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Trastorno generalizado en el desarrollo

  1. 1. *Trastorno Autista *Trastorno de Rett *(T.D.I)Trastorno Desintegrativo Infantil *Trastorno de Asperger *T.G.D. no especificado
  2. 2. Se dividen en 5 trastornos los cuales cada uno tiene algunas características similares *Trastorno Autista *Trastorno de Rett *(T.D.I)Trastorno Desintegrativo Infantil *Trastorno de Asperger *T.G.D. no especificado
  3. 3.  Son conocidas como una perturbación grave y generalizada en varias áreas del desarrollo como interacción social, comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados, las alteraciones cualitativas que se definen en cada trastorno son impropias del desarrollo del infante.
  4. 4.  Se da mayormente en varones y cuando es en niñas pueden tener trastornos mentales graves.  Se detecta antes de los 3 años  Es la presencia deficiente de la interacción y comunicación social, tienen ciertas actividades e intereses selectivas como llantas, colores, olores, figuras  Todo esto depende del desarrollo del infante.  Es muy importante la interacción con las personas que los rodean.  Unas características que se pierden con el niño son:  -Contacto ocular.  -Expresión facial.  -Posturas correctas.  -Gestos Corporales.
  5. 5.  Otras características son:  Balancearse, inclinarse, mecerse o hacer algún movimiento de manera repetitiva, algunos caminan de puntillas, hiperactividad.  Sus formas de juego es alinear objetos, rodar llantas, subir o bajar ciprés, abrir y cerrar puertas o hacer un sonido en particular.  Es necesario que a estos niños los manejen con rutinas cotidianas y que su ambiente sea tranquilo y seguro para ellos.
  6. 6.  Solo se ha detectado en mujeres  Hasta los 5 meses de edad hay un buen desarrollo motor  De los 5 meses hasta los 4 años el crecimiento del cráneo disminuye  Entre los 5 meses y 2 años 6meses de edad se produce una perdida de habilidades manuales adquiridas como dibujar o lavarse las manos  Disminuye el interés por el ambiente social  Existe una alteración grave en el lenguaje expresivo y receptivo  Esta vinculado a un retraso mental grave o profundo.
  7. 7.  Este trastorno tiene un inicio antes de los 4 años de edad  Normalmente empieza entre el 1er y 2do año de la niña.  No siempre hay recuperación en la paciente aunque puede producirse progresos en la interacción social  Este trastorno persiste a lo largo de toda la vida y la perdida de habilidades se suelen mantener y progresar.  También existen perdidas de movimiento tronco motor, los cuales se hacen torpes y mal coordinados.
  8. 8.  Es una regresión en múltiples áreas de actividades tras un periodo por lo menos de 2 años de desarrollo  Aparentemente normal en las relaciones sociales, en juego y un comportamiento adaptativo apropiado a la edad del niño.  De los 2 años a 10 años de edad, el niño tiene una pérdida significativa de habilidades adquiridas como en:  lenguaje expresivo o receptivo, habilidades sociales o comportamiento adaptativo, control vesical o intestinal, juego o habilidades motoras
  9. 9.  los sujetos con este trastorno manifiestan los déficit sociales y comunicativo y las características comportamentales generalmente observados en el trastorno autista  Se asocia al retraso mental grave  Pueden observarse varios síntomas o signos neurológicos no específicos  Se incrementa diferentes alteraciones  Este trastorno da por alguna lesión grave en el desarrollo del SNC  Este trastorno se ha visto más en varones que en mujeres
  10. 10.  Es una alteración grave y persistente de la interacción social y en el desarrollo del comportamiento, interese y actividades restrictivas y repetitivas  Pueden observarse distintos síntomas o signos neurológicos no específicos.  Este trastorno afecta en el área social, laboral o que tenga alguna actividad en un ambiente abierto en convivencia.  No existen problemas en el lenguaje expresivo y receptivo
  11. 11.  No se observa algún daño en su desarrollo cognoscitivo  Tienen comportamiento adaptativo a ciertos ambientes  Tienen Curiosidades hacia ciertos ambientes  Son desconfiados  Tienen gustos selectivos en todo lo que los rodea, desde alimentos hasta colores, programas de tv, personajes  Se identifican con ciertas personas  Son muy expresivos  Les gusta las ruedas, las líneas  Con ellos se tienen que utilizar rutinas diarias  Ellos no expresan sentimientos.
  12. 12.  Hay comportamientos, intereses y actividades estereotipadas, pero no se cumplen los criterios de un trastorno generalizado del desarrollo específico.  Dentro de este trastorno entra el autismo atípico el cual hay casos que no cumplen lo de inicio posterior, una sintomatología atípica o una sintomatología subliminal, o por todos estos hechos a la vez.
  13. 13.  Estos niños no tienen contacto visual  No entablan conversaciones  No formulan oraciones, solo mencionan algunas palabras  Responden cuando se les habla en tercera persona  En ciertas ocasiones ellos se sienten agredidos  Se identifican con ciertas personas  Son selectivos desde la comida, colores, texturas, olores, juegos, algunas prendas de ropa y ciertos personajes de t.v.

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