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Noé Islas
Julio 2012
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una pauta
diseñada por el docente para
evaluar un producto generado
por las alumnas y los alumnos.


Es un recurso para evaluar un
producto generado por las
alumnas y los alumnos, basado
en el establecimiento de los
criterios específicos que debe
satisfacer, su gradación y
carácter acumulativo.
Herramienta de
                calificación
                   divide la

                    Tarea
                       en


Componentes                           Criterios de
                                      valoración
              para determinar si es



 Aceptable                            No aceptable
Las rúbricas permiten calificar:
                                           Trabajos en
                                             equipo


                    Juegos de roles                                  Foros




        Portafolios de
                                                                             Investigaciones
         evidencias
                                           RÚBRICA




                Críticas
                                                                             Talleres
               literarias




                              Presentaciones             Trabajos
                                  orales                 aplicados
Un buen diseño
proporciona mejores                     1. Reflexión

probabilidades de
obtener lo esperado.

Un diseño deficiente      4. Aplicar
                                       DISEÑO DE       2. Hacer lista
                                       LA RÚBRICA
conlleva probabilidades
escasas de obtener lo
esperado.
                                        3. Agrupar y
                                         etiquetar
REFLEXIONAR:
 ¿Qué espero de esta                      1. Reflexión
  tarea?
 ¿Qué quiero encontrar en
  cada tarea?
 ¿Cómo voy a comunicar
  la tarea a los alumnos     4. Aplicar
                                          DISEÑO DE       2. Hacer lista
  para que no haya                        LA RÚBRICA

  confusión en las
  instrucciones?

                                           3. Agrupar y
                                            etiquetar
DESARROLLAR OBJETIVOS
                                            1. Reflexión
DE APRENDIZAJE
 ¿Qué debe saber el
  estudiante luego de hacer
  la tarea?
 ¿Qué debe haber
                                           DISEÑO DE       2. Hacer
  producido el estudiante     4. Aplicar
                                           LA RÚBRICA        lista

  luego de hacer la tarea?
 ¿Qué debe demostrar el
  estudiante con la tarea?
                                            3. Agrupar y
                                             etiquetar
AGRUPAR Y ETIQUETAR:
 ¿Cuáles son las                           1. Reflexión

  categorías de las
  expectativas
  Pueden ser:
  contenido, organización,
                                           DISEÑO DE
  redacción, ejecución, aut   4. Aplicar
                                           LA RÚBRICA
                                                           2. Hacer lista

  enticidad, etcétera.
 ¿Cómo voy a determinar
  los niveles de
  rendimiento?
  Rendimientos                              3. Agrupar y
                                             etiquetar
  básico, aceptable y
  excepcional. ¿A qué tarea
  le daré cada nivel?
APLICAR:
 En el formato de la                     1. Reflexión

  rúbrica, las etiquetas
  de las categorías y los
  criterios de
  rendimiento para          4. Aplicar
                                         DISEÑO DE       2. Hacer lista
                                         LA RÚBRICA
  asignarle un puntaje
  a la evidencia que
  haya entregado el
  estudiante.
                                          3. Agrupar y
                                           etiquetar
Evaluación de una carta
 Aspectos a cubrir:
  Incluir
   fecha, destinatario, saludo, cuerpo
   , despedida y firma.
  Adecuar el lenguaje al destinatario
   y al contenido e intención de la
   carta.
  Desarrollar el cuerpo con claridad.
  Aplicar reglas gramaticales, como
   régimen verbal y concordancia de
   género y número.
  Aplicar las reglas ortográficas y de
   puntuación.
Formas de evaluar

                 CUMPLE                     NO CUMPLE



            ← Más fácil de realizar   Más difícil de realizar   →
Adoptar la    Aplicar reglas Aplicar reglas Desarrollar         Adecuar el
estructura de gramaticales. ortográficas y con claridad         lenguaje al
la carta.                     de             el cuerpo de       destinatario y
                              puntuación. la carta.             al contenido e
                                                                intención del
                                                                texto.
NIVELES DE LOGRO
        Insuficiente    Básico         Medio          Casi el esperado         Esperado
        El producto El producto Además de         El producto cumple       Además de
        generado     tiene la    satisfacer todos las condiciones          satisfacer todos
        tiene la     estructura los criterios     anteriores y presenta    los criterios
        estructura   de una      anteriores, el   un desarrollo claro,     anteriores, el
        de una       carta y     producto         como resultado de        producto
        carta.       además      cumple las       jerarquizar la           presenta un
                     cumple las reglas            información; exponer,    lenguaje
                     reglas      ortográficas y   argumentar y concluir;   adecuado al
                     gramaticale de puntuación    expresar las ideas en    destinatario y al
                     s revisadas revisadas en los oraciones y articular    contenido e
                     en los      bloques          las oraciones en         intención del
                     bloques     anteriores.      párrafos, así como       texto.
                     anteriores.                  utilizar los nexos
                                                  pertinentes.




¡Ahora tenemos una RÚBRICA!
Un recurso para evaluar un producto generado por las
alumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de los
criterios específicos que debe satisfacer, su gradación y
carácter acumulativo.
Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación :
         • El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que ambos deben
            intercambiarse.
         • Sería preferible trabajar con menos niveles de logro o llamarlos de
            otra manera.
         Se debe evitar el uso de calificativos como Excelente, pues sugiere que el
         producto es perfecto o que rebasa lo prescrito, o Deficiente, pues alude a
         un defecto y no al carácter de logro parcial que desea comunicarse.

                                  NIVELES DE LOGRO
Insuficiente        Básico              Medio                  Esperado
El producto         El producto tiene Además de                El producto generado
generado tiene la   la estructura de    satisfacer los         cumple las tres
estructura de una   una carta y         criterios anteriores   condiciones anteriores y
carta.              además cumple las de los niveles           presenta un desarrollo
                    reglas              anteriores, el         claro, como resultado de
                    gramaticales,       producto presenta      jerarquizar la
                    ortográficas y de   un lenguaje            información; exponer,
                    puntuación          adecuado al            argumentar y concluir;
                    revisadas en los    destinatario y al      expresar las ideas en
                    bloques             contenido e            oraciones y articular las
                    anteriores.         intención del texto.   oraciones en párrafos; así
                                                               como utilizar los nexos
                                                               pertinentes.
Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato
       puede ser utilizado como encabezado para
       concentrar los resultados del grupo.
                                             NIVELES DE LOGRO
           Insuficiente Básico                    Medio                      Esperado
           El producto     El producto tiene la   Además de satisfacer       El producto generado cumple
           generado        estructura de una      los criterios anteriores   las tres condiciones anteriores y
           tiene la        carta y además         de los niveles             presenta un desarrollo claro,
           estructura de   cumple las reglas      anteriores, el producto    como resultado de jerarquizar la
           una carta.      gramaticales,          presenta un lenguaje       información; exponer,
                           ortográficas y de      adecuado al                argumentar y concluir; expresar
                           puntuación             destinatario y al          las ideas en oraciones y articular
                           revisadas en los       contenido e intención      las oraciones en párrafos; así
                           bloques anteriores.    del texto.                 como utilizar los nexos
                                                                             pertinentes.

Alumno A                                                                                 

Alumno B                                                                                 

Alumno C                                                                                  

Alumno D                                                                                 
PLANTILLA DE RÚBRICA GENERAL

Descripción de la actividad/tarea:
             1. El producto     2. Tiene la estructura de una   3. Además de satisfacer los     4. Cumple las tres condiciones
Criterio:    generado tiene     carta y además cumple las       criterios anteriores de los     anteriores y presenta un
             la estructura de   reglas gramaticales,            niveles anteriores, el          desarrollo claro, como resultado
             una carta.         ortográficas y de puntuación    producto presenta un            de jerarquizar la información;
                                revisadas en los bloques        lenguaje adecuado al            exponer, argumentar y concluir;
                                anteriores.                     destinatario y al contenido e   expresar las ideas en oraciones
                                                                intención del texto.            y articular las oraciones en
                                                                                                párrafos; así como utilizar los
                                                                                                nexos pertinentes.

Alumno A
Alumno B
Alumno C

Alumno C
Escala de calificación: 1 = 10%, 2 = 30%, 3 = 20%, 4 = 40%.
Noé Islas
 Julio 2012




GRACIAS

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  • 3. Herramienta de calificación divide la Tarea en Componentes Criterios de valoración para determinar si es Aceptable No aceptable
  • 4. Las rúbricas permiten calificar: Trabajos en equipo Juegos de roles Foros Portafolios de Investigaciones evidencias RÚBRICA Críticas Talleres literarias Presentaciones Trabajos orales aplicados
  • 5. Un buen diseño proporciona mejores 1. Reflexión probabilidades de obtener lo esperado. Un diseño deficiente 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista LA RÚBRICA conlleva probabilidades escasas de obtener lo esperado. 3. Agrupar y etiquetar
  • 6. REFLEXIONAR:  ¿Qué espero de esta 1. Reflexión tarea?  ¿Qué quiero encontrar en cada tarea?  ¿Cómo voy a comunicar la tarea a los alumnos 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista para que no haya LA RÚBRICA confusión en las instrucciones? 3. Agrupar y etiquetar
  • 7. DESARROLLAR OBJETIVOS 1. Reflexión DE APRENDIZAJE  ¿Qué debe saber el estudiante luego de hacer la tarea?  ¿Qué debe haber DISEÑO DE 2. Hacer producido el estudiante 4. Aplicar LA RÚBRICA lista luego de hacer la tarea?  ¿Qué debe demostrar el estudiante con la tarea? 3. Agrupar y etiquetar
  • 8. AGRUPAR Y ETIQUETAR:  ¿Cuáles son las 1. Reflexión categorías de las expectativas Pueden ser: contenido, organización, DISEÑO DE redacción, ejecución, aut 4. Aplicar LA RÚBRICA 2. Hacer lista enticidad, etcétera.  ¿Cómo voy a determinar los niveles de rendimiento? Rendimientos 3. Agrupar y etiquetar básico, aceptable y excepcional. ¿A qué tarea le daré cada nivel?
  • 9. APLICAR:  En el formato de la 1. Reflexión rúbrica, las etiquetas de las categorías y los criterios de rendimiento para 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista LA RÚBRICA asignarle un puntaje a la evidencia que haya entregado el estudiante. 3. Agrupar y etiquetar
  • 10. Evaluación de una carta Aspectos a cubrir:  Incluir fecha, destinatario, saludo, cuerpo , despedida y firma.  Adecuar el lenguaje al destinatario y al contenido e intención de la carta.  Desarrollar el cuerpo con claridad.  Aplicar reglas gramaticales, como régimen verbal y concordancia de género y número.  Aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.
  • 11. Formas de evaluar CUMPLE NO CUMPLE ← Más fácil de realizar Más difícil de realizar → Adoptar la Aplicar reglas Aplicar reglas Desarrollar Adecuar el estructura de gramaticales. ortográficas y con claridad lenguaje al la carta. de el cuerpo de destinatario y puntuación. la carta. al contenido e intención del texto.
  • 12. NIVELES DE LOGRO Insuficiente Básico Medio Casi el esperado Esperado El producto El producto Además de El producto cumple Además de generado tiene la satisfacer todos las condiciones satisfacer todos tiene la estructura los criterios anteriores y presenta los criterios estructura de una anteriores, el un desarrollo claro, anteriores, el de una carta y producto como resultado de producto carta. además cumple las jerarquizar la presenta un cumple las reglas información; exponer, lenguaje reglas ortográficas y argumentar y concluir; adecuado al gramaticale de puntuación expresar las ideas en destinatario y al s revisadas revisadas en los oraciones y articular contenido e en los bloques las oraciones en intención del bloques anteriores. párrafos, así como texto. anteriores. utilizar los nexos pertinentes. ¡Ahora tenemos una RÚBRICA! Un recurso para evaluar un producto generado por las alumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de los criterios específicos que debe satisfacer, su gradación y carácter acumulativo.
  • 13. Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación : • El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que ambos deben intercambiarse. • Sería preferible trabajar con menos niveles de logro o llamarlos de otra manera. Se debe evitar el uso de calificativos como Excelente, pues sugiere que el producto es perfecto o que rebasa lo prescrito, o Deficiente, pues alude a un defecto y no al carácter de logro parcial que desea comunicarse. NIVELES DE LOGRO Insuficiente Básico Medio Esperado El producto El producto tiene Además de El producto generado generado tiene la la estructura de satisfacer los cumple las tres estructura de una una carta y criterios anteriores condiciones anteriores y carta. además cumple las de los niveles presenta un desarrollo reglas anteriores, el claro, como resultado de gramaticales, producto presenta jerarquizar la ortográficas y de un lenguaje información; exponer, puntuación adecuado al argumentar y concluir; revisadas en los destinatario y al expresar las ideas en bloques contenido e oraciones y articular las anteriores. intención del texto. oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.
  • 14. Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato puede ser utilizado como encabezado para concentrar los resultados del grupo. NIVELES DE LOGRO Insuficiente Básico Medio Esperado El producto El producto tiene la Además de satisfacer El producto generado cumple generado estructura de una los criterios anteriores las tres condiciones anteriores y tiene la carta y además de los niveles presenta un desarrollo claro, estructura de cumple las reglas anteriores, el producto como resultado de jerarquizar la una carta. gramaticales, presenta un lenguaje información; exponer, ortográficas y de adecuado al argumentar y concluir; expresar puntuación destinatario y al las ideas en oraciones y articular revisadas en los contenido e intención las oraciones en párrafos; así bloques anteriores. del texto. como utilizar los nexos pertinentes. Alumno A     Alumno B     Alumno C     Alumno D    
  • 15. PLANTILLA DE RÚBRICA GENERAL Descripción de la actividad/tarea: 1. El producto 2. Tiene la estructura de una 3. Además de satisfacer los 4. Cumple las tres condiciones Criterio: generado tiene carta y además cumple las criterios anteriores de los anteriores y presenta un la estructura de reglas gramaticales, niveles anteriores, el desarrollo claro, como resultado una carta. ortográficas y de puntuación producto presenta un de jerarquizar la información; revisadas en los bloques lenguaje adecuado al exponer, argumentar y concluir; anteriores. destinatario y al contenido e expresar las ideas en oraciones intención del texto. y articular las oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes. Alumno A Alumno B Alumno C Alumno C Escala de calificación: 1 = 10%, 2 = 30%, 3 = 20%, 4 = 40%.
  • 16. Noé Islas Julio 2012 GRACIAS