SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
Descargar para leer sin conexión
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
Marzo a Septiembre                                                           Panelistas
     de 2013

                                      Mónica Moreno Torres / luna3910@Hotmail.com
                                                              Universidad de Antioquia
                                 Maryory Ramírez Franco / maryorymaryo@gmail.com
                                                        Colegio Teresiano de Envigado
                                 Clara Cecilia Rivera escobar / claresco27@gmail.com
                                                              I.E. Concejo de Medellín
                               Norberto Caro Torres / norberto.caro.torres@gmail.com
                     I.E. José Miguel de Restrepo y Puerta; Universidad de Antioquia
                                     Rubén Darío Henao Ciro / rdheano55@gmail.com
                           I.E. Normal Superior de Medellín; Universidad de Antioquia

                                                       Mesa de Didáctica de la Literatura



                              Marzo a Septiembre de 2013
Lectura crítica de los Lineamientos y los
                                   Estándares en el área de lenguaje
Marzo a Septiembre   Reflexiones que arrojó la lectura crítica de los Lineamientos curriculares y
     de 2013
                     estándares.

                        ASPECTOS                                 PREGUNTAS GUÍA
                     Autores         ¿Quién escribe? ¿De dónde provienen estos autores?
                     Intención       ¿Cuál es la intención que tienen los autores al escribir este texto?
                                     ¿Para qué tipo de interlocutor se escribe? ¿Cuál cree usted que es el
                     Texto y Tipo
                                     propósito que se espera alcance el lector? ?Qué condiciones requiere
                     de Lector
                                     el docente lector para transformar sus prácticas?
                                     ¿Qué hechos sociales de la política escolar estaban vigentes mientras
                     Contexto
                                     se escribían dichos documentos?
                     Tipo de Texto   ¿Qué tipo de texto es?
                     Voces           ¿Hay un solo punto de vista o se muestran diferentes posiciones?
                     Textos y Vida   ¿Qué relación existe entre el texto y la vida escolar?
                     Escolar
                     Otros
                                     ¿Qué otros elementos conceptuales se pueden agregar?
                     Conceptos
Lectura crítica de los Lineamientos
                                        Curriculares y Estándares en el área de
                                                 lenguaje en Antioquia
Marzo a Septiembre
                     Año                                    PONENCIA                                                  AUTOR (ES)
     de 2013
                            Elementos para pensar un plan de estudios en el campo del lenguaje y la
                     2004                                                                               Mauricio Pérez Abril
                            literatura
                     2005   Emplazamiento de la lectura iconomágtica en la didáctica de la literatura   Mónica Moreno y Pedro Agudelo
                                                                                                        Nicole Ann Restrepo Berrío
                            Ciencia Ficción Y Argumentación Un Campo Para Pensar La Brecha Entre La
                     2012                                                                               Sabrina Ramírez Melo
                            Escuela Y La Universidad
                                                                                                        Claudia Lorena Cardona Álvarez.

                            Síntesis Del Proyecto De Investigación: Prácticas De Enseñanza De La
                     2012
                            Literatura En Los Grados Once: Un Estudio Colectivo De Caso En
                            Instituciones Educativas Urbanas Del Municipio De Ciudad Bolívar            Jesús Pérez Guzmán

                     2012   La creatividad como una manera de llegar a la abducción en el aula.         Maryory Ramírez Franco
                                                                                                        Mónica Moreno Torres
                                                                                                        Rubén Darío Henao Ciro
                     2012   El texto literario como práctica de lectura investigativa.
                                                                                                        Norberto de Jesús Caro Torres
                                                                                                        Maryory Ramírez Franco

                            ¿Qué significa leer literatura? un acercamiento hermenéutico desde la teoría
                     2012                                                                                Juan Fernando García Castro
                            de la lectura de Paul Ricoeur.

                            Hacia la formación y la recepción estética con los estudiantes de décimo
                     2012   grado de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del      Norberto de J Caro Torres
                            municipio de Copacabana
Problemas teórico-prácticos a los que responde la
                                                 propuesta
Marzo a Septiembre
     de 2013
                     Entender la literatura en diálogo con otras áreas del currículo, disciplinas y
                     ciencias con criterios como:
                      La vivencia (H. Gadamer) y la experiencia estética (J. Dewey, J. Larrosa) del
                        creador y del perceptor (H. Jauss, W. Iser).
                      La concepción del texto literario como hecho sorprendente que detona la
                        abducción (Ch. Peirce)
                      La potenciación de la sensibilidad del sujeto (ético, ecológico, lógico y político)
                        que lee y escribe al establecer relaciones dialógicas (M. Bajtín).
                      Un texto puede ser leído a partir de los componentes lógico y analógico que
                        configuran el conocimiento (A. Cárdenas).
                      El maestro construye estrategias didácticas como sujeto investigador desde
                        todos los niveles y ciclos académicos (M. Moreno)
                      El trabajo con la literatura no es sólo leer textos a niños y jóvenes sino
                        constituirnos como comunidad que entabla discusiones sobre los textos leídos
                        (A. Mendoza, F. Jurado, T. Colomer)
Preguntas para la Discusión

Marzo a Septiembre   1. ¿De qué manera es posible entender la literatura en diálogo con
     de 2013
                     otras áreas del currículo, disciplinas y ciencias?

                     2. ¿Qué implica concebir la obra literaria como hecho sorprendente a
                     partir de la vivencia y la experiencia estética del perceptor?

                     3. ¿Cómo potenciar la sensibilidad del sujeto a partir de la lectura de
                     los textos y del mundo?

                     4. ¿Por qué se debe pasar de una práctica reproductiva (bancaria) a
                     una práctica investigativa en relación con la didáctica de la literatura?

                     5. ¿ Cuáles criterios deben tenerse en cuenta al constituirnos como
                     comunidad que entabla discusiones sobre los textos leídos?
Marzo a Septiembre
     de 2013




                                                  ¡GRACIAS!


                     Marzo a Septiembre de 2013

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Estrategias para producir textos y comprension
Estrategias para producir textos y comprensionEstrategias para producir textos y comprension
Estrategias para producir textos y comprensionIE 40207
 
Planificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero camiPlanificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero camiriquelmecamila21
 
Rios fabiana2 2
Rios fabiana2 2Rios fabiana2 2
Rios fabiana2 2noelynch
 
Comprensión lectora en la eso
Comprensión lectora en la esoComprensión lectora en la eso
Comprensión lectora en la esoMarta Montoro
 
Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1suyiann
 
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz Cortez
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz CortezComprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz Cortez
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
 
200703022011550.2b asicounidad2profesormagia
200703022011550.2b asicounidad2profesormagia200703022011550.2b asicounidad2profesormagia
200703022011550.2b asicounidad2profesormagiaSabina Ponce
 
Planificacion lenguaje y comunicación (3)
Planificacion lenguaje y comunicación (3)Planificacion lenguaje y comunicación (3)
Planificacion lenguaje y comunicación (3)Nancy Carreño
 
Textos Continuos
Textos ContinuosTextos Continuos
Textos ContinuosJuve Zarate
 
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICALA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICAjuanjavier77
 
Libro de comprension lectora 2013 original
Libro de comprension lectora 2013 originalLibro de comprension lectora 2013 original
Libro de comprension lectora 2013 originalsurandino
 
Planificación poema - Clase 5
Planificación poema - Clase 5 Planificación poema - Clase 5
Planificación poema - Clase 5 Francisca Jimenez
 
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudio
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudioLa enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudio
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudioSanta Acevedo SánZ
 
ANTEPROYECTO DE TESIS
ANTEPROYECTO DE TESISANTEPROYECTO DE TESIS
ANTEPROYECTO DE TESISveromarcruz
 

La actualidad más candente (17)

Estrategias para producir textos y comprension
Estrategias para producir textos y comprensionEstrategias para producir textos y comprension
Estrategias para producir textos y comprension
 
Planificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero camiPlanificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero cami
 
Plani 5º
Plani 5ºPlani 5º
Plani 5º
 
Rios fabiana2 2
Rios fabiana2 2Rios fabiana2 2
Rios fabiana2 2
 
Comprensión lectora en la eso
Comprensión lectora en la esoComprensión lectora en la eso
Comprensión lectora en la eso
 
Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1Plantilla de plan_de_unidad 1
Plantilla de plan_de_unidad 1
 
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz Cortez
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz CortezComprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz Cortez
Comprensión lectora en primarias de ciudad juárez, Javier Armendariz Cortez
 
200703022011550.2b asicounidad2profesormagia
200703022011550.2b asicounidad2profesormagia200703022011550.2b asicounidad2profesormagia
200703022011550.2b asicounidad2profesormagia
 
Planificación unidad lenguaje 3º
Planificación unidad lenguaje 3ºPlanificación unidad lenguaje 3º
Planificación unidad lenguaje 3º
 
Planificacion lenguaje y comunicación (3)
Planificacion lenguaje y comunicación (3)Planificacion lenguaje y comunicación (3)
Planificacion lenguaje y comunicación (3)
 
Textos Continuos
Textos ContinuosTextos Continuos
Textos Continuos
 
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICALA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA
LA PROBABILIDAD EN LOS TEXTOS DE MATEMÁTICA
 
Libro de comprension lectora 2013 original
Libro de comprension lectora 2013 originalLibro de comprension lectora 2013 original
Libro de comprension lectora 2013 original
 
Artículo el cuento policiaco 08-02-2016
Artículo  el cuento policiaco 08-02-2016Artículo  el cuento policiaco 08-02-2016
Artículo el cuento policiaco 08-02-2016
 
Planificación poema - Clase 5
Planificación poema - Clase 5 Planificación poema - Clase 5
Planificación poema - Clase 5
 
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudio
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudioLa enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudio
La enseñanza de la lectura y la escritura en los programas de estudio
 
ANTEPROYECTO DE TESIS
ANTEPROYECTO DE TESISANTEPROYECTO DE TESIS
ANTEPROYECTO DE TESIS
 

Destacado

Presentacion franconi y hector
Presentacion franconi y hectorPresentacion franconi y hector
Presentacion franconi y hectorcfranconi
 
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superior
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superiorLineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superior
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superiorCamilo Velandia
 
Trabajo de media tecnica
Trabajo de media tecnicaTrabajo de media tecnica
Trabajo de media tecnicaLeslie Trujillo
 
Act. 2 mision y vision
Act. 2 mision y visionAct. 2 mision y vision
Act. 2 mision y visionivonreyes
 
Manual de formación para o marisqueo 05. producción marisqueo navalla e lon...
Manual de formación para o marisqueo 05. producción   marisqueo navalla e lon...Manual de formación para o marisqueo 05. producción   marisqueo navalla e lon...
Manual de formación para o marisqueo 05. producción marisqueo navalla e lon...ASOAR-ARMEGA
 
Nuevo presentación de open document
Nuevo presentación de open documentNuevo presentación de open document
Nuevo presentación de open documentpacocozarmarin
 
Fundacion san mateo_contabilidad[1]
Fundacion san mateo_contabilidad[1]Fundacion san mateo_contabilidad[1]
Fundacion san mateo_contabilidad[1]clausan2011
 
Presentación (irene)
Presentación (irene)Presentación (irene)
Presentación (irene)Irene00
 
Fichas Ferramentas Web 2 0
Fichas Ferramentas Web 2 0Fichas Ferramentas Web 2 0
Fichas Ferramentas Web 2 0dveiga
 
transferencia de calor operaciones
transferencia de calor operaciones transferencia de calor operaciones
transferencia de calor operaciones norexys melendez
 
Exercici 1 (Viviana)
Exercici 1 (Viviana)Exercici 1 (Viviana)
Exercici 1 (Viviana)ley_bcn
 
Computacionmanguia
ComputacionmanguiaComputacionmanguia
ComputacionmanguiaGRUPO_7
 

Destacado (20)

Productos 10 13[1]
Productos 10 13[1]Productos 10 13[1]
Productos 10 13[1]
 
Nticx 5
Nticx 5Nticx 5
Nticx 5
 
Presentacion franconi y hector
Presentacion franconi y hectorPresentacion franconi y hector
Presentacion franconi y hector
 
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superior
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superiorLineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superior
Lineamientos para la_formacion_por_competencias_en_educacion_superior
 
Plasticos nuevo
Plasticos nuevoPlasticos nuevo
Plasticos nuevo
 
Trabajo de media tecnica
Trabajo de media tecnicaTrabajo de media tecnica
Trabajo de media tecnica
 
Act. 2 mision y vision
Act. 2 mision y visionAct. 2 mision y vision
Act. 2 mision y vision
 
Cv paulo vinicius de campos
Cv  paulo vinicius de  camposCv  paulo vinicius de  campos
Cv paulo vinicius de campos
 
Manual de formación para o marisqueo 05. producción marisqueo navalla e lon...
Manual de formación para o marisqueo 05. producción   marisqueo navalla e lon...Manual de formación para o marisqueo 05. producción   marisqueo navalla e lon...
Manual de formación para o marisqueo 05. producción marisqueo navalla e lon...
 
Trabajos de paer poit
Trabajos de paer poitTrabajos de paer poit
Trabajos de paer poit
 
DON QUIJOTE
DON QUIJOTEDON QUIJOTE
DON QUIJOTE
 
Nuevo presentación de open document
Nuevo presentación de open documentNuevo presentación de open document
Nuevo presentación de open document
 
Fundacion san mateo_contabilidad[1]
Fundacion san mateo_contabilidad[1]Fundacion san mateo_contabilidad[1]
Fundacion san mateo_contabilidad[1]
 
Presentación (irene)
Presentación (irene)Presentación (irene)
Presentación (irene)
 
Fichas Ferramentas Web 2 0
Fichas Ferramentas Web 2 0Fichas Ferramentas Web 2 0
Fichas Ferramentas Web 2 0
 
transferencia de calor operaciones
transferencia de calor operaciones transferencia de calor operaciones
transferencia de calor operaciones
 
Exercici 1 (Viviana)
Exercici 1 (Viviana)Exercici 1 (Viviana)
Exercici 1 (Viviana)
 
Computacionmanguia
ComputacionmanguiaComputacionmanguia
Computacionmanguia
 
Cumpleaños javi1
Cumpleaños javi1Cumpleaños javi1
Cumpleaños javi1
 
Voleibo 2
Voleibo 2Voleibo 2
Voleibo 2
 

Similar a Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13

Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015mary león flores
 
Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015mary león flores
 
Modelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoModelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoNodo Antioquia
 
Modelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoModelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoNodo Antioquia
 
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora Chaverra
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora ChaverraPanel 2 Ruben Hurtado y Dora Chaverra
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora ChaverraNodo Antioquia
 
Modelo de-diapositivas-robledo
Modelo de-diapositivas-robledoModelo de-diapositivas-robledo
Modelo de-diapositivas-robledoNodo Antioquia
 
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdf
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdfBocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdf
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdfssuser155657
 
La lectura y la escritura en la educación en México
La lectura y la escritura en la educación en MéxicoLa lectura y la escritura en la educación en México
La lectura y la escritura en la educación en MéxicoEsperanza Sosa Meza
 
La relación pedagógica y la evaluación
La relación pedagógica y la evaluaciónLa relación pedagógica y la evaluación
La relación pedagógica y la evaluaciónjoaquinparedes
 
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...Lorena Berríos Barra
 
Reseña leer y escribir
Reseña leer y escribirReseña leer y escribir
Reseña leer y escribirAlmaMancinas
 
Reseña leer y escribir
Reseña leer y escribirReseña leer y escribir
Reseña leer y escribirAlmaMancinas
 
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto setiembre 2021 Braceiro- Tiliman
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto  setiembre 2021 Braceiro- Tiliman Curso alfabetización disciplinar ifd Salto  setiembre 2021 Braceiro- Tiliman
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto setiembre 2021 Braceiro- Tiliman RubenTiliman1
 

Similar a Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13 (20)

Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015
 
Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015Curso escritura académica san marcos 2015
Curso escritura académica san marcos 2015
 
Modelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoModelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivo
 
Modelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivoModelo de-diapositivas definitivo
Modelo de-diapositivas definitivo
 
Itinerarios de lectura
Itinerarios de lecturaItinerarios de lectura
Itinerarios de lectura
 
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora Chaverra
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora ChaverraPanel 2 Ruben Hurtado y Dora Chaverra
Panel 2 Ruben Hurtado y Dora Chaverra
 
Modelo de-diapositivas-robledo
Modelo de-diapositivas-robledoModelo de-diapositivas-robledo
Modelo de-diapositivas-robledo
 
Comprension Lectora
Comprension LectoraComprension Lectora
Comprension Lectora
 
Matilde nisperuza
Matilde nisperuzaMatilde nisperuza
Matilde nisperuza
 
Sp003 cultura escrita, foro de calidad, junio 30
Sp003 cultura escrita, foro de calidad, junio 30Sp003 cultura escrita, foro de calidad, junio 30
Sp003 cultura escrita, foro de calidad, junio 30
 
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdf
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdfBocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdf
Bocciolesi, E. (coord.) (2018). Pedagogía de la Literacidad.pdf
 
La lectura y la escritura en la educación en México
La lectura y la escritura en la educación en MéxicoLa lectura y la escritura en la educación en México
La lectura y la escritura en la educación en México
 
La relación pedagógica y la evaluación
La relación pedagógica y la evaluaciónLa relación pedagógica y la evaluación
La relación pedagógica y la evaluación
 
Propuesta2013
Propuesta2013Propuesta2013
Propuesta2013
 
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...
Una experiencia didáctica a partir del hipertexto digital 2.0 y la multimodal...
 
Propuesta2013
Propuesta2013Propuesta2013
Propuesta2013
 
Reseña leer y escribir
Reseña leer y escribirReseña leer y escribir
Reseña leer y escribir
 
Reseña leer y escribir
Reseña leer y escribirReseña leer y escribir
Reseña leer y escribir
 
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto setiembre 2021 Braceiro- Tiliman
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto  setiembre 2021 Braceiro- Tiliman Curso alfabetización disciplinar ifd Salto  setiembre 2021 Braceiro- Tiliman
Curso alfabetización disciplinar ifd Salto setiembre 2021 Braceiro- Tiliman
 
TUTORIA 1.pdf
TUTORIA  1.pdfTUTORIA  1.pdf
TUTORIA 1.pdf
 

Más de Nodo Antioquia

Diapositivas teresita ospina álvarez
Diapositivas teresita ospina álvarezDiapositivas teresita ospina álvarez
Diapositivas teresita ospina álvarezNodo Antioquia
 
Literatura y lineamientos
Literatura y lineamientosLiteratura y lineamientos
Literatura y lineamientosNodo Antioquia
 
Modelo de-diapositivas-fraternidad
Modelo de-diapositivas-fraternidadModelo de-diapositivas-fraternidad
Modelo de-diapositivas-fraternidadNodo Antioquia
 
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13Nodo Antioquia
 
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13Nodo Antioquia
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Nodo Antioquia
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Nodo Antioquia
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Nodo Antioquia
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Nodo Antioquia
 
Protocolo I Taller Regional Sonsón
Protocolo I Taller Regional Sonsón Protocolo I Taller Regional Sonsón
Protocolo I Taller Regional Sonsón Nodo Antioquia
 
Propuesta IX Taller Nacional Junta Nacional
Propuesta IX Taller Nacional Junta NacionalPropuesta IX Taller Nacional Junta Nacional
Propuesta IX Taller Nacional Junta NacionalNodo Antioquia
 
Presentación Nodo de Lenguaje de Antioquia
Presentación Nodo de Lenguaje de AntioquiaPresentación Nodo de Lenguaje de Antioquia
Presentación Nodo de Lenguaje de AntioquiaNodo Antioquia
 
Control entrega de certificados[1]
Control entrega de certificados[1]Control entrega de certificados[1]
Control entrega de certificados[1]Nodo Antioquia
 

Más de Nodo Antioquia (14)

Diapositivas teresita ospina álvarez
Diapositivas teresita ospina álvarezDiapositivas teresita ospina álvarez
Diapositivas teresita ospina álvarez
 
Literatura y lineamientos
Literatura y lineamientosLiteratura y lineamientos
Literatura y lineamientos
 
Modelo de-diapositivas-fraternidad
Modelo de-diapositivas-fraternidadModelo de-diapositivas-fraternidad
Modelo de-diapositivas-fraternidad
 
Primera infancia
Primera infanciaPrimera infancia
Primera infancia
 
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
 
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21  13
Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
 
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
Tendencias arrojadas por_el_v_encuentro_departamental_del_nodo_de_lenguaje_2010
 
Protocolo I Taller Regional Sonsón
Protocolo I Taller Regional Sonsón Protocolo I Taller Regional Sonsón
Protocolo I Taller Regional Sonsón
 
Propuesta IX Taller Nacional Junta Nacional
Propuesta IX Taller Nacional Junta NacionalPropuesta IX Taller Nacional Junta Nacional
Propuesta IX Taller Nacional Junta Nacional
 
Presentación Nodo de Lenguaje de Antioquia
Presentación Nodo de Lenguaje de AntioquiaPresentación Nodo de Lenguaje de Antioquia
Presentación Nodo de Lenguaje de Antioquia
 
Control entrega de certificados[1]
Control entrega de certificados[1]Control entrega de certificados[1]
Control entrega de certificados[1]
 

Diapositivas mesa de literatura del nodo marzo 21 13

  • 1. DIDÁCTICA DE LA LITERATURA Marzo a Septiembre Panelistas de 2013 Mónica Moreno Torres / luna3910@Hotmail.com Universidad de Antioquia Maryory Ramírez Franco / maryorymaryo@gmail.com Colegio Teresiano de Envigado Clara Cecilia Rivera escobar / claresco27@gmail.com I.E. Concejo de Medellín Norberto Caro Torres / norberto.caro.torres@gmail.com I.E. José Miguel de Restrepo y Puerta; Universidad de Antioquia Rubén Darío Henao Ciro / rdheano55@gmail.com I.E. Normal Superior de Medellín; Universidad de Antioquia Mesa de Didáctica de la Literatura Marzo a Septiembre de 2013
  • 2. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje Marzo a Septiembre Reflexiones que arrojó la lectura crítica de los Lineamientos curriculares y de 2013 estándares. ASPECTOS PREGUNTAS GUÍA Autores ¿Quién escribe? ¿De dónde provienen estos autores? Intención ¿Cuál es la intención que tienen los autores al escribir este texto? ¿Para qué tipo de interlocutor se escribe? ¿Cuál cree usted que es el Texto y Tipo propósito que se espera alcance el lector? ?Qué condiciones requiere de Lector el docente lector para transformar sus prácticas? ¿Qué hechos sociales de la política escolar estaban vigentes mientras Contexto se escribían dichos documentos? Tipo de Texto ¿Qué tipo de texto es? Voces ¿Hay un solo punto de vista o se muestran diferentes posiciones? Textos y Vida ¿Qué relación existe entre el texto y la vida escolar? Escolar Otros ¿Qué otros elementos conceptuales se pueden agregar? Conceptos
  • 3. Lectura crítica de los Lineamientos Curriculares y Estándares en el área de lenguaje en Antioquia Marzo a Septiembre Año PONENCIA AUTOR (ES) de 2013 Elementos para pensar un plan de estudios en el campo del lenguaje y la 2004 Mauricio Pérez Abril literatura 2005 Emplazamiento de la lectura iconomágtica en la didáctica de la literatura Mónica Moreno y Pedro Agudelo Nicole Ann Restrepo Berrío Ciencia Ficción Y Argumentación Un Campo Para Pensar La Brecha Entre La 2012 Sabrina Ramírez Melo Escuela Y La Universidad Claudia Lorena Cardona Álvarez. Síntesis Del Proyecto De Investigación: Prácticas De Enseñanza De La 2012 Literatura En Los Grados Once: Un Estudio Colectivo De Caso En Instituciones Educativas Urbanas Del Municipio De Ciudad Bolívar Jesús Pérez Guzmán 2012 La creatividad como una manera de llegar a la abducción en el aula. Maryory Ramírez Franco Mónica Moreno Torres Rubén Darío Henao Ciro 2012 El texto literario como práctica de lectura investigativa. Norberto de Jesús Caro Torres Maryory Ramírez Franco ¿Qué significa leer literatura? un acercamiento hermenéutico desde la teoría 2012 Juan Fernando García Castro de la lectura de Paul Ricoeur. Hacia la formación y la recepción estética con los estudiantes de décimo 2012 grado de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del Norberto de J Caro Torres municipio de Copacabana
  • 4. Problemas teórico-prácticos a los que responde la propuesta Marzo a Septiembre de 2013 Entender la literatura en diálogo con otras áreas del currículo, disciplinas y ciencias con criterios como:  La vivencia (H. Gadamer) y la experiencia estética (J. Dewey, J. Larrosa) del creador y del perceptor (H. Jauss, W. Iser).  La concepción del texto literario como hecho sorprendente que detona la abducción (Ch. Peirce)  La potenciación de la sensibilidad del sujeto (ético, ecológico, lógico y político) que lee y escribe al establecer relaciones dialógicas (M. Bajtín).  Un texto puede ser leído a partir de los componentes lógico y analógico que configuran el conocimiento (A. Cárdenas).  El maestro construye estrategias didácticas como sujeto investigador desde todos los niveles y ciclos académicos (M. Moreno)  El trabajo con la literatura no es sólo leer textos a niños y jóvenes sino constituirnos como comunidad que entabla discusiones sobre los textos leídos (A. Mendoza, F. Jurado, T. Colomer)
  • 5. Preguntas para la Discusión Marzo a Septiembre 1. ¿De qué manera es posible entender la literatura en diálogo con de 2013 otras áreas del currículo, disciplinas y ciencias? 2. ¿Qué implica concebir la obra literaria como hecho sorprendente a partir de la vivencia y la experiencia estética del perceptor? 3. ¿Cómo potenciar la sensibilidad del sujeto a partir de la lectura de los textos y del mundo? 4. ¿Por qué se debe pasar de una práctica reproductiva (bancaria) a una práctica investigativa en relación con la didáctica de la literatura? 5. ¿ Cuáles criterios deben tenerse en cuenta al constituirnos como comunidad que entabla discusiones sobre los textos leídos?
  • 6. Marzo a Septiembre de 2013 ¡GRACIAS! Marzo a Septiembre de 2013