικών (1)
 τι τύπου διδακτικϋσ ςτρατηγικϋσ
χρηςιμοποιεύ το εκπαιδευτικό
ςενϊριο; Ποιεσ εύναι οι
απαιτούμενεσ ενϋργειεσ από τον
εκπαιδευτικό για την υλοπούηςό
τουσ;
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

8. ….χρόςη διδακτικών ςτρατηγικών (2)
 Παραδεύγματα διδακτικών ςτρατηγικών ανϊ θεωρύα μϊθηςησ
 ΢υμπεριφοριςμόσ:
◦ πρακτικό και εξϊςκηςη
◦ καθοδόγηςη
◦ παρουςύαςη πληροφορύασ- θεωρύασ
 Εποικοδομιςμόσ:
◦ πειραματιςμόσ
◦ διερεύνηςη
◦ ανακϊλυψη
◦ επύλυςη προβλόματοσ
 Κοινωνικοπολιτιςμικό θεωρύα:
◦ ςυνεργατικού τύπου δραςτηριότητα
◦ κοινωνιογνωςτικό ςύγκρουςη
◦ ςυμμετοχό ςε ομϊδεσ ςυζότηςησ (πχ. υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για)
Forums)
ηλικύα

9. … διδακτικϋσ καταςτϊςεισ
 ςε τι εύδουσ διδακτικϋσ καταςτϊςεισ εμπλϋκει το ςενϊριο τουσ
μαθητευομϋνουσ;;
 η διδακτικό κατϊςταςη ορύζεται ωσ το ςύνολο των
οργανωμϋνων ενεργειών του εκπαιδευτικού που αφορούν τισ
ςχϋςεισ ανϊμεςα ςε ϋνα υποκεύμενο που μαθαύνει και ςε ϋνα
υποκεύμενο που διδϊςκει και το περιβϊλλον που κινητοποιεύ ο
εκπαιδευτικόσ ώςτε ο μαθητόσ να αποκτόςει ό να οικοδομόςει
μια ςυγκεκριμϋνη γνώςη
 αναφϋρονται αναλυτικϊ οι διδακτικϋσ καταςτϊςεισ που ευνοεύ το
εκπαιδευτικό ςενϊριο και οι απαιτούμενεσ ενϋργειεσ του
εκπαιδευτικού;;
 πχ. διδακτικών καταςτϊςεων
◦ ατομικϋσ;
◦ ςυλλογικϋσ;
◦ κλειςτϋσ; Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
◦ ανοιχτϋσ; ηλικύα

10. … διδακτικϋσ βοόθειεσ (1)
 τι εύδουσ διδακτικϋσ βοόθειεσ προτεύνει το εκπαιδευτικό
ςενϊριο και ποιεσ εύναι οι απαιτούμενεσ ενϋργειεσ από
τον εκπαιδευτικό προκειμϋνου αυτϋσ να υλοποιηθούν;;
 η διδακτικό βοόθεια αφορϊ την υποςτόριξη ό την
καθοδόγηςη που προςφϋρει ο εκπαιδευτικόσ ϊλλοτε
ρητϊ και ϊλλοτε ϊρρητα ςτουσ μαθητϋσ
 βαςύζεται ςτον προφορικό λόγο του εκπαιδευτικού
και ςτο χρηςιμοποιούμενο διδακτικό υλικό (ςχόματα,
καταςκευϋσ, λογιςμικό, κλπ.)
◦ διδακτικό βοόθεια μπορεύ επύςησ να προςφϋρει
κϊποιοσ μαθητόσ ςε κϊποιον ϊλλο μαθητό ςτο
πλαύςιο μιασ ςυνεργατικόσ δραςτηριότητασ.
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

11. … διδακτικϋσ βοόθειεσ (2)
 οι διδακτικϋσ βοόθειεσ εύναι ςτενϊ
ςυνυφαςμϋνεσ με τισ χρηςιμοποιούμενεσ
διδακτικϋσ ςτρατηγικϋσ και την εκϊςτοτε
θεωρύα μϊθηςησ
 πχ. διδακτικόσ βοόθειασ
◦ καθοδητικού τύπου διδακτικό βοόθεια
◦ ςυνερευνητικού τύπου διδακτικό
βοόθεια
◦ υποςτηρικτικό τύπου διδακτικό βοόθεια
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

12. … γνωςτικού τύπου ςυγκρούςεισ
 προτεύνονται γνωςτικού τύπου ςυγκρούςεισ και
περιγρϊφεται ο ρόλοσ που κατϋχει ο
εκπαιδευτικόσ αλλϊ και το χρηςιμοποιούμενο
εκπαιδευτικό λογιςμικό/ υλικό;;
 γνωςτικό ςύγκρουςη;
◦ αναπηύζζεηαι όηαν ζηε ζκέτε ενόρ αηόμος εμθανίδεηαι μια
ανηίθαζε ή μια αζςμβαηόηεηα ανάμεζα ζηιρ ιδέερ ηος, ηιρ
αναπαπαζηάζειρ ηος και ηιρ ππάξειρ ηος
◦ η αζςμβαηόηεηα αςηή, πος απσικά μποπεί να είναι
αζςνείδεηε, γίνεηαι πεγή ένηαζερ και μποπεί να αποηελέζει
κινεηήπια δύναμε ζηεν ανάπηςξε νέυν γνυζηικών δομών
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

13. … οργϊνωςη αλληλεπιδρϊςεων
 αναφϋρετε και περιγρϊψτε πώσ
οργανώνονται οι αλληλεπιδρϊςεισ
μεταξύ:
◦ μαθητό- μαθητό
◦ μαθητό- εκπαιδευτικού
◦ μαθητό- εκπαιδευτικού λογιςμικού/
υλικού
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
ηλικύα

14. … διερεύνηςη, ανακϊλυψη και
πειραματιςμόσ
 ευνοεύται ο πειραματιςμόσ και η διερεύνηςη ςτισ
δραςτηριότητϋσ ςασ;
 ανακϊλυψη:
◦ πρόκειται για ψυχολογικό προςϋγγιςη και διδακτικό ςτρατηγικό. Δύνει
ϋμφαςη 
◦ ςτη διευκόλυνςη τησ μϊθηςησ μϋςω τησ κατανόηςησ των δομών και
των επιςτημονικών αρχών ενόσ γνωςτικού αντικειμϋνου,
◦ καθώσ και ςτην υιοθϋτηςη τησ ανακαλυπτικόσ μεθόδου
◦ ό τησ καθοδηγούμενησ ανακϊλυψησ με την ανϊπτυξη εςωτερικών
κινότρων μϊθηςησ από το μαθητό.
 διερεύνηςη:
◦ μια διδακτικό ςτρατηγικό
◦ ενθαρρύνει το μαθητό να εξερευνϊ και να πειραματύζεται με ςτόχο
να ανακαλύπτει ςχϋςεισ ανϊμεςα ςε ϋννοιεσ και γεγονότα.
 προςϋγγιςη μϊθηςησ που ςχετύζεται περιςςότερο με γενικού τύπου
Παιδαγωγικϋσ δραςτηριότητεσ με (και
μηχανιςμούσ ςκϋψησ και υψηλού επιπϋδου γνωςτικϋσ δεξιότητεσ, που
για) υπολογιςτϋσ ςτην πρώτη ςχολικό
αφορούν ςτην επύλυςη προβλόματοσ και ςτη λόψη αποφϊςεων.
ηλικύα