BREY JUSTINIANO ROJAS ARROYOINICIAR SESIÓN
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES  Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y  analiza información del proceso de a...
EVALUACIÓN COMO PROCESO                                                                                            APRENDI...
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN                 Capacidad                 Capacidad                                      ...
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓNCRITERIO DE                       CAPACIDAD                                               ...
FORMULACIÓN DE  INDICADORES
FORMULACIÓN DE INDICADORES                                     SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE  ¿Qué es?              ...
FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE                           EVALUACIÓNCUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE         ...
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE                ESPERADO.     CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMA...
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE                ESPERADO.        CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORE...
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD CRITERIO DE                                                        INDICADORES...
LA MATRIZ DEEVALUACIÓN
Precisiones sobre la matriz de evaluación1. Es un instrumento para planificar la evaluación.2. Permite dar explicaciones s...
TIPOS DE MATRIZ DE   EVALUACIÓN
MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO                           CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD                 INDICADOR  ...
MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES       CRITERIO: GESTIÓN DE     PROCESOSCAPACIDAD                       INDICADORES       ...
MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES          CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS   CAPACIDAD                   ...
PROCEDIMIENTOS PARAELABORAR LA MATRIZ DE     EVALUACIÓN
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE            EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN                             CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD                  INDICADOR      ...
MATRIZ DE EVALUACIÓN                            CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD                 INDICADOR        ...
MATRIZ DE EVALUACIÓN                            CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD                 INDICADOR        ...
MATRIZ DE EVALUACIÓN                            CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD                 INDICADOR        ...
MATRIZ DE EVALUACIÓN                              CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD                    INDICADOR  ...
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR CUADRO DE     PROGRESIÓN
1° Determinación del Propósito     PROCEDIMIENTO                      EJEMPLODeterminar la competencia a      Ejecución de...
ETAPAS DE ELABORACIÓN UN CUADRO DE                              PROGRESIÓN                                                ...
REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA                              EVALUACIÓN      La competencia                ¿Qué es ejecuc...
DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL CUADRO DE                           PROGRESIÓN                                      QUÉ CAPAC...
TIPOS DE ITEMS DE LAS PRUEBAS DE                     EJECUCIÓN                          ITEM DE APLICACIÓN                ...
DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DEL CUADRO                                         DE PROGRESIÓN                          ...
ESTRUCTURA DEL CUADRO DE                                            PROGRESIÓN     Identifica los tipos de suelo en un org...
ESTRUCTURA DEL CUADRO DE                               PROGRESIÓN   Realiza tareas y operaciones básicas de cosecha de zan...
ESTRUCTURA DEL CUADRO DE                                          PROGRESIÓN    Realiza procesos de siembra considerando l...
PROCEDIMIENTOS PARAELABORAR PRUEBAS ESCRITAS
1° Determinación del Propósito     PROCEDIMIENTO                      EJEMPLO Determinar la competencia       competencia:...
REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A                            EVALUAR      La competencia              ¿Qué es c...
DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA                                   QUÉ HABLIDIDAD SE                                 ...
TIPOS DE ITEMS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS                                    ITEM DE ENSAYO                                  ...
DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA                                  PRUEBA DE DESARROLLO                                ...
CAPACIDAD DE       INDICADOR DE                     ITEMS    AREA            EVALUACIÓN                                   ...
PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO)1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en...
3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos)    a)…………      …………………...
EVALUACIÓNDE ACTITUDES
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES• Son predisposiciones para actuar en forma favorableo desfavorable ante un estímulo determin...
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO                                    Relacionadas con la                                 ...
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES                                    Indicadores                     ACTITUDES...
PROYECTO DE APRENDIZAJE   NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.ETAPA DELPROYECTO                                    ...
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR                     LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS                              ...
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR                           LA ACTITUD ANTE EL ÁREA                                     ...
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR                LA ACTITUD ANTE EL ÁREAESCALA:            Una vez   Algunas veces   La ...
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO   Todos los        Observan el comportamiento  profesores                    Brindan orie...
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  1. 1. BREY JUSTINIANO ROJAS ARROYOINICIAR SESIÓN
  2. 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante con el propósito de REFLEXIONAR Y EMITIR orientados A LA TOMA DE DECISIONES JUICIOS DE VALOR para fortalecer al Regular los procesos de Reajustar la metodología estudiante la acción pedagógica• Saberes previos. • Planificación /programación. • Estrategias de enseñanza /• Motivación • Ejecución. aprendizaje.• Estrategias de aprendizaje • Evaluación • Medios y materiales. / metaconitivas • Monitoreo. • Tiempo. que permitan EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
  3. 3. EVALUACIÓN COMO PROCESO APRENDIZAJE ESPERADO RECEPCIÓN OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR DE LA SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICARACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Lectura Subrayado de las Discusión y elaboración, Exposición del equipo características en equipo, de un mapa sobre las Individual “En características emprendedoras conceptual en el que se emprendedoras queCarcochita hacia encontrado en explicite las llevaron al éxito de la el éxito” la lectura características empresa “Carcochita” EVALUACIÓN RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
  4. 4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN Capacidad Capacidad REACTIVOSCRITERIO DE INDICADORESEVALUACIÓN Capacidad Capacidad Unidad de Logro de Evidencia Tareas que se ejecuta recojo de aprendizaje observable del para evidenciar el información aprendizaje aprendizaje
  5. 5. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓNCRITERIO DE CAPACIDAD ITEMEVALUACIÓN INDICADORES Elabora un inventario de los productos Identifica los recursos naturales agrícolas que se producen en el potenciales para la actividad agrícola en entorno local, clasificándolos en: el entorno local y regional elaborando un hortalizas de hojas, tubérculos, inventario cereales, frutas y flores Elabora las especificaciones técnicas para la producción de zanahorias, en Organiza y ejecuta procesos el que se explicite: especificaciones de diseño, planificación y Formula especificaciones técnicas para de la zanahoria, especificaciones para GESTIÓN DE comercialización de la la producción de zanahorias la fertilización de la tierra, el opción ocupacional especificaciones para sembrado, PROCESOS especificaciones para las labores agropecuaria culturales Formula diagrama de operaciones y Elabora el diagrama de operaciones y procesos para la producción de procesos para la producción de zanahorias zanahorias Ejecuta el embalaje de zanahorias Realiza el proceso de embalaje de considerando los siguientes procesos: productos agrícolas selección, pesado, embolsado, y etiquetado. Tarea que ejecuta elUnidad de recojo Evidencia observable del Logro de aprendizaje estudiante para evidenciar el de información aprendizaje aprendizaje.
  6. 6. FORMULACIÓN DE INDICADORES
  7. 7. FORMULACIÓN DE INDICADORES SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE ¿Qué es? EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTESCRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADORES CAPACIDADEVALUACIÓN ESPERADO Organiza y ejecuta Identifica la variedad, tipo Identifica la variedad, tipo y longitud de procesos de diseño, y longitud de las las zanahorias en organizador de planificación y zanahorias informaciónGESTION DE comercialización de Formula especificaciones técnicas para la PROCESOS Formula especificaciones la opción producción de zanahorias elaborando una ocupacional técnicas para la lista agropecuaria producción de zanahorias Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.
  8. 8. FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓNCUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTOCRITERIO DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORESEVALUACIÓN ESPERADO Organiza y ejecuta Identifica la variedad, tipo Identifica la variedad, tipo y longitud de procesos de diseño, y longitud de las las zanahorias en organizador de planificación y zanahorias informaciónGESTION DE comercialización de Formula especificaciones técnicas para la PROCESOS Formula especificaciones la opción producción de zanahorias elaborando una ocupacional técnicas para la lista agropecuaria producción de zanahorias
  9. 9. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADORCRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADORES CAPACIDADEVALUACIÓN ESPERADO Realiza tareas y Realiza procesos de siembra Realiza procesos de siembra de operaciones con de zanahorias en almácigos. zanahorias en almácigos. herramientas para la Realiza labores culturales del producción de proyectos Realiza labores culturales cultivo de zanahoriasEJECUCIÓN DE del cultivo de zanahorias PROCESOS sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas Realiza procesos de cosecha Realiza procesos de cosecha de seguridad y control de la de zanahorias de zanahorias calidad.
  10. 10. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje Procesos de la capacidad Indicador esperado específicaAnaliza la función y Observación selectiva - Identifica las partes de un mueble sencillo elaborandoforma de un mueble una lista Descomposición del todo en sus - Discrimina la función principal, la función secundaria partes del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observación Interrelación de las partes -Explica como la forma de las partes del mueble influyen en la función y en las dificultades del mueble.
  11. 11. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD CRITERIO DE INDICADORES CAPACIDAD EVALUACIÓN Siembra zanahorias en almácigos Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de Trasplanta plantas de zanahoria en EJECUCIÓN DE proyectos sencillos, de la opción campos de cultivo PROCESOS ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Instala y opera sistema de riego por goteo
  12. 12. LA MATRIZ DEEVALUACIÓN
  13. 13. Precisiones sobre la matriz de evaluación1. Es un instrumento para planificar la evaluación.2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
  14. 14. TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN
  15. 15. MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTOSelecciona materiales e Identifica los tipos de suelo en 20% 4 2(2) Cuadro deinsumos para la un organizador de progresiónproducción de informaciónproyectos agrícolas Identifica las características 20% 4 4(1)considerando lasespecificaciones de la semilla en untécnicas. organizador de informaciónRealiza tareas y Realiza procesos de siembra 20% 4 1(4)operaciones con considerando lasherramientas para la especificaciones técnicasproducción de Realiza tareas y operaciones 20% 4 2(2)productos agrícolas,considerando las básicas para la producciónnormas de seguridad y agrícola: labores culturales.control de la calidad. Realiza tareas y operaciones 20% 4 4(1) básicas para la producción agrícola: cosecha
  16. 16. MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADORES ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTORealiza procesos de estudio Identifica los recursos naturales 5(4) 20 Inventariode mercado para la potenciales para la actividadproducción de bienes agrícola en el entorno local ysencillos de la opción regional elaborando unocupacional agropecuaria inventario Analiza las necesidades y 4(5) 20 Ficha de análisis de problemas de la producción necesidades agrícola en una fichaOrganiza y ejecuta procesos Formula especificaciones 1(20) 20 Ficha de evaluación dede diseño, planificación y técnicas para la producción de especificaciones técnicascomercialización de la opción zanahoriasocupacional agropecuaria Formula diagrama de 1 (20) 20 Diagrama de operaciones operaciones y procesos para la y procesos producción de zanahorias Realiza el proceso de embalaje 4(5) 20 Ficha de cotejo de productos agrícolas
  17. 17. MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en 20% 4 4(1) cuadro comparativo. Diferencia los campos de Identifica los elementos básicos aplicación del diseño: punto, línea, plano y empresarial, los textura de un objeto en un 40% 8 4(2) Prueba escritaprocesos generales y organizador en un organizador elementos básicos de información. del diseño. Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño 40% 8 4(2) en un organizador de información. Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de 60% 12 4(3) Aplica técnicas y línea y la uniformidad de trazo. procedimientos de Cuadro de cotejo dibujo geométrico, Realiza bocetos y croquis del bocetos y croquis. proyecto considerando las 40% 8 2(4) normas del dibujo de taller
  18. 18. PROCEDIMIENTOS PARAELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  19. 19. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  20. 20. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTOSelecciona materiales Identifica los tipos de sueloe insumos para la en un organizador deproducción de informaciónproyectos agrícolas Identifica las característicasconsiderando las de la semilla en unespecificaciones organizador de informacióntécnicas.Realiza tareas y Realiza procesos deoperaciones con siembra considerando lasherramientas para la especificaciones técnicasproducción de LAS CAPACIDADES Realiza tareas yproductoa agrícolas, operaciones básicas para la E INDICADORESconsiderando lasnormas de seguridad producción agrícola: SON TOMADOS labores culturales.y control de la calidad. DE LA UNIDAD Realiza tareas y operaciones básicas para la DIDACTICA producción agrícola: cosecha
  21. 21. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTOSelecciona materiales e Identifica los tipos de suelo eninsumos para la un organizador deproducción de informaciónproyectos agrícolasconsiderando las Identifica las característicasespecificaciones de la semilla en untécnicas. organizador de informaciónRealiza tareas yoperaciones con DETERMINAR EL Realiza procesos de siembra considerando las Cuadro de progresiónherramientas para la INSTRUMENTO especificaciones técnicasproducción deproductoa agrícolas, A UTILIZAR Realiza tareas y operacionesconsiderando las básicas para la producciónnormas de seguridad y agrícola: labores culturales.control de la calidad. Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha
  22. 22. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTOSelecciona materiales e Identifica los tipos de suelo en 20% Cuadro deinsumos para la un organizador de progresiónproducción de informaciónproyectos agrícolas Identifica las características 20%considerando lasespecificaciones de la semilla en untécnicas. organizador de informaciónRealiza tareas y Realiza procesos de siembra 20% SEoperaciones con considerando las ASIGNAN PESOSherramientas para la especificaciones técnicas CONSIDERANDOproducción de LOS PROCESOS DEproductoa agrícolas, Realiza tareas y operaciones 20% MAYOR RELEVANCIAconsiderando las básicas para la producción DEL INDICADORnormas de seguridad y agrícola: labores culturales.control de la calidad. Realiza tareas y operaciones 20% básicas para la producción agrícola: cosecha
  23. 23. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTOSelecciona materiales e Identifica los tipos de suelo en 20% 4 Cuadro deinsumos para la un organizador de progresiónproducción de informaciónproyectos agrícolas Identifica las características 20% 4considerando lasespecificaciones de la semilla en untécnicas. organizador de información EL PUNTAJERealiza tareas y Realiza procesos de siembra 20% 4 SE OBTIENEoperaciones con considerando las POR REGLAherramientas para la especificaciones técnicas DE TRES SIMPLEproducción de Realiza tareas y operaciones 20% A PARTIR DE LOSproductos agrícolas,considerando las básicas para la producción PESOSnormas de seguridad y agrícola: labores culturales. ASIGNADOScontrol de la calidad. Realiza tareas y operaciones 20% 4 básicas para la producción agrícola: cosecha
  24. 24. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e Identifica los tipos de suelo en un 20% 4 2(2) insumos para la organizador de información producción de proyectos Identifica las características de la 20% 4 4(1) agrícolas considerando las semilla en un organizador de especificaciones técnicas. información Realiza tareas y Realiza procesos de siembra 20% 4 1(4) operaciones con considerando las especificaciones Cuadro de herramientas para la técnicas progresión producción de productoa agrícolas, considerando Realiza tareas y operaciones 20% 2(2) las normas de seguridad y básicas para la producción control de la calidad. agrícola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones 20% 4 4(1) básicas para la producción agrícola: cosecha LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOSCONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR
  25. 25. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR CUADRO DE PROGRESIÓN
  26. 26. 1° Determinación del Propósito PROCEDIMIENTO EJEMPLODeterminar la competencia a Ejecución de procesos evaluar Estudiantes del 3er grado deDefinir la población a la cual Educación Secundaria –va dirigida y las condiciones seguimiento permanente del de aplicación estudiante durante la ejecución de su proyecto.Establecer la finalidad de los Regular el proceso deresultados y decisiones que aprendizaje se tomarán
  27. 27. ETAPAS DE ELABORACIÓN UN CUADRO DE PROGRESIÓN Revisión del marco teórico de la evaluación 1° Determinación del Propósito 1° Determinación del Propósito 2° Determinación de la estructura del2° Determinación de la estructura del Instrumento Instrumento (en función de la matriz de (en función de la matriz de evaluación) evaluación) 3° Elaboración de los items 3° Elaboración de los items
  28. 28. REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA EVALUACIÓN La competencia ¿Qué es ejecución de procesos?Habilidqdes están vinculadas ¿Qué implica cada a la competencia habilidad? ¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que Procesos cognitivos comprende la habilidad ? Complejidad y profundidad Alcances del contenido del contenido
  29. 29. DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN QUÉ CAPACIDAD QUÉ CAPACIDAD ESPECIFICA (HABILIDAD) ESPECIFICA (HABILIDAD) SE PRETENDE EVALUAR SE PRETENDE EVALUAR REVISAR INDICADORES DE REVISAR INDICADORES DE PROFUNDIDAD Y PROFUNDIDAD Y1 EVALUCIÓN EVALUCIÓN COMPLEJIDAD DEL COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO CONTENIDO EXIGENCIA DEL PRODUCTO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / / CONDICIÓN CONDICIÓN DETERMINAR EL TIPO DE DETERMINAR EL TIPO DE2 TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA E INSTRUMENTO DETERMINAR LOS DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS TIPOS DE ITEMS DETERMINAR LA ESTRUCTURA DETERMINAR LA ESTRUCTURA3 DEL INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO DETERMINAR LA CANTIDAD DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DE ITEMS
  30. 30. TIPOS DE ITEMS DE LAS PRUEBAS DE EJECUCIÓN ITEM DE APLICACIÓN ITEM DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO ITEM DE EJECUCIÓN ITEM DE EJECUCIÓNPRUEBA DE EJECUCIÓNPRUEBA DE EJECUCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO ITEM DE ITEM DE RESULTADOS DE L RESULTADOS DE L TAREA / / PRODUCTO TAREA PRODUCTO
  31. 31. DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DEL CUADRO DE PROGRESIÓN TIPO DE ITEM CANTIDAD DE ITEMS CANTIDAD DE INDICADOR (Matriz de De aplicación de De ejecución de De resultados / ASPECTOS A OBSERVAR evaluación) conocimiento operaciones productoIdentifica los tipos de suelo en 2(2)un organizador de 2 - - 2/iteminformaciónIdentifica las características 4(1)de la semilla en un 4 - - 1/itemorganizador de informaciónRealiza procesos de siembra 1(4)considerando las - 1 - 4/itemespecificaciones técnicasRealiza tareas y operaciones 2(2)básicas para la producción - 2 - 2/itemagrícola: labores culturales.Realiza tareas y operaciones 4(1)básicas para la producción - 4 - 1/itemagrícola: cosechatotal 13 6 7 -
  32. 32. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Identifica los tipos de suelo en un organizador de Identifica los tipos de semilla en un organizador de información informaciónTAREA 1: Elabora un organizador de información en el que se TAREA 2: Elabora un cuadro de doble entrada en el que explicite los tipos de suelo y sus principales características describe las características de las semillasSuelo arenoso Suelo arcilloso Pureza y Genuinidad(1) Sanidad (1) viabilidad(1) Filtración de Filtración de limpieza(1) Textura (1) Textura (1) agua (1) agua (1)
  33. 33. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Realiza tareas y operaciones básicas de cosecha de zanahorias, considerando las especificaciones técnicasTAREA 6: cosecha las zanahorias considerando los siguiente procesos técnicos: arrancado, limpieza, empacado o embolsado y conservación. Arrancado (1) Limpieza (1) Empacado o embolsado (1) Conservación. (1)
  34. 34. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Realiza procesos de siembra considerando las Realiza tareas y operaciones básicas para la producción especificaciones técnicas de zanahorias: labores culturales. TAREA 5: aclareo y TAREA 3: siembra semillas de zanahoria considerando las TAREA 4: riega las plantas de deshierba las plantas deespecificaciones técnicas: método de siembra, profundidad de zanahoria considerando las zanahoria considerando las siembra, distancia entre líneas, distancia entre semillas especificaciones técnicas especificaciones técnicas Riego en el Riego posMétodo de Profundidad de Distancias entre Distancia entre Control de malas periodo de periodo de Aclareo (1)siembra (1) siembra (1) líneas (1) semillas (1) hiervas (1) emergencia (1) emergencia (1)
  35. 35. PROCEDIMIENTOS PARAELABORAR PRUEBAS ESCRITAS
  36. 36. 1° Determinación del Propósito PROCEDIMIENTO EJEMPLO Determinar la competencia competencia: comprensión y de área a evaluar aplicación de tecnologias Estudiantes del 3er grado deDefinir la población a la cual Educación Secundaria –va dirigida y las condiciones pruebas individuales sin de aplicación intervensión del docenteEstablecer la finalidad de los Regular el proceso deresultados y decisiones que aprendizaje se tomarán
  37. 37. REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A EVALUAR La competencia ¿Qué es comprensión y aplicación de tecnologías?Habilidades están vinculadas ¿Qué implica cada a la competencia habilidad? ¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que Procesos cognitivos comprende la habilidad específica? Complejidad y profundidad Alcances del contenido del contenido
  38. 38. DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA QUÉ HABLIDIDAD SE QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR PRETENDE EVALUAR REVISAR INDICADORES DE REVISAR INDICADORES DE PROFUNDIDAD Y PROFUNDIDAD Y1 EVALUCIÓN EVALUCIÓN COMPLEJIDAD DEL COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO CONTENIDO EXIGENCIA DEL PRODUCTO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / / CONDICIÓN CONDICIÓN DETERMINAR EL TIPO DE DETERMINAR EL TIPO DE2 TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA E INSTRUMENTO DETERMINAR LOS DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS TIPOS DE ITEMS DETERMINAR LA ESTRUCTURA DETERMINAR LA ESTRUCTURA3 DE LA PRUEBA DE LA PRUEBA DETERMINAR LA CANTIDAD DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DE ITEMS
  39. 39. TIPOS DE ITEMS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS ITEM DE ENSAYO ITEM DE ENSAYO1 PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA DE DESARROLLO ITEM DE RESPUESTA ITEM DE RESPUESTA CORTA CORTA ITEM DE IDENTIFICACIÓN ITEM DE IDENTIFICACIÓN PRUEBA DE REPRESENTACIÓN PRUEBA DE REPRESENTACIÓN2 GRAFICA GRAFICA ITEM DE REPRESENTACION ITEM DE REPRESENTACION GRAFICA GRAFICA ITEM DE RESPUESTA ITEM DE RESPUESTA ALTERNATIVA ALTERNATIVA ITEM DE ITEM DE PRUEBA OBJETIVA CORRESPONDENCIA O3 PRUEBA OBJETIVA CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO APAREAMIENTO ITEM DE SELECCIÓN ITEM DE SELECCIÓN MULTIPLE MULTIPLE ITEM DE ORDENAMIENTO ITEM DE ORDENAMIENTO ITEM DE ITEM DE
  40. 40. DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLO TIPO DE ITEM CANTIDAD DE ITEMS INDICADOR ITEMS DE ITEM DE (Matriz de ITEMS DE IDENTIFICACIÓN RESPUESTA ITEM DE ENSAYO REPRESENTACIÓN CORTA GRAFICA evaluación)Identifica los elementos básicosdel diseño en un mueble (figura,línea, ritmo y forma) 4(1) 4Analiza el diseño de la épocaprehispánica en un organizadorvisual. 3(2) 3Describe los procesos básicos deldiseño en un organizadorvisual 4(1) 4Representa un objeto medianteun croquis a partir de lasnecesidades del cliente. 2(3) 1 1TOTAL ITEMS 13
  41. 41. CAPACIDAD DE INDICADOR DE ITEMS AREA EVALUACIÓN PRUEBA Item 1 Identifica los elementos básicos Item 2 del diseño en un mueble (figura, Item 3 línea, ritmo y forma) Item 4COMPRENSIÓN Item 5 Y APLICACIÓN Analiza el diseño de la época Item 6 prehispánica en un organizador DE Item 7 visual.TECNOLOGIAS Item 8 Describe los procesos básicos del Item 9 diseño en un organizador visual Item 10 Item 11 Representa un objeto mediante un Item 12 croquis a partir de las Item 13 necesidades del cliente.
  42. 42. PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO)1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos) Elemento básico Figura Forma Línea Ritmo 2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos): Elemento básico
  43. 43. 3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos) a)………… …………………………………………………………………………………………… b)………… …………………………………………………………………………………………… c)………… …………………………………………………………………………………………… d)………… ……………………………………………………………………………………………4. Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda (3 puntos)5. Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)
  44. 44. EVALUACIÓNDE ACTITUDES
  45. 45. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES• Son predisposiciones para actuar en forma favorableo desfavorable ante un estímulo determinado.• Expresan el desarrollo de uno o más valores.• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área yactitudes referidas al cumplimiento de las normas(comportamiento)• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante susmanifestaciones observables (indicadores)• Los indicadores se formulan en función de los valoresque desarrolla la Institución Educativa.
  46. 46. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos ACTITUDES ACTITUDES cada vez más. Influyen ANTE EL ANTE EL directamente en el ÁREA ÁREA desarrollo de lasVALORES DE capacidades LAINSTITUCIÓN Relacionadas con el EDUCATIVA cumplimiento de las ACTITUDES ACTITUDES normas de convivencia, REFERIDAS A REFERIDAS A mejoran nuestras LAS NORMAS LAS NORMAS relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.
  47. 47. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES Indicadores ACTITUDES ACTITUDES INSTRUMENTOS ANTE EL ANTE EL Indicadores DE EVALUACIÓN ÁREA ÁREAVALORES DE Indicadores LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA Indicadores ACTITUDES ACTITUDES INSTRUMENTOS REFERIDAS A REFERIDAS A Indicadores DE EVALUACIÓN LAS NORMAS LAS NORMAS Indicadores
  48. 48. PROYECTO DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.ETAPA DELPROYECTO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA Estudio de Realiza procesos de estudio de mercado Identifica las actividades Actividades agrícolas en el Elaboración de un mapa 4 1ra. semana mercado para la producción de bienes sencillos agrícolas en el entorno local y entorno local y regional. conceptual de la opción ocupacional agropecuaria regional Identifica los recursos Recursos naturales y Elaboración de un inventario de 4 2da semana naturales potenciales para la culturales potenciales para recursos naturales potenciales actividad agrícola en el la actividad productiva para la producción agrícola del entorno local y regional LAS ACTITUDES agrícola del entorno local y regional regiónDiseño del bien Organiza y ejecuta procesos de diseño, Analiza la variedad y calidadSE TOMAN DELA Variedad y calidad de un Elaboración del análisis de la 4 4ta. semana planificación y comercialización de la de un producto agrícola. variedad y calidad de la zanahoria productos agrícolas. opción ocupacional agropecuaria Formula especificacionesUNIDADtaller técnica de técnicas de los productos Dibujo de DIDACTICA especificación y/o Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para 4 5ta. semana agrícola productos agrícolas producción de zanahoriaPlanificación Organiza el campo de cultivo El campo agrícola: Elaboración de un croquis sobre 4 8va semanade la organización tipos, normas la organización del campo deproducción de seguridad. cultivo ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA • Cuida el patrimonio institucional • Muestra disposición emprendedora. • Llega a la hora indicada • Tiene disposición y confianza en sí mismo. • Es cortes en su trato. • Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. • Contribuye con el orden y la higiene en el aula. • Tiene disposición para trabajar cooperativamente y • Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de disposición para liderar. sus compañeros • Cumple con las normas de seguridad.
  49. 49. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES Contribuye Muestra tolerancia al Cuida el Llega ala hora Es cortes en con el orden y escuchar sugerencias y patrimonio indicada su trato la higiene en opiniones de susESTUDIANTES institucional el aula compañerosAndrésRigobertoSegundoWilson ESCALA: Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
  50. 50. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
  51. 51. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Tiene disposición INDICADORES Tiene Tiene voluntad y Muestra para trabajar Cumple con disposición automotivación disposición cooperativamente las normas de y confianza para el logro de emprendedora y disposición para seguridadESTUDIANTES en si mismo la meta liderarAndrésRigobertoSegundoWilson ESCALA: Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
  52. 52. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAESCALA: Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
  53. 53. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Todos los Observan el comportamiento profesores Brindan orientaciones evalúan elcomportamiento Sugieren formas para mejorar INFORMANEl tutor evalúa y Brinda orientaciones valora el Sugiere formas para mejorarcomportamientocon el apoyo del Coloca calificaciones auxiliar Registra los calificativos
  54. 54. MUCHAS GRACIAS BREY ROJAS ARROYOEspecialista de Educación para el Trabajo y Formación Profesional breyrojas@yahoo.es 01992010741

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