TRABALHANDO COM A MEMÓRIA NA OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

1. EXPERIÊNCIA DOCENTE DO PIBID – LÍNGUA PORTUGUESA:
TRABALHANDO COM A MEMÓRIA NA OLIMPÍADA DE
LÍNGUA PORTUGUESA
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
8º Salão de Ensino UFRGS - 2012
Bolsista: Nathália Luísa Giraud Gasparini
Orientadora: Prof.ª Dra. Ingrid Nancy Sturm
Coorientadora: Prof.ª Dra. Jane Naujorks

2. Objetivos
Contribuição dessa atividade à prática docente baseada
em projetos, elaborada de forma criadora, consequente e
fundamentada em objetivos pedagógicos estabelecidos
pelo projeto.
Apresentação de uma atividade executada
interdisciplinarmente entre bolsistas do
PIBID das áreas de Língua Portuguesa e
História na E.E.E.F Rio de Janeiro.
O processo de inserção da atividade no
contexto da realização da Olimpíada de
Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro.

3. Contexto de atuação
E.E.E.F. Rio de Janeiro.
Alunos de sétima série do turno da tarde.
Cerca de 30 alunos de 12 a 17 anos.
Inserções semanais em sala de aula com e sem a
presença da professora titular.

4. O projeto de ensino desenvolvido
Projeto: etapas – objetivo compartilhado – produto
final contextualizado – práticas sociais relevantes
(PCN, 1997)
Educação Linguística (RC/RS, 2009)
Letramento (Kleiman, 1995)
Eventos de letramento (Kleiman, 1995; Britto, 2007)

5. A OLPEF – MEC/CENPEC
Atividades preparatórias previstas em material didático e
paradidático: eventos de letramento, estudo do texto,
produção, análise linguística, reescrita.
Projeto composto por sequências didáticas
que culminam em um concurso.
Gêneros-alvo: poesia, crônica,
memórias, artigo de opinião.
Tema comum: “O lugar onde vivo”
Práticas sociais complexas que
rumam ao literário.

6. Atividade prevista pela OLPEF
Produção de um texto de memórias literárias sobre o
lugar onde vive.
Entrevista com algum indivíduo capaz de dar
depoimento sobre o passado do lugar.
Transformação da entrevista em texto literário.

7. Desafio: o projeto é coletivo e de
objetivos compartilhados
Como engajar os alunos no trabalho com o campo
“memória” e como relacionar isso à memória
espacial?
O desafio de não deixar “dar as costas” ao texto – ao
projeto – ao tema
Projeto PIBID História - o arquivo da escola: a
memória do lugar onde estudam e onde (muitos)
vivem.

8. A preparação da atividade
Reuniões interdisciplinares
✔ Qual o lugar da memória no arquivo? E no nosso
projeto?
✔ Como articular as duas atividades?
✔ Como a atividade poderia contribuir para o
conhecimento nas nossas áreas de atuação?
✔ O que é uma narrativa de memória literária, uma
entrevista, um arquivo?
✔ Como integrar os objetivos?

9. Resultados
Memória e história.
Documento, patrimônio e testemunho.
O papel do historiador.
História é discurso.
Memória é discurso.
Literatura é discurso.
Os campos de cada discurso e os lugares de onde
falamos.
A articulação dos conceitos e objetivos por meio da
ação.

10. A curiosidade e o engajamento dos alunos na tarefa.
A ansiedade pelos próximos passos.
As ideias de execução do projeto de escrita.
Resultados para o projeto da OLP

11. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
introdução aos Parâmetros Curriculares nacionais (1ª a 4ª séries). Brasília, DF:
MEC/SEF, 1997.
BRITTO, L. P. L. Escola, ensino de língua, letramento e conhecimento. In:
Calidoscópio, São Leopoldo, v. 5, 2007. p. 24-30.
KLEIMAN, A. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In:
____. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática
social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
Referenciais Curriculares do Rio Grande do Sul: Linguagens, códigos e suas
tecnologias. Secretaria de Educação do Estado – Porto Alegre: SE/DP, 2009, v.1.
Website Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro – CENPEC:
http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 30/09/2012.
Referências