2. ¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una pauta
diseñada por el docente para
evaluar un producto generado
por las alumnas y los alumnos.
Es un recurso para evaluar un
producto generado por las
alumnas y los alumnos, basado
en el establecimiento de los
criterios específicos que debe
satisfacer, su gradación y
carácter acumulativo.
3. Herramienta de
calificación
divide la
Tarea
en
Componentes Criterios de
valoración
para determinar si es
Aceptable No aceptable
4. Las rúbricas permiten calificar:
Trabajos en
equipo
Juegos de roles Foros
Portafolios de
Investigaciones
evidencias
RÚBRICA
Críticas
Talleres
literarias
Presentaciones Trabajos
orales aplicados
5. Un buen diseño
proporciona mejores 1. Reflexión
probabilidades de
obtener lo esperado.
Un diseño deficiente 4. Aplicar
DISEÑO DE 2. Hacer lista
LA RÚBRICA
conlleva probabilidades
escasas de obtener lo
esperado.
3. Agrupar y
etiquetar
6. REFLEXIONAR:
¿Qué espero de esta 1. Reflexión
tarea?
¿Qué quiero encontrar en
cada tarea?
¿Cómo voy a comunicar
la tarea a los alumnos 4. Aplicar
DISEÑO DE 2. Hacer lista
para que no haya LA RÚBRICA
confusión en las
instrucciones?
3. Agrupar y
etiquetar
7. DESARROLLAR OBJETIVOS
1. Reflexión
DE APRENDIZAJE
¿Qué debe saber el
estudiante luego de hacer
la tarea?
¿Qué debe haber
DISEÑO DE 2. Hacer
producido el estudiante 4. Aplicar
LA RÚBRICA lista
luego de hacer la tarea?
¿Qué debe demostrar el
estudiante con la tarea?
3. Agrupar y
etiquetar
8. AGRUPAR Y ETIQUETAR:
¿Cuáles son las 1. Reflexión
categorías de las
expectativas
Pueden ser:
contenido, organización,
DISEÑO DE
redacción, ejecución, aut 4. Aplicar
LA RÚBRICA
2. Hacer lista
enticidad, etcétera.
¿Cómo voy a determinar
los niveles de
rendimiento?
Rendimientos 3. Agrupar y
etiquetar
básico, aceptable y
excepcional. ¿A qué tarea
le daré cada nivel?
9. APLICAR:
En el formato de la 1. Reflexión
rúbrica, las etiquetas
de las categorías y los
criterios de
rendimiento para 4. Aplicar
DISEÑO DE 2. Hacer lista
LA RÚBRICA
asignarle un puntaje
a la evidencia que
haya entregado el
estudiante.
3. Agrupar y
etiquetar
10. Evaluación de una carta
Aspectos a cubrir:
Incluir
fecha, destinatario, saludo, cuerpo
, despedida y firma.
Adecuar el lenguaje al destinatario
y al contenido e intención de la
carta.
Desarrollar el cuerpo con claridad.
Aplicar reglas gramaticales, como
régimen verbal y concordancia de
género y número.
Aplicar las reglas ortográficas y de
puntuación.
11. Formas de evaluar
CUMPLE NO CUMPLE
← Más fácil de realizar Más difícil de realizar →
Adoptar la Aplicar reglas Aplicar reglas Desarrollar Adecuar el
estructura de gramaticales. ortográficas y con claridad lenguaje al
la carta. de el cuerpo de destinatario y
puntuación. la carta. al contenido e
intención del
texto.
12. NIVELES DE LOGRO
Insuficiente Básico Medio Casi el esperado Esperado
El producto El producto Además de El producto cumple Además de
generado tiene la satisfacer todos las condiciones satisfacer todos
tiene la estructura los criterios anteriores y presenta los criterios
estructura de una anteriores, el un desarrollo claro, anteriores, el
de una carta y producto como resultado de producto
carta. además cumple las jerarquizar la presenta un
cumple las reglas información; exponer, lenguaje
reglas ortográficas y argumentar y concluir; adecuado al
gramaticale de puntuación expresar las ideas en destinatario y al
s revisadas revisadas en los oraciones y articular contenido e
en los bloques las oraciones en intención del
bloques anteriores. párrafos, así como texto.
anteriores. utilizar los nexos
pertinentes.
¡Ahora tenemos una RÚBRICA!
Un recurso para evaluar un producto generado por las
alumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de los
criterios específicos que debe satisfacer, su gradación y
carácter acumulativo.
13. Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación :
• El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que ambos deben
intercambiarse.
• Sería preferible trabajar con menos niveles de logro o llamarlos de
otra manera.
Se debe evitar el uso de calificativos como Excelente, pues sugiere que el
producto es perfecto o que rebasa lo prescrito, o Deficiente, pues alude a
un defecto y no al carácter de logro parcial que desea comunicarse.
NIVELES DE LOGRO
Insuficiente Básico Medio Esperado
El producto El producto tiene Además de El producto generado
generado tiene la la estructura de satisfacer los cumple las tres
estructura de una una carta y criterios anteriores condiciones anteriores y
carta. además cumple las de los niveles presenta un desarrollo
reglas anteriores, el claro, como resultado de
gramaticales, producto presenta jerarquizar la
ortográficas y de un lenguaje información; exponer,
puntuación adecuado al argumentar y concluir;
revisadas en los destinatario y al expresar las ideas en
bloques contenido e oraciones y articular las
anteriores. intención del texto. oraciones en párrafos; así
como utilizar los nexos
pertinentes.
14. Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato
puede ser utilizado como encabezado para
concentrar los resultados del grupo.
NIVELES DE LOGRO
Insuficiente Básico Medio Esperado
El producto El producto tiene la Además de satisfacer El producto generado cumple
generado estructura de una los criterios anteriores las tres condiciones anteriores y
tiene la carta y además de los niveles presenta un desarrollo claro,
estructura de cumple las reglas anteriores, el producto como resultado de jerarquizar la
una carta. gramaticales, presenta un lenguaje información; exponer,
ortográficas y de adecuado al argumentar y concluir; expresar
puntuación destinatario y al las ideas en oraciones y articular
revisadas en los contenido e intención las oraciones en párrafos; así
bloques anteriores. del texto. como utilizar los nexos
pertinentes.
Alumno A
Alumno B
Alumno C
Alumno D
15. PLANTILLA DE RÚBRICA GENERAL
Descripción de la actividad/tarea:
1. El producto 2. Tiene la estructura de una 3. Además de satisfacer los 4. Cumple las tres condiciones
Criterio: generado tiene carta y además cumple las criterios anteriores de los anteriores y presenta un
la estructura de reglas gramaticales, niveles anteriores, el desarrollo claro, como resultado
una carta. ortográficas y de puntuación producto presenta un de jerarquizar la información;
revisadas en los bloques lenguaje adecuado al exponer, argumentar y concluir;
anteriores. destinatario y al contenido e expresar las ideas en oraciones
intención del texto. y articular las oraciones en
párrafos; así como utilizar los
nexos pertinentes.
Alumno A
Alumno B
Alumno C
Alumno C
Escala de calificación: 1 = 10%, 2 = 30%, 3 = 20%, 4 = 40%.