“Año de la Promoción de la Industria 
Responsable y del Compromiso Climático” 
Universidad Nacional del Santa 
Facultad de...
SESION DE APRENDIZAJE 
1. DATOS INFORMATIVOS: 
1.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 
1.2 Aula : ‘’ Los...
3. Sesión de aprendizaje 
FASES 
PROCESO DE 
APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS 
DIDÁCTICOS 
INICIO 
Motivación 
Se dará i...
PROCESO 
Nuevo conocimiento 
La docente presentara a los niños un cuento, titulado ‘’ Silvia y su 
Triciclo’’ se narrara e...
Final 
Rencuentro de lo 
aprendido 
Meta cognición. 
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes 
preguntas...
4. Instrumento de evaluación: 
Lista de cotejo 
AREAS 
NOMBRES INDICADORES 
DE LOS 
NIÑOS 
Lógico Matematica Comunicación ...
Minaya Jara Jhonatan. x 
Risco Colchado Danna. 
Savedra Gonzales Hansel. x x 
Tarazona Colchado Valentino. x 
Veredas Espi...
5. Información teórica: 
Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican 
distancias entre c...
6. Anexos: 
“Si jesus me satisface da 3 palmas” 
Si Jesús te satisface da 3 palmas ll 
Y ahí donde estas parado, saluda al...
SESION DE APRENDIZAJE 
3. DATOS INFORMATIVOS: 
3.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 
3.2 Aula : ‘’ Los...
3. Sesión de aprendizaje 
FASES 
PROCESO DE 
APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS 
DIDÁCTICOS 
INICIO 
Motivación 
Se presen...
PROCESO 
Nuevo conocimiento 
La mostrara las imágenes de los transportes acuáticos que 
encontramos en el Perú, en las reg...
Aplicación de lo 
aprendido 
Una vez terminada la actividad, se le repartirá a cada niño una 
hoja de aplicación donde deb...
4. Instrumento de evaluación: 
Lista de cotejo 
AREAS 
NOMBRES INDICADORES 
DE LOS 
NIÑOS 
Lógico Matematica Comunicación ...
Minaya Jara Jhonatan. 
Risco Colchado Danna. x x 
Savedra Gonzales Hansel. x x 
Tarazona Colchado Valentino. x x 
Veredas ...
5. Información teórica: 
TRANSPORTE ACUATICO 
Es el medio de transporte de personas o 
bienes que utiliza el mar como form...
6. Anexos:
SESION DE APRENDIZAJE 
5. DATOS INFORMATIVOS: 
5.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 
5.2 Aula : ‘’ Los...
3. Sesión de aprendizaje 
FASES 
PROCESO DE 
APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS 
RECURSOS 
DIDÁCTICOS 
INICIO 
Motivación 
La docent...
PROCESO 
Nuevo conocimiento 
La docente colocará una imagen de una persona en la parte 
izquierda de la pizarra y al otro ...
Aplicación de lo 
aprendido 
La docente proporcionará a los niños una hoja de aplicación, en 
la cual tendrán que encerrar...
4. Instrumento de evaluación: 
Lista de cotejo 
AREAS 
NOMBRES INDICADORES 
DE LOS 
NIÑOS 
Lógico Matematica Comunicación ...
Lopez suarez Jhoel. 
Lopez Tenorio Edwin. 
Mediana Contreras Nathanael. 
Minaya Jara Jhonatan. 
Risco Colchado Danna. 
Sav...
5. Información teórica: 
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 
Los medios de comunicación son muy importantes ya que desde que nacem...
7.ANEXOS 
“Saltan los conejitos’’ 
Saltan, saltan los conejitos, 
mueven, mueven sus orejas largas 
cavan la tierra muy pr...
MOMENTOS
MOMENTO LITERARIO 
Edad: 4 años 
Capacidad: Crea textos libremente para comunicar sus ideas. 
Actitud: Participa con entus...
MOMENTO MUSICAL 
Edad: 4 años 
Capacidad: Entona canciones acompañado de inst rumentos 
musicales que explora y ut iliza e...
MOMENTO GRAFICO PLASTICA 
Edad: 4 años 
Capacidad: Desarrolla u creativ idad utilizando diversas técnicas grafico plástica...
RECREOS 
EDUCATIVOS
El Rey manda 
Materiales: Ninguno. 
Desarrollo: 
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual 
mandara a...
Nombre de las frutas 
Materiales: Ninguno. 
Desarrollo: 
Los niños se formarán en un círculo. La maest ra empezará nombran...
Fábrica de palabras 
Materiales necesarios: Ninguno 
Los chicos deben sentarse en el piso. El animador deberá pronunciar 
...
Con este ‘’si’’ 
Materiales: Ninguno. 
. 
Desarrollo: 
Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño ...
encantados 
Nombre del juego: Inmóvil 
Materiales: Ninguno. 
. 
Desarrollo: 
Se establece el espacio de juego y se nombra ...
AGRUPANDO 
ALIMENTOS 
El juego consiste en ent regar un globo a cada niño y que deba 
mantenerlo en el aire sin que toque ...
Materiales: 
Latas de colores 
Una pelota 
Dibujos de animales 
Desarrollo: 
Jugando con mis latas de colores 
Se formaran...
COMPLETA LA TARJETA 
Materiales: Tarjetas de número y cant idad. 
. 
Desarrollo: 
Todos los niños formaran grupos de 5, a ...
NOMBRE FECHA SITUACION RECOMENDACION 
Tiziana 09/09/14 Paulette se encontraba realizando su 
hoja de aplicación cuando de ...
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ SEÑALES 
DE TRANSITO’’
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ MEDIOS 
DE TRANSPORTE ACUATICO’’
TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS
TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS
CUADRO DE LOGROS Y DIFICULTYADES 
FORTALEZAS 
DEBILIDADES 
Una de mis fortalezas es la 
empatía que tengo con los 
niños, ...
Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''
Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''

925 visualizaciones

Publicado el

SESIONES DE CLASES CON LOS NIÑOS DEL NIVEL INCICIAL

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
925
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''

  1. 1. “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” Universidad Nacional del Santa Facultad de Educación y Humanidades Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Arte Infantil Docente: Mari Juana Alarcón Neira Asignatura: Práct ica Profesional V Ciclo: VI I I Alumna: González Mercado Jannina. Año:
  2. 2. SESION DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 1.2 Aula : ‘’ Los ositos’’ 1.3 Edad de los Niños : 4 años 1.4 Docente de Aula : Karla Sánchez Galindo. 1.5 Alumna Practicante: González Mercado Jannina Julissa. 1.6 Fecha : 09/09/14 1.7 Nombre de la sesión: ‘’SEÑALES DE TRANSITO’’ 2. Selección de área, organizador. Competencias, capacidades, actividad. AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO L O G I C O M A T E M À T I C A Números y Relaciones. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Utiliza espontáneament e el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta al realizar actividades lógico de matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Cuenta espontáne amente la cantidad de señales de tránsito. O S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O C O M U N I C A C I O N Comprensió n de textos Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados. Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos Reconoce las diferentes señales de tránsito. O B S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O
  3. 3. 3. Sesión de aprendizaje FASES PROCESO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS INICIO Motivación Se dará inicio cantando la canción ‘’Si Jesús te satisface da 3 palmas’’  Canción Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Luego la docente hará algunas preguntas a los niños: Cuando nos vamos de viaje o de visita a algún lugar, ¿En que nos trasladamos? ¿Qué cosas podemos observar durante el camino? ¿Qué significaran las imágenes que vemos en las carreteras? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. ¿Qué son las señales de tránsito? ¿Cuántas señales conocen?  Preguntas.  Diálogo con los niños.
  4. 4. PROCESO Nuevo conocimiento La docente presentara a los niños un cuento, titulado ‘’ Silvia y su Triciclo’’ se narrara el cuento a los niños, al finalizar el cuento sele formularan preguntas a los niños, de esta manera lo ¿s niños participaran rescatando sus ideas respecto al tema que trataremos. Posteriormente se le presentara a los niños, las imágenes de las señales de tránsito y se les explicara, el mensaje que tiene cada señal de tránsito y porque es importante respetarlas.  Imágenes  Cuento Construcción del aprendizaje. Se formaran 4 grupos de trabajo y se le entregara a cada grupo, un sobre sorpresa que contendrán, rompecabezas de una señal de tránsito. Cada grupo ira armando y descubrir la imagen que le toco, posteriormente las colocaran en la pizarra y mencionar los que saben acerca de la imagen que observan, que mensaje tiene.  Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido Una vez terminada la actividad, se repartirá a cada niño una hoja de aplicación, donde deberá pintar con ayuda de la tempera e hisopo la imagen de transito PARE!  Diálogo con los niños.  hisopo  Tempera  Hoja de aplicación
  5. 5. Final Rencuentro de lo aprendido Meta cognición. De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más? Entre otras preguntas más.  Diálogo con los niños Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.  Diálogo con los niños
  6. 6. 4. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo AREAS NOMBRES INDICADORES DE LOS NIÑOS Lógico Matematica Comunicación integral Cuenta espontáneamente la cantidad de señales de tránsito. Reconoce las diferentes señales de tránsito. Caldas Neyra Gino. x x Campos García Angelina. x x Castillo Paredes Alexandro. x x De la Cruz Andrade Christopher. x x De la Cruz Ramos Génesis. x x Inga Principe Bruce. x x Jares Estrada Tiziana. x x Lopez Lopez Paulette. x x Lopez suarez Jhoel. x x Lopez Tenorio Edwin. x Mediana Contreras Nathanael. x x
  7. 7. Minaya Jara Jhonatan. x Risco Colchado Danna. Savedra Gonzales Hansel. x x Tarazona Colchado Valentino. x Veredas Espinoza Paola. x x
  8. 8. 5. Información teórica: Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor necesita para informarse sobre el camino. Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor necesita para informarse sobre el camino. Garantiza que personas de diversas lenguas y culturas puedan interpretar los mensajes.
  9. 9. 6. Anexos: “Si jesus me satisface da 3 palmas” Si Jesús te satisface da 3 palmas ll Y ahí donde estas parado, saluda al que esta a tu lado Y dale una sonrisita si Jesús te satisface da 3 palmas Y ahí donde estas parado, abraza al que esta a tu lado Y dale una sonrisita, si Jesús te satisface da 3 palmas Y ahi donde estar parado, consuela al que esta a tu lado Y dale una sonrisita , si Jesús te satisface da 3 palmas
  10. 10. SESION DE APRENDIZAJE 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 3.2 Aula : ‘’ Los ositos’’ 3.3 Edad de los Niños : 4 años 3.4 Docente de Aula : Karla Sánchez Galindo. 3.5 Alumna Practicante: González Mercado Jannina Julissa. 3.6 Fecha : 23/09/14 3.7 Nombre de la sesión: TRANSPORTE ACUATICO 4. Selección de área, organizador. Competencias, capacidades, actividad. AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO L O G I C O M A T E M À T I C A Números y Relaciones. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Disfruta al realizar actividades lógico de matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Reconoce las diferencias de tipos de transporte acuático. O S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O C O M U N I C A C I O N Comprensió n de textos Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados. Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos Reconoce los diferentes medios de transporte acuático. O B S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O
  11. 11. 3. Sesión de aprendizaje FASES PROCESO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS INICIO Motivación Se presentara a los niños una adivinanza, los niños deberán encontrar la respuesta, PARA HACERME BAILAR ME PONGO LA CAPA PARA BAILAR ME LA HAN DE QUITAR YO BAILO SIN LLEVAR LA CAPA Y SIN CAPA NO PUEDO BAILAR. ¿Qué ES?  Adivinanza Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Luego la docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Qué medios de transporte van por el agua? ¿Qué características tienen? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. ¿Qué medios de transporte acuáticos conocen? ¿Para que son importantes los medios de transporte acuatico?  Preguntas.  Diálogo con los niños.
  12. 12. PROCESO Nuevo conocimiento La mostrara las imágenes de los transportes acuáticos que encontramos en el Perú, en las regiones COSTA, SIERRA Y SELVA. Se les dará a conocer a los niños la importancia de estos medios de transporte que son de uso cotidiano en la población de dichas regiones.  Imágenes Construcción del aprendizaje. Se formaran Grupo de trabajo, se les entregara a cada integrante del grupo, Playgos del sector de construcción, de esta manera se le pedirá, que arme y construya de manera creativa, el medio de transporte acuático que más le gusto, ya sea Barco,lancha o Canoas,  Diálogo con los niños.  Playgos COSTA En la costa se utiliza los barcos como medio de transporte, en los puertos pesqueros, son herramientas de trabajo, y por lo general sirven para transportar cargas pesadas. SELVA Se usan las Canoas que sirven para transporte usual en los ríos de la selva, y para trasportar la pesca que realizan los pobladores. SIERRA Se utilizan las lanchas, para salir a pescar en los ríos, por lo general solo transportan poca carga y pasajeros.
  13. 13. Aplicación de lo aprendido Una vez terminada la actividad, se le repartirá a cada niño una hoja de aplicación donde deberá unir con una flecha el medio de transporte acuático con su respectiva silueta,  Diálogo con los niños.  Hoja de aplicación Final Rencuentro de lo aprendido Meta cognición. De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más? Entre otras preguntas más.  Diálogo con los niños Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.  Diálogo con los niños
  14. 14. 4. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo AREAS NOMBRES INDICADORES DE LOS NIÑOS Lógico Matematica Comunicación integral Reconoce las diferencias de tipos de transporte acuático. Reconoce los diferentes medios de transporte acuático.. Caldas Neyra Gino. x x Campos García Angelina. x x Castillo Paredes Alexandro. De la Cruz Andrade Christopher. x x De la Cruz Ramos Génesis. x x Inga Principe Bruce. x x Jares Estrada Tiziana. x x Lopez Lopez Paulette. x x Lopez suarez Jhoel. x x Lopez Tenorio Edwin. x x Mediana Contreras Nathanael.
  15. 15. Minaya Jara Jhonatan. Risco Colchado Danna. x x Savedra Gonzales Hansel. x x Tarazona Colchado Valentino. x x Veredas Espinoza Paola.
  16. 16. 5. Información teórica: TRANSPORTE ACUATICO Es el medio de transporte de personas o bienes que utiliza el mar como forma de comunicación a través de barcos, lanchas, canoa, cayucos por medios de ríos y lagos navegables.
  17. 17. 6. Anexos:
  18. 18. SESION DE APRENDIZAJE 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544” 5.2 Aula : ‘’ Los ositos’’ 5.3 Edad de los Niños : 4 años 5.4 Docente de Aula : Karla Sánchez Galindo. 5.5 Alumna Practicante: González Mercado Jannina Julissa. 5.6 Fecha : 09/09/14 5.7 Nombre de la sesión: LOS MEDIOS DE COMUNICACION 6. Selección de área, organizador. Competencias, capacidades, actividad. AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO L O G I C O M A T E M À T I C A Números y Relaciones. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Disfruta al realizar actividades lógico de matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Agrupa los medios de comunicaci ón audiovisual es. O S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O C O M U N I C A C I O N Expresión y Apreciación Artística. Expresa espontáneame nte y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático, musical, que le permite mayor creación e innovación. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: Teléfono fijo(domicilio o comunitario celular) Se interesa por la tecnología como forma de comunicaci ón. Menciona espontáne amente las funciones de los medios de comunica ción. O B S E R V A C I O N L I S T A D E C O T E J O
  19. 19. 3. Sesión de aprendizaje FASES PROCESO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS INICIO Motivación La docente dará inicio a la clase, con una canción, que entonaremos junto con los niños. ‘’ LOS CONEJITOS SALTAN’’  Canción Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Luego la docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Para que utilizan el televisor? ¿Para que utilizan la radio? ¿De qué manera se comunican con otras personas? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. ¿Cuáles son los medios de comunicación? ¿Por qué son importantes?  Preguntas.  Diálogo con los niños.
  20. 20. PROCESO Nuevo conocimiento La docente colocará una imagen de una persona en la parte izquierda de la pizarra y al otro extremo de la pizarra (parte derecha) colocará la imagen de otra persona, dirá que esas personas están distanciadas, se encuentran lejos y deben comunicarse por que necesitan saber que está pasando al otro lado del lugar en donde viven. Luego la docente mencionará que estas personas, para poder comunicarse, pueden hacer uso de diversos medios de comunicación como: el teléfono, el celular, el televisor, el periódico, la radio, de esta manera podrán saber qué está pasando al otro lado de donde se encuentran, de esta manera la docente irá colocando cada medio de comunicación al centro de la pizarra, e irá explicando para qué se usan éstos medios de comunicación.  Imágenes Construcción del aprendizaje. La docente proporcionará a cada grupo un papelote y un sobre con dibujos de algunos medios de comunicación, los niños tendrán que agrupar los teléfonos en un conjunto, los televisores en otro, los celulares en otro conjunto y televisores en un último conjunto.  Diálogo con los niños.  Playgos
  21. 21. Aplicación de lo aprendido La docente proporcionará a los niños una hoja de aplicación, en la cual tendrán que encerrar y pintar los medios de comunicación que aprendieron.  Diálogo con los niños.  Hoja de aplicación Final Rencuentro de lo aprendido Meta cognición. La docente dialogará con los niños acerca de las respuestas que dieron en el recojo de los saberes previos, de esta manera se podrá aclarar muchas dudas de los pequeños. De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más? Entre otras preguntas más.  Diálogo con los niños Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.  Diálogo con los niños
  22. 22. 4. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo AREAS NOMBRES INDICADORES DE LOS NIÑOS Lógico Matematica Comunicación integral Menciona espontáneamente las funciones de los medios de comunicación. Agrupa los medios de comunicación audiovisuales Caldas Neyra Gino. x x Campos García Angelina. x x Castillo Paredes Alexandro. x x De la Cruz Andrade Christopher. x x De la Cruz Ramos Génesis. x x Inga Principe Bruce. x x Jares Estrada Tiziana. x x Lopez Lopez Paulette. x x
  23. 23. Lopez suarez Jhoel. Lopez Tenorio Edwin. Mediana Contreras Nathanael. Minaya Jara Jhonatan. Risco Colchado Danna. Savedra Gonzales Hansel. Tarazona Colchado Valentino. Veredas Espinoza Paola.
  24. 24. 5. Información teórica: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación son muy importantes ya que desde que nacemos necesitamos comunicarnos. Hace muchos años era a través de cartas que demoraban largos días en llegar. Ahora las personas envían correos por internet para saber noticias. Otros medios que se inventaron fueron, la radio que permite brindar información y música; el teléfono para poder comunicarnos directamente con otras personas; la televisión que por fin ayudó a comunicar información con imágenes a otros lugares distantes; las computadoras que permiten a las personas comunicarse desde y hacia cualquier lugar instantáneamente. A través de todos estos inventos obtenemos muchísima información. Algunos medios de comunicación: El televisor: se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios que la población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer. La radio: Es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Por su alcance electromagnético le era mucho más fácil el poder llegar a lugares lejanos. El teléfono: Es un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre dos personas a la vez en distintas partes El celular: También llamada telefonía celular, básicamente está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones y los terminales que permiten el acceso a dicha red. La computadora: Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información conveniente y útil. Una computadora está formada, físicamente, por numerosos circuitos integrados y otros muchos componentes de apoyo, extensión y accesorios, que en conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y bajo el control de un programa.
  25. 25. 7.ANEXOS “Saltan los conejitos’’ Saltan, saltan los conejitos, mueven, mueven sus orejas largas cavan la tierra muy presuroso, cuando escuchan alguien llegar, será mamá, será papá Tralara Tralara Tralara Saltan, saltan los conejitos, mueven, mueven sus orejas largas cavan la tierra muy presurosos, cuando escuchan alguien llegar, será mamá, será papá Tralara Tralara Tralara.
  26. 26. MOMENTOS
  27. 27. MOMENTO LITERARIO Edad: 4 años Capacidad: Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Nombre de la Actividad: ‘’Me divierto y Creo Cuentos’’ Inicio: Se ubicaran a los niños en forma de ‘’U’’, se les recalcara las normas de convivencia, los niños deberán prestar atención al momento que la docente narrara el cuento. Desarrollo de la Actividad: Se les presentara a los niños una cajita sorpresa que contendrá las imágenes con las que se narra el cuento. Posteriormente le presentaremos el franelógrafo, se les explicara a los niños la función del franelógrafo. Posteriormente la maestra narrara el cuento titulado, ‘’ Tito el pececito aprende una gran lección’’ una vez terminada la narración del cuento, la maestra realizara algunas preguntas acerca de la secuencia en que aparecieron los personajes del cuento, las características de los personajes. Se formaran grupos de trabajo y de esta manera una vez que los pequeños conocen los personajes se les dirá que ellos creen una nueva historia con las imágenes que la maestra facilitara a los pequeños. Representación: Se les entregara a los niños hojas bond, colores, para que representen una escena del cuento que más les gusto. Cierre: Se le preguntara a los niños como se sintieron durante la activ idad y que ellos propongan nuevas actividades que se puedan realizar como crear o aprender adiv inanzas, trabalenguas, etc.
  28. 28. MOMENTO MUSICAL Edad: 4 años Capacidad: Entona canciones acompañado de inst rumentos musicales que explora y ut iliza en su expresión: cajón, maracas, t inyas, palo de lluvia, charango, tarca y ot ras de las diversas regiones del Perú. Actitud: Disfruta el uso de los materiales. Nombre de la Actividad: ‘’ Mi banda fav orita’’ Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños reunirse en media luna. Se les indicara las normas de convivencia, las pautas que deben seguir durante el desarrollo de la activ idad. Exploración: Se le presentara todos los instrumentos musicales que se utilizaran, preguntándoles y rescatando sus saberes previos que tendrán acerca de los instrumentos presentados. También se les dirá a los niños que todos poseemos expresivo musical con el cual podemos crear distintos sonidos, y es nuestro cuerpo. Podemos acompañar el sonido de los instrumentos junto con el sonido que producen nuestras manos cuando damos palmadas o zapateamos. Expresividad Musical: Todos los niños organizados por grupos recibirán diferentes instrumentos musicales y otros realizaran sonidos con su cuerpo, conformando un grupo musical, banda u orquesta. Donde entonaran una canción acompañada de los instrumentos musicales, y sonidos corporales que puedan crear los niños. Cierre: Se dialogara con los niños, como se sintieron al realizar la activ idad, si saben de qué otra manera podemos utilizar los instrumentos musicales.
  29. 29. MOMENTO GRAFICO PLASTICA Edad: 4 años Capacidad: Desarrolla u creativ idad utilizando diversas técnicas grafico plásticas y recreándolas valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. Actitud: Disfruta el uso de los materiales. Nombre de la Actividad: ‘’ Pintado y creando me divierto’’ Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños reunirse en media luna. Se les indicara las normas de convivencia, las pautas que deben seguir durante el desarrollo de la actividad, como el orden y la limpieza. Orientación y demostración: Se les presentara a los niños los materiales que utilizaremos, para trabajar las distintas técnicas grafico plásticas, iremos rescatando los saberes previos del uso que le podemos dar a los materiales que se irán presentando. Para finalmente hacer la demostración de las técnicas a los pequeños. Organización: Los niños se reunirán de manera grupal para trabajar, se le pedirá a un representante de cada grupo para que haga la entrega de los materiales. Ejecución: Los niños comenzaran a colorear con colores, crayolas, temperas, embolillando pegando fideos en la imagen que se les proporcionara en la hoja bond. Ubicación de los trabajos: Los niños irán colocando sus trabajos de manera ordenada. Orden y Limpieza: Se les indicara a los pequeños a dejar las mesas limpias de algunas manchas de tempera y todo en su lugar de manera ordenada. Verbalización: Se invitara a los pequeños a que nos cuenten como se sintieron realizando a técnica si les gusto y que lo que dibujaron.
  30. 30. RECREOS EDUCATIVOS
  31. 31. El Rey manda Materiales: Ninguno. Desarrollo: Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual mandara al resto del grupo a hacer lo que él quiera y los niños deben hacerlo de una manera rápida para complacer al Rey. Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que se sienten, el Rey manda que se acuesten, el Rey manda que se agachen, etc.
  32. 32. Nombre de las frutas Materiales: Ninguno. Desarrollo: Los niños se formarán en un círculo. La maest ra empezará nombrando el nombre de una fruta como por ejemplo manzana. Y así cada niño deberá nombrar el nombre de una fruta sin que se repita por los demás niños.
  33. 33. Fábrica de palabras Materiales necesarios: Ninguno Los chicos deben sentarse en el piso. El animador deberá pronunciar una vocal o consonante a elección (si elige una consonante deberá emit irla sólo como sonido, sin que la acompañe ninguna vocal). Cada invitado, a su turno, tendrá que pronunciar una palabra que comience con esa let ra. Si alguno no llegara a encont rar inmediatamente una palabra, el resto de los part icipantes comenzará a contar lentamente hasta cinco. Si t ranscurrido ese lapso el jugador cont inuara sin ocurrírsele ninguna palabra, deberá cumplir una prenda a elección del resto de los invitados. Cuando los chicos son más grandes se puede hacer el juego un poco más complejo, por ejemplo que busquen palabras que empiecen con dos o t res let ras: Ejemplo CA - Casa, camión, camino, etc. También se puede pedir palabras que contengan tal let ra o que terminen con tal ot ra.
  34. 34. Con este ‘’si’’ Materiales: Ninguno. . Desarrollo: Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño parándose en medio del círculo. El niño en medio corre dentro del círculo mientras los niños que están agarrándose de las manos caminan. Después él escoge otro niño y canta "Con esté sí" y señalando al niño con el dedo. Más tarde él le señala a otro y canta "Con éste no". Por fin, él señala al otro (o el primero) y dice "Con esta señorita (o este señorito) me caso yo". Los dos niños se agarran de las manos y bailan dentro del círculo mientras los otros cantan. Después, el primer niño se mete en el grupo, y el segundo niño corre dentro del círculo y escoge un nuevo niño.
  35. 35. encantados Nombre del juego: Inmóvil Materiales: Ninguno. . Desarrollo: Se establece el espacio de juego y se nombra a la persona que será el “brujo”. Él t rat ará de t ocar y encant ar a los demás jugadores que correrán a su alrededor. Si el brujo toca a algún jugador, este debe quedar totalmente inmovilizado hasta que alguien de su equipo llegue y lo desencante tocándolo. El juego t ermina cuando “el brujo” haya encant ado a t odos.
  36. 36. AGRUPANDO ALIMENTOS El juego consiste en ent regar un globo a cada niño y que deba mantenerlo en el aire sin que toque el piso. Para eso debe impulsarlo hacia el techo con las manos, con la cabeza o incluso soplándolo. Cada niño cuyo globo toque el piso es eliminado. El últ imo jugador que queda es el ganador.
  37. 37. Materiales: Latas de colores Una pelota Dibujos de animales Desarrollo: Jugando con mis latas de colores Se formaran dos grupos, esto dependerá del número de niños existentes. Posteriormente la maestra colocará frente de ellos 6 latas de colores, cada lata tendrá un animalito pegado; asimismo se le proporcionará a los niños unas pelotas para que puedan ser derrumbadas. Los niños tendrán que venir saltando desde un sitio determinado y hasta el punto que la docente le indique, con el uso de la pelota tendrán que lanzar hasta derrumbar las latas. Esto de desarrollará en dos turnos. En la primera fila, cada niño irá lanzando e irá indicando a sus compañeros cuantas latas derrumbo, que colores y que animalito está asignado. El niño que logre derrumbar todas las latas de la fila que fue asignada será la ganadora.
  38. 38. COMPLETA LA TARJETA Materiales: Tarjetas de número y cant idad. . Desarrollo: Todos los niños formaran grupos de 5, a cada grupo se le dará sus respectivas imágenes de tal manera que el número que tenga cada niño, deberá encontrar la cantidad asignada según el número indicado y así sucesivamente con los demás grupos.
  39. 39. NOMBRE FECHA SITUACION RECOMENDACION Tiziana 09/09/14 Paulette se encontraba realizando su hoja de aplicación cuando de pronto Tizinana le quiso morder la mano porque tomo su lápiz. Tiziana no se dejó morder y rallo la hoja de Paulette. Paulette comenzó a llorar. La docente converso con la madre de Paulette, porque la pequeña presenta algunas conductas agresivas con las niñas, y se recomendó conversar con la niña en casa respecto a lo sucedido. Edwin 11/09/14 Edwin estaba jugando en el patio con sus compañeros, cuando de pronto Hansel le pidió prestado su juguete, Edwin no se lo quiso prestar, y Hansel quiso tomar el juguete, Edwin reacciono empujando a su amiguito, Hansel no se lastimo, pero si tuvo un pequeño golpe. La docente converso con los dos pequeños, y se les hizo la recomendación de que no se deben dar esas conductas entre amiguitos, y también se platicó con la madre de los niños para explicar lo sucedido.
  40. 40. DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ SEÑALES DE TRANSITO’’
  41. 41. DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ MEDIOS DE TRANSPORTE ACUATICO’’
  42. 42. TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS
  43. 43. TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS
  44. 44. CUADRO DE LOGROS Y DIFICULTYADES FORTALEZAS DEBILIDADES Una de mis fortalezas es la empatía que tengo con los niños, eso me ayudó mucho, con la ayuda de mi docente de aula y mi buen trato para los pequeños todo salió muy bonito. La puntualidad es otra de las cosas que rescato de mi persona, pues estamos formándonos como docentes por ende profesionales y esto siempre se recomienda ser puntuales en nuestro trabajo o donde fuera, dice mucho de nosotras. La comunicación, tener una buena relación con mi docente de aula, me ayudó mucho en estas prácticas, y por esa razón estoy muy contenta con mi aula asignada. La modulación de mi voz, pienso que es algo que cada vez voy mejorando cuando estoy frente a los niños, pues mi voz un poco baja y eso en ocasiones no me ayuda mucho, porque los niños no prestan atención, sin embargo estoy tratando de mejorar esa dificultad con otros instrumentos que llamen la atención del niño como la pandereta. SUGERENCIAS Seguir trabajando para mejorar y reforzar algunas cosas en cuanto al desenvolvimiento que tenga con los pequeños, como el dominio de los niños, se que poco a poco con mi disposición y empeño lo lograre.

×